六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)心得體會(huì)_第1頁(yè)
六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)心得體會(huì)_第2頁(yè)
六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)心得體會(huì)_第3頁(yè)
六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)心得體會(huì)_第4頁(yè)
六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)心得體會(huì)_第5頁(yè)
已閱讀5頁(yè),還剩10頁(yè)未讀 繼續(xù)免費(fèi)閱讀

下載本文檔

版權(quán)說(shuō)明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡(jiǎn)介

六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)心得體會(huì)在小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作兩年多中,讓我學(xué)習(xí)到了很多,也成長(zhǎng)了許多。我結(jié)合學(xué)生和自己的實(shí)際情況,努力提高自己的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師只是起到引導(dǎo)的作用。因此在教學(xué)過(guò)程中,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)尤為重要。在教學(xué)中,我嘗試放手,鼓勵(lì)學(xué)生積極參與,主動(dòng)發(fā)言,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力,給予學(xué)生展示的機(jī)會(huì),學(xué)生在自己努力的學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)并能講出來(lái)的知識(shí)更有意義,理解更深刻。在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中,數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程相對(duì)于其他科目來(lái)說(shuō)相對(duì)會(huì)枯燥些,而使學(xué)生的注意力很難整節(jié)課都很集中。因此提高課程的趣味性尤為重要,營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氣氛。讓學(xué)生積極參與到課堂中來(lái),快樂(lè)學(xué)習(xí)、快樂(lè)記憶。善于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,能讓學(xué)生更好的理解。例如,在上圓的面積公式的推導(dǎo)過(guò)程中,讓學(xué)生自備圓形紙片,并在課堂動(dòng)手剪拼成平行四邊的形狀,動(dòng)手操作體會(huì)產(chǎn)生的緣由,讓學(xué)生親自體驗(yàn)公式的推導(dǎo)過(guò)程,增強(qiáng)學(xué)生的理解能力和課堂的趣味性。創(chuàng)設(shè)情境,還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。因此,在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí),我常常借助學(xué)生的生活背景,把握學(xué)生的心理特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,激發(fā)學(xué)生的求知欲望。在教學(xué)工作中和學(xué)生建立了良好的師生關(guān)系,有利于教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。成為亦師亦友的關(guān)系,能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)動(dòng)力。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、作業(yè)的評(píng)價(jià)也非常重要,經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì),也可以促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和上進(jìn)的心。教學(xué)工作苦樂(lè)相伴,我將一如既往的務(wù)實(shí)工作,注重自身素質(zhì)的培養(yǎng),不斷提高自己,認(rèn)真反思,善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,再接再厲,把工作做的更好!《兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法》是數(shù)學(xué)教材第二冊(cè)中第六單元的重點(diǎn)內(nèi)容。學(xué)好本節(jié)知識(shí)對(duì)于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。那么如何在教學(xué)的全過(guò)程中使學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí),這就要求教師精心設(shè)計(jì)教學(xué)結(jié)構(gòu),有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)情境,展示知識(shí)的全過(guò)程,使呈現(xiàn)給學(xué)生的算理“活動(dòng)”起來(lái),使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。