普通高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)平臺(tái)建設(shè)的論文

1、普通高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)平臺(tái)建設(shè)的論文提要大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)可以有效緩解就業(yè)帶來的壓力，同時(shí)創(chuàng)造更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。然而，在校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育、培訓(xùn)、實(shí)踐和對(duì)他們創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的支持還存在嚴(yán)重的不足。為了更好地貫徹十七大報(bào)告提出的促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)的戰(zhàn)略，本文提出搭建在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)平臺(tái)的構(gòu)想，通過創(chuàng)業(yè)平臺(tái)的建設(shè)，使創(chuàng)業(yè)教育、培訓(xùn)和實(shí)踐活動(dòng)可以有效地開展，同時(shí)提供完善的創(chuàng)業(yè)支持服務(wù)。關(guān)鍵詞：在校大學(xué)生；大學(xué)生創(chuàng)業(yè)；創(chuàng)業(yè)平臺(tái)2002年以來大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)率連年持續(xù)下滑，到2009年，應(yīng)屆和往屆未就業(yè)大學(xué)生總數(shù)超過1，000萬人，國際金融危機(jī)和世界經(jīng)濟(jì)衰退讓大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)工作雪上加霜，在這種背景下，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)的呼聲漸

2、高，國家也出臺(tái)相應(yīng)政策，支持高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)。然而，幾乎所有優(yōu)惠政策大都是針對(duì)畢業(yè)生的，對(duì)于在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的支持是很欠缺的。本文從創(chuàng)業(yè)教育、培訓(xùn)、實(shí)踐和支持體系的現(xiàn)狀分析入手，闡述了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)平臺(tái)的建設(shè)。一、在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是指在校就讀的大學(xué)生于學(xué)習(xí)期間利用其現(xiàn)有控制資源和自身能力，在經(jīng)濟(jì)環(huán)境中尋找并把握創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)創(chuàng)辦事業(yè)，以實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值、經(jīng)濟(jì)價(jià)值和社會(huì)價(jià)值的行為。（一）在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀。創(chuàng)業(yè)教育是聯(lián)合國教科文組織20世紀(jì)八十年代末提出的一種教育理念。目前，創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)成為一種國際潮流，世界高等教育正在實(shí)現(xiàn)由“就業(yè)教育”向“創(chuàng)業(yè)教育”轉(zhuǎn)變。在美國，創(chuàng)業(yè)教育已納入國民教育的體系

3、，涵蓋了從小學(xué)、初中、高中、大學(xué)本科直到研究生的正規(guī)教育，截止到2005年初，美國有1，600多所高校開設(shè)了創(chuàng)業(yè)教育課程。此外，在英國、法國、日本等國家，創(chuàng)業(yè)教育基本都推廣到初中。德國早在1999年就提出“要使高校成為創(chuàng)業(yè)者的熔爐”，同時(shí)提出目標(biāo)，在今后10年中，每年有20%30%的畢業(yè)生能自主創(chuàng)業(yè)。印度也在1996年提出“高校自我就業(yè)教育”的概念，鼓勵(lì)大學(xué)生畢業(yè)后自謀出路。我國的高校創(chuàng)業(yè)教育屬于起步階段，而且各個(gè)高校對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的重視程度不一樣，發(fā)展不平衡，就總體情況看，創(chuàng)業(yè)教育尚存在不少問題。隨著我國科技創(chuàng)新戰(zhàn)略的實(shí)施和高校畢業(yè)生就業(yè)壓力的突顯，創(chuàng)業(yè)教育已上升到國家政策層面，受到了高度重視。

4、但與美國等發(fā)達(dá)國家相比，中國的創(chuàng)業(yè)教育起步較晚，理論研究落后，實(shí)踐途徑缺乏，師資力量薄弱，還沒有形成貫穿從小學(xué)到大學(xué)的各個(gè)層次的學(xué)校正規(guī)化、系統(tǒng)化的教育，在創(chuàng)業(yè)教育水平、創(chuàng)業(yè)類課程設(shè)置和項(xiàng)目支持方面等存在著明顯的差距。（二）在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐現(xiàn)狀。在校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱，勤工儉學(xué)、家教、小時(shí)工、公司代理、產(chǎn)品推銷等是比較常見的社會(huì)實(shí)踐形式，其中做公司代理和產(chǎn)品推銷是屬于創(chuàng)業(yè)實(shí)踐范疇，而大學(xué)生開店鋪或參加各種級(jí)別的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽是目前比較高層次的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐了，至于申請(qǐng)專利、注冊(cè)公司進(jìn)而獨(dú)立經(jīng)營的尚屬少數(shù)，總體來講缺乏完善的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐保障體系等。隨著以創(chuàng)業(yè)促進(jìn)就業(yè)戰(zhàn)略的實(shí)施，共青團(tuán)“青年就業(yè)

