小學(xué)蓓蕾讀書(shū)工程匯報(bào)材料：實(shí)施蓓蕾讀書(shū)工程關(guān)注學(xué)生終生發(fā)展

1、小學(xué)蓓蕾讀書(shū)工程匯報(bào)材料：實(shí)施蓓蕾讀書(shū)工程，關(guān)注學(xué)生終生發(fā)展為進(jìn)一步落實(shí)學(xué)生的主體地位，遵循語(yǔ)文學(xué)習(xí)積累、實(shí)踐、感悟的基本規(guī)律，拓寬學(xué)生視野，突出學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，在市教研室的指導(dǎo)下，結(jié)合我區(qū)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)際，我們確定了“建設(shè)書(shū)香校園，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型學(xué)?！钡难芯克枷牒退悸?，在做好前期的調(diào)查分析等工作的基礎(chǔ)上，將研究的思路定位于閱讀教學(xué)和習(xí)作教學(xué)的創(chuàng)新改革、大閱讀課的探索研究、語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)踐探究上，本著從學(xué)生學(xué)、教師教的實(shí)際出發(fā)，服務(wù)于基層，服務(wù)于教學(xué)，做了一些有益的探索。一、實(shí)施洗腦工程，更新教育觀念思想決定態(tài)度，態(tài)度決定行為，行為決定結(jié)果。為此，我們

2、在全區(qū)實(shí)施了洗腦工程，不段更新全區(qū)廣大教干教師的教育教學(xué)理念。一是組織落實(shí)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)和宣傳。各學(xué)校成立了相關(guān)的領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)了對(duì)實(shí)驗(yàn)的管理與實(shí)施；充分發(fā)揮了學(xué)科教研組的職能作用，深入研究和服務(wù)于實(shí)驗(yàn)工作；大力宣傳實(shí)驗(yàn)的重要性，營(yíng)造輿論氛圍，促使家長(zhǎng)和全社會(huì)了解實(shí)驗(yàn)，支持改革。二是強(qiáng)化培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變教育觀念。采取集中培訓(xùn)與分散培訓(xùn)相結(jié)合，走出去學(xué)習(xí)和請(qǐng)進(jìn)來(lái)相結(jié)合等多種方式強(qiáng)化教師的培訓(xùn)工作，提高培訓(xùn)的實(shí)效性。一是教研培訓(xùn)，圍繞教研活動(dòng)的主題內(nèi)容，通過(guò)課例、案例等形式，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)教師在主體活動(dòng)中展示自己的理念和經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，群策群力，共同提高。二是校本培訓(xùn)，各學(xué)校在校際層面組織全體教師通過(guò)理論學(xué)

3、習(xí)、現(xiàn)場(chǎng)研討、課題帶動(dòng)等多種形式進(jìn)行深層次的實(shí)踐培訓(xùn)，促使一大批中青年教師成為實(shí)施課題改革的骨干力量。三是假期培訓(xùn)，利用假期，對(duì)教師進(jìn)行學(xué)科領(lǐng)域的理論與新教材培訓(xùn)，引導(dǎo)廣大教師在感知、理解中轉(zhuǎn)變教育觀念，產(chǎn)生自身發(fā)展的新需求。二、改革閱讀教學(xué)，讓課堂充滿(mǎn)生命活力 在工作中，我們著重解決了語(yǔ)文教學(xué)中普遍存在的少慢差費(fèi)的現(xiàn)象，改變了傳統(tǒng)教學(xué)中分析過(guò)碎過(guò)細(xì)、忽視學(xué)生個(gè)性體驗(yàn)的弊端，將思想定位于“讓課堂充滿(mǎn)生命活力”，定位于“張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性”上，強(qiáng)調(diào)學(xué)生閱讀過(guò)程中的整體感受、體驗(yàn)、理解和價(jià)值取向，強(qiáng)調(diào)學(xué)生閱讀興趣、習(xí)慣和方法的培養(yǎng)，讓學(xué)生多角度、有創(chuàng)意地閱讀，重語(yǔ)感培養(yǎng)，提倡學(xué)生自主閱讀，交流合作，質(zhì)

