徐悲鴻勵志學(xué)畫 (2)

1、徐悲鴻勵志學(xué)畫(第二課時) 類別：小學(xué)語文 編號教學(xué)內(nèi)容：精讀理解課文。教學(xué)目標(biāo)： 1.正確、流利、有感情地朗讀課文。 2.認(rèn)識過渡句，了解總分結(jié)構(gòu)的寫法。 3.聯(lián)系上下文理解“功夫不負(fù)有心人”和“有眼不識泰山”的意思。 4.理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛國，矢志刻苦學(xué)習(xí)，長大為國爭光。教學(xué)重點(diǎn)：1.指導(dǎo)有感情地朗讀課文。2.聯(lián)系上下文理解“功夫不負(fù)有心人”和“有眼不識泰山”的意思。3.理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛國，矢志刻苦學(xué)習(xí)，長大為國爭光。教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系上下文理解“功夫不負(fù)有心人”和“有眼不識泰山”的意思。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體、課件教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)回顧

2、 整體感知。1出示課后第三題詞語。嫉妒 禮貌 激怒 疲倦 陳列 臨摹 勵志（學(xué)畫）優(yōu)異 承認(rèn) 震驚（1） 指生認(rèn)讀，學(xué)生齊讀并回憶課文內(nèi)容。（2） 找一找，每一組詞語相關(guān)的內(nèi)容與勵志學(xué)畫的聯(lián)系。（第1組是原因，第2組是經(jīng)過，第3組是結(jié)果。）2過渡導(dǎo)入：那么是什么原因激發(fā)徐悲鴻勵志學(xué)畫的呢？現(xiàn)在讓我們走進(jìn)課文，回首歷史的1919年的春天，來認(rèn)識年輕時的畫師徐悲鴻，來分享他勵志學(xué)畫的振奮人心的故事。（設(shè)計意圖：在復(fù)習(xí)詞語的同時，引導(dǎo)學(xué)生梳理課文思路，整體感知課文內(nèi)容。） 二、研讀原因 稱贊有志 （一）自由讀第1、2自然段，邊讀邊思考：激發(fā)徐悲鴻勵志學(xué)畫的原因是什么呢？可以圈畫相關(guān)的詞語和句子。 1

3、自由讀。 2交流： （1）解讀“嫉妒” 引導(dǎo)：誰嫉妒誰？一些人指哪些人？他們嫉妒徐悲鴻什么？從而理解嫉妒的意思。 資料補(bǔ)充：1919年的中國，軍閥混戰(zhàn)，國家衰弱，中國人經(jīng)常受外國人的欺侮。 點(diǎn)撥：可能這些外國學(xué)生都很難得到達(dá)昂老師的指導(dǎo)，當(dāng)他們看到身為中國人的徐悲鴻竟然如此受重視，因此他們會怎樣想？又會怎樣說呢？ （2）解讀外國學(xué)生蔑視徐悲鴻的話。 a.自由讀外國學(xué)生的話，試著讀懂。 b.交流自己對這句話的理解。(外國學(xué)生覺得徐悲鴻肯定成不了畫家。看出外國人看不起中國人。) c.交流：你從哪些詞語看出外國人人看不起徐悲鴻，看不起中國人的。 d.角色朗讀，以讀表達(dá)情緒。 點(diǎn)撥：你能把外國學(xué)生的這

4、種傲慢無禮讀出來嗎？這話中含有嘲笑、侮辱、瞧不起同學(xué)們，外國學(xué)生可是沖著徐悲鴻說的，誰再來讀一讀？齊讀。（設(shè)計意圖：第1自然段抓住“嫉妒”一詞的理解，第2自然段抓住外國學(xué)生的話的角色朗讀體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生感悟外國學(xué)生的傲慢無禮以及對中國人的歧視。） （二）出示第3自然段。1.教師引讀。2.句式轉(zhuǎn)換：徐悲鴻憤怒地說：“ 。”你能根據(jù)第三自然段的內(nèi)容想像徐悲鴻非常想對外國人說的話嗎？指生說，學(xué)生齊說：我知道，靠爭論是無法改變你們的無知和偏見的，必須用事實(shí)讓你們重新認(rèn)識一下真正的中國人！點(diǎn)撥：從中你能感受到徐悲鴻內(nèi)心里充滿著怎樣的情感？（憤怒、不服氣、有志氣.）3. 齊讀第3自然段。4. 總結(jié)：俗話說“

