湘美版八年級美術上冊教案

1、課目 第課 我喜愛的書 年級 8 年級上冊 執(zhí)教 劉曉軍 教學程序 教學活動 媒體運用 （第一課時） 課前一周，布置學生課余到學校附近書店調(diào)查一些封面設計具有特點的書。 學生介紹自己喜愛的書籍封面 請學生介紹自己收集或者喜愛的書籍封面設計。（注意及時總結(jié)學生從哪些方面介紹書籍封面，積極肯定學生對封面設計美感樸素的認識與思考。） 教學引入 教學歸納引入： 書籍封面設計一般從圖形、文字、色彩等幾個方面進行。常見的方式是以圖形為主，圖形與文字的有機結(jié)合。其實，單純以文字為主要的設計元素，把文字看成一種可以進行設計的圖形符號，同樣可以產(chǎn)生視覺沖擊力，體現(xiàn)與眾不同的設計意味。 文字組合、變化、構(gòu)成為主的

2、設計方式。 展示分析海報設計作品 展示兩組以文字圖形設計的優(yōu)秀海報并加以借鑒。分析作品中文字圖形設計的大小、位置、形狀、色彩變化及設計特點。 先引導學生總結(jié)歸納一些實用的文字圖形設計技巧，然后教師再升華總結(jié)。 更多從文字造型設計、大小變化、位置安排、色彩搭配及組合圖形等方面來考慮設計。 位置變化： 疏密、虛實、藏露、錯落、上下、偏正、曲直、縱橫、集點成線、集線成面、對齊方式。 布置學習活動及活動要求 布置學習活動及活動要求： 選擇自己喜愛的書籍，進行封面布局的版式設計。 （嘗試把文字都看成幾何方塊，注意大小、位置、形狀、色彩的變化與設計。） 展示學習活動及活動要求。 學生練習嘗試 學生動手練習

3、嘗試。 （教師參與各個小組學生的設計探討過程，引導學生尋找更佳的設計方案，選擇更優(yōu)化的制作表現(xiàn)手段。教師的引導不要演變成一種包辦，激發(fā)學生不斷完善設計的欲望及提供努力的方向是教學輔導的核心。） （第二課時） （課前用適合設計繪制的白紙包裝一本自己喜愛的書籍準備重新設計。） 分析書籍封面 分析一組以文字元素為主設計的中外書籍封面。（引導學生運用上課時學習的文字設計知識進行分析。） 展示一組中外書籍封面。 總結(jié)學生練習 回顧總結(jié)上課時學生練習的情況。 （教師針對版式設計問題提出學生需要改進的建議。） 投影儀配合。 布置學習活動及活動要求 布置學習活動及活動要求： 選擇自己喜愛的書籍，嘗試把文字看為

4、主要設計元素，根據(jù)自己對書籍內(nèi)容的理解，對原有書籍封面進行再設計。 （提倡選擇水彩筆、蠟筆等簡便、易行的繪制工具，探索剪、貼、鏤空、拓印等省時、實用的表現(xiàn)技巧。 英文及其他文字符號也都屬于文字圖形設計元素。 提倡先設計幾個創(chuàng)意草圖，比較后再選擇確定其中一個加工完善，完成正稿設計與制作。） 展示學習活動及活動要求。 學生分組練習 學生分組練習，教師輔導。 （教師的引導側(cè)重強化學習活動的要求，激發(fā)學生探索封面設計。） 展示與評價 作業(yè)展示與評價。 （學生介紹分組對比原有書籍的設計，介紹本組最佳設計作品的特點，教師積極引導同學之間探討各組設計作品的特點與不足所在。） 投影儀配合。 課目 第 2 課

5、蒼松翠柏 年級 8 年級上冊 執(zhí)教 劉曉軍 教學程序 教學活動 媒體運用 （第一課時） 欣賞作品：松石圖 引導學生欣賞作品：潘天壽的松石圖。（約分鐘） （為了幫助學生更好地感受作品特定造型特點及畫面情境，教學中對比加入另一幅風格差異明顯的松石圖，宜簡潔。） 教師設問：對比一下，兩幅作品的畫面在意境上給你什么明顯不同的感受？ 分析一下，為什么兩幅作品會給你這種感受上較大的差異呢？ 你覺得作品中的特定造型與畫面的特定意境有什么內(nèi)在聯(lián)系嗎？ （教師及時總結(jié)歸納學生看法，引出中國傳統(tǒng)繪畫以獨特的筆墨技巧表現(xiàn)對象，傳達不同精神寓意的特點。） 對比展示兩幅寫意松樹作品。（可以局部放大） 學生自主欣賞松樹作