4、疑問(wèn)難，鑒賞評(píng)析，在生活中學(xué)語(yǔ)文，在語(yǔ)文中品人生。各學(xué)校充分發(fā)揮自主性和創(chuàng)造性，努力尋求閱讀教學(xué)的規(guī)律，積極進(jìn)行改革，構(gòu)建了多維度多元化的閱讀教學(xué)課型。像高都中小的情境體驗(yàn)式閱讀教學(xué)，其基本操作為：創(chuàng)設(shè)情境，激趣啟疑自學(xué)體驗(yàn)，自主釋疑匯報(bào)評(píng)價(jià)，體驗(yàn)成功課后練習(xí)，拓展創(chuàng)新。像大興區(qū)二小的情境探究教學(xué)，它是以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究為手段，協(xié)調(diào)課堂教學(xué)諸多生態(tài)因素，將學(xué)生的情感體驗(yàn)與認(rèn)知活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，以學(xué)生綜合素質(zhì)的全面開(kāi)發(fā)為出發(fā)點(diǎn)，以塑造具有完美人格與高素質(zhì)人才為核心目標(biāo)的一種生態(tài)化教學(xué)理論模式體系。其基本操作為：帶入情境，自主發(fā)現(xiàn)引導(dǎo)探究，體驗(yàn)感悟交流研討，提升認(rèn)識(shí)實(shí)踐應(yīng)用，鞏固內(nèi)化。像

5、大興區(qū)三小的“六段主動(dòng)式”中高年級(jí)閱讀教學(xué)模式：檢查預(yù)習(xí)，初步質(zhì)疑創(chuàng)境揭題，引讀自悟批文入情，理解感悟質(zhì)疑問(wèn)難，合作探究感情朗讀，強(qiáng)化感悟積累運(yùn)用，發(fā)展技能。像羅西中小的自主創(chuàng)新性合作學(xué)習(xí)等課堂教學(xué)的專(zhuān)題研究，有關(guān)成果在省市交流或獲獎(jiǎng)，受到了省市有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)專(zhuān)家的高度評(píng)價(jià)三、改進(jìn)習(xí)作教學(xué)，優(yōu)化習(xí)作教學(xué)流程區(qū)教研室組織8所學(xué)校參加了省重點(diǎn)規(guī)劃課題“循序自主作文”實(shí)驗(yàn)的研究工作，實(shí)驗(yàn)學(xué)校積極發(fā)揮自主性和主動(dòng)性，積極進(jìn)行課堂教學(xué)改革。大興區(qū)三小嘗試了“六級(jí)臺(tái)階式”習(xí)作教學(xué)的研究，取得了較為顯著的效果。其大體框架為：總目標(biāo)培植表達(dá)興趣，感悟說(shuō)寫(xiě)方法，形成作文能力，發(fā)展個(gè)性品質(zhì)第二周期加強(qiáng)寫(xiě)話訓(xùn)練，指導(dǎo)寫(xiě)好

6、句段第一周期加強(qiáng)聽(tīng)看訓(xùn)練，指導(dǎo)說(shuō)寫(xiě)句子第三周期掌握記敘要素，訓(xùn)練描寫(xiě)能力第四周期指導(dǎo)審題選材，鼓勵(lì)大膽放寫(xiě)試寫(xiě)生趣自悟?qū)懛ㄗ灾鲃?chuàng)新三大保障體系注重積累，增加儲(chǔ)備；讀寫(xiě)結(jié)合，學(xué)文悟法；生活實(shí)踐，表達(dá)自我第五周期指導(dǎo)修改講評(píng)，提高表達(dá)水平在此基礎(chǔ)上，構(gòu)建了中低年級(jí)“說(shuō)寫(xiě)訓(xùn)練五步走”（觀察思維練習(xí)說(shuō)話評(píng)價(jià)反饋練習(xí)寫(xiě)話評(píng)價(jià)提高）和高年級(jí)作文“四步走”觀察（寫(xiě)前準(zhǔn)備）思維（構(gòu)思試寫(xiě)）表達(dá)（形成作文）評(píng)價(jià)（總結(jié)提高）教學(xué)基本模式，規(guī)范了作文課堂教學(xué)程序，克服了教師上課的盲目性和隨意性，大大提高了作文教學(xué)的效率。大興區(qū)二小結(jié)合本?！罢n堂教學(xué)生態(tài)理論”的有關(guān)成果，對(duì)作文教學(xué)的實(shí)踐性和自主性做了一些有益的嘗試和

