人教版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元導(dǎo)學(xué)案

1、人教版六年級(jí)語(yǔ)文下學(xué)期第一單元課程綱要學(xué)校名稱甘寨小學(xué)課程類型必修課程設(shè)計(jì)教師李君霞適用單元第一單元總課時(shí)13課時(shí)左右設(shè)計(jì)日期2013.221學(xué)生、教材及其他資源背景分析教材簡(jiǎn)析生活中平凡的故事常常給我們很多啟迪，閱讀它們，感悟它們，能讓我們?cè)谌松缆飞献阚E更踏實(shí)，步伐更穩(wěn)健。本組教材就是圍繞“人生感悟”這一專題編寫的。本單元選編的5篇課文，從不同角度闡明了人生的哲理。文言文兩則通過學(xué)弈和兩小兒辯日的故事，表達(dá)了學(xué)習(xí)應(yīng)該專心致志和看待事物可以有不同角度的道理?，F(xiàn)代散文大家朱自清的匆匆表達(dá)了作者對(duì)時(shí)光飛逝的無奈和惋惜，滲透著珍惜時(shí)間的意識(shí)。林清玄的散文桃花心木通過作者與種樹人的交談，借物喻人，說

2、明人的成長(zhǎng)應(yīng)經(jīng)受生活的考驗(yàn)，學(xué)會(huì)獨(dú)立自主。趙麗宏的散文頂碗少年，描寫了一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的雜技表演，蘊(yùn)含著“失敗乃成功之母”的哲理。豐子愷先生的散文手指更是以風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言，描寫了五根手指的姿態(tài)和“性格”，各有長(zhǎng)短，闡明“團(tuán)結(jié)有力量”的道理。課程目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)一是引導(dǎo)學(xué)生讀書和搜集資料，讀懂課文內(nèi)容，從中感悟到人生的哲理，獲得人生的啟示；二是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)句段，聯(lián)系生活實(shí)際，領(lǐng)悟文章蘊(yùn)含的道理，并不斷積累語(yǔ)言，增強(qiáng)語(yǔ)感；三是引導(dǎo)學(xué)生在把握課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者表達(dá)感悟的不同方法，并試著在習(xí)作中運(yùn)用。課程內(nèi)容實(shí)施內(nèi)容課時(shí)安排 1.文言文兩則2課時(shí)2.匆匆2課時(shí)3.桃花心木2課時(shí)4*頂碗少年

3、1課時(shí)5*手指1課時(shí)口語(yǔ)交際習(xí)作一4課時(shí)回顧拓展一1課時(shí)課程實(shí)施（一）教學(xué)方式 充分利用班班通資源，面向全體學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的不同的學(xué)習(xí)情況，適當(dāng)?shù)赜嗅槍?duì)性地分層次指導(dǎo)，以直觀演示法，創(chuàng)設(shè)情境法、小組探究討論法等方式進(jìn)行教學(xué)。（二）學(xué)習(xí)方式教法：引導(dǎo)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)展知識(shí)面，以便理解課文內(nèi)容。學(xué)法：自主、合作、探究，在讀中領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法。（三）實(shí)施對(duì)策1.要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生默讀、速讀的訓(xùn)練，學(xué)生能準(zhǔn)確篩選主要信息，概括出內(nèi)容要點(diǎn)，感受其中的思想感情。2.要抓住細(xì)節(jié)體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情，盡量調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)儲(chǔ)備，結(jié)合自己的生命體驗(yàn)，發(fā)表自己的見解。重視語(yǔ)言的積累、感悟和應(yīng)用語(yǔ)言。

4、4.本組教材不僅內(nèi)容感人，寫法上也很有特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)。5.課前應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生搜集相關(guān)資料，并在重點(diǎn)、難點(diǎn)上給以必要的點(diǎn)撥，以此激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。6.讓學(xué)生獨(dú)立閱讀、思考，放手讓他們討論交流，從而進(jìn)一步提高自學(xué)能力。有效性評(píng)價(jià)(一) 學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能評(píng)價(jià)1、卷面測(cè)試：識(shí)字與寫字：掌握常用的漢字。 閱讀: 能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。 習(xí)作：能圍繞“生存”這一話題寫一寫自己經(jīng)歷的或從其他渠道了解到的自我保護(hù)的事情，也可寫一寫讀了魯濱孫漂流記的讀后感。2、用普通話簡(jiǎn)單復(fù)述故事內(nèi)容。3、學(xué)生自評(píng)和互評(píng)和教師、家長(zhǎng)的