5、創(chuàng)業(yè)見習(xí)基地”的建立，部分學(xué)校已經(jīng)建立了自己的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)社區(qū)或大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地，取得了一定的效果。（三）在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)支持現(xiàn)狀。黨的十七大報(bào)告明確提出，要實(shí)施擴(kuò)大就業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略，促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)。這就把鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)、支持創(chuàng)業(yè)擺到就業(yè)工作更加突出的位置。在這一發(fā)展戰(zhàn)略的正確指導(dǎo)下，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成為首先被支持的創(chuàng)業(yè)群體。例如，在國務(wù)院辦公廳關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知（國辦發(fā)20093號(hào)）文件中明確指出：鼓勵(lì)和支持高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)。鼓勵(lì)高校積極開展創(chuàng)業(yè)教育和實(shí)踐活動(dòng)。勞動(dòng)保障部也表示，將通過在全國大中城市廣泛開展創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、落實(shí)優(yōu)惠政策等措施，進(jìn)一步擴(kuò)大就業(yè)規(guī)模。就此針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的輿論

6、和優(yōu)惠政策陸續(xù)出臺(tái)，基本上形成了良好的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)輿論環(huán)境。然而，這些都是針對(duì)高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策，針對(duì)在校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)支持政策呢？畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)可以貸款，在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是不能獲得貸款支持的。共青團(tuán)“青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)見習(xí)基地”和kab創(chuàng)業(yè)俱樂部是目前大家熟知的針對(duì)在校生創(chuàng)業(yè)的組織，很顯然，這些組織還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。二、在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)平臺(tái)構(gòu)想借鑒西方發(fā)達(dá)國家關(guān)于創(chuàng)業(yè)教育的成功經(jīng)驗(yàn)，在高校創(chuàng)業(yè)教育的起步階段搭建在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)平臺(tái)是盡快趕超西方發(fā)達(dá)國家，提升我國創(chuàng)業(yè)教育水平的有效途徑。為此提出搭建在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)平臺(tái)的構(gòu)想。在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)平臺(tái)分為兩個(gè)部分：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)平臺(tái)和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)支持平臺(tái)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育

7、培訓(xùn)平臺(tái)分為講授創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)理論教育的課堂教學(xué)和講授企業(yè)登記注冊(cè)、交納稅費(fèi)、企業(yè)管理、融資貸款方面的知識(shí)與技巧的講座培訓(xùn)。在校大學(xué)生支持平臺(tái)包括創(chuàng)業(yè)學(xué)生的人才交流、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)等三個(gè)部分。（一）搭建在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)平臺(tái)1、加快建設(shè)和完善創(chuàng)業(yè)教育課程體系。課程建設(shè)是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的基石，應(yīng)在高等教育中明確創(chuàng)業(yè)學(xué)的學(xué)科地位，將創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課列為必修課，要求各個(gè)專業(yè)都要開設(shè)。不是每個(gè)人都適合創(chuàng)業(yè)，但每個(gè)人都懂得創(chuàng)業(yè)，這是創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)的必然要求。創(chuàng)業(yè)教育課程體系，應(yīng)包括涵蓋創(chuàng)業(yè)理論、創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)、創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)心理、創(chuàng)業(yè)技巧、創(chuàng)業(yè)規(guī)范等內(nèi)容的“創(chuàng)業(yè)學(xué)”、“中小企業(yè)創(chuàng)建”、“創(chuàng)業(yè)政策與法律