6、品 學生嘗試自主欣賞松樹作品。（約分鐘） （展現(xiàn)兩幅松樹為主的畫面，注意作品技法風格與畫面意境具有明顯的差異性。） 展示兩幅松樹寫意作品。 師生一起分析范畫 師生一起分析一幅松樹范畫的特點、臨摹步驟與技法要領。（約分鐘） （注意教師的主導作用主要表現(xiàn)在提供學生分析的具體方向與角度。） 展示一幅松樹范畫。 學生臨摹范畫局部 學生自己嘗試練習，臨摹范畫的局部。（約分鐘） （強調(diào)鍛煉學生自己體會知識、運用知識的能力。） 教師及時總結(jié)學生在試畫過程中出現(xiàn)的普遍問題，針對性提出改進的具體方法及要點。（約分鐘） 學生臨摹松樹范畫 學生正式對一幅自己較為喜愛的松樹范畫進行臨摹練習。（約分鐘） 教師出示三張不

7、同風格與不同技巧難度的松樹臨摹作品，都不宜偏難。 紙張建議選用毛邊紙，四開大小。 （建議部分學生畫完一張后，教師在積極肯定與提出改進意見的同時，再發(fā)一張毛邊紙，鼓勵學生的繪畫積極性。教師及時根據(jù)班級練習中出現(xiàn)的普遍問題，進行輔導中的動態(tài)提示與補充。） 展示三幅松樹臨摹范畫。 作業(yè)展示 部分學生優(yōu)秀作業(yè)展示與教學小結(jié)。 投影儀配合展示。 （第二課時） 試畫出三棵松樹的組合 布置學生先用毛筆工具在八開毛邊紙上試畫出三棵松樹的組合變化。（約分鐘） 在復習上一課時教學內(nèi)容的同時，引入新課的教學內(nèi)容，及時與真實掌握學生對組合變化的已有認識水平與運用程度。 觀察、歸納作品中樹木組合的特點與規(guī)律 教師出示兩

8、張示范作品，引導學生觀察并歸納作品中樹木組合的特點與規(guī)律。（約分鐘） 注意結(jié)合示意圖來強化學生對樹木組合基本特點的把握，同時提示學生養(yǎng)成良好的構(gòu)圖步驟習慣。 展示樹木組合的示范作品。 學生分析試畫作業(yè) 教師出示幾張樹木組合變化的示意圖，結(jié)合前面學生的試畫作業(yè)，讓學生嘗試分析作業(yè)中組合變化的優(yōu)劣。（約分鐘） 了解畫山石的用筆、用墨與結(jié)構(gòu)變化特點 觀察山石示范作品，讓學生初步了解畫山石的基本用筆、用墨與結(jié)構(gòu)要點，了解山石組合大小、聚散等變化特點。（約分鐘） 松、石水墨畫創(chuàng)作 學生嘗試以松、石為主體，創(chuàng)作水墨畫。（約分鐘） 紙張選用毛邊紙，四開大小。 教師出示幾張適于初學者直接借鑒的松石小品范畫。

9、（建議部分學生畫完一張后，教師在積極肯定與提出改進意見的同時，再發(fā)一張毛邊紙，鼓勵學生的繪畫積極性。教師及時根據(jù)班級練習中出現(xiàn)的普遍問題，進行輔導中的動態(tài)提示與補充。） 展示三幅松石臨摹范畫。 作業(yè)展示 部分學生優(yōu)秀作業(yè)展示與教學小結(jié)。教學評議可采用師評、自評、互評結(jié)合的方式進行，在有條件的學?？刹捎眠m時舉行小畫展的辦法，展示學生作業(yè)，激勵學習熱情。 投影儀配合展示。 課目 第 3 課 繽紛家用電器 年級 8 年級上冊 執(zhí)教 劉曉軍 教學程序 教學活動 媒體運用 （第一課時） 課前布置學生調(diào)查活動 課前布置學生分組進行市場電器的調(diào)查活動。 主要調(diào)查內(nèi)容： 產(chǎn)品造型、色彩、人性化設計等方面的特點