5、評(píng)價(jià)相結(jié)合，給每位學(xué)生做出綜合評(píng)定，評(píng)價(jià)方式應(yīng)當(dāng)多種多樣。(二) 學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)1、利用課堂學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、和教師評(píng)價(jià)，及時(shí)反饋學(xué)習(xí)信息。2、利用信息交流平臺(tái)針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、特性與家長(zhǎng)定期進(jìn)行交流。3、學(xué)生書寫錯(cuò)題分析報(bào)告。（三）教師教學(xué)行為評(píng)價(jià)（略）1文言文兩則導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：1.能根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。3.理解重點(diǎn)詞句，領(lǐng)悟文中所講的道理。4.初步感受文言文的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)文言文的興趣。導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)課后注釋聯(lián)系上下文，了解故事內(nèi)容。導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)：能從課文中體會(huì)到學(xué)習(xí)必須專心致志、不可三心二意的道理，學(xué)習(xí)孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，體

6、會(huì)學(xué)無止境的道理。導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備查閱有關(guān)書籍或上網(wǎng)查閱有關(guān)資料，初步了解孔子和孟子的生平事跡。時(shí)間安排兩課時(shí)第一課時(shí)預(yù)習(xí)學(xué)案一、我會(huì)讀。惟 繳 汝 學(xué)弈 鴻鵠 盤盂 專心致志 滄滄涼涼二、解釋下列加橫線的詞語(yǔ)。見兩小兒辯斗（ ） 而日中時(shí)遠(yuǎn)也 （ ）孔子不能決也（ ） 及其日中如探湯（ ）三、我知道。1學(xué)弈選自（ ），孟子是我國(guó)古代的（ ）、（ ）。孟子記錄了孟子（ ）。兩小兒辯日選自（ ），此書中著有許多寓言和民間故事?！稗q日”是指 。一個(gè)小孩的理由是 ，另一個(gè)小孩的理由是 。2使弈秋誨二人弈，其一人 ， ；一人 ， ， 。雖與之俱學(xué)，。為是其智弗？。四、我不懂。預(yù)習(xí)完課文后，把自己不明白的問題寫

7、下來，準(zhǔn)備交流。導(dǎo)學(xué)案一、談話導(dǎo)入，揭示課題教師談話：文言文是我國(guó)傳統(tǒng)文化的寶貴遺產(chǎn)，它言簡(jiǎn)意賅，記錄了我國(guó)悠久的歷史，燦爛的文明。不少文言文還揭示了深刻的道理。今天，我們一起學(xué)習(xí)兩篇融知識(shí)性、趣味性與哲理性于一體的文言文。板書課題，齊讀課題。二、小組內(nèi)交流預(yù)習(xí)學(xué)案。三、精讀課文，理解文意1.小組合作學(xué)習(xí)探究：（）對(duì)照注釋弄明白學(xué)弈每一句的意思，然后連起來說說全文的意思。（2）用兩個(gè)成語(yǔ)形容這兩個(gè)學(xué)下棋的學(xué)生他們的學(xué)習(xí)表現(xiàn)。從中你明白了什么樣的道理？（3）“孔子不能決也”說明了什么？2.小組內(nèi)探究交流。3.全班匯報(bào)交流四、拓展延伸（1）分角色朗讀課文。（2）學(xué)生分組表演故事。（學(xué)生自由選擇使用

8、現(xiàn)代話或使用文言文表演） 第二課時(shí)課堂檢測(cè)一、我能行。1.學(xué)弈這篇文言文告訴我們，做任何事情都要 ，不能 。2. 我以日始出時(shí)去人近，而日中時(shí)遠(yuǎn)也。我的理解是： 。二、讀下面的句子，說說它們分別用了什么修辭方法。1為是其智弗若與？曰：非然也。（ ）2日初出大如車蓋，及日中則如盤盂。（ ）3此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎？（ ）4孰為汝多知乎？( )三、對(duì)兩小兒辯日一文給我們的啟迪理解不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）a要敢于對(duì)自然現(xiàn)象進(jìn)行探求和質(zhì)疑。b宇宙無限，知識(shí)無涯，學(xué)無止境，即使是廣聞博識(shí)的圣人也會(huì)有所不知。c要敢于否定、嘲笑和諷刺一切大學(xué)問者，不迷信權(quán)威。d觀察事物要注意本質(zhì)，不要被表面現(xiàn)象所迷惑，也不能以偏

9、概全。主題學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)主題學(xué)習(xí)叢書感謝生活要求：1.自讀點(diǎn)亮心上那盞燈這一部分，小組討論交流：文中向我們描述了哪些感人至深的故事，是誰點(diǎn)亮了我心上的那盞燈？哪個(gè)故事讓你最受感動(dòng)？2.選擇自己喜歡的一篇文章，談自己對(duì)這篇文章的理解。3.畫出自己喜歡的段落，展示誦讀。課后作業(yè).背誦兩篇文言文。板書設(shè)計(jì)：兩小兒辯日初 遠(yuǎn) 涼 初 近 熱中 近 熱 中 遠(yuǎn) 涼教后記：2.匆匆導(dǎo)學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，正確讀寫詞語(yǔ)：飯碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸。2、熟練地、入情入境地朗讀課文。背誦自己喜歡的自然段。3、了解作者對(duì)時(shí)間流逝的傷感以及珍惜時(shí)間的感受，喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，體會(huì)時(shí)間的稍縱即逝。4、感受課文的語(yǔ)言

