《假如沒有灰塵》公開課

1、略讀課文的自讀會悟?qū)β宰x課文的困惑假如沒有灰塵教學(xué)談【案例背景】 古往今來，提起灰塵，人們頓生厭惡之情，認(rèn)為它是污染環(huán)境、傳播細(xì)菌、危害人類健康的罪魁禍?zhǔn)住＜偃鐩]有灰塵是人教版語文課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材五年級上冊的一篇略讀課文。然而這篇課文揭示了科學(xué)家的重大發(fā)現(xiàn)，向我們介紹了灰塵鮮為人知的另一面：人類的生息離不開灰塵。課文一開頭就從人們對灰塵的通常認(rèn)識寫起，指出灰塵的危害，接著筆鋒一轉(zhuǎn)，以設(shè)問質(zhì)疑：“假如自然界真的沒有灰塵，我們將面臨怎樣的情形？”發(fā)人深省，直接導(dǎo)入下文，作者運(yùn)用了假設(shè)、列數(shù)字、對比等說明方法，清楚明白而又生動形象地說明了灰塵與人類密不可分的關(guān)系。其中，4-6自然段結(jié)尾都運(yùn)用了“假如沒有

2、灰塵”這樣的句式，對其重要的作用加以強(qiáng)調(diào)和總結(jié)。選編這篇課文的意圖，一是繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)說明文的表達(dá)方法，體會作者準(zhǔn)確地用詞、形象地表達(dá)；二是讓學(xué)生知道灰塵的特點(diǎn)和作用，懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育?！緜湔n設(shè)想】重視學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力的培養(yǎng)，將學(xué)生的自讀自悟與教師的點(diǎn)撥引導(dǎo)、領(lǐng)悟方法與感知特點(diǎn)、獲取知識與啟迪思維有機(jī)地融在一起，讓學(xué)生在語言實(shí)踐中學(xué)習(xí)語文，習(xí)得方法，懂得道理?；谝陨戏治觯掖_定了以下教學(xué)目標(biāo)：1、課標(biāo)要求引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本組的說明性文章，要抓住課文的要點(diǎn)，了解基本的說明方法，并試著加以運(yùn)用。 2、教學(xué)目標(biāo) 認(rèn)識4個生字。正確讀記“然而、面臨、顆粒、來源、

3、分裂、飄浮、削弱、柔和、單調(diào)、古往今來、龐然大物、氣象萬千”等詞語。正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道灰塵的特點(diǎn)和作用。領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。3、學(xué)生分析學(xué)生從三年級的課文趙州橋開始已經(jīng)接觸了說明文，學(xué)習(xí)了太陽、秦兵馬俑等說明性的課文。本學(xué)期又學(xué)習(xí)了鯨、松鼠、新型玻璃，掌握了基本的說明方法，有了一些應(yīng)用說明表達(dá)的基礎(chǔ)。4、實(shí)施目標(biāo)的方法、途徑激發(fā)設(shè)想、讀文印證、了解灰塵的特點(diǎn)作用、運(yùn)用說明方法說明事物的特點(diǎn)和作用練習(xí)。案例描述根據(jù)以上目標(biāo)，我這樣進(jìn)行本節(jié)課的教學(xué)。一、聯(lián)系生活，話說灰塵 1、在我們的地球上有些永不疲倦的旅行

4、者，可以說，從室內(nèi)到室外，從城市到野外，從平原到山區(qū)，從沙漠到海洋，只要有空氣的地方幾乎處處都有它們的行蹤。真正沒有它們的空間，只有在實(shí)驗(yàn)室里才能制造出來。猜猜它們是誰？【板書：灰塵】2、一看到灰塵，你想說什么？（結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)劵覊m有哪些危害？）【課件：灰塵的“耀武揚(yáng)威”】3、是?。∵@就是灰塵，它散落在窗臺桌面，污染環(huán)境；漂浮在空中，如影相傳、傳染疾病，甚至給人類健康帶來了巨大的危害。因此，古往今來，人們總是【出示詩句：因此，古往今來，人們總是“時時勤拂拭，勿使染塵埃。”讀一讀，談?wù)勀銓@句詩的理解。 (古往今來”是指從古代到現(xiàn)在；“拂拭”是指撣掉或擦掉灰塵，“勿”是“不要”的意思，“塵埃