10、與存在的問題。 不同設計的同類產(chǎn)品在市場價格、銷售等方面的情況有何差異。 多種家電實物 大家一起分析調(diào)查的信息 教師與大家一起分析調(diào)查總結(jié)的信息，初步歸納產(chǎn)品設計與市場之間的內(nèi)在聯(lián)系。 （調(diào)動每個調(diào)查小組參與到調(diào)查信息整理的競賽活動中。） 投影儀配合展示。 優(yōu)化原有設計的舉例 引導學生根據(jù)調(diào)查結(jié)果，對本小組調(diào)查產(chǎn)品再設計。 （教師先自己對一組學生調(diào)查的產(chǎn)品，參照調(diào)查得出的信息，建設性地提出一些改進建議，并先對優(yōu)化原有產(chǎn)品設計進行教學舉例。） 展示產(chǎn)品設計效果草圖 展示一組馬克筆繪制的產(chǎn)品設計效果草圖，引導學生注意產(chǎn)品創(chuàng)意稿繪制的技巧。 展示產(chǎn)品設計效果草圖。 布置學習活動及活動要求 布置學習活

11、動及活動要求： 根據(jù)調(diào)查的結(jié)果，對本學習小組調(diào)查的產(chǎn)品進行再設計，并畫出創(chuàng)意稿。 展示學習活動及活動要求。 注意與學習小組的同學進行協(xié)作、交流。 產(chǎn)品的改進必須明確改進的理由，體現(xiàn)優(yōu)化設計的價值。切忌脫離實際的盲目設計。 創(chuàng)意稿力求表達明確，力圖展現(xiàn)產(chǎn)品的設計特點。 提倡使用馬克筆或水彩筆等結(jié)合黑色水性筆進行繪制。 提倡用簡短的文字標注配合產(chǎn)品造型，提示設計的特點，提倡寫出設計說明。 學生練習 學生動手練習及教師輔導。 （第二課時） 分析產(chǎn)品造型、色彩、功能人性化設計等方面特點 出示一組優(yōu)秀設計作品，分析產(chǎn)品造型、色彩、功能等方面有機結(jié)合的特點。 展示一組設計作品。 出示一組優(yōu)秀設計作品，分析

12、作品以人為本的設計思想及創(chuàng)意特點。 展示一組設計作品。 引導學生分析產(chǎn)品特點 出示一組優(yōu)秀設計作品，引導學生自己獨立分析產(chǎn)品造型、色彩、功能及人性化設計的特點。 展示一組設計作品。 引導學生總結(jié)繪制效果圖的簡易技巧 出示一組馬克筆繪制的產(chǎn)品設計效果草圖，引導學生總結(jié)繪制效果圖的簡易技巧。 選擇更能體現(xiàn)產(chǎn)品主要特點的角度繪制產(chǎn)品。 用黑色水性筆勾畫產(chǎn)品造型結(jié)構(gòu)線。 使用淺灰色的馬克筆在體塊轉(zhuǎn)折處入手，強化立體感與質(zhì)感。 使用黑色馬克筆勾畫產(chǎn)品的外輪廓及裝飾投影。 展示一組設計效果草圖。 回顧學生練習 簡要回顧上節(jié)課的學生練習中值得進一步注意的設計構(gòu)思問題及繪制技巧的差距。 布置學習活動及活動要求

13、 布置學習活動及活動要求： 嘗試設計一種家用電器，畫出創(chuàng)意稿。 自己獨立設計或者與學習小組的同學協(xié)作進行。 展示學習活動及活動要求。 設計的電器產(chǎn)品應該具有一定的現(xiàn)實意義，同時又要具有一定的超前意識。 創(chuàng)意稿力求表達明確，能夠充分展現(xiàn)產(chǎn)品的設計特點。 注意選擇更能體現(xiàn)產(chǎn)品設計特點的角度繪制創(chuàng)意稿。 嘗試運用簡易技巧繪制創(chuàng)意稿。 提倡用簡短的文字標注配合產(chǎn)品造型，提示設計的特點，提倡寫出設計說明。 學生練習 學生動手練習及教師輔導。 展示及小結(jié) 學生作業(yè)展示及單元教學小結(jié)。 展示學生作業(yè)。 課目 第課 觸摸美麗 年級 8 年級上冊 執(zhí)教 劉曉軍 教學程序 教學活動 媒體運用 （第一課時） 學生介