10、美，領(lǐng)悟作者細(xì)致描寫、多用比喻的方法導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)1感受文章的語(yǔ)言美，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，積累語(yǔ)言。2感受時(shí)間的“匆匆”，懂得珍惜時(shí)間。導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)體會(huì)作者是怎樣把看不見、摸不著的時(shí)間形象生動(dòng)地表現(xiàn)出來的，感悟作者對(duì)時(shí)光流逝的無奈和惋惜，懂得時(shí)間的匆匆流逝，從而珍惜時(shí)間。課前準(zhǔn)備1搜集朱自清簡(jiǎn)介及朱自清作品。2搜集惜時(shí)、傷時(shí)的古代詩(shī)詞、文章、名言、警句。課時(shí)安排：1課時(shí)導(dǎo)學(xué)過程檢查預(yù)習(xí)學(xué)案1、我會(huì)讀：挪移 蒸融 游絲 涔涔 潸潸 徘徊 2、我知道：這篇文章是現(xiàn)代著名作家（ ）寫的一片膾炙人口的散文。文章緊扣（ ）二字，細(xì)膩的刻畫了時(shí)間流逝的蹤跡，表達(dá)了作（ ）的感情。3、我不懂：在預(yù)習(xí)的過程中，還有哪些

11、不明白的問題，記下來，和同學(xué)討論。導(dǎo)學(xué)案一、感受時(shí)間，喚起體驗(yàn)同學(xué)們，你們現(xiàn)在已經(jīng)過了多少日子？這些“日子”是怎樣在自己毫不注意時(shí)流逝的？二、小組內(nèi)交流預(yù)習(xí)學(xué)案。三、精讀課文，小組合作探究。1.小組合作學(xué)習(xí)（1）說說作者是怎樣具體描述日子去來匆匆的？（2）聯(lián)系自己的實(shí)際說說“日子”是怎樣在自己毫不注意時(shí)消逝的？2.小組內(nèi)討論交流。3.全班交流匯報(bào)。從作者的描述中，你明白了什么？三、感受語(yǔ)言，積累語(yǔ)言1你感覺這篇文章美在哪里？（學(xué)生暢談）2請(qǐng)大家仔細(xì)品讀課文，劃出你喜歡的句子，讀給同學(xué)聽，然后說說為什么喜歡這些句子。課堂檢測(cè)一、在匆匆這篇課文中，作者采用了多種寫法，將不易覺察的時(shí)光匆匆、一去不復(fù)

12、返寫的形象生動(dòng)，富有感染力。請(qǐng)你仿照下面句子的格式，結(jié)合自己的生活實(shí)際仿寫幾句話。1、洗手的時(shí)候，日子從水盆里過去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過去。_的時(shí)候， 日子_；_的時(shí)候，日子_；_的時(shí)候，日子_；2、過去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽(yáng)烝融了。過去的日子如_，如_，如_。3、燕子去了，有再來的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開的時(shí)候。_了，有再_的時(shí)候；_ 了，有再_的時(shí)候；二、閱讀鏈接燕子去了, 有再來的時(shí)候； 楊柳枯了, 有再青的時(shí)候； 桃花謝了。有再開的時(shí)候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢? -是有人偷了他們

13、罷：那是誰?又藏在何處呢?是他們自己逃走了罷:現(xiàn)在又到了哪里呢? 我不知道他們給了我多少日子； 但我的手確乎是漸漸空虛了。在默默里算著, 八千多日子已經(jīng)從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里。我的日子滴在時(shí)間的流里，沒有聲音，也沒有影子。我不禁頭涔涔而淚潸潸了。1.寫出近義詞或反義詞。近義詞:確乎（ ）聰明( ) 反義詞:聰明( ) 空虛( ) 2這“八千多日子”大約有 （ ）年。 這個(gè)“溜”字, 我們可以體會(huì)到（）“像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒有聲音，也沒有影 子。”這句話把自己過去的日子比作（ ） , 寫出了日子是（）。3第一自然段中的四個(gè)問號(hào),你覺得作者在問誰?作

