青島版小學五年級上冊科學《地震》教學設計

1、 青島版小學五年級上冊科學地震教學設計 （一）導入新課 (1)引導：課件出示5.12（帶背景圖片），看到這個日子，你想起了什么？ （汶川大地震）。 (2)（播放地震現(xiàn)象視頻） 2008年5月12號，在四川汶川發(fā)生了8級地震，這是繼1976年唐山大地震以來又一次在我國發(fā)生的大地震。 (3)課件展示：四川地震前后的對比照片和視頻?？赐赀@組照片后你有什么感受？想說些什么？關于地震，有沒有問題要提出來?學生交流感受。（二）探究新知1.學生提出問題：地震是怎樣形成的？地震前兆？預測？自救？2確定本節(jié)課主要研究解決的問題。3.根據(jù)地震現(xiàn)象，研究地震的成因觀察地震現(xiàn)象播放地震現(xiàn)象的視頻，觀察、了解地震現(xiàn)象結

2、合看到的視頻資料和生活中的了解，來談一談伴隨著地震發(fā)生時看到了什么現(xiàn)象？（大地、建筑物在劇烈地晃動）是什么力量使這么高大的建筑物晃動甚至倒塌呢？（來自地球內部的力量、板塊碰撞等）。地殼是有一層一層的巖石組成的，地球內部是不斷運動著的。研究地震成因學生猜測。模擬實驗：把毛巾、木棍放好。出示實驗要求：（課件展示）【用毛巾和木棍來模擬巖石層:（1）用手按住毛巾的兩端向中間擠壓，會發(fā)現(xiàn)什么現(xiàn)象？（2）握住木棍的兩頭用力再用力，觀察會有什么現(xiàn)象發(fā)生？手有什么感覺？】 a.實驗完成后思考并交流：實驗現(xiàn)象說明了什么？然后推理想像地震是怎樣形成的？ b.學生進行實驗，匯報實驗現(xiàn)象。 c.課件資料補充：地殼內部

3、是不斷運動的，地下的巖層在壓力的作用下會發(fā)生變形，當受到的力大到巖層不能承受時，就會發(fā)生突然的、快速的斷裂。巖層斷裂所產生的地震波傳到地表就會引起地表的振動，這就是地震。待添加的隱藏文字內容1 d.引導：大家想，一個木棍在斷裂時都會引起我們手的震動，幾千米厚的巖石層在壓力作用下發(fā)生快速、突然的斷裂引起的震動，釋放出的能量該是何等的巨大。世界上百分之九十以上的破壞性地震都是由巖層斷裂引起的。另外，火山噴發(fā)會引起地震，過度采礦而造成的地表塌陷也會引起局部地震的發(fā)生。 地震教學反思 本節(jié)課的教學我主要分為三個環(huán)節(jié)：一是情境導入。錄像出示地震發(fā)生時情景，地震來臨時房屋倒塌人員傷亡的慘狀，使人心悸。錄像

4、讓學生身臨其境，感受到地震的恐怖，了解到地震來臨時強大破壞力，對地震有直觀的感受。二是模擬實驗，初步感受地震。通過模擬實驗一，讓學生在實驗中，靜靜體味薄木片斷裂時兩只手陣痛的感覺和斷裂瞬間的響聲，把它想像成地震發(fā)生時地表斷裂和同時所產生的震響。通過模擬實驗二，讓學生觀察模型瞬間倒塌的現(xiàn)象，使學生看到自己辛辛苦苦拾建的模型在瞬間倒塌，學生必然會受到心靈的沖擊，適時引導學生體驗地震災害發(fā)生時，人類的生活設施在地震中破壞的情況，人們的恐懼與無奈心情，感受地震災害的無情。三是交流資料，進一步了解地震的危害。通過微視頻教學，我覺得有以下幾點成功之處：1.層層遞進的環(huán)節(jié)設計。（在環(huán)節(jié)設計上采用了從生活現(xiàn)象

5、入手、實驗演示、分析原因、最后又回歸生活并進行拓展的遞進方式。）2.借用學生熟悉的生活材料進行模擬實驗，使實驗效果更為明顯。體現(xiàn)了“科學來源于生活服務于生活”的理念。3.利用視頻演示使難以理解的地震形成原理變得容易理解。兩個實驗，使學生親自體驗了地震產生的原因，接下來學生會產生強烈的求知欲：“地下的巖層受到擠壓會怎樣呢？”這也是微課程的魅力，可以利用直觀、形象的演示：地殼中的巖層最初的時候都比較平，一層層重疊在一起。后來，由于地殼內部壓力的作用，巖層受到巨大的壓力，當受到的擠壓力超過巖層的堅固程度時，巖層就會被壓斷，并釋放出巨大的能量，發(fā)出巨大聲響，引起大地的劇烈震動，這就是地震。語言講解及視頻演示，學生能從直觀和理論上清楚地再現(xiàn)地震的過程。、到生活中去找