14、紹材質(zhì)特性 先檢查學生課前收集材質(zhì)的準備工作，然后請同學介紹自己收集的材質(zhì)在肌理與質(zhì)感等方面的特性。（約分鐘） 實物材料 材料照片資料展示與分析 借助影視媒體展示一些材料的照片資料。（注意圖片的清晰，注意展示材質(zhì)細部的放大圖片。）（約分鐘） 教師著重對比分析一組材質(zhì)的肌理與質(zhì)感，強調(diào)不同肌理與質(zhì)感給人感受的心理差異，幫助學生建立材料特性與情感表達之間的內(nèi)在聯(lián)系。 幻燈片展示幾組不同材料的照片。 學生分析課前收集的材質(zhì) 請部分學生對課前收集的材質(zhì)進行分析。（提倡學生運用對比的方法，強化特定材質(zhì)肌理與質(zhì)感的不同感受，提示學生關注材料特性與情感表達之間的內(nèi)在聯(lián)系。）（約分鐘） 實物投影儀展示學生收集

15、的材料。 開展學習活動及提出相關要求 布置學習活動一的要求及相關準備工作。（約分鐘） 提倡選擇教師提供的繪畫線稿為基礎進行改造，如果自己獨立選擇參照作品，宜選擇適合夸張變形及造型較簡單的。 注意材質(zhì)的加工、處理，使其能夠更加適合體現(xiàn)改造后的造型，提倡根據(jù)特定材料特性，大膽改造畫面原有造型。 注意利用適合的材質(zhì)及拼擺方式展現(xiàn)你對特定造型對象的感受。 幻燈片提示學習內(nèi)容及活動要求。 畫稿及制作材料 改造完成后的裝飾作品與參照作品造型上可以具有較大的差異或改變，但應利用材質(zhì)來體現(xiàn)一定的視覺美感。 前后相鄰人為一個學習小組，每組學生提供幾幅簡單繪畫線稿，大小厘米左右的硬板為拼擺裝飾練習的基面。 注意每

16、組同學之間加強交流與合作，爭取運用團隊協(xié)作的力量，在短時間內(nèi)完成一件美的裝飾作品。 學生分組進行動手練習。（約分鐘） （教師及時根據(jù)班級練習中出現(xiàn)的普遍問題，進行輔導中的動態(tài)提示與補充。） （第二課時） 復習導入課堂教學 先整體評價學生上課時的學習活動，然后請幾位同學給大家介紹本學習小組制作的裝飾作品。（約分鐘） （注意提示學生重點從材料選擇、加工技巧、拼擺處理、裝飾美感等方面加以介紹。） 教師從學生作品入手，著重對比分析幾件利用不同材質(zhì)合理搭配的優(yōu)秀裝飾作品。（約分鐘） （引導學生關注各種材料構(gòu)成點、線、面的色彩、質(zhì)感、肌理、疏密、形狀、位置、大小、曲直等等形式對比的處理技巧，同時特別應當強

17、調(diào)視覺藝術中對比與統(tǒng)一的原則，幫助學生初步理解特定材質(zhì)的形式美表達技巧。） 請學生自己嘗試分析上課時裝飾練習中在形式對比方面的優(yōu)缺點。教師及時進行歸納補充與升華。（約分鐘） 實物投影儀展示學生作品。 幻燈片提示學習內(nèi)容及活動要求。 新授及作業(yè)安排 布置學習活動二的要求及相關準備工作。（約分鐘） 裝飾造型的設計可較為具象，也可較為抽象，關鍵在于造型設計是否適合充分展現(xiàn)材質(zhì)的形式美感。 更多考慮同種材質(zhì)更多對比與變化的可能，不要急于使用更多的材質(zhì)進行對比，注意把握對比與統(tǒng)一的原則。 前后相鄰人為一個學習小組，每組學生提供幾幅簡單繪畫線稿，大小厘米左右的硬板為拼擺裝飾練習的基面。 實物投影儀展示學生

18、作品。 每組同學之間加強交流與合作，爭取運用團隊協(xié)作的力量，在更短時間內(nèi)完成一件更有創(chuàng)意與形式美感的裝飾作品。 學生分組進行動手練習。（約分鐘） （教師及時根據(jù)班級練習中出現(xiàn)的普遍問題，在輔導中加以提示與補充。） 教學評估與課堂小結(jié) 學生評價自己設計裝飾的作品。（分鐘） （教師主要充當教學組織與引導的角色，同時鼓勵同學之間的相互評價與交流。） 課目 第 5 課 與米羅游戲 年級 8 年級上冊 執(zhí)教 衛(wèi)星 教學程序 教學活動 媒體運用 （第一課時） 建立教學情境 （一）教學情境建立 時間：世紀西班牙、中國新石器時代 地點：西班牙一所學校內(nèi) 中國新石器時代阿木林酋長部落內(nèi) 人物：米羅和他的學生（老