14、者為什么要這樣寫? 。主題學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)主題學(xué)習(xí)叢書感謝生活要求：1、自讀握住時(shí)間的手這一部分，小組討論交流：文中向我們描述了哪些珍惜時(shí)間的人和哪些珍惜時(shí)間的事？你從中受到了什么啟發(fā)？ 2、你學(xué)到了哪些珍惜時(shí)間的格言，把它抄寫下來。3、畫出你喜歡的好詞好句，和同學(xué)交流。課后作業(yè)1.讀一讀林清玄的和時(shí)間賽跑（人教版六年制小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)）。2.繼續(xù)搜集有關(guān)時(shí)間的名言、警句、故事等，寫出自己的體會(huì)。板書設(shè)計(jì)：溜去匆匆 過去 跨 、飛教后記：3 桃花心木導(dǎo)學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，正確讀寫新詞。2、理解課文內(nèi)容，感悟課文借種樹喻育人說明的深刻道理，能聯(lián)系生活實(shí)際談自己的體會(huì)。3、有感情地朗讀課文，背誦喜歡

15、的部分。重點(diǎn)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，感悟課文借種樹喻育人說明的深刻道理，能聯(lián)系生活實(shí)際談自己的體會(huì)。課前準(zhǔn)備1、學(xué)生收集林清玄和桃花心木的資料，并認(rèn)真讀熟。2、教師準(zhǔn)備課件。 預(yù)習(xí)學(xué)案1、 我會(huì)讀：插秧 枯萎 基業(yè) 幸而 一番 考驗(yàn) 鍛煉 轉(zhuǎn)化 2、我知道：這篇課文是臺(tái)灣著名作家林清玄的一篇散文，作者借 的生長(zhǎng)，來比喻 的成長(zhǎng)。3、我不懂：在預(yù)習(xí)的過程中，還有哪些不明白的問題，記下來，和同學(xué)討論 導(dǎo)學(xué)案一、 提問導(dǎo)入，設(shè)疑激趣、同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)桃花心木嗎？它是怎樣的一種樹？（學(xué)生根據(jù)查閱資料匯報(bào)。）二、小組內(nèi)交流預(yù)習(xí)學(xué)案三、精讀課文，合作探究1自讀課文，把握重點(diǎn)： 桃花心木是一種名貴的樹種，培育它

16、一定要用盡心思使其成材，而文中這位與眾不同的種樹人是怎樣培育桃花心木的？請(qǐng)同學(xué)們讀課文，把寫種樹人種植培育樹苗的詞語(yǔ)或句子畫下來，并寫寫你的感受。2匯報(bào)交流，感受種樹人的“奇怪”行為：（1）在自讀感悟的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，抓住關(guān)鍵詞句討論。如：“他彎腰種樹的時(shí)候，感覺就像插秧一樣?！薄八麃淼牟]有規(guī)律，有時(shí)隔三天，有時(shí)隔五天，有時(shí)十幾天才來一次。”“有時(shí)澆得多，有時(shí)澆得少?！薄坝袝r(shí)早上來，有時(shí)下午來，時(shí)間也不一定?！闭f明種樹人給樹苗澆水沒有規(guī)律，看似漫不經(jīng)心。（2）讀了這些句子，你想提什么問題？3.面對(duì)種樹人的做法同學(xué)們心中有許多不解，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，讀后小組討論：種樹人的做法是

17、不是有道理？四、聯(lián)系實(shí)際，領(lǐng)悟事理 1、課件出示出示句子 在不確定中生活的人，能比較經(jīng)得起生活的考驗(yàn)，會(huì)鍛煉出一棵獨(dú)立自主的心。在不確定中，深化了對(duì)環(huán)境的感受與情感的感知，就能學(xué)會(huì)把很少的養(yǎng)分轉(zhuǎn)化為巨大的能量，努力生長(zhǎng)。 聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)這段話的理解。六、主題學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)主題學(xué)習(xí)叢書感謝生活要求：1、自讀生命禮贊這一部分，小組討論交流：文中向我們描述了哪些堅(jiān)強(qiáng)的人和物的故事？你從中受到了什么啟發(fā)？ 2、畫出你喜歡的好詞好句，和同學(xué)交流。課堂檢測(cè)一、我會(huì)寫。ch yn k wi dun lin（ ） （ ） （ ）yu y ln fn b b shn j（ ） （ ） （ ） 二、填空1桃花心

18、木一課采用借物喻人的寫作方法，用種樹的方法、道理、經(jīng)驗(yàn)來比喻（ ）；用樹的成長(zhǎng)來比喻（ ）。2.“不確定”的意思是：（）樹的“不確定”指樹在成長(zhǎng)過程中要經(jīng)歷的（）；人的“不確定”指（）。三、填關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。1（ ）無法在這種不確定中汲水生長(zhǎng)，樹苗很自然（ ）枯萎了。2（ ）在不確定種尋找水源，拼命扎根的樹（ ）能長(zhǎng)成百年的大樹。3奇怪的是，他來的天數(shù)并沒有規(guī)律，（ ）澆得多，（ ）澆得少。作業(yè)布置1.摘抄課文中對(duì)你有啟發(fā)的語(yǔ)句。2.讀了這篇文章，聯(lián)系生活實(shí)際，你想到了什么？將自己的感想寫在讀書筆記上。板書設(shè)計(jì)3、 桃花心木 種樹：澆水不定時(shí)、不定量長(zhǎng)成百年大樹人：在不確定中生活經(jīng)得起考驗(yàn)（借種樹喻

