高中數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)造性思維能力培養(yǎng)

1、高中數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)造性思維能力培養(yǎng) 一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)造性思維能力培養(yǎng)的影響因素 高中數(shù)學(xué)由于其邏輯特征，對學(xué)生在學(xué)習(xí)中的創(chuàng)造性思維和自主探索能力有一定的要求。因此教師在日常的教學(xué)當中，要注意鼓勵學(xué)生主動探索研究、發(fā)展學(xué)習(xí)理念、創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式，同時教師還應(yīng)在日常教學(xué)過程當中，針對影響學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的因素進行關(guān)注和調(diào)整。具體有以下幾點：（一）學(xué)科特性。與其他學(xué)科不同，數(shù)學(xué)學(xué)科由于其邏輯性對學(xué)生的要求也不同。在日常的學(xué)習(xí)過程中學(xué)生需要通過運用創(chuàng)造性思維，對學(xué)科內(nèi)容進行學(xué)習(xí)和研究，從對數(shù)學(xué)概念的認知到對具體問題的提出發(fā)現(xiàn)，再到使用創(chuàng)造性思維能力解決問題。因此數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)過程，就是創(chuàng)造性思維的形成過

2、程。（二）學(xué)生個性。中學(xué)生的身心發(fā)展相對已處在在較為成熟的階段。他們通過長期的學(xué)習(xí)和積累，已經(jīng)具備了一定完善的形象思維能力，但在數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)過程當中，學(xué)生的主觀學(xué)習(xí)意愿和其所處的學(xué)習(xí)氛圍對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力十分關(guān)鍵。（三）教學(xué)方法。在日常的教學(xué)活動中，如果教師單純使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，難以幫助學(xué)生盡快的形成創(chuàng)造性思維能力。學(xué)生也難以理解其中的意義，同時教師所獲得的教學(xué)效果往往也并不理想。因此教師應(yīng)當創(chuàng)新教學(xué)方法，通過多樣有趣的教學(xué)方式，吸引學(xué)生參與進創(chuàng)造性思維能力的形成過程中。 二、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)方法 創(chuàng)造性思維能力在高中數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)中具有十分重要的作用，它不僅能夠

3、提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還能夠激發(fā)他們對于數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的濃厚興趣。同時通過創(chuàng)造性思維能力的建立，對于高中學(xué)生學(xué)習(xí)其他科目都能夠有所助益。因此教師在針對學(xué)生進行的創(chuàng)造性思維能力培養(yǎng)過程中需要注意方法策略。通過多角度、多方式，幫助學(xué)生及早正確的建立起創(chuàng)造性思維能力。（一）培養(yǎng)學(xué)生對創(chuàng)造性思維的興趣。任何一種思維能力的形成，都需要長時間的培養(yǎng)和鍛煉。高中生仍處在生理和心理快速發(fā)展的階段，他們的思維能力和研究意識仍有所欠缺，因此高中數(shù)學(xué)教師在針對學(xué)生進行創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)過程中,應(yīng)利用多樣的形式促進和增強學(xué)生對于創(chuàng)造性思維的興趣。通過鼓勵學(xué)生自主思考,來幫助他們創(chuàng)造性思維的建立。例如:在向?qū)W生講解高中數(shù)

4、學(xué)中拋物線的相關(guān)知識時，教師可以利用多媒體等方式向?qū)W生展示籃球的相關(guān)資料，通過對籃球的相關(guān)講解，可以有效的激起學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科知識的興趣，提高他們的學(xué)習(xí)熱情。同時也有助于幫助教師在課堂上提高傳授知識的效率，通過利用這樣的措施教師可以不斷激發(fā)學(xué)生的內(nèi)生動力，以此為他們盡快形成創(chuàng)造性思維能力提供良好的基礎(chǔ)。（二）根據(jù)學(xué)生個性制定培養(yǎng)方法。高中生在心理上仍處于叛逆期，同時每個學(xué)生的心理狀況和生活環(huán)境并不相同，這導(dǎo)致每個學(xué)生在個性上和學(xué)習(xí)能力上也并不一樣。因此，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當根據(jù)學(xué)生的個性，制定不同的培養(yǎng)方法。利用科學(xué)的措施幫助每個學(xué)生正確的形成創(chuàng)造性思維能力。例如，面對學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生時，教師應(yīng)當

5、通過具體的實踐和充分的指導(dǎo)，來幫助學(xué)生形成創(chuàng)造性思維能力。在面對學(xué)習(xí)能力較好的同學(xué)時，教師應(yīng)主要以引導(dǎo)為主，通過科學(xué)的引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生自主探索，讓學(xué)生盡快的形成創(chuàng)造性意識?？茖W(xué)的培養(yǎng)方法是幫助學(xué)生形成創(chuàng)造性思維意識的重要一環(huán)，教師在對學(xué)生進行創(chuàng)造性思維能力培養(yǎng)的過程中，要充滿耐心、科學(xué)研判學(xué)生的個性和特點，并以此為根據(jù)制定合理的培養(yǎng)策略，讓學(xué)生盡快建立起創(chuàng)造性思維能力。（三）引導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實際。創(chuàng)造性思維能力對于幫助學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)科知識具有重要價值，同時在日常生活中它也發(fā)揮著巨大的作用。在日常生活中充滿了數(shù)學(xué)，并應(yīng)用于生活的方方面面。因此創(chuàng)造性思維能力在日常生活和實踐中都具有重要的價值。教師在

6、對學(xué)生進行創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)過程中，應(yīng)幫助和引導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實際，做到理論知識和生活實踐的有機結(jié)合。讓學(xué)生不僅在學(xué)科知識中有所學(xué)習(xí)，在生活中也能夠不斷發(fā)展。通過創(chuàng)造性思維能力和生活實踐的結(jié)合更能夠幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)知識，感受數(shù)學(xué)的獨特魅力。例如：教師在向?qū)W生講解幾何知識時。可以利用相應(yīng)的模型或建筑，來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)理解。同時通過對相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，也讓學(xué)生在生活中拓寬了視野鍛煉了能力。 高中數(shù)學(xué)作為高中階段的重要學(xué)科，通過對學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)，能夠幫助學(xué)生高效的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)科知識，并將其應(yīng)用到生活實踐中。同時高中數(shù)學(xué)教師在對學(xué)生進行創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)過程中，應(yīng)根據(jù)學(xué)科特性和學(xué)生的身心發(fā)展情況，采用多樣的教學(xué)方法，提升學(xué)生對于創(chuàng)造性思維能力的興趣，幫助學(xué)生不斷成長，早日成為優(yōu)秀的人才。 參考文獻： 1劉剛.淺談高中數(shù)學(xué)教學(xué)中對學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)J.中國校外教育,2017,(30). 2林濟春.深度探討高中數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)J.中學(xué)生數(shù)理化(學(xué)研版),2014,(05). 3朱旭光.高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生問題意識的培養(yǎng)策略分析J.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究,2018,(16). 4陳恩曦,張煜.高中數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)