我在學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上,根據(jù)教育新理念,在本節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐中有了幾點(diǎn)感悟。一、全方位地調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程。在學(xué)習(xí)“100以內(nèi)的進(jìn)位加法”時(shí),學(xué)生由生活情境中找到數(shù)學(xué)問(wèn)題后,課堂上絕大部分學(xué)生都知道29+4=33,但當(dāng)我問(wèn)他們“你是怎么想的”時(shí),他們就說(shuō)不出來(lái)了。這時(shí)我并不急于教給學(xué)生算法,而是將這一學(xué)習(xí)任務(wù)完全交給學(xué)生,我給他們提供了一個(gè)主動(dòng)學(xué)習(xí)的工具,小棒,讓他們利用小棒自由、獨(dú)立地去探索,找到解題的方法,允許不同程度的學(xué)生有不同算法,此時(shí)此刻我讓學(xué)生充分地感受數(shù)學(xué)、體驗(yàn)數(shù)學(xué)的過(guò)程。當(dāng)學(xué)生匯報(bào)方法時(shí)我并沒(méi)有在黑板上板書(shū)抽象的算理,而是接著給出56+7=?繼續(xù)追問(wèn)學(xué)生的想法。當(dāng)學(xué)生再次匯報(bào)時(shí),這時(shí)我才水到渠成板書(shū)算理。通過(guò)兩次擺小棒,對(duì)于已經(jīng)知道得數(shù)的學(xué)生,培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性。對(duì)于不知道得數(shù)的學(xué)生,他們也學(xué)會(huì)了如何計(jì)算進(jìn)位加法。突出了“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”這一基本理念。通過(guò)我在課堂上給學(xué)生提供豐富的材料,把數(shù)學(xué)知識(shí)化難為易、化抽象為具體,并放手讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦,全方位參與學(xué)習(xí)活動(dòng),使學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識(shí)、理解、掌握所學(xué)知識(shí),發(fā)展自己的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)。也就是在教學(xué)的全過(guò)程中使學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí),這就要求教師精心設(shè)計(jì)教學(xué)結(jié)構(gòu),有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)情境,展示知識(shí)的全過(guò)程,使呈現(xiàn)給學(xué)生的算理“活動(dòng)”起來(lái),使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。二、體味生活中處處有數(shù)學(xué)、調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。隨著學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的深入和課堂中的具體實(shí)踐,我認(rèn)為要想把學(xué)生培養(yǎng)成創(chuàng)新型人才,教師自身應(yīng)該努力成為創(chuàng)造者。大膽探索,積極嘗試,面對(duì)各種挑戰(zhàn),抓住機(jī)遇充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造才能,與我們的學(xué)生共同探索,共同創(chuàng)新。今天我進(jìn)入教室講解試卷沒(méi)有動(dòng)怒,我深知,批評(píng)發(fā)怒根本沒(méi)有用,有批評(píng)的時(shí)間還不如給孩子們鼓鼓勁,激發(fā)他們學(xué)習(xí)積極性?,F(xiàn)在復(fù)習(xí)期間全部上語(yǔ)數(shù)外了,再給老師打擊打擊,孩子們就更不愿意學(xué)習(xí)了。今天上午練習(xí)效果還可以,我找了一些典型習(xí)題給他們練,又進(jìn)行了變式訓(xùn)練,因?yàn)閿?shù)學(xué)是一門(mén)非常靈活的課程,也是很嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模啵ɑ蛏伲┮粋€(gè)字這題的解題方法都將不一樣的。所以在變式練習(xí)的過(guò)程中我強(qiáng)調(diào)孩子們一定要認(rèn)真審題,這是一個(gè)很重要的學(xué)習(xí)習(xí)慣。說(shuō)真的,有時(shí)候面對(duì)練習(xí)多少遍依然不會(huì)的孩子,真的有種奔潰的感覺(jué),她們有的數(shù)學(xué)原始成績(jī)就是20分以內(nèi)的,還有數(shù)學(xué)考2分,這樣一群孩子真的是無(wú)法提高的,對(duì)于她們來(lái)說(shuō)數(shù)學(xué)和英語(yǔ)就像是天書(shū)一樣的不懂。你就是著急上火也無(wú)濟(jì)于事,所以我對(duì)她們說(shuō),上課認(rèn)真聽(tīng),多學(xué)一點(diǎn)是一點(diǎn),課后可以問(wèn)我或同學(xué),不要放棄自己,要相信自己的潛力。中醫(yī)有“久怒傷肝,久悲傷肺,久驚傷膽,??謧I,常憂傷心”的說(shuō)法,對(duì)照一下我的心情起伏,我的情緒里確實(shí)有這幾種情況,現(xiàn)在我要調(diào)整好自己的心態(tài),盡量做到心平氣和,保持一種良好的心態(tài)來(lái)教學(xué)。一、單元分析本單元教材是在學(xué)生掌握了整數(shù)乘法,分?jǐn)?shù)的意義、性質(zhì),以及分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算等知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。