19、師與學生飾） 酋長和村民 （初二學生飾） 簡單的服裝飾品。 把握抽象藝術特點 （二）把握抽象藝術特點 米羅先生正在用他特殊的方式教學生如何繪畫音樂教學聯(lián)想法。 首先，我們來了解一下什么是抽象： 是從各種事物中抽出共同的本質(zhì)成為概念。 籠統(tǒng)、概括：與生動具體相對，不具體，不具象的。 美術與音樂在節(jié)奏、韻律、意境等方面都有相通之處，所以很多美術家可從音樂中得到啟發(fā)，音樂可用繪畫作品為題材，繪畫也可采用音樂性標題。 演示音符變化的幻燈片。 電子琴演奏。 認識平面浮雕 （三）認識平面浮雕（半立體） 演示幻燈片。 接下來，請同學們先看燈片，首先把音樂中的音符與繪畫中的點、線、面進行一種對比。 第二步：老

20、師彈奏一下音符，同學們試圖想一想，用紙畫下來。 同學們以三種方法來畫抽象的作品。 方法一：幾何體的組合。 方法二：強調(diào)物體的骨架、主體。 方法三：點、線、面的結(jié)合。 把以上三種方法組合起來，你就可以畫出一幅很有裝飾性的抽象作品來。 第三步：老師彈奏第二遍，請學生上臺用顏料直接擠、繪在畫紙上。 第四步：下面老師彈兩首曲子，同學們第一遍可用筆畫，第二遍請幾位同學上臺用手中的材料做一張淺浮雕作品。 曲子：美國歌曲雪絨花 曲子：中國歌曲潛海姑娘 學生討論用什么材料，用什么方法來表現(xiàn)？ 用琴聲表現(xiàn)時空隧道，側(cè)面介紹米羅的一些作品。 （第二課時） 欣賞作品，同時，造型從平面過渡到立體 （一）欣賞作品，同時

21、，造型從平面過渡到立體 米羅先生帶著幾位得意門生，通過時空隧道來到了中國新石器時代阿木林部落內(nèi)，現(xiàn)在是中國阿木林部落。（情景劇表演） 介紹米羅的抽象作品。 幅：這幅作品叫“光輝翅膀的微笑” 幅：這幅立體作品的名字叫“人物” 畫家作品 提問：大家可否在這幅畫中看到什么？ 引導學生做立體抽象作品 （二）引導學生做立體抽象作品 老師配打擊樂，兩個學生跳舞，其他學生邊看邊思考。 學生動手制作。 提問：大家請仔細觀察一下，這些是用什么東西做成的？ 學生即興表演 （三）學生即興表演 學生作品及自編小劇目 學生上臺解說自己的作品內(nèi)涵。 小組協(xié)商合作進行即興表演。 小結(jié)、下課 （四）小結(jié)、下課 創(chuàng)作應該點到為

22、止，這樣才能保持抽象藝術的魅力。今天我到阿木林部落玩得很高興，看到了中國未來的抽象藝術家，那就是你們。希望以后你們用身邊任何材料都能做出美好的作品來。 課目 第課 光影的交響 年級 8 年級上冊 執(zhí)教 郭丹 教學程序 教學活動 媒體運用 （第一課時） 引入課題 一、引入課題 用同一景物的彩色和黑白攝影作品進行比較，引導學生進行分析。 安徽民居天井的彩照轉(zhuǎn)換為黑白照。 視覺情感體驗 二、視覺的情感體驗 欣賞生活中的三張攝影作品，理解其帶給人的視覺感受，并通過音樂的通感加強體會。 畫面中哪種色彩元素占的比例大？ 它給你帶來什么視覺感受？ 為什么會出現(xiàn)這種視覺效果？ 小結(jié)：畫面中黑偏多，多有厚重、跳