5、事實(shí)勝于雄辯”，因此徐悲鴻立下了志向：必須用事實(shí)讓你們重新認(rèn)識一下真正的中國人！（學(xué)生齊讀）他要勵精圖治，學(xué)好畫?。ㄍ瑫r板書立志）（設(shè)計意圖：通過句式轉(zhuǎn)換的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生在語言文字訓(xùn)練中感受人物的情感態(tài)度,既夯實(shí)語言文字訓(xùn)練，又對學(xué)生進(jìn)行了熏陶感染。）三、研讀勵志 嘆服志堅 過渡：徐悲鴻為了這個志向，又是怎么做的呢？ （一）解讀第4自然段，認(rèn)識過渡句。 課件出示：“從此，徐悲鴻更加奮發(fā)努力。他像一匹不知疲倦的駿馬，日夜奔馳，勇往直前。”1.“從此”指從什么時候起？“更加奮發(fā)努力”從哪兒看出來？2.第2句話是什么句子？（比喻句）把什么比作什么？3.朗讀表達(dá)出對徐悲鴻的發(fā)憤努力，不知疲倦，勇往直前

6、的精神的贊嘆。過渡：為什么說奮發(fā)努力的徐悲鴻像一匹不知疲倦、日夜奔馳、勇往直前的駿馬呢？ （設(shè)計意圖：設(shè)計主要問題，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會聯(lián)系上下文去解讀文本，并認(rèn)識特殊句式，意在培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力。） （二）精讀第5、6自然段 1.默讀5自然段，找一找，并畫出表現(xiàn)徐悲鴻奮發(fā)努力的詞句并寫寫自己的體會。 (1)課件出示，交流：“每逢節(jié)假日提高?！?A.“每逢 就”感受抓緊一切時間；“一整天”體會畫畫的時間很長。 B.創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計練筆：圣誕節(jié)到了，同學(xué)朋友都去 ，可是徐悲鴻 。 周末到了，許多同學(xué) ，可是徐悲鴻 。小結(jié)：徐悲鴻不分節(jié)假日，抓緊一切時間用心學(xué)畫，這不正像一匹不知疲倦、日夜奔馳的駿馬一樣嗎

7、？他為的是學(xué)生再讀“必須用事實(shí)讓你們重新認(rèn)識一下真正的中國人！” （設(shè)計意圖：組織學(xué)生在讀一讀、找一找、寫一寫、練一練的學(xué)習(xí)活動中，既具體、生動地感知了人物形象，又感受到了人物的精神境界，同時讀寫結(jié)合，學(xué)生的語文能力得以培養(yǎng)和提高。） 2.精讀第6自然段 （1）課件出示“徐悲鴻的生活十分清苦”“只只”。 A讀了這段話，你讀懂了什么？“清苦”你從哪兒感受到的？ B.補(bǔ)充資料：對于徐悲鴻來說，這還是比較好的。最苦的時候，曾經(jīng)連續(xù)幾天餓肚子。飲食的不規(guī)律，讓徐悲鴻患上嚴(yán)重的腸痙攣癥 。他常常強(qiáng)迫自己忍痛作畫，病發(fā)時，疼痛難忍，豆大的汗珠從頭上滾落下來，但他用左手壓住疼處，右手繼續(xù)畫下去。C徐悲鴻為什