內(nèi)容包括分?jǐn)?shù)乘法、利用分?jǐn)?shù)乘法解決問(wèn)題、倒數(shù)的認(rèn)識(shí)。這些內(nèi)容都屬于分?jǐn)?shù)中的基本知識(shí)和技能。利用這些知識(shí)不僅可以解決有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題,而且也是后面學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法,以及百分?jǐn)?shù)知識(shí)的重要基礎(chǔ)。二、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)1.建立分?jǐn)?shù)乘法的原型,掌握分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法,能夠比較熟練地進(jìn)行計(jì)算。2.理解整數(shù)乘法運(yùn)算定律對(duì)于分?jǐn)?shù)乘法同樣適用,并能應(yīng)用這些定律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便計(jì)算。3.會(huì)利用分?jǐn)?shù)乘法解決一些實(shí)際問(wèn)題。4.使學(xué)生理解倒數(shù)的意義,掌握求倒數(shù)的方法。三、教學(xué)策略2、讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情景中學(xué)習(xí)計(jì)算。把計(jì)算與應(yīng)用緊密結(jié)合,是新課程的要求和本套教材的特點(diǎn)。教學(xué)中教師應(yīng)結(jié)合教材提供的實(shí)例,也可以選擇學(xué)生身邊的事例,有條件的地方也可運(yùn)用多媒體手段,創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)情景,提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,理解分?jǐn)?shù)乘法的意義,學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法計(jì)算。同時(shí)注意在練習(xí)中安排應(yīng)用分?jǐn)?shù)乘法的意義及計(jì)算解決實(shí)際問(wèn)題或?qū)W生身邊的問(wèn)題,體會(huì)計(jì)算是解決實(shí)際問(wèn)題的需要,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和綜合運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。3、改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式,通過(guò)動(dòng)手操作、自主探索和合作交流的方式學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法。在教材說(shuō)明中我們已經(jīng)了解到教材簡(jiǎn)化了說(shuō)理及思考過(guò)程的敘述,不出結(jié)論性的內(nèi)容,主要是為了突出自主探索與合作學(xué)習(xí)。根據(jù)這一編排意圖,教學(xué)中要注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,為學(xué)生提供充分開(kāi)展數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),在觀察、操作的基礎(chǔ)上開(kāi)展探索、討論與交流,理解計(jì)算算理,歸納計(jì)算法則,分析數(shù)量關(guān)系,尋找解決問(wèn)題的思路,充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。4、本單元內(nèi)容可以用12課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。我從事小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)三年來(lái),為了把這批孩子培養(yǎng)成為一個(gè)合格的小學(xué)畢業(yè)生,本人各方面嚴(yán)格要求自己,結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況,勤勤懇懇,兢兢業(yè)業(yè),使教學(xué)工作有計(jì)劃、有組織、有步驟地開(kāi)展,圓滿地完成了教學(xué)任務(wù)。一、認(rèn)真?zhèn)湔n。不但備學(xué)生,而且備教材、備教法。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,設(shè)計(jì)課的類型,擬定采用的教學(xué)方法,并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都做了詳細(xì)的記錄,認(rèn)真寫(xiě)好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”,每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣的教具,課后及時(shí)對(duì)該課用出總結(jié)。二、增強(qiáng)上課技能,提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,加強(qiáng)師生交流,充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得輕松,覺(jué)得愉快,注意精神,培養(yǎng)學(xué)生多動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦的能力。三、認(rèn)真批改作業(yè),布置作業(yè)有針對(duì)性,有層次性。對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí),認(rèn)真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題做出分類總結(jié),進(jìn)行透切的講評(píng),并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法,做到有的放矢。