19、育人）教后記：4 頂碗少年導(dǎo)學(xué)目的1、借助詞典，聯(lián)系上下文，理解“座無虛席、驚羨、歉疚、驚心動(dòng)魄、陶醉”等詞語(yǔ)。2、正確、流利、有感情的朗讀課文。3、體會(huì)文章蘊(yùn)含的哲理，懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，只要堅(jiān)持下去就能獲得成功的道理。 教學(xué)重點(diǎn)讀懂課文內(nèi)容，能回答課后問題。懂得不論遇到多少艱難曲折，也不要退縮，只要堅(jiān)持下去，就能取得成功。教學(xué)難點(diǎn)結(jié)合課文內(nèi)容以及收集到的資料信息理解課文最后一句話的含義。課前準(zhǔn)備1、課前搜集哲理小故事，試著從中悟出一定的道理。2、課文最后一段的課件。預(yù)習(xí)學(xué)案1、我會(huì)讀：撫摸 肩胛 愧疚 附和 露天 沉著 2、我知道：這篇課文寫了作者看了一場(chǎng) 的雜技表演，從中

20、受到了 的啟示。3、我不懂：在預(yù)習(xí)的過程中，還有哪些不明白的問題，記下來，和同學(xué)討論。 導(dǎo)學(xué)案一、談話導(dǎo)入，揭示課題1、教師談話：學(xué)習(xí)第三課桃花心木，我們知道林清玄是個(gè)善于觀察生活的人，他看種樹的人給桃花心木澆水，悟出了人的成長(zhǎng)的道理。其實(shí)，在我們的生活中也會(huì)偶然遇到一些人和一些事，從這些偶遇的人和事中，有心人也能得到啟示，悟出一些人生的哲理。今天，就讓我們?nèi)タ匆粓?chǎng)雜技表演，去認(rèn)識(shí)一位頂碗少年。2、板書課題，齊讀課題。3、指生自讀閱讀提示，明確學(xué)習(xí)要求。二、初讀課文，理解大意1、學(xué)生自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把自己喜歡的句子畫下來，多讀幾遍。2、指生逐段朗讀課文，思考：課文講了一件什

21、么事？（一場(chǎng)雜技表演中，一位少年表演頂碗時(shí)，頭頂上的碗兩次失誤掉了下來，少年不氣餒，第三次頂碗終于獲得了成功。）3、指生朗讀自己標(biāo)畫下來的喜歡的句子，談感受。三、品讀課文，明白道理1.頂碗少年給你留下了怎樣的印象？2.從這篇文章中，你得到了怎樣的啟示？說說你從文末的省略號(hào)中讀出了什么？四、拓展延伸，想象說話1、表演結(jié)束后，如果你是一位記者，你會(huì)怎樣采訪這位頂碗少年？向他提些什么問題呢？ 2、你的生活、學(xué)習(xí)中有沒有遇到過困難和失敗，你是怎么做的？學(xué)習(xí)了本文，你得到什么啟示？五、主題學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)主題學(xué)習(xí)叢書感謝生活要求：1、自讀擦亮人生這一部分，小組討論交流：(1)“走進(jìn)天堂的門票”究竟從何而來？（2

22、）文中哪一個(gè)故事讓你最受感動(dòng)，你從中受到了什么啟發(fā)？ 2、畫出讓你感動(dòng)的好詞好句，和同學(xué)交流。課堂檢測(cè)我會(huì)比我能比一比，再組詞。優(yōu)（）錯(cuò)（）久（）憂（）措（）疚（）我會(huì)選 給下列加點(diǎn)字選擇正確讀音。異國(guó)（ y ） 沉著（ zhu zho ） 撫摸（f f ）肩胛（ ji ji ）愧疚（ji ji） 附和（hh）我會(huì)讀一位矮小結(jié)(ji ji)實(shí)的白發(fā)(f f)老者從后臺(tái)走到燈光下，他的手里，依然是一摞(lulu)金邊紅花白瓷(c ch)碗。他走到少年面前, 臉上微笑著，并無責(zé)怪的神色。他把手中的碗交給少年，然后撫摩(m m)著少年的肩胛(ji ji)，輕輕搖了一下，嘴里低聲說了一句什么。1.給文