8、么過著如此清苦的日子？引導(dǎo)學(xué)生以說代讀。 小結(jié)，促讀：雖然生活條件如此之差，但他并沒有被嚇倒，而是繼續(xù)學(xué)畫，像駿馬一樣勇往直前。女生齊讀這一段。徐悲鴻堅持著，努力著，他的這種堅持叫刻苦，這份努力叫勵志。（板書：勵志）他為的是學(xué)生再讀“必須用事實(shí)讓你們重新認(rèn)識一下真正的中國人！” （2）讓我們一起再來感受徐悲鴻的奮發(fā)努力。（齊讀5、6自然段）（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的三個體現(xiàn)清苦的量詞以及“經(jīng)常”等重點(diǎn)詞語去理解感悟，使學(xué)生習(xí)得讀書的方法。） 3認(rèn)識過渡句。 同學(xué)們，你們看，圍繞這段話，后面2個自然段具體寫出了徐悲鴻是怎樣發(fā)奮努力學(xué)畫的。“從此”承接的是上面的內(nèi)容，而“更加發(fā)奮努力”是下文的

9、主要寫的內(nèi)容，像這樣承上啟下的句子就叫過渡句。 （設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“過渡句”,加強(qiáng)學(xué)生對文本閱讀理解能力的培養(yǎng)又滲透習(xí)作方法指導(dǎo)。） 四、研讀揚(yáng)志 贊揚(yáng)爭氣 1自由讀第7.8自然段。 2交流自己讀懂的、體會到的。 3理解俗語“功夫不負(fù)有心人”的意思。 （1）指生試著說說字面意思 （2）聯(lián)系課文具體內(nèi)容說說。 4.點(diǎn)撥認(rèn)識“功夫不負(fù)有心人”的承上啟下的過渡作用。 有人說“功夫不負(fù)有心人”是一個過渡句，你同意嗎？請你分析分析。 5對比朗讀外國留學(xué)生前后說的話。 （1）你發(fā)現(xiàn)外國學(xué)生的態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化？為什么會發(fā)生這樣的變化？ （2）理解成語“有眼不識泰山” A老師講與之有關(guān)的故事。再指導(dǎo)

10、了解比喻意思。 B聯(lián)系課文具體內(nèi)容說說自己的理解。 5指名感情讀，讀出愧疚，讀出敬佩。6.引導(dǎo)說話：你想對徐悲鴻說什么？ （設(shè)計意圖：學(xué)生自己能讀懂、學(xué)會的，教師放手，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，從而實(shí)現(xiàn)“教是為了不教”的教學(xué)理想。）五、拓展認(rèn)知 升華感情 1.教師激情：像徐悲鴻這樣了不起的中國人，還有許多許多：出示圖片及文字介紹 有戰(zhàn)國時期的偉大的愛國詩人，世界文化名人屈原，由于楚王不接受他的愛國主張，致使國土淪喪，他便跳汨羅江自盡。有在國家面臨著亡國滅亡的嚴(yán)重威脅之際，英勇抗擊侵略的偉大民族英雄文天祥。也有在國外學(xué)習(xí)期間，刻苦鉆研，勤奮好學(xué)，得到了老師的好評。獲博士學(xué)位后，便毅然回到了災(zāi)難深重的祖國，在極為困難的條件下進(jìn)行科學(xué)研究工作的童第周。2.此時此刻，你有什么感想，你自己又想對自己說什么？請寫下來。（設(shè)計意圖：資料的補(bǔ)充，拓展了學(xué)生的視野，滿足了學(xué)生的情感需求，體現(xiàn)了語文教學(xué)的重情感體驗(yàn)的教學(xué)理念。）布置作業(yè) 1、熟讀課文，把這個故事講給大家聽。 2、搜集有關(guān)資料，以“了不起的中國人”為主題出一期手抄報。板書設(shè)計 7徐悲鴻勵志學(xué)畫 真正的中國人 ！ 立志 勵志 揚(yáng)志 功夫不負(fù)有心人