四、做好課后輔導(dǎo)工作,注意分層教學(xué)。在課后,為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),以滿足不同層次的學(xué)生的需求,同時(shí)加大了對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)的力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo),并不限于學(xué)生知識(shí)性的輔導(dǎo),更重要的是學(xué)生思想的輔導(dǎo),提高后進(jìn)生的成績(jī),首先解決他們的心結(jié),讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。這樣,后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺(jué)的求知上來(lái)。五、積極推進(jìn)素質(zhì)教育。為此,我在教學(xué)工作中注意了能力的培養(yǎng),把傳授知識(shí)、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來(lái),在知識(shí)層面上注入了思想情感教育的因素,發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有較的發(fā)展和培養(yǎng)。一份耕耘,一份收獲。良好的成績(jī)將為我今后工作帶來(lái)更大的動(dòng)力。不過(guò)也應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到工作中存在的不足之處。教學(xué)工作苦樂(lè)相伴,我將一如既往地勤勉,務(wù)實(shí)地工作,我將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則,一如既往,再接再厲,把工作搞得更好。3月14日到xx縣第六實(shí)驗(yàn)小學(xué)學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)主題是xx市小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研討會(huì),具體到學(xué)校是生本課堂的展現(xiàn)。共聽(tīng)了兩節(jié)課,第一節(jié)是五年級(jí)的,第二節(jié)是六年級(jí)的。生本課堂,顧名思義就是以學(xué)生為本的課堂。這兩節(jié)課在多數(shù)時(shí)間上都是以學(xué)生主持、學(xué)生講解、學(xué)生討論、學(xué)生質(zhì)疑為主,老師只是在適當(dāng)時(shí)機(jī)進(jìn)行點(diǎn)撥、質(zhì)疑。班級(jí)內(nèi)首先把學(xué)生分成若干個(gè)小組,或6人一組或8人一組,選出組長(zhǎng),制定出組長(zhǎng)與組員的職責(zé)。在課開(kāi)始的時(shí)候,討論好給予小組評(píng)價(jià)的方法,按照方法在課堂中對(duì)每個(gè)小組進(jìn)行評(píng)價(jià)加分。上課過(guò)程中,每個(gè)環(huán)節(jié)選出一個(gè)或兩個(gè)引導(dǎo)小組,組長(zhǎng)主持,組員匯報(bào),其他小組質(zhì)疑、討論。把課堂正真還給學(xué)生,教師只是在巡視或?qū)W生回答不夠的地方,簡(jiǎn)單提示或加以質(zhì)疑。即使老師要提示也要先讓主持人同意,給予發(fā)言的機(jī)會(huì)。兩節(jié)課都體現(xiàn)了“生本課堂”的理念,大體都是這樣的方式。第一節(jié)課體現(xiàn)的更好,第二節(jié)課老師的發(fā)言和指導(dǎo)稍微多一些。都達(dá)到了同樣的目標(biāo)。生本課堂體現(xiàn)了教學(xué)的優(yōu)勢(shì),但也存在一些瑕疵。簡(jiǎn)單羅列如下:1、兩節(jié)課都有作秀的成分。在我們聽(tīng)課的過(guò)程中,可以聽(tīng)到有的學(xué)生回答問(wèn)題的方式太過(guò)流利,不太像是口語(yǔ),倒像是提前背好的。2、課后我們到班級(jí)內(nèi)看班級(jí)文化展示,都很精彩。很意外,在一個(gè)班級(jí)的講桌上發(fā)現(xiàn)了一根塑料水管,另一個(gè)班級(jí)發(fā)現(xiàn)了兩根水管,看樣子應(yīng)該是當(dāng)教桿用的。如果常態(tài)課堂也像展現(xiàn)的課堂那樣精彩,怎么還會(huì)需要教桿呢?批改作業(yè)時(shí)小學(xué)教師的一項(xiàng)常規(guī)工作,是對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充與提高。對(duì)數(shù)學(xué)作業(yè)的批改,我們習(xí)慣于用‘√’‘’來(lái)評(píng)判正誤,采取百分制量分。此法在評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī),判斷解題正誤,比較學(xué)習(xí)差異方面有一定的作用。但枯燥乏味、缺乏激勵(lì)性,評(píng)價(jià)結(jié)果帶有一定的片面性,不能全面評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生的基本素質(zhì)、學(xué)習(xí)潛力。此外,單純的用‘√’和‘’來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)思維、學(xué)習(xí)成績(jī)影響師生之間的思想、情感交流,直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。如何更好的通過(guò)作業(yè)的批改,更好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,發(fā)揮主體能動(dòng)性,是一個(gè)至關(guān)重要的問(wèn)題。