信息技術(shù)與體育課整合的反思

1、信息技術(shù)與體育課整合的反思運用信息技術(shù)與體育課程整合，可以向?qū)W生更好的展示教學(xué)情 境、提供豐富感知、呈現(xiàn)思維過程，化抽象為具體、變理性為感性， 讓學(xué)生在主動參與中，借助觀察和比較，逐步探究學(xué)習(xí)，形成良好動 作定勢和體育學(xué)習(xí)習(xí)慣。作為教師我們要可能地利用信息技術(shù)， 融動 畫、文字、聲音、圖像、背景等為一體，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不僅看到 “部 分”，也能看到“整體”；不僅看到問題的各種表現(xiàn)形式，也 能看到問題的實質(zhì)所在，避免局限及各個部分連接產(chǎn)生的缺口， 交互 反饋、自主學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。教師作為信息化人才的塑造者，必須具備以“知識共享”、“合作研究”、“協(xié)同發(fā)展”為內(nèi)核的素養(yǎng)。在完成體育教 育

2、教學(xué)任務(wù)的同時，教師應(yīng)加強信息技術(shù)培訓(xùn)，掌握計算機基礎(chǔ)知識， 并能將計算機技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)過程， 熟練使用各種應(yīng)用軟件；充分利 用網(wǎng)絡(luò)資源、應(yīng)用計算機對教學(xué)系統(tǒng)運作過程進行監(jiān)控、研究和評價； 制作多媒體課件、參與校園網(wǎng)資源建設(shè)。教師要強化終身學(xué)習(xí)的意識 與能力?！敖o學(xué)生一杯水，教師要有一桶水 ”的觀念遠遠不能適 應(yīng)信息化社會教學(xué)的需要，教師要成為常流常新的“自來水”，成為學(xué)生的“活水源”。教師應(yīng)不懈地追求真知，擴展視野，使 知識體系從圭寸閉走向開放，課程整合從認識趨向提高和更新。一切有效的活動須以某種興趣作為先決條件，部分學(xué)生之所以對體育教學(xué)中的游戲、自主式學(xué)習(xí)感興趣，而對動作技能學(xué)習(xí)（例如 擲

3、壘球、跳高、跳遠、技巧等）感到枯燥、無味、怕學(xué)，其原因之一 是由于技術(shù)動作本身的抽象性和嚴謹性所決定的。 在信息技術(shù)的體育 教學(xué)環(huán)境下，教學(xué)信息的呈現(xiàn)方式是形象的、直觀的、立體的、豐富 的、分片段的、生動有趣的！面對如此眾多的信息呈現(xiàn)形式，學(xué)生會 表現(xiàn)出強烈的好奇心理，從認知到求知，從嘗試到熱愛，極大地提高 了學(xué)生的有效參與度。多媒體信息技術(shù)具有多種感官同步進行的直觀效果，能夠?qū)⒔虒W(xué)重點和難點一一呈現(xiàn)出來，向?qū)W生展示教學(xué)情境、提供豐富感知、呈 現(xiàn)思維過程，使學(xué)生聞其聲，見其形、入其境，讓學(xué)生更快、更準、 更深地把握教學(xué)的重點和難點，極大地支持了學(xué)生對動作推敲、 問題 解答和動作形成的尋求與研究。在教學(xué)過程中教師要正確理解信息技術(shù)與體育學(xué)科整合的教 學(xué)理念，從以往的平面思維轉(zhuǎn)向立體思維， 增強對信息技術(shù)與學(xué)科教 學(xué)整合的認識，在實際的體育教學(xué)中系統(tǒng)考慮教學(xué)活動諸要素和諸環(huán) 節(jié)的相互作用，在教學(xué)過程中運用多種方式優(yōu)化教學(xué)過程的各個環(huán) 節(jié)、激發(fā)學(xué)生的自主參與度。學(xué)生在通過信息技術(shù)、多種學(xué)習(xí)策略和 多種運動形式主動鍛煉的同時，將反饋信息傳遞給教師，教師根據(jù)學(xué) 生的反饋，不斷地對教學(xué)過程實施隨機調(diào)控，達到和諧共振的狀態(tài)， 通過整合，要給學(xué)生提供很多就是我們以前也未掌握的知識。只有當(dāng) 學(xué)生能夠利用工具幫助自己及時從外界收集信息、 處理信息并應(yīng)用這些信