語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)《從百草園到三味書屋》優(yōu)秀課件：34頁(yè)

1、 童年??！童年啊！ 是夢(mèng)中的真，是夢(mèng)中的真， 是真中的夢(mèng)，是真中的夢(mèng)， 是回憶時(shí)含淚的微笑是回憶時(shí)含淚的微笑 。 冰心注意下列詞語(yǔ)的字音和字形：注意下列詞語(yǔ)的字音和字形：zoqshuichnmshisyundngt tngshnbsutucunkushulinshxiocun (1)(1)確鑿確鑿：確實(shí)。：確實(shí)。 (2)(2)倘若倘若：連詞。有：連詞。有“如果如果”的意思，表示假設(shè)。的意思，表示假設(shè)。 (3)(3)纏絡(luò)纏絡(luò)：纏繞聯(lián)結(jié)。：纏繞聯(lián)結(jié)。 (4)(4)牽連牽連：本課指牽扯，糾纏。：本課指牽扯，糾纏。 (5)(5)相宜相宜：適合：適合 (6)(6)倜儻倜儻：灑脫，瀟灑，不拘束：灑脫，瀟灑

2、，不拘束 (7)(7)高枕而臥高枕而臥：枕頭墊得高高的安心睡覺。比喻無(wú)所顧慮枕頭墊得高高的安心睡覺。比喻無(wú)所顧慮。 今多比喻不加警惕。也叫高枕無(wú)憂。今多比喻不加警惕。也叫高枕無(wú)憂。 返回返回積累下列詞語(yǔ)：積累下列詞語(yǔ)：默讀課文 讀清層次讀清層次 讀懂情感讀懂情感 讀出妙處讀出妙處 快速默讀課文，分別找出快速默讀課文，分別找出寫百草園和三味書寫百草園和三味書屋兩部分的起止語(yǔ)句以及中間的過渡段屋兩部分的起止語(yǔ)句以及中間的過渡段。讀清層次讀清層次默讀默讀,我們要做到我們要做到: 不發(fā)聲讀，不動(dòng)嘴唇不發(fā)聲讀，不動(dòng)嘴唇;不用手指著讀不用手指著讀; 邊讀邊思考。邊讀邊思考。 保證閱讀速度，通過抓住標(biāo)題、開

3、頭、結(jié)尾和關(guān)鍵點(diǎn)。保證閱讀速度，通過抓住標(biāo)題、開頭、結(jié)尾和關(guān)鍵點(diǎn)。 每分鐘不少于每分鐘不少于500字字. 小結(jié)（一）： 閱讀散文首先要從文章的整體入手，閱讀散文首先要從文章的整體入手，認(rèn)識(shí)作品的結(jié)構(gòu)、以及各個(gè)部分之間的關(guān)認(rèn)識(shí)作品的結(jié)構(gòu)、以及各個(gè)部分之間的關(guān)聯(lián)。聯(lián)。 方法借鑒：方法借鑒： 可以從文章標(biāo)題入手理清思路，圈點(diǎn)勾可以從文章標(biāo)題入手理清思路，圈點(diǎn)勾畫重要信息。畫重要信息。讀懂情感讀懂情感 品讀第9段字里行間流露的感情： 提示: “不知道不知道“ 三個(gè)三個(gè)“也許也許” 我的蟋蟀我的蟋蟀 我的覆盆子我的覆盆子和木蓮和木蓮讀懂情感讀懂情感 有感情朗讀文章中喜歡的段落，情感要飽滿.小結(jié)（二）：

4、閱讀散文還要準(zhǔn)確把握文章所表達(dá)的閱讀散文還要準(zhǔn)確把握文章所表達(dá)的情感，就要從字里行間中去體察作者流露情感，就要從字里行間中去體察作者流露的情緒與感受。的情緒與感受。注意下列詞語(yǔ)的字音和字形：注意下列詞語(yǔ)的字音和字形：zoqshuichnmshisyundngt tngshnbsutucunkushulinshxiocunkushxiocuno 彎曲使斷，折：竹竿斷了。o 不順，不順從：口。口令。ni 固執(zhí)，不馴順：執(zhí)。不過他。cun躥讀出妙處讀出妙處 說(shuō)話接力說(shuō)話接力： “百草園似乎確鑿只有一些野草，但那時(shí)卻是我的樂園。” 百草園是我的樂園，因?yàn)槟抢锇俨輬@是我的樂園，因?yàn)槟抢?賞讀活動(dòng)賞讀活動(dòng)