我覺(jué)得可以這樣做會(huì)更好,適當(dāng)加以評(píng)語(yǔ):評(píng)語(yǔ),是一種作業(yè)批閱的方式,便于學(xué)生更清楚地了解自己作業(yè)中的優(yōu)缺點(diǎn),還可加強(qiáng)師生間的交流,促進(jìn)學(xué)生各方面和諧統(tǒng)一的進(jìn)步。將評(píng)語(yǔ)引入數(shù)學(xué)作業(yè)的批改中,指出其不足,肯定其成績(jī),調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,取得了較好的效果。評(píng)語(yǔ)如;“方法太好了,可要細(xì)心呀!”、“解得巧,真聰明”、“你肯定有高招,因?yàn)槟闶俏业尿湴痢?。不?zé)罵質(zhì)量特別差的作業(yè)本,相反,應(yīng)盡量地發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),以鼓勵(lì)的語(yǔ)氣調(diào)動(dòng)他們的積極性?!澳銣?zhǔn)行!”“你的進(jìn)步很大,因?yàn)槟愀冻鰟趧?dòng)?!薄翱吹侥阍谶M(jìn)步,我萬(wàn)分高興,希望你更上一城樓?!边@種帶感情色彩的評(píng)語(yǔ)使學(xué)生感受到了老師對(duì)他的關(guān)愛(ài),充滿了希望從而會(huì)使逐漸產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)有的題可用多種解法而學(xué)生只采用了一種,可以寫(xiě)上:“還有更好的解法嗎”“愛(ài)動(dòng)腦筋的你肯定有高招!”20xx年10月18日由教導(dǎo)處xx帶隊(duì)的11位教師,前往xx縣直屬小學(xué)聽(tīng)課。其中有6位是老教師,5位是中年教師。此次聽(tīng)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容是,《普洱市20xx年小學(xué)數(shù)學(xué)新課程課堂教學(xué)競(jìng)賽》。這次學(xué)習(xí)是來(lái)之不易的,是領(lǐng)導(dǎo)關(guān)心和照顧。通過(guò)這次的學(xué)習(xí),會(huì)使自己的舊傳統(tǒng)教學(xué)觀念逐步改進(jìn)。聽(tīng)了幾位老師的課后,獲益匪淺,使我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到了教學(xué)目的,明確了教材的本質(zhì),明確了現(xiàn)代教學(xué)手段,使我感到自己在教學(xué)工作中遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足,相比之下,差距很遠(yuǎn)。幾位教師,在教學(xué)過(guò)程中,主要有以下的幾個(gè)特點(diǎn):1、尊重學(xué)生的主體地位,強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí),倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,這種學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)是自主。沒(méi)有自主學(xué)習(xí),就沒(méi)有探究,因此,在本節(jié)課中,幾位教師始終注意激發(fā)學(xué)生的欲望。教師所起的作用是組織、啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。2、在教學(xué)中,具有創(chuàng)新的教學(xué)理念,培育學(xué)生的創(chuàng)新能力,在教學(xué)設(shè)計(jì)中無(wú)不閃爍著創(chuàng)新的火花,從教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)生自主合作,都洋溢著濃濃的`創(chuàng)新熱情。尤其對(duì)學(xué)生的設(shè)計(jì)和大屏幕的展示,使小學(xué)生一目了然。在這幾節(jié)課里,幾位老師還充分展示了學(xué)生的巨大潛力,還將本節(jié)課推向高潮,使小學(xué)生有獨(dú)特思維,大膽設(shè)想,獲得了老師們的贊賞。4、以后自己在教學(xué)中,要逐步改變觀念,吸取精華,去其糟粕,努力提高教學(xué)水平。這種教學(xué)設(shè)計(jì)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生對(duì)新的知識(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望,充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性的作用,從而挖掘?qū)W生的思維能力,培養(yǎng)學(xué)生探究問(wèn)題的習(xí)慣和探索問(wèn)題的能力。2、給學(xué)生充分的思維空間,做到傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力相結(jié)合,重視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng);合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性推動(dòng)學(xué)生活動(dòng)意識(shí)。3、利用合理地提問(wèn)與討論發(fā)揮課堂的群體作用,鍛煉學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。達(dá)成獨(dú)立、主動(dòng)地學(xué)習(xí)、積極配合教師共同達(dá)成目標(biāo)。二、積極提問(wèn),貫穿課堂始終要想學(xué)生40分鐘內(nèi)都會(huì)專心聽(tīng)你的課那是不可能的,他們或多或少會(huì)開(kāi)小差,他們有的可能連書(shū)本都不拿出來(lái)或不翻開(kāi),甚至還會(huì)說(shuō)話打鬧。這時(shí)如果采用提問(wèn)的方式的話,就會(huì)使學(xué)生的精神一下子緊張起來(lái),并且去思考你所提出的問(wèn)題,但是提問(wèn)時(shí),不能只提問(wèn)一些選擇性的問(wèn)題,因?yàn)檫@樣他們思考的空間就會(huì)很小,這樣不利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力;另外,提問(wèn)要有均勻性,不能反復(fù)提問(wèn)一些學(xué)生,這樣會(huì)使其他學(xué)生回答問(wèn)題的熱情消退的。