23、中帶點(diǎn)字選擇正確的讀音并打上“”。2.哪些詞語(yǔ)表現(xiàn)出老者“并無責(zé)怪”?請(qǐng)抄下來。 3.想象一下,你覺得老者可能低聲對(duì)少年說了一句什么? 4.這是一位 （ ）（ ）（ ）( )的老者。板書設(shè)計(jì)頂碗少年驚心動(dòng)魄 令人難忘 驚險(xiǎn)教后記：5 手指學(xué)習(xí)目標(biāo)：1借助詞典、聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語(yǔ)。2了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者留心生活、善于觀察、勤于思考，從司空見慣的事物中得到啟示的習(xí)慣。3有感情的朗讀課文，了解五個(gè)手指的各自特點(diǎn)，體會(huì)到任何事物都各有所長(zhǎng)，各有所短的道理。重點(diǎn)：理解五根手指的特點(diǎn)以及作者為了表現(xiàn)這些特點(diǎn)所運(yùn)用的表達(dá)方法。 難點(diǎn)：領(lǐng)悟其中的道理。 課前準(zhǔn)備：1課前選讀關(guān)于手指的寓言小故事，

24、試著從中悟出一定的道理。2自學(xué)題的課件。課時(shí)安排：1課時(shí)預(yù)習(xí)學(xué)案1、 我會(huì)讀：堂皇 名義 薄弱 附庸 養(yǎng)尊處優(yōu)2、我知道：這篇課文是豐子愷寫的一篇散文，文章最后闡明了一個(gè)道理： 。3、我不懂：在預(yù)習(xí)的過程中，還有哪些不明白的問題，記下來，和同學(xué)討論。 導(dǎo)學(xué)案一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課同學(xué)們，請(qǐng)把你們的手伸開，看看你們的手指形狀，你們說，哪根最好看，哪根最有用？同學(xué)們的說法各一，我們今天來讀讀課文手指，看作者寫了什么。板題：手指二、小組內(nèi)交流預(yù)習(xí)學(xué)案三、合作學(xué)習(xí)，交流探究1、讀課文，填表格。五根手指的姿態(tài)各是怎樣的？請(qǐng)將下列表格填完整手指 手指姿態(tài) 描寫方法拇指 先概括后具體食指 姿態(tài)不美 工作復(fù)雜

25、 機(jī)敏 中指 無名指和小指 設(shè)問2. 五根手指，你喜歡哪一根，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。四、學(xué)習(xí)主題學(xué)習(xí)主題學(xué)習(xí)叢書感謝生活要求：1、自讀心田百合這一部分，小組討論交流：(1)生活是一幅五彩斑斕的畫卷，人生是一部?jī)?nèi)容豐富的書籍，我們應(yīng)當(dāng)怎樣去感悟生活、領(lǐng)悟人生？（2）文中哪一個(gè)故事讓你最受感動(dòng)，你從中受到了什么啟發(fā)？ 2、畫出讓你感動(dòng)的好詞好句，和同學(xué)交流。課堂檢測(cè)閱讀課文片段，回答問題。五指中地位最優(yōu)、相貌最堂皇的，無如中指。他居于中央，左右都有屏障，他身體最高，無名指、食指貼身左右，像關(guān)公左右的關(guān)平、周倉(cāng)，一文一武，片刻不離。他永遠(yuǎn)不受外物沖撞，所以曲線優(yōu)美，處處顯示著養(yǎng)尊處優(yōu)。每逢做事，名義上他是

26、參加的，實(shí)際并不出力。他_身體最長(zhǎng)，_取物時(shí)，往往最先碰到物，好像取得這物是他一人的功勞，其實(shí)他碰到之后就退在一旁，讓大拇指、食指去出力，他只在旁略微扶襯而已。1、 聯(lián)系上下文，理解“養(yǎng)尊處優(yōu)”一詞的意思。_ 2.在橫線上填上合適的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。 3.短文中的中指給你留下了什么印象？生活中你見過類似“中指”這樣的人嗎？作業(yè)布置讀相關(guān)的主題叢書，并模仿本課寫法，選擇類似的事物寫一寫，注意抓住事物的特點(diǎn)。可以寫一寫五官、電腦各部分、文具盒、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、鐘表的指針、花兒。板書設(shè)計(jì)5* 手指姿態(tài)不同性格各異團(tuán)結(jié)一致握成強(qiáng)有力的拳頭教后記：口語(yǔ)交際學(xué)習(xí)目標(biāo) 1圍繞“難忘的第一次”這一話題進(jìn)行口語(yǔ)交際，交流時(shí)能