5、： 文章中描寫百草園的文字，有近景，有遠(yuǎn)景；有靜態(tài)，有動(dòng)態(tài)，有視覺、聽覺，還有味覺，在少年魯迅心目中螫那樣生機(jī)勃勃，情趣盎然。 朗讀第朗讀第2自然段，思考：作者寫了什么，怎么描寫景物的？自然段，思考：作者寫了什么，怎么描寫景物的？(5)從遣詞描寫來(lái)看(1)從描寫的對(duì)象來(lái)看：(3)從觀察的角度來(lái)看：(4)從修辭手法的角度看：(2)從觀察的順序來(lái)看( 注意句式）：返回返回 從描寫的對(duì)象來(lái)看：既有植物，又有動(dòng)物。 從句式上看： 用用“不必說(shuō)不必說(shuō)也不必說(shuō)也不必說(shuō)單單是是”宕開一筆為的是突出下面宕開一筆為的是突出下面“單單是是”的內(nèi)容。既然的內(nèi)容。既然“單是單是”就已趣味就已趣味無(wú)窮，可見園里的佳趣定

6、然比比皆是。無(wú)窮，可見園里的佳趣定然比比皆是。這是這是“以一概全以一概全”的寫法。的寫法。返回返回“不必說(shuō)不必說(shuō) 也不必說(shuō)也不必說(shuō)”“單是單是”整體整體局部局部寫作順序?qū)懽黜樞蛳褥o物先靜物后動(dòng)物后動(dòng)物先動(dòng)物先動(dòng)物后靜物后靜物菜畦菜畦石井欄石井欄皂莢樹皂莢樹桑葚桑葚鳴蟬鳴蟬叫天子叫天子黃蜂黃蜂油蛉油蛉蟋蟀蟋蟀蜈蚣蜈蚣斑蝥斑蝥何首烏和木蓮何首烏和木蓮覆盆子覆盆子由低到高由高到低幾種順序配合起來(lái)幾種順序配合起來(lái),使寫景不僅有序使寫景不僅有序,而且活潑多姿而且活潑多姿.返回返回 有好看的有好看的( (視覺視覺) )：碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚，肥胖的黃蜂，輕捷的叫天子。 有好聽

7、的有好聽的( (聽覺聽覺) )：鳴蟬在樹葉里長(zhǎng)吟，油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。 有好玩的有好玩的( (觸覺觸覺) )：有用手指按住它的脊梁，便會(huì)啪的一聲，從后竅噴出一陣煙霧的斑蝥，有可以牽連不斷地拔起來(lái)的何首烏的臃腫的根。 有好吃的有好吃的( (味覺味覺) )：有桑葚，有又酸又甜的覆盆子。運(yùn)用多感官觀察景物：返回返回從修辭手法的角度看： 有比喻比喻： (覆盆子)像小珊瑚珠攢成的小球。 有擬人擬人： 油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。寫出孩子心中奇妙的想象和特殊的感受。 返回返回從遣詞描寫來(lái)看： 用詞十分準(zhǔn)確、生動(dòng)：用詞十分準(zhǔn)確、生動(dòng)： 形容黃蜂用“肥胖”“伏”， 形容叫天子用“輕捷”“直