三、設(shè)計(jì)質(zhì)疑教學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望1、充分挖掘教材,利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)作為鋪墊。2、重視傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力相結(jié)合,充分發(fā)揮和利用學(xué)生的智慧能力,積極調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)、積極地探究問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。3、在教學(xué)中提出質(zhì)疑,讓學(xué)生通過(guò)檢驗(yàn),發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生思維能力,使學(xué)生積極主動(dòng)尋找問(wèn)題,主動(dòng)獲取新的知識(shí)。4、教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生邏輯思維方式的問(wèn)題情境,遵循創(chuàng)造學(xué)習(xí)的規(guī)律使學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析、比較、綜合。在《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程教學(xué)法》緒論中有這樣一段話:小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展,最終目的是為學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ),實(shí)現(xiàn)三個(gè)目標(biāo)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué);人人都能獲得必需的數(shù)學(xué);不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。我是一名數(shù)學(xué)教師,深知數(shù)學(xué)是小學(xué)階段的一門(mén)重要課程。對(duì)于這段話,我反反復(fù)復(fù)思考了很久。怎樣才能實(shí)現(xiàn)三個(gè)目標(biāo)呢?一、要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必要性和重要性。比如:在學(xué)習(xí)100以內(nèi)加、減法時(shí),應(yīng)舉一個(gè)生活中的事例商場(chǎng)購(gòu)物,媽媽帶了100元買了18元的糖,37元一箱的牛奶,一共花了多少錢?還剩多少錢?結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的事例,使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué),沒(méi)有數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)能力是不行的。二、讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的成功。一個(gè)人的十個(gè)手指還不一樣長(zhǎng)呢,更何況來(lái)自不同家庭的幾十個(gè)學(xué)生,他們之間必定會(huì)存在各種各樣的差異。因此,我們教師應(yīng)創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的喜悅,體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。比如課堂提出的問(wèn)題要有不同層次,好、中、差學(xué)生都要考慮到,好學(xué)生回答難度較大的問(wèn)題,中下等生回答較容易的問(wèn)題,每次回答都會(huì)得到老師的肯定與表?yè)P(yáng),這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性才會(huì)保持,學(xué)習(xí)才會(huì)不斷取得進(jìn)步。三、教師必須有新的學(xué)生觀。過(guò)去,衡量學(xué)生好壞之依據(jù)成績(jī)的高低?,F(xiàn)在我們的教學(xué)應(yīng)面向全體學(xué)生,要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,只要是學(xué)生認(rèn)真、努力的學(xué)習(xí)了,并且在原來(lái)的基礎(chǔ)上有了進(jìn)步了(可能成績(jī)還不夠優(yōu)秀),我們都要認(rèn)定該學(xué)生是個(gè)好學(xué)生。我是一小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教師,剛接任六年級(jí)一班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作?,F(xiàn)在將我?guī)Я昙?jí)數(shù)學(xué)以來(lái)的教學(xué)心得和感觸和大家進(jìn)行交流。一、了解學(xué)生、因材施教。接手本班的時(shí)候,面對(duì)一群完全陌生的可愛(ài)的面孔時(shí),了解和認(rèn)識(shí)學(xué)生是教學(xué)的首要任務(wù)。我通過(guò)同事及家長(zhǎng)的幫助,對(duì)他們的情況有所了解。比如誰(shuí)最調(diào)皮,誰(shuí)最愛(ài)搗亂,誰(shuí)比較聰明,誰(shuí)最愛(ài)動(dòng)腦筋,誰(shuí)的成績(jī)比較好,誰(shuí)的成績(jī)比較差等等。還因?yàn)檫@次村小合并而轉(zhuǎn)來(lái)的學(xué)生,他們的紀(jì)律及學(xué)習(xí)習(xí)慣從低年級(jí)起就不怎么好,學(xué)習(xí)成績(jī)更是差勁。