27、抓住重點(diǎn)，內(nèi)容要真實(shí)，敘事要具體，表達(dá)要有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)要適當(dāng)；聽他人說話時(shí)要認(rèn)真耐心、尊重對(duì)方，敢于提出自己的意見或建議。2根據(jù)習(xí)作提示，從三個(gè)內(nèi)容中選擇一個(gè)自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作，能圍繞所選內(nèi)容的寫作要點(diǎn)分段表達(dá)，內(nèi)容要具體，感情要真實(shí)。重點(diǎn)難點(diǎn)：敘事要具體，要說出從“第一次”中受到的啟示，感悟到的人生道理。課前準(zhǔn)備和家人交流自己曾經(jīng)第一次做過的事情，注意把事情經(jīng)過敘述清楚，最好能談?wù)勛约旱南敕ɑ虻玫降膯⑹?。課時(shí)安排3課時(shí)教學(xué)過程一、激趣引入同學(xué)們，在我們成長(zhǎng)的經(jīng)歷中，是不是有很多難忘的“第一次”，不同的第一次常常帶給我們不同的感受：有成功，有失??；有歡笑，有淚水；有滿足，也有遺憾但無

28、論怎樣，都是令我們難忘的第一次。你經(jīng)歷過的這些“第一次”哪些最令你難忘呢？就請(qǐng)你把它從記憶的深處挖掘出來，和大家一起分享好嗎？二、充分準(zhǔn)備想：1回憶自己印象中最深刻的“第一次”，想想事情的經(jīng)過。2想想這件事發(fā)生時(shí)的真實(shí)感受，你從中得到了什么啟示。說：1練習(xí)把事情的經(jīng)過說得完整有條理。2練習(xí)把自己的感受、感悟說得簡(jiǎn)單、精煉。3練習(xí)有感情地?cái)⑹觥半y忘的第一次”三、小組演練1在小組中練習(xí)敘述“難忘的第一次”，請(qǐng)小組同學(xué)就表達(dá)內(nèi)容、語(yǔ)言、語(yǔ)氣、表情等方面提出意見，敘述者要和提意見的同學(xué)有交流。2吸納同學(xué)們的意見，重新組織說話內(nèi)容和語(yǔ)言。四、班內(nèi)交流 1每組抽簽確定一名講述者輪流到前面講述。 2全班同學(xué)

29、參與評(píng)價(jià)內(nèi)容、情感、表達(dá)，糾正語(yǔ)病，也可以向發(fā)言的同學(xué)提出問題。3講述者要及時(shí)、得體地應(yīng)對(duì)同學(xué)們的意見、建議和提問。五、總結(jié)點(diǎn)撥1小組討論：要把“難忘的第一次”說好，該注意些什么。2教師點(diǎn)撥性小結(jié)（針對(duì)同學(xué)們的表現(xiàn)肯定好的見解，補(bǔ)充沒提到的方面，提出建議。）3學(xué)生結(jié)合本次交流所得重新組合發(fā)言內(nèi)容，練習(xí)表述清楚。 教后記：習(xí)作一學(xué)習(xí)目標(biāo)根據(jù)習(xí)作提示，從三個(gè)內(nèi)容中選擇一個(gè)自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作，能圍繞所選內(nèi)容的寫作要點(diǎn)分段表達(dá)，內(nèi)容要具體，感情要真實(shí)。 課前準(zhǔn)備和同學(xué)交流自己曾經(jīng)第一次做過的事情，注意把事情經(jīng)過敘述清楚，最好能談?wù)勛约旱姆ɑ虻玫降膯⑹?。教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入，明確要求 1.上節(jié)課，

30、我們交流了自己印象深刻的“第一次”，其實(shí)，我們的生活中不僅有難忘的“第一次”，還有許多普普通通的事物，平平凡凡的小事，如果我們留心觀察、細(xì)細(xì)感受和品味，我們同樣也會(huì)從中獲得感悟和啟示。2.指生朗讀習(xí)作要求，明確本次習(xí)作要求。（1）可以記寫自己“難忘的第一次”，要寫清楚經(jīng)過和啟示。(2)可以學(xué)習(xí)手指一文的寫法，選擇生活中的一個(gè)使你有所感觸的事物，要寫清楚事物的特點(diǎn)和從中得到的啟示。(3)可以描寫一幅漫畫的內(nèi)容（可以是書上的這幅，也可以是自己帶來的），要寫清楚圖意和自己的想法。二、自選內(nèi)容，分組交流 1.學(xué)生各自選擇自己習(xí)作的內(nèi)容，思考寫什么，怎么寫？ 2.根據(jù)所選擇的習(xí)作內(nèi)容把學(xué)生分組，組內(nèi)交流