8、法規(guī)”等課程，還應(yīng)包括市場(chǎng)經(jīng)營和企業(yè)管理課程。創(chuàng)業(yè)教育的課程，不僅要傳授創(chuàng)業(yè)專業(yè)知識(shí)，而且要傳授經(jīng)營管理和相關(guān)綜合知識(shí)；不僅要傳授知識(shí)，而且要能夠激發(fā)創(chuàng)業(yè)意識(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)品質(zhì)、增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)能力。2、大力加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育師資培養(yǎng)和引進(jìn)。教師是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的保障，強(qiáng)大的師資力量可以確保教育的質(zhì)量，但目前各高校創(chuàng)業(yè)教育的主講教師多為缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的“學(xué)院派”，缺乏實(shí)際創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，在授課過程中難免有“紙上談兵”之嫌。加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育的師資培養(yǎng)和引進(jìn)已經(jīng)迫在眉睫。各個(gè)高校應(yīng)成立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)學(xué)教研室，負(fù)責(zé)本校的創(chuàng)業(yè)教育的研究和教學(xué)。創(chuàng)業(yè)學(xué)教研室的教師應(yīng)有兩類人員組成：第一類是專職教師，負(fù)責(zé)教授創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)理論課的本校教師，主要

9、應(yīng)由工商管理、企業(yè)管理、法律專業(yè)的教師擔(dān)任；第二類是兼職教師，以選聘和邀請(qǐng)為主要形式，主要擔(dān)任創(chuàng)業(yè)沙龍講座的主講。例如，可以邀請(qǐng)工商、稅務(wù)部門、企業(yè)、投融資機(jī)構(gòu)的專業(yè)人士，傳授企業(yè)登記注冊(cè)、交納稅費(fèi)、企業(yè)管理、融資貸款方面的知識(shí)與技巧；還可以邀請(qǐng)富有實(shí)際創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷并取得成效的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，現(xiàn)身說法，傳經(jīng)送寶。 3、深化教育教學(xué)改革，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展。深化教學(xué)改革必須有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)欲望，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)業(yè)潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力為落腳點(diǎn)，按照創(chuàng)業(yè)學(xué)教育的規(guī)律，深化教育教學(xué)改革，為創(chuàng)業(yè)教育提供制度保障。深化教育教學(xué)改革應(yīng)堅(jiān)持產(chǎn)教研相結(jié)合的辦學(xué)原則。高科技創(chuàng)業(yè)是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的重要領(lǐng)地，鼓勵(lì)師生開展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)

10、，吸引學(xué)生參與，組織教師進(jìn)行產(chǎn)品開發(fā)、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，帶領(lǐng)學(xué)生直接體驗(yàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程的艱辛和成功的喜悅，從中積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。深化教育教學(xué)改革應(yīng)改變教學(xué)評(píng)價(jià)方法。教學(xué)評(píng)價(jià)要以學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力、獲取信息和處理信息的能力、運(yùn)用知識(shí)和信息進(jìn)行創(chuàng)新的能力、協(xié)作競(jìng)爭(zhēng)的能力以及專業(yè)技能與創(chuàng)業(yè)的結(jié)合能力為重要指標(biāo)，設(shè)立相應(yīng)的考核體系，在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中成果突出的同學(xué)可以獲得相應(yīng)的學(xué)分，為學(xué)生提供自主創(chuàng)業(yè)發(fā)展的空間和機(jī)遇。深化教育教學(xué)改革要優(yōu)化資源配置，建立融入創(chuàng)業(yè)教育的人才培養(yǎng)新模式。要充分發(fā)揮綜合性大學(xué)學(xué)科門類齊全的優(yōu)勢(shì)，采取“文理工互補(bǔ)”多科融合方式，為學(xué)生提供大量跨專業(yè)、選修和輔修課程的機(jī)會(huì)，加強(qiáng)“通才

11、”培養(yǎng)，為創(chuàng)業(yè)實(shí)踐打下寬厚的知識(shí)基礎(chǔ)。（二）搭建在校大學(xué)生支持平臺(tái)1、加快建設(shè)在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)交流平臺(tái)。首先，搭建創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)交流平臺(tái)成立創(chuàng)業(yè)人才交流中心，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)絕不是一個(gè)人的事，也不是一個(gè)專業(yè)內(nèi)同學(xué)的事，促進(jìn)各專業(yè)學(xué)生間的交流、溝通是組建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的內(nèi)在要求。為有創(chuàng)業(yè)意愿的同學(xué)提供溝通交流的平臺(tái)，在這里他們可以學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)知識(shí)，交流創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)不同專業(yè)的同學(xué)，為成功組建合適創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)提供良好的環(huán)境支持；其次，搭建創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)交流平臺(tái)成立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)咨詢服務(wù)中心，提供一站式服務(wù)。在創(chuàng)業(yè)咨詢服務(wù)中心成立創(chuàng)業(yè)咨詢導(dǎo)師團(tuán)，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目和企業(yè)提供深度咨詢服務(wù)。這些服務(wù)應(yīng)該包括：幫助大學(xué)生形成自己的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)