7、探索。他們把作文教學(xué)研究置于整個(gè)教育觀念的改造系統(tǒng)中來(lái)觀照，把作文放到育人的高度來(lái)實(shí)踐，把作文放到語(yǔ)文教學(xué)整體改革的環(huán)境中來(lái)實(shí)踐，重點(diǎn)加強(qiáng)了生活作文教學(xué)過(guò)程的研究，總結(jié)了“遷移式”“展開(kāi)式”“導(dǎo)引式”“活動(dòng)型”等四種“生活作文指導(dǎo)課型”，總結(jié)的“作文講評(píng)課”的改革形式主要有“變老師埋頭苦批為學(xué)生互改互批”“變書(shū)面集中批改為分散流水批改”“變統(tǒng)一要求批改為分層批改”，改革流程主要為“師示范評(píng)改集體嘗試評(píng)改人人進(jìn)行評(píng)改”，方法改革主要為“自我講評(píng)、對(duì)比講評(píng)、自我修改、撰寫(xiě)體會(huì)”。在實(shí)際操作中，指導(dǎo)與講評(píng)相互借鑒，相互滲透，相互依存，共同發(fā)展。其他學(xué)校也紛紛進(jìn)行習(xí)作教學(xué)改革，全區(qū)的習(xí)作教學(xué)呈現(xiàn)出一種

8、良好的發(fā)展局面。四、建構(gòu)大閱讀課，讓學(xué)生自能獲取語(yǔ)文營(yíng)養(yǎng)為切實(shí)提高學(xué)生的閱讀量，各學(xué)校對(duì)課程表進(jìn)行了課時(shí)調(diào)整，每周用一下午兩節(jié)課連排，是為閱讀課。這樣做，從時(shí)間上保證了學(xué)生閱讀的數(shù)量，把學(xué)生作為閱讀的主人，讓學(xué)生養(yǎng)成讀書(shū)的習(xí)慣，提倡讀書(shū)的個(gè)性化，尊重學(xué)生感悟的差異性，打破課堂教師一統(tǒng)天下的局面。在此基礎(chǔ)上，我們參考國(guó)內(nèi)外的成功做法，對(duì)大閱讀課的教學(xué)規(guī)律、對(duì)大閱讀課的課型進(jìn)行了研究和探討，形成了多維度的大閱讀課課型：1.推薦讀物課。其課堂結(jié)構(gòu)為“介紹讀物激發(fā)興趣課外閱讀”，教師向?qū)W生推薦適合他們訂購(gòu)、閱讀的優(yōu)秀讀物。2.閱讀方法指導(dǎo)課。其課堂結(jié)構(gòu)為“教師專(zhuān)題閱讀方法指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)嘗試暢談讀書(shū)收獲”

9、。讓學(xué)生基本熟悉瀏覽性的泛讀、探求性的速讀、品味性的精讀，做到不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，學(xué)會(huì)圈點(diǎn)勾畫(huà)，掌握做卡片、編提綱、摘抄、寫(xiě)體會(huì)等作讀書(shū)筆記的方法，領(lǐng)會(huì)、分析、概括綜合、聯(lián)想等閱讀的方法，以思促讀，以讀促寫(xiě)，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書(shū)寫(xiě)作習(xí)慣。3.自由閱讀課。其課堂結(jié)構(gòu)為“教師提出閱讀要求學(xué)生自由閱讀反饋閱讀效果”。學(xué)生根據(jù)手中的材料自選內(nèi)容進(jìn)行閱讀，利于保護(hù)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣，便于學(xué)生把閱讀課上學(xué)到的閱讀方法在讀書(shū)實(shí)踐中嘗試運(yùn)用。4.閱讀匯報(bào)課。其課堂結(jié)構(gòu)為“啟發(fā)談話小組交流班內(nèi)發(fā)言師生共結(jié)書(shū)面成文”。學(xué)生在課上暢談讀書(shū)的收獲和體會(huì)，利于培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣和口頭表達(dá)能力，利于學(xué)生相互交流，相互借鑒

10、，共同提高。5.閱讀欣賞課。其課堂結(jié)構(gòu)為“佳作欣賞個(gè)人點(diǎn)評(píng)班內(nèi)交流書(shū)面成文”。由教師選擇文質(zhì)兼美的文章組織學(xué)生品評(píng)鑒賞，培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)的興趣，提高學(xué)生的讀書(shū)品位。學(xué)生閱讀量的增加，文化素養(yǎng)的積淀，更重要的是靠課外大量的自由讀寫(xiě)。各學(xué)校都加強(qiáng)了學(xué)校圖書(shū)室的配備，定期向?qū)W生開(kāi)放；學(xué)校給實(shí)驗(yàn)班級(jí)配備了圖書(shū)櫥，建立了圖書(shū)角；學(xué)校除積極購(gòu)書(shū)充實(shí)圖書(shū)室外，還鼓勵(lì)學(xué)生捐書(shū)，發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)買(mǎi)書(shū)，解決了學(xué)生無(wú)書(shū)讀的問(wèn)題。區(qū)教研室組織部分骨干教師分年段編寫(xiě)了大語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)摘記本，其形式活潑，設(shè)有引言導(dǎo)語(yǔ)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有目的地閱讀摘抄。通過(guò)調(diào)查評(píng)估，我們欣喜地發(fā)現(xiàn)，我區(qū)學(xué)生的讀寫(xiě)量大多數(shù)超過(guò)了課標(biāo)要求。五、開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，引