5、”就是塵土。這句話的字面意思是：從古代到現(xiàn)在，人們總是經(jīng)常擦拭灰塵，使（物品）不沾染塵土。)從這個行為中，你感受到了人們對灰塵怎樣的情感？（討厭）帶著這種心情再來喊一喊它。假如沒有灰塵，這世界將會是什么樣的呢？【出示課題：假如沒有灰塵 】學(xué)生交流：（干凈、漂亮、健康）4、是嗎？假如沒有灰塵，我們的生活真的就高枕無憂了嗎？相信學(xué)習(xí)了這篇文章，大家一定能找到答案。二、初讀課文，梳理內(nèi)容 1、 這是一篇略讀課文，我們可以怎么學(xué)？（借助學(xué)習(xí)提示，提出學(xué)習(xí)目標(biāo)）請快速瀏覽學(xué)習(xí)提示，找出學(xué)習(xí)目標(biāo)：默讀課文，說說有哪些特點(diǎn)和作用。討論：作者是怎樣說明這些特點(diǎn)和作用的。2.請大家自由朗讀課文，把課文讀通讀順，

6、思考：假如自然界真的沒有灰塵，我們將面臨怎樣的情形呢？劃出文中有關(guān)的語句。3.交流反饋，出示句子。假如大氣中沒有灰塵，強(qiáng)烈的陽光將使人無法睜開眼睛。 假如大氣中沒有灰塵，由于只存在氣體對陽光的散射，整個天空將始終是蔚藍(lán)色的。 假如空中沒有灰塵，地面上的萬物都將是濕漉漉的。更嚴(yán)重的是，天空中難以形成云霧，也難以形成雨、雪來調(diào)節(jié)氣候。從地面蒸發(fā)到大氣中的水汽逐漸增加，大氣中的相對濕度不斷上升，就會影響生物的生存。此外，由于這些小水滴對陽光的折射作用，才會有晚霞朝暉、閑云迷霧、彩虹日暈等氣象萬千的自然景色。假如空中沒有灰塵，大自然將多么單調(diào)??！ 正音：散(sn)射 單調(diào)(dio) 削（xu）弱 朝(

7、zho)暉 濕漉漉 日暈3.指名連起來朗讀這些語句，你聽后最大的感受是什么？你能從課文中找到一個句子來表達(dá)你此時的感受嗎？【人類 密不可分 灰塵 】 理解“然而你可曾想到，人類的生息離不開灰塵”中的“生息”一詞的意思。三、探求原因，感受方法（一）探究特點(diǎn)和作用(4-6)1.用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)課文第4-6小節(jié)，完成表格。 （四人小組） 【出示：在文中找出相應(yīng)的句子讀一讀從中提取出一兩個關(guān)鍵的詞語填空】灰塵的特點(diǎn)灰塵的作用使用的說明方法第4小節(jié)吸收、散射光線削弱陽光做假設(shè)、作比較第5小節(jié)散射七色光改變天空顏色做假設(shè)第6小節(jié)具吸濕性調(diào)節(jié)氣候、氣象萬千做假設(shè)2.交流（提示：語言能否再簡練些；如果讓你