8、竄”， 形容石井欄用“光滑”都十分貼切。小結(jié)（三）： 閱讀散文還要品讀文章的精妙之處閱讀散文還要品讀文章的精妙之處 ，發(fā)現(xiàn)散文的寫作特色，包括描寫方法、遣發(fā)現(xiàn)散文的寫作特色，包括描寫方法、遣詞造句等多方面的特色。詞造句等多方面的特色。作業(yè) 小練筆： 寫一處自己最喜歡的地方 分層要求：1.可以仿寫可以仿寫“不必說(shuō)不必說(shuō)也不必說(shuō)也不必說(shuō)單是單是”的句式的句式2.內(nèi)容豐富內(nèi)容豐富,順序合理順序合理,巧妙運(yùn)用修辭方法巧妙運(yùn)用修辭方法將“百草園”與“三葉書層”進(jìn)行對(duì)比 兩幅畫面不同 兩種活動(dòng)不同 兩相比照的結(jié)構(gòu) 兩種情致不同 兩種心態(tài)不同 文旨： 表現(xiàn)了熱愛生機(jī)勃勃的在自然，追求自由快樂的天真童雅，客觀

9、上反映出私塾教育的陳腐內(nèi)容和落后的方式。 在三味書屋學(xué)習(xí)了6年之后，魯迅順利考入江南水師學(xué)堂，繼而入南京鐵路礦務(wù)學(xué)堂學(xué)習(xí)，1902年又獲得公費(fèi)留學(xué)日本的資格，這一切都離不開魯迅在三味書屋里打下的基礎(chǔ)。在經(jīng)歷百草園和三味書屋的生活后，魯迅變了 以“從百草園到三味書屋， 是我從 到 的轉(zhuǎn)變”從百草園到三味書屋，是“我”從幼時(shí)玩樂到少年讀書的過程。從百草園到三味書屋，是“我”從天真頑皮到成熟懂事的成長(zhǎng)。從百草園到三味書屋，是“我”從偏隅一園到走向世界的跨越。觸摸成年魯迅 【材料介入】 一般人都知道，魯迅是一天到晚拿著投槍和匕首跟敵人搏斗的，實(shí)際上魯迅的性格很多人不知道，生活當(dāng)中的魯迅是幽默愛開玩笑的

10、人。魯迅也喜歡笑，據(jù)他的朋友回憶，他常笑，笑聲大得連三間屋子的人都能聽到。（周令飛：魯迅長(zhǎng)孫）煙罐驅(qū)貓 魯迅晚年來(lái)到上海專事寫作，50多歲仍然童心未泯。一次，夜靜更深魯迅在寫作，外面的貓不停地叫，屢屢打斷他寫作的思路，魯迅隨即拿起手邊的五十支裝鐵皮的香煙罐，對(duì)著可惡的貓一一發(fā)射。 理發(fā)趣事 在廈門大學(xué)教書時(shí)，魯迅先生曾到一家理發(fā)店理發(fā)。理發(fā)師不認(rèn)識(shí)魯迅，見他衣著簡(jiǎn)樸，心想他肯定沒幾個(gè)錢，理發(fā)時(shí)一點(diǎn)也不認(rèn)真。對(duì)此，魯迅先生不僅不生氣，反在理完后極隨意地掏出一大把錢給他遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了應(yīng)付的錢。理發(fā)師大喜，臉上立刻堆滿了笑。 過了一段日子，魯迅又去理發(fā)，理發(fā)師見狀大喜，立即拿出全部看家本領(lǐng)，滿臉寫著謙恭

11、，“慢工細(xì)活”地做。不料理畢，魯迅并沒有再顯豪爽，而是掏出錢來(lái)一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)給理發(fā)師，一個(gè)子也沒多給。理發(fā)師大惑：“先生，您上回那樣給，今天怎么這樣給?”魯迅笑笑：“您上回馬馬虎虎地理，我就馬馬虎虎地給點(diǎn)；這回認(rèn)認(rèn)真真地理，我就認(rèn)認(rèn)真真地給?！崩戆l(fā)師聽了大窘 愿我們的生命童心永遠(yuǎn)不老； 愿你我的人生童趣無(wú)限年輕！魯迅魯迅(1881(18811936)1936)，原名周樹人，原名周樹人，字豫才，浙江紹興人，字豫才，浙江紹興人，偉大的文學(xué)家、思想偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。著有雜家、革命家。著有雜文、小說(shuō)、散文、詩(shī)文、小說(shuō)、散文、詩(shī)歌等。歌等。從百草園到從百草園到三味書屋三味書屋選自選自朝朝花夕拾