11、習(xí)作教學(xué)之活源之水葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“生活有多么廣闊，語(yǔ)文就有多么廣闊；語(yǔ)文的外延與生活的外延相等?！蔽覀儾还庾寣W(xué)生在教材中、課堂上學(xué)語(yǔ)文，更要在社會(huì)中、生活中學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文。開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，有利于學(xué)生在自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生自主探究，合作團(tuán)結(jié)，勇于創(chuàng)新的精神品質(zhì)。為此，我們提出，語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：講究一個(gè)“活”字?！盎睢笔钦Z(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的靈魂，要在“活”字上下功夫。一要做到內(nèi)容活。活動(dòng)內(nèi)容十分豐富，隨處都有，大有選擇余地，只要適合本年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，與學(xué)生實(shí)際密切相連的內(nèi)容都可以選擇。其涉及面寬，所有學(xué)科內(nèi)容都可以兼顧其中。二要形式活。根據(jù)所選內(nèi)容的

12、難易程度、學(xué)生年齡特點(diǎn)和班級(jí)實(shí)際來(lái)選擇活動(dòng)形式?？梢砸园酁閱挝唬梢孕〗M為單位，或是三個(gè)一群，五個(gè)一伙，可以由教師組織，也可由學(xué)生骨干主持，既有教室內(nèi)的活動(dòng)，也可走出教師，走出校門(mén)。三要?dú)夥栈睢Ｒ獱I(yíng)造一種歡快、愉悅充滿(mǎn)情趣的活動(dòng)氛圍，讓每個(gè)學(xué)生自始至終處于一種興奮狀態(tài)，使學(xué)生積極參與，主動(dòng)發(fā)展。四要作業(yè)活。語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)作業(yè)的布置，應(yīng)考慮到每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)和愛(ài)好，以發(fā)揮他們的創(chuàng)造才能，提高他們的實(shí)踐操作能力。落實(shí)一個(gè)“動(dòng)”字。應(yīng)讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)語(yǔ)文，充分體現(xiàn)學(xué)生是活動(dòng)的主體，教師的作用落在“點(diǎn)”上，落在“導(dǎo)”上，關(guān)鍵處畫(huà)龍點(diǎn)睛。組織形式上要讓學(xué)生能動(dòng)，過(guò)程設(shè)計(jì)上激勵(lì)學(xué)生愛(ài)動(dòng)，教師指導(dǎo)上啟發(fā)學(xué)生會(huì)動(dòng)

13、。要讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)口、動(dòng)腦，全身心參與，使學(xué)生的特長(zhǎng)和能力得到充分發(fā)展。注重一個(gè)“趣”字。在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，要依據(jù)活動(dòng)內(nèi)容，力求形式多樣，富有情趣，使學(xué)生在愉悅的狀態(tài)下活動(dòng)、游戲，在情趣高昂的氛圍中學(xué)習(xí)，做到寓教于樂(lè)，寓學(xué)于趣。強(qiáng)調(diào)一個(gè)“放”字。觀念要開(kāi)放。語(yǔ)文學(xué)科是一個(gè)開(kāi)放的教學(xué)體系，教師要樹(shù)立大語(yǔ)文觀，立足課本，立足課堂，放眼課外，放眼社會(huì)，在社會(huì)生活的大環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。內(nèi)容要開(kāi)放。既可與教材內(nèi)容聯(lián)系，也可與學(xué)生生活結(jié)合，還可與社會(huì)活動(dòng)接軌。思路要開(kāi)闊，題材要廣泛，要讓學(xué)生有自由馳騁的空間。形式要開(kāi)放?；?qū)懟虍?huà)，或唱或演，或調(diào)查研究，或查閱資料，可獨(dú)立完成，也可幾個(gè)同學(xué)合作完成

