2017上半年教師資格考試初中地理面試真題及答案

1、2017上半年教師資格考試初中地理面試真題及答案(第一批)初中地理東南亞1、 考題二、考題解析初中地理東南亞主要教學過程及板書設計教學過程環(huán)節(jié)一：導入新課生活實例導入，通過提問學生“你們知道著名新馬泰旅游路線包括哪些國家嗎?他們大概位于中國的哪個方向?”通過學生回答從而引入新課東南亞。環(huán)節(jié)二：新課教學(一)“十字路口”的位置1.位置、國家活動：教師出示“東南亞在世界的位置”、“東南亞地形圖”和“東南亞政區(qū)圖”，引導學生觀察地圖，并找出：太平洋、大洋洲、印度洋、中國、印度，說出他們位于東南亞的方位?中南半島、馬來半島、馬來群島，有哪些國家?東南亞有哪些是臨海國，哪些是內陸國，哪些是島國?哪些國家

2、與我國相鄰?【學生閱讀思考回答】太平洋位于東部;大洋洲位于南部;印度洋位于西部，中國位于北部，印度位于西北部。中南半島上的國家有越南、老撾、柬埔寨、緬甸、泰國;馬來半島的國家有泰國、馬來西亞和新加坡;馬來群島的國家有印度尼西亞、馬來西亞、文萊、東帝汶、菲律賓。臨海國：越南、緬甸、柬埔寨、泰國、馬來西亞、文萊、東帝汶;內陸國：老撾;島國：印度尼西亞、新加坡、菲律賓;與我國相鄰的是越南、老撾、緬甸。2.東方的“十字路口”【過渡】東南亞位置特殊，被稱為“十字路口”。為什么說東南亞處于“十字路口”的位置?它的海上作用又體現(xiàn)在哪呢?下面我們一起來探究一下?；顒樱航處煶鍪疽韵碌貓D，學生4人為以小組，閱讀地

3、圖并討論：【學生探究】為什么說東南亞地處東方“十字路口”的位置?十字路口的咽喉在哪里?經過馬六甲海峽的航線連接了哪些地區(qū)?馬六甲海峽的重要性體現(xiàn)在哪里?【學生討論、教師小結】東南亞地處亞洲和大洋洲、太平洋和印度洋之間的“十字路口”，位于馬來半島與蘇門答臘島之間的馬六甲海峽正好處于十字路口的交界處，是十字路口的咽喉所在，它溝通了東亞、東南亞、歐洲和非洲，是歐洲、非洲航行到東亞、東南亞最短航線的必經之地，是聯(lián)系東西方的要沖，是世界上最繁忙的航線之一。環(huán)節(jié)三：小結作業(yè)這節(jié)課我們主要學習了東南亞十字路口的位置。今天的東南亞，是當今世界政治經濟發(fā)展中最具活力和潛力的地區(qū)之一，在未來的世界政治、經濟中的作

4、用和戰(zhàn)略地位將加重要。我國與東南亞的合作也會更加緊密，據(jù)悉，中國與泰國將合作開發(fā)克拉地峽運河，對于克拉地峽運河，它的位置在哪?其開通后對我國有怎樣的影響呢?請同學們課后搜集相關資料，我下次課一起交流。板書設計答辯題目解析1.請談一談你對“學習對終身發(fā)展有用的地理”這一理念的理解?【參考答案】地理課程引導學生從地理的視角思考問題，關注自然與社會，使學生逐步形成人地協(xié)調與可持續(xù)發(fā)展的觀念，為培養(yǎng)具有地理素養(yǎng)的公民打下基礎。具體表現(xiàn)在：獲得可發(fā)展的地理基礎知識和技能;學會地理思維;培養(yǎng)地理科學研究能力;形成環(huán)境倫理觀念;培養(yǎng)全球意識和愛國情感;養(yǎng)成良好的人文精神與審美情趣。2.請簡述東南亞的氣候特點

5、?【參考答案】熱帶雨林氣候和熱帶季風氣候，熱帶雨林氣候的氣候特征是全年高溫多雨。熱帶季風氣候的氣候特征是終年高溫，降水分旱雨兩季。（第二批）初中地理地勢起伏大，長河眾多一、考題回顧二、考題解析初中地理地勢起伏大，長河眾多主要教學過程及板書設計教學過程(一)導入新課由諺語：“人往高處走，水往低處流”導入新課亞洲的地形和河流。(二)新課教學1.亞洲地形特點【活動一：知地形】讀“亞洲的地形”圖，在三分鐘內對照圖例查找以下地形區(qū)，讀取海拔信息，并嘗試記憶它們在亞洲所處的位置。(高原：青藏高原，帕米爾高原，中西伯利亞高原，伊朗高原，德干高原;平原：西西伯利亞平原，東北平原，華北平原，印度河平原，恒河平原