12、花夕拾。根據(jù)標(biāo)題分析，文章以什么為寫作順序？根據(jù)標(biāo)題分析，文章以什么為寫作順序？?jī)?nèi)容可分哪兩部分？?jī)?nèi)容可分哪兩部分？文章哪幾節(jié)文字寫百草園？哪幾節(jié)文章寫文章哪幾節(jié)文字寫百草園？哪幾節(jié)文章寫三味書屋？三味書屋？百草園和三味書屋，作者更喜歡哪一個(gè)？百草園和三味書屋，作者更喜歡哪一個(gè)？結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)劄槭裁?？結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)劄槭裁?？文章的中心意思是什么？文章的中心意思是什么？第九?jié)在全文中起什么作用？第九節(jié)在全文中起什么作用？ 結(jié)構(gòu)上的作用：結(jié)構(gòu)上的作用： 第一句第一句 “不知道不知道”三三 個(gè)字，表明了去三味個(gè)字，表明了去三味書屋是被迫的。第二句三個(gè)書屋是被迫的。第二句三個(gè)“也許也許”，猜測(cè)原因，

13、推斷去三味書屋是一種懲罰，猜測(cè)原因，推斷去三味書屋是一種懲罰，預(yù)示了三味書屋的生活讓人反感。最后預(yù)示了三味書屋的生活讓人反感。最后三句直接抒發(fā)了對(duì)百草園的難分難舍的三句直接抒發(fā)了對(duì)百草園的難分難舍的感情。因此，感情。因此，第九節(jié)表達(dá)了第九節(jié)表達(dá)了“我我”對(duì)百對(duì)百草 園 的 依 戀 和 對(duì) 三 味 書 屋 的 反 感 之草 園 的 依 戀 和 對(duì) 三 味 書 屋 的 反 感 之情 。情 。 。 承上啟下的過渡作用。承上啟下的過渡作用。表情達(dá)意的作用：表情達(dá)意的作用：（1 18 8）（1024）（9）景物景物有聲有色，充滿樂趣。有聲有色，充滿樂趣。內(nèi)容內(nèi)容：枯燥：枯燥美女蛇的故事美女蛇的故事，增添

14、了神秘，增添了神秘色彩，豐富了情趣。色彩，豐富了情趣。雪地捕鳥，雪地捕鳥，帶來(lái)無(wú)窮樂趣。帶來(lái)無(wú)窮樂趣。形式形式：?jiǎn)握{(diào)：?jiǎn)握{(diào)環(huán)境環(huán)境：壓抑：壓抑百草園的景物百草園的景物美女蛇故事美女蛇故事雪地捕鳥雪地捕鳥三味書屋環(huán)境三味書屋環(huán)境“先生先生,怪哉怪哉這蟲這蟲,是怎是怎么一回事？么一回事？”讀到這里讀到這里,他總是微笑起他總是微笑起來(lái)來(lái),而且將頭仰起而且將頭仰起,搖著搖著,向向后面拗過去后面拗過去 壽鏡吾老先生自二十歲考取秀才后，壽鏡吾老先生自二十歲考取秀才后，不再參加考試，遠(yuǎn)離仕途，自甘淡泊，子不再參加考試，遠(yuǎn)離仕途，自甘淡泊，子承父業(yè)坐館教書達(dá)六十年之久。他諳熟四承父業(yè)坐館教書達(dá)六十年之久。他諳