23、躍之感；灰偏多，多有朦朧、含蓄之感；白偏多，多有明快、活潑之感。 產(chǎn)生不同的影調(diào)的主要原因有：光的方向、光的強弱等。光線強，影調(diào)清晰；光線弱，影調(diào)朦朧；順光，白偏多，影調(diào)明亮；逆光，黑偏多，影調(diào)厚 感受藝術家在美術作品中是如何運用光影的黑白灰變化賦予畫面生命力的。 作品賞析：厚重而寂靜的山間夜色，迷蒙的雨中街景，熾烈的高原景色。 牧歸晨雪景三幅風景照的欣賞。 雁蕩山下村舍 蘇聯(lián)街中雨景 拉薩高原三幅風景畫的欣賞。 畫面簡潔描繪 三、畫面簡潔與概括的描繪 引入教材上的彩照沙漠，談談它帶給大家的視覺感受。 彩照沙漠轉(zhuǎn)換為黑白效果。 分析其韻律線。 體會并談談照片帶給自己的感受。 轉(zhuǎn)換成黑白效果，分

24、析構(gòu)圖韻律主線形成的主要原因。 用簡潔的黑、白、灰三色概括畫面。 簡潔地描繪照片中的影調(diào)關系。 活動一：將自己課外收集的風景照片或風景畫用單色工具進行概括與描繪。 展示并簡要評析兩幅優(yōu)秀的學生練習，老師對線條、黑白灰的處理進行簡潔的示范性修改。 優(yōu)化描繪的基本步驟。用概括的線條與塊面將黑白灰三調(diào)子進行整體的描繪。 進行黑白灰分割的簡潔的素描稿描繪，為未收集作品的同學提供列維坦的作品以供臨摹。 切換到視頻展示儀上進行分析和老師示范。 空氣透視規(guī)律 四、空氣透視規(guī)律 欣賞麗江風景照片，體會其中黑、白、灰組合的形式韻律。 透視規(guī)律分析，重點分析空氣透視規(guī)律?？偨Y(jié)：近大遠小，近實遠虛。 展示空氣透視規(guī)

25、律在藝術作品中的表現(xiàn)。 活動二：對畫面進行進一步的修改，較好地體現(xiàn)空氣透視規(guī)律。 展示兩幅優(yōu)秀學生練習，讓學生自己分析，并提出改進意見。（嘗試讓學生上臺進行修改。） 麗江的風景照欣賞及空氣透視規(guī)律的總結(jié)。 提供列維坦的作品以供臨摹。 切換到視頻展示儀上進行分析和學生示范。 韻律的表現(xiàn)（一） 五、韻律的表現(xiàn) 再一次對照片和畫面的韻律加以體會。 活動三：對畫面進行更進一步的描繪和修改，更好地表達畫面或照片的視覺情感體驗。 展示學生練習中黑白灰處理更有韻律層次感的作業(yè)，作者談談對畫面藝術處理的感受。 展示列維坦的作品以供臨摹。 切換到視頻展示儀上進行分析和學習。 課堂小結(jié) 六、課堂小結(jié) （第二課時）

26、 一、情感導入 欣賞凡高的作品夜間露天咖啡座，引導學生分析畫面光影構(gòu)成方式，對應討論畫面帶給人的情感體驗。 展示油畫夜間露天咖啡座及細部。 情感導入 光源的表現(xiàn) 小結(jié)：強烈的光線包圍了咖啡館的平臺，遠處是一片燈光昏暗的住宅，晴朗的星空發(fā)出的是弱光。寂靜的、深藍色的夜色中，咖啡座給人以陽光、明亮的感覺，表達了作者熱愛生活的情感。 畫面構(gòu)圖 二、畫面構(gòu)圖 夜間露天咖啡座的咖啡座處于畫面中間偏左位置，避免了畫面死板；街道延伸較長，使咖啡座處于視覺中心，使畫面空間有了深遠的感覺。 作品威尼斯欣賞。分析合理安排主體景物的位置，對體現(xiàn)畫面創(chuàng)作意圖的輔助作用。 將背光和受光的兩面墻置于畫面的左右方，而強光下

27、建筑物的投影既給畫面增添了情趣，又使畫面達到了構(gòu)圖和視覺上的平衡。 活動四：選擇自己喜愛的風景照片，根據(jù)自己對畫面的情感體驗，注意畫面韻律表現(xiàn)及主體物的位置的處理。 展示部分構(gòu)圖較好的學生作品，談談自己的創(chuàng)作意圖，師生共同為之提出修改意見。 夜間露天咖啡座創(chuàng)作草圖。 作品威尼斯欣賞。 展示兩幅校園內(nèi)風景照片供學生描繪。 空間立體感 三、畫面的空間立體感 夜間露天咖啡座創(chuàng)作草圖中，不同遠近的住宅的光影與形狀有何變化？ 光影隨著街道的延伸，越遠越暗，即我們上節(jié)課所分析的近實遠虛的空氣透視規(guī)律。形狀上的變化則是遵循近大遠小的透視規(guī)律。 學生自主欣賞拉納地區(qū)的山路：中景的樹刻畫細致，對比強烈；越遠樹越

