七年級數(shù)學上冊第5章數(shù)據(jù)的收集與整理5.3用統(tǒng)計圖描述數(shù)據(jù)同步練習新版

1、5.3用統(tǒng)計圖描述數(shù)據(jù)知|識|目|標1通過對三種統(tǒng)計圖的分析，了解每種統(tǒng)計圖的特征，并能根據(jù)實際情況選擇合適的統(tǒng)計圖2通過實例分析，了解復式條形統(tǒng)計圖的特征，會用復式條形統(tǒng)計圖解決實際問題目標一能根據(jù)實際情況選擇合適的統(tǒng)計圖例1 教材補充例題2016合肥廬陽期末期末考試后，數(shù)學老師想制作一個統(tǒng)計圖來了解一下本班數(shù)學考試各個分數(shù)段人數(shù)占班級總?cè)藬?shù)的百分比，最合適的統(tǒng)計圖是()A條形統(tǒng)計圖B扇形統(tǒng)計圖C折線統(tǒng)計圖D以上都可以【歸納總結(jié)】 各統(tǒng)計圖的特點和作用：條形統(tǒng)計圖折線統(tǒng)計圖扇形統(tǒng)計圖特點用同一單位長度表示一定數(shù)量扇形的面積表示各部分占總體的百分比用條形的高度表示數(shù)據(jù)多少用折線的起伏表示變化趨

2、勢作用能清楚地表示出事物的絕對數(shù)量能清楚地反映事物的變化趨勢能清楚地表示各部分占總體的百分比目標二會用復式條形統(tǒng)計圖解決問題例2 教材補充例題如圖531是李強同學根據(jù)所在學校三個年級男、女生人數(shù)畫出的兩個條形統(tǒng)計圖，這兩個圖中：(1)哪個圖能更好地反映學校每個年級學生的總?cè)藬?shù)？(2)哪個圖能更好地比較每個年級男、女生的人數(shù)？圖531知識點一用統(tǒng)計圖描述數(shù)據(jù)統(tǒng)計圖包括條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖和扇形統(tǒng)計圖，它們在描述數(shù)據(jù)上有著各自的優(yōu)勢知識點二復式統(tǒng)計圖幾幅單一的統(tǒng)計圖合在一幅圖上，這樣的統(tǒng)計圖就是復式統(tǒng)計圖，如復式條形圖、復式折線圖點撥 當某個具體問題需要描述多層次、多系列的數(shù)據(jù)時，可以利用復式統(tǒng)

3、計圖書架上有一些書，其中的三分之一是學習參考書，六分之一是學習工具書，剩下的都是科普書籍根據(jù)這些信息，小亮同學認為能繪制出條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖，但是不能繪制出扇形統(tǒng)計圖，缺少數(shù)據(jù)你認為他的說法正確嗎？若不正確，請說明理由，并且繪制相應的統(tǒng)計圖詳解詳析53用統(tǒng)計圖描述數(shù)據(jù)【目標突破】例1答案B例2解：(1)圖能更好地反映學校每個年級學生的總?cè)藬?shù)(2)圖能更好地比較每個年級男、女生的人數(shù)【總結(jié)反思】反思 不正確理由：因為不知道書架上書的總數(shù)，又無法求出每一類書籍的具體數(shù)目，所以不能繪制出條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖，但是能繪制出扇形統(tǒng)計圖學習參考書對應的扇形圓心角的度數(shù)為360120，學習工具書對應的扇形圓心角的度數(shù)