15、熟四書五經(jīng)，博學(xué)正直，具有反清愛國(guó)思想。書五經(jīng)，博學(xué)正直，具有反清愛國(guó)思想。在封建社會(huì)中他還是比較開明的，為人方在封建社會(huì)中他還是比較開明的，為人方正、質(zhì)樸，對(duì)學(xué)生和藹，對(duì)童年的魯迅十正、質(zhì)樸，對(duì)學(xué)生和藹，對(duì)童年的魯迅十分關(guān)心。他是魯迅的啟蒙老師，魯迅對(duì)他分關(guān)心。他是魯迅的啟蒙老師，魯迅對(duì)他一直很恭敬。魯迅成年后，師生之間常有一直很恭敬。魯迅成年后，師生之間常有書信往來(lái)，魯迅每次回家也都前去看望先書信往來(lái)，魯迅每次回家也都前去看望先生。生。文章用百草園自由快樂的生活文章用百草園自由快樂的生活同三味書屋枯燥無(wú)味的生活作對(duì)比，同三味書屋枯燥無(wú)味的生活作對(duì)比，表現(xiàn)了兒童熱愛大自然，喜歡自由表現(xiàn)了兒童

16、熱愛大自然，喜歡自由快樂生活的心理，同時(shí)對(duì)束縛兒童快樂生活的心理，同時(shí)對(duì)束縛兒童身心發(fā)展的封建教育表示不滿。身心發(fā)展的封建教育表示不滿。味覺聽覺視覺、觸覺視覺長(zhǎng)吟、彈琴聲音又酸又甜味道光滑、高大、肥胖形狀碧綠、紫紅顏色比喻、擬人、排比比喻、擬人、排比準(zhǔn)確的形容、準(zhǔn)確地表述動(dòng)作。準(zhǔn)確的形容、準(zhǔn)確地表述動(dòng)作。閱讀第七節(jié)，思考下列問題：閱讀第七節(jié)，思考下列問題：作者先寫百草園冬天的作者先寫百草園冬天的“無(wú)味無(wú)味”，然后寫下，然后寫下雪帶來(lái)的樂趣，這是什么寫法？起什么作用？雪帶來(lái)的樂趣，這是什么寫法？起什么作用？找出表示捕鳥動(dòng)作的詞，說(shuō)說(shuō)這些詞的作用。找出表示捕鳥動(dòng)作的詞，說(shuō)說(shuō)這些詞的作用。 以沒有雪

17、的無(wú)味來(lái)襯托下雪帶來(lái)的樂趣。以沒有雪的無(wú)味來(lái)襯托下雪帶來(lái)的樂趣。掃掃露露支支撒撒系系牽牽拉拉看看罩罩九個(gè)表述動(dòng)作的詞，準(zhǔn)確而生動(dòng)地表現(xiàn)了雪九個(gè)表述動(dòng)作的詞，準(zhǔn)確而生動(dòng)地表現(xiàn)了雪地捕鳥的過程，寫出了雪后捕鳥的樂趣。地捕鳥的過程，寫出了雪后捕鳥的樂趣。先抑后揚(yáng)，欲揚(yáng)先抑。先抑后揚(yáng)，欲揚(yáng)先抑。掃開掃開露露 支支 撒撒 拉拉系系牽牽 罩罩看看 抓住關(guān)鍵動(dòng)詞抓住關(guān)鍵動(dòng)詞百草園夏秋的美麗美麗景物不必說(shuō)不必說(shuō): :菜畦、石井欄、菜畦、石井欄、皂莢樹、桑椹皂莢樹、桑椹也不必說(shuō)：也不必說(shuō)：鳴蟬、黃蜂、鳴蟬、黃蜂、叫天子叫天子單是單是就有就有油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥何首烏、木蓮、覆盆子何首烏、木蓮、覆盆子靜物靜物動(dòng)物動(dòng)物美女蛇的故事：增添增添神秘神秘色彩色彩冬天有趣有趣的游戲：拍雪人拍雪人捕鳥：捕鳥：掃、支、撒、系、牽、看、拉掃、支、撒、系、牽、看、拉三味書屋過渡過渡環(huán)境環(huán)境活動(dòng)活動(dòng)留戀、留戀、嚴(yán)肅嚴(yán)肅枯燥枯燥也有趣也有趣對(duì)老師方正、質(zhì)樸、方