28、小，且對比越弱，越模糊。使畫面有視覺延伸之感，即空間的立體感。 活動五：將構(gòu)好圖的畫面，在把握好基本明暗關系的基礎上，進行更具體細致的明暗處理，使畫面呈現(xiàn)出一定的空間立體感。 展示、評價學生作業(yè)，進行適當?shù)氖痉逗托薷模岣邔W生處理畫面空間立體感的技巧。 夜間露天咖啡座創(chuàng)作草圖。 作品拉納地區(qū)的山路欣賞。 展示兩幅校園內(nèi)風景照片供學生描繪。 課堂小結(jié) 四、課堂小結(jié)。 （第三課時） 一、情感導入 列維坦的作品路邊的枯樹和凡高的作品放羊柳樹下。繪畫工具 情感導入 列維坦作品路邊的枯樹和凡高作品放羊柳樹下比較，兩幅作品給人的感受有什么不同？ 同樣是畫樹，為什么畫面會出現(xiàn)兩種不同的感覺？（樹的外形、質(zhì)感

29、、描繪方法、所運用的繪畫工具） 繪畫工具 二、繪畫工具 山坡枯樹風景老松等作品的欣賞和比較。 小結(jié)：不同的工具描繪出的景物給人的感受也不同。木炭筆快速、較適合描繪大的明暗關系；鋼筆層次分明，線條清晰；鉛筆細膩，層次豐富，可進行立體感強的事物的塑造。 提供幾棵不同的樹的照片，請學生談談運用哪些工具進行描繪最合適。 活動六：選擇合適的作畫工具描繪一種樹，并表現(xiàn)出你對這種樹的感受。 展示學生作品，共同評價，并引導學生分析質(zhì)感描繪表現(xiàn)不夠生動、合理的原因。 作品山坡枯樹風景老松欣賞。 展示三種不同質(zhì)感的樹的照片。 表現(xiàn)方法 三、表現(xiàn)方法 用木炭筆示范修改其中一幅學生作業(yè)，同時講解描繪的方法，如皴擦等技

30、法。（林間小路欣賞。） 請學生談談鋼筆的運用方法：短線描繪、長線平鋪等。（列維坦的路邊的枯樹和凡高的普魯旺斯的果園欣賞。） 體會和分析鉛筆的描繪技法。（凡高放羊柳樹下和薩夫拉索夫水中樹的倒影欣賞。） 活動七：選擇適當?shù)睦L畫工具，對你所描繪的樹，進行進一步的技法上的修改。 作品林間小路欣賞。 列維坦的路邊的枯樹和凡高的普魯旺斯的果園。 凡高的放羊柳樹下和薩夫拉索夫的水中樹的倒影。 韻律的表現(xiàn)二 四、韻律的表現(xiàn) 欣賞、回顧拉納地區(qū)的山路放羊柳樹下等作品，體會畫面的韻律和畫家所表達的情感。 活動八：完善“活動五”已完成的作業(yè)，加強自己對畫面情感體驗的表達，注意畫面空間的遠近大小、虛實和影調(diào)的處理。

31、提供校園內(nèi)兩幅風景照片供學生體會和描繪。 拓展生活 五、拓展生活 希望同學們課后養(yǎng)成用自己的慧眼發(fā)現(xiàn)生活美的習慣，并多用相機、畫筆捕捉和描繪美的事物。 課目 第課 多彩的風景 年級 8 年級上冊 執(zhí)教 向蓮 教學程序 教學活動 媒體運用 （第一課時） 學生探究 演示導入 學生嘗試用各種方式改變白紙盒的顏色。 教師用光源色來改變白紙盒的顏色。 教師用環(huán)境色彩來改變白紙盒的顏色。 師生共同總結(jié)：白色物體的受光面受光源色的影響，背光面受環(huán)境色的影響。 教師布置學生課前準備一些白色紙盒備用。 投影儀、不同顏色透明色紙及不同色彩襯布。 切入正題 欣賞風景圖片（播放音樂）。 請學生分析風景畫中白色物體的色