14、，讓學(xué)生根據(jù)自己的愛(ài)好、特長(zhǎng)和表達(dá)的需要，自由選擇。這樣，在開(kāi)放中逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)合作的意識(shí)和能力。各學(xué)校以活動(dòng)為載體，寓語(yǔ)文素養(yǎng)的提高于活動(dòng)之中，倡導(dǎo)時(shí)時(shí)學(xué)語(yǔ)文，處處用語(yǔ)文，從聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等多維度構(gòu)建語(yǔ)文立體學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)?；顒?dòng)的內(nèi)容和形式主要有：日記、摘記、讀書(shū)筆記、讀書(shū)會(huì)（童話、寓言、名著等）、手抄報(bào)、編輯部、紅領(lǐng)巾廣播站、校園電視臺(tái)、小小記者團(tuán)、談天說(shuō)地（新聞發(fā)布會(huì)等）、環(huán)境識(shí)字、創(chuàng)意作業(yè)、古詩(shī)文誦讀、閱讀考級(jí)、作文門(mén)診、社會(huì)調(diào)查實(shí)踐、語(yǔ)文曲藝（課本劇、相聲、快板等）各學(xué)校充分發(fā)揮自主性和能動(dòng)性，全區(qū)呈現(xiàn)出百花齊放、異彩紛呈的可喜局面。為檢閱實(shí)驗(yàn)的成效，區(qū)教研室舉行了兩屆全區(qū)

15、小學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)競(jìng)賽，競(jìng)賽分現(xiàn)場(chǎng)筆試、聽(tīng)力測(cè)試、作品展覽學(xué)生課堂作業(yè)、摘記本、日記、讀書(shū)筆記、手抄報(bào)、三字（鉛筆字、鋼筆字、毛筆字）作品等、古詩(shī)文背誦、語(yǔ)文曲藝演出（課本劇、詩(shī)歌朗誦、相聲、快板等）五大板塊。六、實(shí)施古詩(shī)文誦讀工程，提高學(xué)生文化品位中華古典文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，而古典詩(shī)詞是其中一顆璀璨的明珠。尤其是語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)推薦背誦的80首古詩(shī)詞，都是歷代名篇，具有很強(qiáng)的藝術(shù)感染力和很高的審美價(jià)值；并且短小精悍，韻體和諧，節(jié)奏性強(qiáng)，易讀易記。江澤民同志說(shuō)過(guò)“學(xué)一點(diǎn)古詩(shī)文，有利于陶冶情操，加強(qiáng)修養(yǎng)，豐富思想。”實(shí)施古詩(shī)文誦讀工程，對(duì)于小學(xué)生認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧，提高文化品位和審美

16、情趣，培植熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富學(xué)生的精神世界有著舉足輕重的意義。自1999年起，我們?cè)谌珔^(qū)實(shí)施了古詩(shī)文誦讀工程，各學(xué)校從提高教師的古詩(shī)文素養(yǎng)、開(kāi)展豐富多彩的古詩(shī)文誦讀活動(dòng)、探索古詩(shī)文教學(xué)的模式方法、教育教學(xué)評(píng)價(jià)體制的改革等方面，進(jìn)行了探索研究，取得了顯著的成效。區(qū)教研室下發(fā)了小學(xué)生古詩(shī)文誦讀的篇目，在期末考試命題中，將“古詩(shī)文”作為一個(gè)模塊進(jìn)行考察。有關(guān)學(xué)校印制下發(fā)了小學(xué)生古詩(shī)文背誦登記卡，制作了古詩(shī)文校園牌，開(kāi)展了背古詩(shī)、唱古詩(shī)、演古詩(shī)、畫(huà)古詩(shī)、改寫(xiě)古詩(shī)等活動(dòng)，在全區(qū)營(yíng)造了濃厚的古詩(shī)文誦讀氛圍。在此基礎(chǔ)上，區(qū)教研室舉行了全區(qū)兩屆小學(xué)生古詩(shī)文背誦大王