掌握了這些信息經(jīng)以后,我及時(shí)調(diào)整了自己的教學(xué)心態(tài),制訂了相應(yīng)的教學(xué)措施。二、群策群力,搞好備課。我們六年級(jí)數(shù)學(xué)組經(jīng)常是集體備課,但是在實(shí)際操作中,因?yàn)槊堪嗟膶W(xué)生實(shí)際情況和教師對(duì)教材的理解程度的不一樣,因此每節(jié)課都會(huì)在集體備課的基礎(chǔ)上有所改動(dòng)。那到底該怎么改,這節(jié)課教學(xué)的重難點(diǎn)和合理優(yōu)化的教學(xué)過(guò)程是什么呢?這就需要同年級(jí)的教師一起研討自己對(duì)本節(jié)課的理解一節(jié)課中需要解決的問(wèn)題,凝聚集體的力量總是可以設(shè)計(jì)出一節(jié)好課的。我想這也是我們學(xué)校六年級(jí)數(shù)學(xué)集體成績(jī)比較高的一個(gè)非常重要的原因吧,也是我們需要繼續(xù)保留和發(fā)揚(yáng)下去的。三、優(yōu)化教學(xué),注重質(zhì)量。在充分備好課的前提下我們還要注重課堂教學(xué)實(shí)效。我認(rèn)為六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂除了讓學(xué)生掌握基本知識(shí)點(diǎn)外,解答數(shù)學(xué)的方法和過(guò)程也是課堂教學(xué)的重點(diǎn),在平時(shí)的教學(xué)中,我特別關(guān)注這一點(diǎn)。我班有部分小男孩對(duì)數(shù)學(xué)特感興趣,每次的解題方法各式各樣,我在給予肯定的同時(shí),再讓學(xué)生比較,從而選擇最優(yōu)的解題方法。以此拓展學(xué)生思路,訓(xùn)練學(xué)生靈活的思維能力,使學(xué)生在解答數(shù)學(xué)的過(guò)程中體會(huì)數(shù)學(xué)帶來(lái)的快樂(lè),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣,從而提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。四、分層教學(xué)、加強(qiáng)輔導(dǎo)。十根手指都有長(zhǎng)有短,更何況是來(lái)自各個(gè)家庭性格迥異的學(xué)生。而我們班學(xué)生這種情況尤為突出,明顯的兩極分化,每次測(cè)試都有近滿分的,但也有個(gè)位數(shù)的,他們?cè)趯W(xué)習(xí)能力、方法和態(tài)度上都有所不同。為了提高整體班級(jí)的數(shù)學(xué)水平,課后就需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層輔導(dǎo),以滿足不同學(xué)生的需求。特別是對(duì)于差生,我更是課后利用休息時(shí)間幫助他們克服學(xué)習(xí)上的困難,幫助他們樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心。五、狠抓班風(fēng)、培養(yǎng)學(xué)風(fēng)。良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)能為學(xué)生整體學(xué)習(xí)水平的提高營(yíng)造適宜的氛圍。六年級(jí)學(xué)生正處在告別童年、邁向青少年的交替階段,這一階段我們教師更應(yīng)該注重學(xué)生的.心理變化,學(xué)生細(xì)微的心理變化都會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效果。所以,當(dāng)我們?cè)谡麄€(gè)班級(jí)中形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng),引導(dǎo)班集體朝著良好的狀態(tài)發(fā)展,數(shù)學(xué)甚至其他學(xué)科的教學(xué)效果都是很顯著的??傊艺J(rèn)為六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)需要朝更精、更細(xì)、更深入的方向發(fā)展,既提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng),保證學(xué)生在小學(xué)畢業(yè)考試中取得更加優(yōu)異的成績(jī),還確保了學(xué)校在升學(xué)考試中數(shù)學(xué)成績(jī)的整體提高。新一輪的課改浪潮已席卷而來(lái),我作為一名普通小學(xué)數(shù)學(xué)教師,對(duì)新一輪的課程也有了比較深入的認(rèn)識(shí),下面我將六年對(duì)教材的認(rèn)識(shí)和教學(xué)心得,做以下幾方面概括。首先是培訓(xùn)心得。數(shù)學(xué)作為一門(mén)基礎(chǔ)課的核心,在新的形勢(shì)理念指導(dǎo)下,引發(fā)了對(duì)課程目標(biāo)、教材編寫(xiě)、教學(xué)方式、教學(xué)行為,以及教育評(píng)價(jià)等多方位的。1、重心樹(shù)立新的教學(xué)觀念。教學(xué)是課程傳遞和接受的過(guò)程,更主要是課程創(chuàng)造與開(kāi)發(fā)的過(guò)程。在傳統(tǒng)的教學(xué)中,課程與教學(xué)是二元對(duì)立的關(guān)系。而新課中,課程與教學(xué)是相互轉(zhuǎn)化、相互促進(jìn)、彼此融合的關(guān)系。在傳統(tǒng)教學(xué)中是以教為核心,學(xué)生

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無(wú)特殊說(shuō)明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒(méi)有圖紙預(yù)覽就沒(méi)有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫(kù)網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評(píng)論

0/150

提交評(píng)論