12、目構(gòu)想，并對(duì)其未來企業(yè)的產(chǎn)品、客戶、市場(chǎng)發(fā)展前景和商業(yè)模式等做出明確的定位和發(fā)展規(guī)劃；就大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中所涉及的知識(shí)、政策、法規(guī)以及各種常見的問題提供咨詢和解答；指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)者開展項(xiàng)目市場(chǎng)調(diào)研、項(xiàng)目可行性分析、風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估、投資效益預(yù)測(cè)等；為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者分析和確定創(chuàng)業(yè)資金需求，協(xié)助完成創(chuàng)業(yè)融資所需的商業(yè)計(jì)劃書，提供融資和引資方面的洽談和對(duì)接服務(wù)等。2、加快建設(shè)在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地。創(chuàng)業(yè)教育的落腳點(diǎn)是創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，就目前整體情況來看，創(chuàng)業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)是最薄弱的一環(huán)，各高校應(yīng)該提高對(duì)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的重視程度。一方面努力拓展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐空間，建立多種形式的校內(nèi)外創(chuàng)業(yè)基地，以此為載體組織學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)實(shí)踐

13、；另一方面積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)嘗試，鼓勵(lì)更多的大學(xué)生成為真正的創(chuàng)業(yè)者，并為他們提供各種優(yōu)質(zhì)服務(wù)和優(yōu)惠政策；最后，在全校范圍內(nèi)塑造積極健康的創(chuàng)業(yè)文化，通過校內(nèi)媒體，各種活動(dòng)形式，大力傳播創(chuàng)業(yè)精神，宣傳促進(jìn)創(chuàng)業(yè)發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)，形成支持創(chuàng)業(yè)、崇尚創(chuàng)新、競(jìng)爭(zhēng)、拼搏、允許失敗的創(chuàng)業(yè)氛圍。3、加快建設(shè)在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)支持體系。針對(duì)在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的難點(diǎn)建立有針對(duì)性的支持體系，目前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)面臨的主要問題有相關(guān)創(chuàng)業(yè)知識(shí)缺乏、資金短缺、融資難、創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)少、創(chuàng)業(yè)心態(tài)盲目等。創(chuàng)業(yè)知識(shí)缺乏的問題可以通過創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)解決，創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)少和創(chuàng)業(yè)心態(tài)盲目的問題可以通過交流平臺(tái)的交流、咨詢服務(wù)來解決。創(chuàng)業(yè)啟動(dòng)資金短缺、融資難已經(jīng)成

14、為在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)和實(shí)踐的瓶頸。根據(jù)對(duì)廈門大學(xué)近年來創(chuàng)辦的l8家大學(xué)生創(chuàng)業(yè)公司的問卷調(diào)查，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的資金來源分別為：父母借款（52.9%）；同學(xué)朋友借款（29.4%）；風(fēng)險(xiǎn)投資（5.9%）；自由存款等。在校大學(xué)生很難從銀行獲得債務(wù)融資。所以，搭建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)支持平臺(tái)應(yīng)該把金融支持作為重點(diǎn)。成立在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金，直接提供資金支持，幫助大學(xué)生獲得創(chuàng)業(yè)“實(shí)戰(zhàn)”的機(jī)會(huì)。例如：華中科技大學(xué)為解決大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)資金困難問題，于2007年設(shè)立“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金”，為優(yōu)秀大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)提供資金配套支持?；鸬馁Y金籌集以政府引導(dǎo)資金、社會(huì)捐助資金為主，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)盈利回報(bào)為輔。建立在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)社區(qū)，直接提供創(chuàng)業(yè)場(chǎng)地，幫助大學(xué)生實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想。例如：華中科技大學(xué)將露天電影場(chǎng)、學(xué)生宿舍區(qū)報(bào)亭、大學(xué)生活動(dòng)中心咖啡吧等場(chǎng)地拿出來，面向全校公開招標(biāo)，凡是本校學(xué)生皆可組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)競(jìng)標(biāo)經(jīng)營權(quán)。同時(shí)，還建成10多個(gè)獨(dú)立的辦公區(qū)域，免費(fèi)提供給“科學(xué)技術(shù)型”學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)使用。學(xué)校除了提供免費(fèi)場(chǎng)地外，還免除水電費(fèi)，提供校內(nèi)企業(yè)宣傳和推廣支持。完善創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活