17、評(píng)選活動(dòng)，小選手們或?qū)懟虍?huà)或誦，興致盎然。我們驚喜地發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)選手能背誦400余首，有的甚至多達(dá)600余首。現(xiàn)在只要走進(jìn)我們的學(xué)校，到處都能聽(tīng)到朗朗的誦讀聲；到處都能看到學(xué)生親手制作的詩(shī)文壁、詩(shī)文牌古詩(shī)文誦讀已在我區(qū)形成了一道獨(dú)特的風(fēng)景線。古詩(shī)文誦讀活動(dòng)的開(kāi)展拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，提高了學(xué)生的語(yǔ)言組織能力和寫(xiě)作水平，發(fā)展了學(xué)生的想象能力和審美能力；陶冶了學(xué)生的情操，加強(qiáng)了道德修養(yǎng)，豐富了學(xué)生的思想；同時(shí)也擴(kuò)大了實(shí)驗(yàn)學(xué)校的社會(huì)影響。七、積極進(jìn)行評(píng)價(jià)改革，保障實(shí)驗(yàn)健康發(fā)展基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）明確指出，要建立促進(jìn)學(xué)生、教師和課程不斷發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。我們積極進(jìn)行了評(píng)價(jià)改革，保證了課題實(shí)驗(yàn)的健康

18、發(fā)展。1.對(duì)學(xué)校及教師的評(píng)價(jià)：區(qū)教育局在全區(qū)小學(xué)辦學(xué)水平督導(dǎo)評(píng)估方案（以下簡(jiǎn)稱(chēng)方案）中規(guī)定：（1）要不斷更新教干教師的教育教學(xué)觀念，每年或每學(xué)期組織教干教師精讀一部教育教學(xué)名著；實(shí)驗(yàn)教師自費(fèi)訂閱一份教育教學(xué)刊物；有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)要深入實(shí)驗(yàn)改革第一線，參與聽(tīng)評(píng)課，指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)管理；重視骨干教師和青年教師的培養(yǎng)、管理和使用，積極實(shí)施“名師帶動(dòng)”戰(zhàn)略，有措施，效果好；實(shí)驗(yàn)教師每周須聽(tīng)一節(jié)課，每學(xué)期舉行一次公開(kāi)課，每年撰寫(xiě)一篇教學(xué)體會(huì)和總結(jié)；要積極進(jìn)行課改培訓(xùn)活動(dòng)，措施落實(shí)，效果良好。（2）要認(rèn)真執(zhí)行區(qū)教學(xué)常規(guī)和學(xué)習(xí)常規(guī)，對(duì)實(shí)驗(yàn)教師的備課、上課、作業(yè)批改、實(shí)驗(yàn)等教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行改革，建立起有效的落實(shí)和監(jiān)

19、控機(jī)制。（3）要結(jié)合實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)際積極進(jìn)行主題性教研科研活動(dòng)，形式靈活多樣，成效顯著，有關(guān)檔案材料齊全；要積極運(yùn)用新的教育理念進(jìn)行課堂教學(xué)改革，力度大，效果好。（4）要樹(shù)立科研興校意識(shí)，建立“教研科研一體化”工作機(jī)制和課題管理制度，按課題實(shí)施方案定期開(kāi)展研究和實(shí)驗(yàn)工作，課題研究材料積累豐富，符合實(shí)驗(yàn)研究規(guī)范。（5）積極積累素材，撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)札記和實(shí)驗(yàn)論文，在報(bào)刊上發(fā)表或在上級(jí)會(huì)議交流、評(píng)獎(jiǎng)。（6）學(xué)校對(duì)課外實(shí)踐活動(dòng)有明確的規(guī)定和要求，教師對(duì)學(xué)生的課外閱讀、練筆和其他實(shí)踐活動(dòng)有記錄有總結(jié)。方案的出臺(tái)，規(guī)范了課題實(shí)驗(yàn)的正常開(kāi)展，極大提高了學(xué)校進(jìn)行課題實(shí)驗(yàn)的積極性。2.對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)：我們將思想定位于評(píng)價(jià)主體的多維化、評(píng)價(jià)內(nèi)容的多元化、評(píng)價(jià)過(guò)程的動(dòng)態(tài)化和評(píng)價(jià)形式的多樣化，鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)學(xué)校大膽改革，積極實(shí)驗(yàn)。羅西中心小學(xué)、盛莊中心小學(xué)、大興實(shí)驗(yàn)小學(xué)在實(shí)驗(yàn)中先行一步，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)進(jìn)行了大膽嘗試，主要做法是，改變過(guò)去一張語(yǔ)文試卷評(píng)價(jià)學(xué)生的做法，將學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)滲透到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的具體過(guò)程中，把過(guò)程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，更注重過(guò)程性評(píng)價(jià)；靜態(tài)評(píng)價(jià)和動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)相結(jié)合，更注重動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)；定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)相結(jié)合，更注重定性評(píng)價(jià)。他們采取的方法主要有：（1）教師觀察記錄。教師對(duì)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和生活中表現(xiàn)出的情感、態(tài)度、能力