8、選擇一兩個關(guān)聯(lián)詞，你會選擇？）感受說明方法：作者是怎樣將這些特點(diǎn)和作用說清楚的？【作比較】作者采用【“做假設(shè)”】的說明方法，這也就是今天我們新學(xué)的說明方法：既說清了灰塵的特點(diǎn)，又以意想不到的結(jié)果，震撼讀者心靈，形成鮮明的對比。這篇說明文最大的特點(diǎn)就是運(yùn)用了作假設(shè)的說明方法，你能找到幾處？3.默讀4-6小節(jié)，你有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎？【結(jié)構(gòu)相同：特點(diǎn)、作用】4、請你選擇一種最意想不到的情形，研讀相關(guān)的段落，試著用“因?yàn)樗浴钡木涫秸f說原因。（同桌互說、指名）5、總結(jié)回歸：是啊，我們只有先睜開眼睛，才能看到天空不只是一種蔚藍(lán)色的顏色，然后我們才不滿足于看到這幾種單調(diào)的顏色，灰塵讓我們看到更美麗的晚霞朝暉

9、、彩虹日落，看到整個自然界的色彩繽紛，這一切的一切都是灰塵幫的忙！作者在寫作時結(jié)構(gòu)上環(huán)環(huán)相扣、層層深入，說理性強(qiáng)，語言很有科學(xué)性，這一切都是我們在寫說明文是需要借鑒的。下面就讓我們先閉上眼睛，在心中感謝灰塵使光線變得柔和，讓我們慢慢睜開眼睛，【出示幻燈片】看看美麗的天空，看看閑云迷霧、看看雨雪天氣，然后看看彩虹，看看晚霞朝暉和神奇的日暈，讓我們再次用朗讀來感謝小小的灰塵給我們帶來這色彩斑斕的世界。（讀4-6小節(jié)）（二）除了這些特點(diǎn)外，你從課文中閱讀中對灰塵還有什么了解？（你最欣賞作者的哪一處介紹?）【課件出示：灰塵顆粒的直徑一般在百萬分之一毫米到幾百分之一毫米之間。人眼能看到的灰塵，是灰塵中的

10、龐然大物，細(xì)小的灰塵只有在高倍顯微鏡下才能看見?！窟@句話怎樣寫出灰塵 “小”的？這樣寫有什么好處？（這段話首先運(yùn)用列數(shù)字的方法介紹了灰塵的大小，接著又運(yùn)用對比的方法突出了灰塵非常細(xì)小的特點(diǎn)。這兩種說明方法的運(yùn)用，使說明的事物更加具體、真實(shí)、生動。）【板書：列數(shù)字】四、明白道理，拓展思維 1.學(xué)完課文，再來看這個“灰塵”，你又想說些什么？（或“從灰塵的危害和作用中，你悟出了什么道理？” ） 交流：（嚴(yán)重的灰塵變得不再那么討厭了，甚至變得可愛起來了；灰塵太多確實(shí)會污染環(huán)境，但適量的灰塵存在，對大自然和人類都有好處。） 2.生活中還有哪些事物也像灰塵一樣，具有兩面性，舉例說明。如電視，網(wǎng)絡(luò)，游戲3.

11、 是啊，事物都有兩面性，并不像我們表面看到的這么簡單。事物如此，我們又何嘗不是這樣呢？每個人都有自己的長處，也有自己的短處，不必為自己的缺點(diǎn)感到自卑，我們要學(xué)會客觀地看待問題，揚(yáng)長避短，才能取得更大的進(jìn)步。那如何根據(jù)灰塵的兩面性，使灰塵更好地造福人類呢？請大家去讀一讀高士其的灰塵的旅行。 12 假如沒有灰塵 灰密不可分 特點(diǎn)（前） 作用（后） 作比較做假設(shè)列數(shù)字【案例分析】一般來說，略讀課文在內(nèi)容上，理解課文的要求上要低于精讀課文，只要抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)幫助學(xué)生理解即可，詞句的理解不作為重點(diǎn)；在方法上，教師要更加放手，主要靠學(xué)生自己把課文讀懂，漸漸掌握基本的讀書方法，提高閱讀能力。但是課外的預(yù)習(xí)和