32、彩傾向。 多媒體播放音樂。 深入探究 提出問題：學生觀察思考，景物中物體的色彩往往多種多樣，如果景物的固有色不是白色，而是其他的顏色，它的色彩會發(fā)生變化嗎？ 多媒體同時展示多幅有白色色塊的風景畫。 證實總結(jié) 教師從風景畫中同一景物的受光面、背光面、中間面中拖出色塊，請學生來判斷、分析，教師及時肯定學生并總結(jié)規(guī)律。 受光面：固有色光源色。 中間面：固有色為主。 背光面：固有色環(huán)境色的反光。 教師提供風景圖片，并標出同一景物的受光面、中間面、背光面。 多媒體展現(xiàn)自然風光照片資料。 多媒體演示從景物中拖出的色塊。 多媒體展示拖出色塊的構(gòu)成色相。 多媒體先展示教師演示用蠟筆調(diào)色的方法。 練習講評 請學

33、生上臺演示用蠟筆調(diào)和色彩的方法。 學生在座位上練習用蠟筆調(diào)色。教師隨堂輔導并講評。 （第二課時） 情感體驗 一、讓學生感受一段樂曲的情景。讓學生談體會。 二、教師改變原樂曲的節(jié)奏和樂器，用古箏演奏一段，請學生談體會。 切入主題 三、總結(jié)：改變樂曲的節(jié)奏，樂器可改變樂曲的形象。學生感受畫面的意境。 多媒體展示風景畫迷人的夏日原作以及改變后的效果。 迷人的夏日（原作） 迷人的夏日（改變筆觸與色彩對比） 總結(jié)：不同的色彩對比和筆觸能體現(xiàn)作者的心境、情緒，也能給觀者帶來不同的情感體驗。 運用知識 欣賞不同意境的畫面。 繪畫步驟： （教師演示，多媒體播放） 安排構(gòu)圖（展示幾種不同的構(gòu)圖方式）。 畫出主要

34、色塊。 適當補充和調(diào)整細節(jié)。 多媒體展示不同意境的畫面。 練習 學習活動： 學生選擇圖片，選擇適合的構(gòu)圖方式，運用蠟筆繪制一幅色彩風景畫。教師隨堂輔導。 多媒體播放教師的繪畫步驟。展示不同的構(gòu)圖方式。 評價 學生互評，教師總結(jié)。 講評 展示、評析學生作業(yè)，并將優(yōu)秀作業(yè)鑲?cè)腌R框掛在教室里。 知識拓展 展示各個藝術流派的風景畫，初步比較一下不同的表現(xiàn)手法，為絢麗的陽光一課作鋪墊。 多媒體播放各個藝術流派的風景畫。 課目 第課 絢麗的陽光 年級 8 年級上冊 執(zhí)教 郭丹 教學程序 教學活動 媒體運用 （第一課時） 活動導入 一、活動導入 展示在明媚的陽光照射下的校園景色，請學生感覺照片上的色彩，分析

35、其中各有哪些色彩成分和色彩成分比例。 小結(jié)：大家的感覺和分析是否完整和準確呢？接下來，我們一起來欣賞一幅作品，看看畫家是怎樣表達自己對色彩瞬間的印象的。 自拍本校的色彩感覺較強的風景照片。 作品欣賞 二、作品日出印象欣賞 畫面的瞬間景象的感受和印象：旭日朦朧的光色，船、物、大氣、水、陽光交融成一片。 如何表現(xiàn)畫面的光的感受？ 欣賞莫奈的作品日出印象。 光源：橙紅色，天空受光照射變成橙色，水面有的直接變成光源色，受影響有的偏黃，有的偏紫。 物體的色彩：強調(diào)瞬間的色彩氛圍，沒有仔細描繪物象的具體輪廓。銀灰色的海面，在光與物的影響下，色彩豐富多彩。 筆觸：短小而清晰的筆觸，把不同的色彩一點點地排列上去，看上去有一種光影在顫動的效果。 活動對比 三、色彩分析 活動：請再一次感覺校園的照片，分析其中各有哪些色彩成分及色彩成分各占多少。 小結(jié)：欣賞了作品日出印象后，我們再一次感受照片的色彩成分，同學們對照片的色彩有了更全面、更豐富的分析，同時還發(fā)現(xiàn)，繪畫色彩絕不是簡單的物體固有色的明暗變化。日出印象是世紀后期，在法國畫壇上出現(xiàn)的一個標新立異的畫派印象畫派的重要代