6、;山地：東西伯利亞山地，喜馬拉雅山脈及其最高峰珠穆朗瑪峰。)老師讀出地形區(qū)，同學以搶答的形式，將代表該地形區(qū)的“名稱條”和“高度條”標在地形圖上，我們看看哪些同學記得最準，標的最快。用珠穆朗瑪峰的和死海的高差來講解地勢的概念?！净顒佣俊罢f見聞”前后四位同學為一小組，按照如下分工完成活動：組號為單號的按照情境1進行，雙號的按照情境2進行。請每一位同學記清楚自己的分工。情境1：你們小組自北向南沿80E經線在亞洲陸地上旅行;情境2：你們小組從西到東沿30N緯線在亞洲陸地上旅行。一路上你們會依次經過哪些地形區(qū)?它們海拔多少?請討論后用流暢的語言與同學們分享你們在這條線上對地勢變化的感受?，F(xiàn)在老師給大

7、家呈現(xiàn)兩幅非常熟悉的地形剖面圖，而且他們就是沿著80E和30N作的亞洲地形剖面圖。教師總結：亞洲地勢特點：地勢起伏大，中部高，四周低。轉折：那么現(xiàn)在請大家回憶，老師剛才的那句話“水往低處流”，地形特點已經得出來了，那你此時認為亞洲的地形會對他的河流產生怎么樣的影響呢?2.亞洲河流特點【活動三】“識河流”讀“亞洲的地形”圖，在圖中描畫出以下四組河流，觀察并總結其流向特點。a鄂畢河，葉尼塞河，勒拿河;(北冰洋)自南向北b黑龍江，黃河，長江，湄公河;(太平洋)自西向東c恒河，印度河;(印度河)自北向南d錫爾河，阿姆河;自東向西教師總結：亞洲河流特點：呈放射狀，從中部流向四周?？偨Y地形與河流的關系：地

8、形特點：中部高，四周低河流特點：呈放射狀，從中部流向四周。(三)作業(yè)北美洲的地形和河流分別有什么特點?兩者的相互關系又是怎樣呢?(四)小結升華好，我們本節(jié)課的的內容就到這里了。分析了亞洲的地形特點、河流特點，老師希望大家在之后的學習過程中，既能認識到水往低處流在亞洲的體現(xiàn)和原因，也能真正做到人往高處走，不斷地攀登，永不停息。板書設計答辯題目解析1.采用地理探究法進行教學有哪些意義?【參考答案】(1)探究法可以學生提出地理問題、分析地理問題、解決地理問題的能力。(2)探究法可以學生的地理思維，從地理現(xiàn)象中獲取地理信息，加工和處理地理信息，得出正確的結論。(3)探究法可以學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

9、例如獨立思考、提出假設、比較和類推思維，這些都是形成創(chuàng)造思維的重要條件。2.簡述亞洲地形的主要特征?！緟⒖即鸢浮?1)地形復雜多樣，起伏很大，高原、山地面積廣。(2)地勢中部高，四周低，平原多分布在河流的中下游。(3)大陸東緣有島弧帶，外環(huán)太平洋火山地震帶。（第三批）初中地理眾多的人口人口分布東多西少一、考題回顧二、考題解析初中地理眾多的人口人口分布東多西少主要教學過程及板書設計教學過程環(huán)節(jié)一：導入新課我們經常可以從電視里看到，沿海地區(qū)的城市人口特別多，但是西部地區(qū)的人口卻很稀少，我國的人口分布有什么規(guī)律呢?環(huán)節(jié)二：新課教學【圖片展示】指導學生仔細觀察圖1-2-4“中國人口密度圖”，思考下列問

10、題：說說京、津、滬、蘇、魯、豫、皖等省級行政區(qū)域大部分地區(qū)人口密度在多少人/平方千米以上?說說人口密度在10人/平方千米以下的地區(qū)主要分布在哪些省級行政區(qū)域?找出黑河騰沖線，說說該線兩側人口密度的差異?！窘處熤v述】我國的人口分布，大致以黑龍江省的黑河至云南省的騰沖一線為界，該線東南部人口多、人口密度大，尤其是東部沿海平原地區(qū)，人口最為稠密;該線西北部人口少、人口密度小，尤其是西部內陸高山、荒漠地區(qū)，人口最為稀疏?！净顒犹骄俊勘容^人口密度的差異。根據(jù)圖1-2-5分別計算出兩地的人口密度。據(jù)此，試從地形、氣候、交通、資源等方面分析，我國沿海和內陸地區(qū)的人口密度為何差異懸殊。【教師提示】(1)自然條