12、朗讀不夠到位，精讀課文的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)不到位，后進(jìn)生的輔導(dǎo)不到位等因素都是學(xué)好略讀課文的障礙。葉圣陶曾經(jīng)說過：“就教學(xué)而言，精讀是主體，略讀只是補(bǔ)充；但是就效果而言，精讀是準(zhǔn)備，略讀才是應(yīng)用。”可見略讀課文的作用不可忽視。略讀課文的教學(xué)也是語文教學(xué)的一個重要部分，只要教學(xué)得法，它所發(fā)揮的作用也并不比精讀課文教學(xué)的作用小?；谝陨险J(rèn)識，本堂課，我十分重視學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力的培養(yǎng)，努力地將學(xué)生的自讀自悟與教師的點(diǎn)撥引導(dǎo)、領(lǐng)悟方法與感知特點(diǎn)、獲取知識與啟迪思維有機(jī)地融在一起，讓學(xué)生在語言實(shí)踐中學(xué)習(xí)語文，習(xí)得方法，懂得道理。、放手讓學(xué)生去“讀”：語文教學(xué)要尊重學(xué)生獨(dú)特的感悟、體驗(yàn)，要舍得花時間讓學(xué)生去讀

13、，創(chuàng)設(shè)出一種想讀就讀、會讀就讀的場面。正因?yàn)槲覜]讓學(xué)生讀透，因此后邊的交流就不可能透徹。、放手讓學(xué)生去“問”：語文教學(xué)的目的不僅要消除學(xué)生頭腦中的疑問，還要讓學(xué)生頭腦中產(chǎn)生更多疑問。因此，課堂上教師應(yīng)該把問的權(quán)利交給學(xué)生，讓學(xué)生多問。 、放手讓學(xué)生去“講”：新課程標(biāo)準(zhǔn)下的課堂強(qiáng)調(diào)個體的自主感悟，尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。略讀課文的教學(xué)學(xué)生主動表達(dá)自己認(rèn)識、感想的交流更為重要，教師應(yīng)更多為學(xué)生提供充分表達(dá)自己見解的機(jī)會。、放手讓學(xué)生去“評”：在教學(xué)中，讓學(xué)生參與教學(xué)過程中的評點(diǎn)、爭論，不僅能提高學(xué)生的口頭語言表達(dá)能力，而且能提高他們的思維能力，更重要的是能提高他們分辨真假、對錯的能力，能使學(xué)生的主體地

14、位得以體現(xiàn)。、放手讓學(xué)生去“練”：假如沒有灰塵這一組課文是學(xué)生第一次接觸說明文，課后練筆很有必要。我不妨讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容及相關(guān)的資料進(jìn)行練筆以第一人稱寫寫灰塵。這樣有助于使學(xué)生獨(dú)特的個性得到充分的張揚(yáng)，思考能力、表達(dá)能力均得以提高，達(dá)到思維開放的開放。教學(xué)過程其實(shí)也是一個不斷學(xué)習(xí)的過程，學(xué)會放手，教師走下“講壇”，學(xué)生走上“學(xué)壇”。想法總是美好的。然而，課堂上我卻將有些環(huán)節(jié)顛倒了，給學(xué)生的時間不足，小組交流方法指導(dǎo)不到位，有些問題提出了卻沒能做答，全班交流時，學(xué)生讀的還不夠，說的還不透。究其原因，我想我忽略了這幾點(diǎn)：反思與補(bǔ)救 針對這種情況，我想略讀課文教學(xué)最大的目的就是讓我們培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。因?yàn)榘匆蟊酒n文只需用一課時，我給學(xué)生朗讀和討論的時間不夠充分，放手的尺度不大，似乎一直抓著、拽著學(xué)生一路行駛。于是，我又抽出時間彌補(bǔ)，給足時間讓學(xué)生讀書，學(xué)習(xí)提示簡潔明了，給足小組討論的時間，收到很好的教學(xué)效果。思考與困惑 一般來說，略讀課文在內(nèi)容上，理解課文的要求上要低于精讀課文，只要抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)幫助學(xué)生理解即可，詞句的理解不作為重點(diǎn)；在方法上，教師要更加放手，主要靠學(xué)生自己把課文讀懂，漸漸掌握基本的讀書方