31、習(xí)作內(nèi)容，其他組員及時(shí)質(zhì)疑評(píng)價(jià)，提出意見或建議。三、全班交流，拓寬思路 1.每一個(gè)內(nèi)容選擇2、3名學(xué)生在全班進(jìn)行交流，要求盡可能把內(nèi)容說具體。2.師生評(píng)議：（1）是否按照具體的要求抓住了重點(diǎn)。（2）表述是否具體、流暢。（3）啟發(fā)或感悟是否真實(shí)。四、再次明確習(xí)作要求，學(xué)生習(xí)作 1再次明確寫作每一個(gè)內(nèi)容的具體要求。2寫作內(nèi)容要具體，表達(dá)自己的真情實(shí)感。3學(xué)生各自習(xí)作。4修改草稿。自己或同學(xué)互相修改寫作草稿。5謄寫習(xí)作，努力做到：語(yǔ)句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。主題學(xué)習(xí)叢書感謝生活匯報(bào)展示一、談話導(dǎo)入二、匯報(bào)交流讀書情況1.出示要求，小組合作完成（1）書中講了那些人物的感人事跡，你對(duì)哪篇課文印象

32、最深，并說說你的理由。(2)書中向我們講了哪些富有哲理的小故事，哪個(gè)故事讓你深受啟發(fā)，說說你的理由。2.文中哪些句子你印象最深，選幾處談?wù)勀愕捏w會(huì)。3你積累了哪些好詞好句，在小組內(nèi)交流。4.通過讀書，你有哪些收獲。三、小組合作，完成以上問題。四、全班交流，教師點(diǎn)撥。 全班展示積累的好詞好句。五、談收獲 學(xué)習(xí)了本書，你有什么收獲？ 回顧 拓展一學(xué)習(xí)目的1、交流對(duì)學(xué)過的課文的理解和感受，說說自己的見解是怎樣獲得的，是如何加深的；也可以交流學(xué)習(xí)了本組課文，在寫作表達(dá)方面有哪些收獲。2、熟讀并背誦名言，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。3、讀懂成語(yǔ)故事邯鄲學(xué)步，理解成語(yǔ)的寓意。重點(diǎn)：回顧、總結(jié)、梳理讀寫知識(shí)和學(xué)生的體會(huì)

33、感悟。難點(diǎn)：理解“日積月累”中的格言和成語(yǔ)故事。課前準(zhǔn)備1、查閱、搜集資料，了解“日積月累”中五句名言的出處、作者和含義。 2、閱讀成語(yǔ)故事書。教學(xué)過程一、交流平臺(tái)1、小結(jié)引入。本組課文都蘊(yùn)含著深刻的人生哲理，都能給我們一定的感悟，或都對(duì)我們的生活有一定的啟示。在學(xué)習(xí)過程中，我們聯(lián)系生活實(shí)際領(lǐng)悟到了文章所蘊(yùn)含的道理，體會(huì)到了作者的表達(dá)方法，并且在我們的習(xí)作中也試著運(yùn)用了。本組課文學(xué)完了，你有沒有總結(jié)過每一篇文章的表達(dá)方法有什么不同嗎？2、體會(huì)表達(dá)方法。（1）回想這個(gè)單元的課文，都用了哪些表達(dá)方法？寫出運(yùn)用這種表達(dá)方法的文章的例子。 打比方、把事物人格化的寫法。借物喻人：寫一件事情、物件，從中產(chǎn)

34、生感悟、受到啟迪。（2）除了課文以外，你在課外書上讀到的文章還體會(huì)到了怎樣的表達(dá)方法？二、學(xué)習(xí)“日積月累”1、讀讀文中的古文名句，讀不準(zhǔn)字音的字問問老師和同學(xué)。2、反復(fù)讀讀這些名句，談?wù)勛约旱睦斫?，和同桌進(jìn)行交流。3、在班內(nèi)交流談?wù)勛约旱睦斫?，接受師生提出的意見，把句子理解正確。4、練習(xí)把這些名句背誦一下，再背給同學(xué)們聽。5、你還背過哪些古文名句，背給大家欣賞。三、學(xué)習(xí)“成語(yǔ)故事”1、默讀成語(yǔ)故事邯鄲學(xué)步，試著把故事的寓意講清楚。2、你還讀過哪些成語(yǔ)故事，講給大家聽聽，說說故事講了個(gè)什么道理。3、課下搜集成語(yǔ)故事，準(zhǔn)備開個(gè)成語(yǔ)故事會(huì)。教后記：六年級(jí)語(yǔ)文第一單元測(cè)試卷班級(jí) 姓名一、 讀得迅速又標(biāo)準(zhǔn)，寫得整齊又漂亮。zhn rn nu dn yn mio k wi dun lin yu y ko yn zhun hu二、 補(bǔ)充詞語(yǔ)。 （ ）門（ ）戶 （ ）（ ）生機(jī) 柳（ ）花（ ） 不知所（ ） （ ）緣（ ）故 （ ）風(fēng)（ ）雨 （ ）心（ ）魄 目不轉(zhuǎn)（ ）三、 火眼金睛，辨字組詞。8番（ ） 匆（ ） 鍛（ ） 雅（