11、件差異：東部地區(qū)地形平坦，降水豐富，西部多高山、高原，氣候干旱。(2)從經濟發(fā)展水平上看：東部經濟發(fā)展水平高，西部經濟欠發(fā)達。(3)從交通上看：東部交通便利;西部交通不便?！净顒犹骄俊刻骄恐袊丝诳臻g分布新變化。小組合作學習：學生看圖展開探究活動從我國人口密度圖中可以看出，我國人口分布極不均衡東南人口密度大;西北人口密度小。學生閱讀：我國城鄉(xiāng)人口分布的變化讀圖總結：突出表現(xiàn)在人口由鄉(xiāng)村向城市特別是東部地區(qū)大中城市集中?！眷柟烫岣摺坑腥苏J為我國人口分布極不平衡，應該把東部地區(qū)的人口大量遷到人口比較稀疏的西部地區(qū)，實現(xiàn)東西部地區(qū)的協(xié)調發(fā)展?這種說法有沒有道理，為什么?環(huán)節(jié)三：課堂小結【教師總結】現(xiàn)

12、在我們知道我國的人口分布不均，呈現(xiàn)東南多，西北少的現(xiàn)象，農村人口大量遷移到東部沿海城市，進而引發(fā)了人口的壓力。板書設計答辯題目解析1.造成我國在地域上人口分布不均的自然原因是什么?【參考答案】東部靠海，氣候(季風區(qū))、地形(多平原，丘陵，少高原盆地)、地勢(第一，第二級階梯)適于人民居住和發(fā)展農耕(水田旱地)。這里也是城鎮(zhèn)化較發(fā)達處。東部因處于季風區(qū)，氣候濕潤，溫差小，適于作物生長，人口大量集中，植被主要為森林，草原，農田等。西部除去準噶爾盆地和雅魯藏布江谷地外，處于非季風區(qū)，大部分為溫帶大陸性氣候，日溫差和年溫差都較大，人口稀疏，植被逐漸過渡為荒漠草原和荒漠。2.談一下你對講解接受地理教學模

13、式的理解。【參考答案】(1)優(yōu)點有利用激發(fā)學習動機，加強師生之間、學生之間群體學習效應，比較容易發(fā)揮學生學習的主動性，培養(yǎng)學生的主體意識，提高教學效果。能適應學生的個別差異，加強對學生的個別輔導，貫徹因材施教的原則，使教學更具有彈性和針對性。有利用培養(yǎng)學生的自學能力和學習習慣，促進其獨立思考和創(chuàng)造性思考。(2)缺點對教師要求更高，組織不好，自學很有可能流于形式。(第四批)初中地理印度熱帶季風氣候與糧食生產一、考題回顧二、考題解析初中地理印度熱帶季風氣候與糧食生產主要教學過程及板書設計教學過程(一)導入新課展示印度水旱災害的圖片，為什么印度水旱頻發(fā)呢?(二)新課教學1.印度的季風氣候(1)探究氣

14、候特點展示“孟買多年平均各月氣溫和降水量”圖：問題：印度屬于哪一種氣候類型，該氣候類型的特點是什么?(教師回顧讀這種類型圖的技巧和方法。)學生討論，教師總結：氣候類型為：熱帶季風氣候氣候特點：全年高溫，降水分明顯的旱、雨兩季。其中旱季(10月-次年5月)，雨季(6-9月)。(2)探究印度水旱災害頻繁的原因【創(chuàng)設情境】同學們，請看這是印度女孩韋沙利的家，新年時她還是自己走路去學校，可六一兒童節(jié)過后，她爸爸每天劃船接送她。這是為什么呢?學生小組探究季風的成因。學生先分組討論，然后搶答。這種氣候給印度帶來了什么影響?(三)小結作業(yè)印度的兩次“綠色革命”基本解決了印度人吃飯的問題，那印度的經濟有怎樣的特色呢?大家課后利用網(wǎng)絡資源搜集印度的經濟特點。板書設計答辯題目解析1.簡述印度主要氣候類型的特征及成因?！緟⒖即鸢浮?1)熱帶季風氣候(特征：全年高溫，69月為雨季，10月次年5月為旱季;成因：海陸熱力性質差異，氣壓帶和風帶位置的季節(jié)移動。夏季受西南季風影響，冬季受東北信風影響)(2)熱帶沙漠氣候(成因：冬季副熱帶高壓控制，降水少;夏季風西南風無法到達)2.談談你對課標中“選擇多種多樣的地理教學方式方法”這一教學建議的理解?！緟⒖即鸢浮?1)根據(jù)不同的地理主題和知識屬性，進行多種教學方法的組合，突出一兩種主要的教學方法，并輔以多種方法的交替使用，有利于保持地理學習注意力，減輕學習負