小學教師輔導學生總結(jié)報告

1、小學教師輔導學生總結(jié)報告輔導是小學數(shù)學教學的一個重要環(huán)節(jié)，卻沒有能夠引起有些老師 的足夠重視。要提高小學數(shù)學的教學質(zhì)量，就得加強對數(shù)學輔導課的 研究。今天給大家找來了小學教師輔導學生總結(jié)，供大家參考和閱讀。 小學教師輔導學生總結(jié)篇一小學中年級是作文的起始階段，要提高此階段后進生的作文水 平，教育者必需了解他們，走進他們的內(nèi)心世界，選擇恰當?shù)牟呗裕?進行有針對性的輔導。中年級后進生的習作輔導是一項艱苦而繁瑣的 工作。為了能探究其中的特點、規(guī)律，更好地對中年級后進生進行習 作輔導，培養(yǎng)其表情達意，運用祖國語言文字的能力，特提出該課題 進行實踐研究。二、后進生輔導的界定：小學習作后進生是一支“特殊”

2、的隊伍，由于缺乏積極作文情感動 機，語文學習習慣差，表達能力欠缺等多方原因而導致習作學習困難 重重。在習作教學中需要更多的教者采用有效的輔導策略，關(guān)注幫助 他們走出作文學習的困境，調(diào)動后進生的內(nèi)在潛質(zhì)，幫助他們逐步做 到有話能寫，學了能用，想寫，會寫，善寫，樂寫，放膽傾吐心聲。三、后進生輔導的研究目標：在構(gòu)建環(huán)境和諧、課堂和諧與人際關(guān)系和諧的大和諧中，回歸后 進生的生活世界，回歸他們的言語表達天地，讓后進學生心靈飛翔， 享受到習作成功的快樂。四、后進生輔導的研究內(nèi)容：1、小學中年級習作后進生的習作現(xiàn)狀的分析與研究。2、激發(fā)小學習作后進生習作興趣，習作情感策略研究。3、小學中年級習作后進生習作輔

3、導策略研究。5、改進小學中年級后進生習作評價方式研究。作文教學中轉(zhuǎn)變后進生的過程，包含著師生情感交流、彼此感染 的過程。教師的情緒不可避免地影響后進生的心理狀態(tài)。教師熱愛后 進生，師生情感融洽，配合默契，后進生在課堂上才能生動活潑，情 趣盎然。在教學民主、輕松愉快的師生關(guān)系下，后進生的學習熱情才 高，對教學過程的主動參與度才顯著加強。因此，教師要十分重視師 生情感的融洽，特別是設(shè)法尋求契機融洽后進生的情感?？刹扇∫韵?措施：經(jīng)常與后進生在一起，找一些他們感興趣的話題，“逗“他們說話, 消除他們的焦慮感。寫作文前，將作文題目，要求等透露給后進生，并提前指導，讓 他們有習作心理準備。作文課上與課后

4、，多給后進生個別指導。后進生的作文草稿或提綱打好后，悄悄地”初評“，避免交木后重 做。允許后進生寫自己愛寫的東西，不規(guī)定按老師出的題去做。把命令改為建議。嚴厲的命令往往會導致對立情緒的產(chǎn)生，因此, 教師在糾正后進生的錯誤時，用商量的口氣建議他們怎樣做。經(jīng)常開展作文咨詢活動，聘請作文小顧問，為后進生質(zhì)疑解惑提供方便。廣泛聽取后進生對教師作文教學的意見，采用召開座談會、個別 談心、遞“小紙條“等形式。與后進生保持聯(lián)系，力求得到家長的多方面的支持。開展“手拉手、共前進“活動，設(shè)立”熱心人”獎，激發(fā)全班同學都 來關(guān)心幫助后進生。葉圣陶說：”學生作文里任何一點可取的地方，都應(yīng)找出來，肯 定他的想法和寫法

5、?！皩W生的自我表現(xiàn)意識強，寫作起步時的成功， 哪怕是微小的一點，也對他們未來的寫作心態(tài)產(chǎn)生不可估量的積極影 響。因此，在批改作文時，盡量找出后進生作文寫得較好的地方，給 他精神鼓勵。對后進生的作文評分有以下一些方法：暫不打等級。傳統(tǒng)的作文評分是一次性的，這無法使后進生得到 心理上的滿足。有的通過對某篇作文的一次寫作，剛摸索到寫好這篇 作文的門道，可是等級己定，只好”望分興嘆“便不愿再修改或重作; 有的感到反正是不合格，便產(chǎn)生破罐子破摔的念頭。如果我們在批改 時對后進生的作文先不打等級，而是輔之，以有效的補差措施，待他 們經(jīng)過修改或重作，直到有進步再給等級，就能調(diào)動他們作文的積極 性，從而提高作

6、文水平。小學教師輔導學生總結(jié)篇二20 xx年12月份我來到XXX學校，成為一名輔導班教老師。在校 長和老教師的指導下，我成了輔導班三班的教學。這近五個月教學輔 導歷程，充滿艱辛，基本完成了各項托管任務(wù)，但同時收獲著喜悅。 為使今后的工作取得更大的進步，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結(jié) 經(jīng)驗教訓，以促使自己在教育工作方面的也業(yè)務(wù)水平更上一層樓，現(xiàn) 將有關(guān)方而總結(jié)如下：1、虛心向有經(jīng)驗的老師請教，學習她們的管理方法，做一名有 威望的輔導老師。因為我?guī)У氖且荒昙壍男W生，她們都是從幼兒園 剛?cè)雽W的孩子，課堂紀律、行為習慣很不規(guī)范。我的任務(wù)是要在最短 的時間內(nèi)讓他們養(yǎng)成良好的行為習慣，主動學習，而且要喜

7、歡學習。 這對一個新入行的教師是一種挑戰(zhàn)，但我從來沒有畏懼，因為我相信 自己能夠做好，一定可以做好。2、認真?zhèn)湔n，嚴格按照孩子在學校的教學進度進行課后輔導。 每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的 有趣教具，并記錄孩子在每一學科方面情況，及時跟家長溝通，防止 孩子出現(xiàn)偏科的現(xiàn)象。3、認真批改作業(yè)。根據(jù)時間安排，我都會要求學生做一些輔助 練習，如一課三練、口算天天練等等，我會認真批改，在有錯誤的地 方做出標注，讓學生自己查找錯誤并改正，讓孩子學會檢查作業(yè)。4、主動學習，提高自己的業(yè)務(wù)水平。我常常通過互聯(lián)網(wǎng)搜集資 料，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。

8、并針對學生性格和喜歡的學習方法，及時改進教學方法，做到有的放 矢。5、主動跟家長溝通。我建立了飛信網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，每周六晚上會跟 所帶學生家長一一溝通，告訴家長，孩子在學校這一周的表現(xiàn)及學習 情況，并充當孩子和家長的紐帶，通過和孩子溝通，了解孩子的內(nèi)心 想法，讓孩子更加健康成長?，F(xiàn)在班上紀律好多了，學生每天都知道自己要完成哪些學習任 務(wù)，一項一項進行，有條不絮，我的心樂呵呵的。但是也有很多工作 沒有做到位，讓輔導班的孩子流失，給學校造成一些損失。我對此也 做過深刻反省。2、沒有真正了解孩子心理，沒有做到在樂趣中學習。跟老教師 交流中，王鳳老師給我的啟發(fā)很大，她讓我明白，了解孩子心理對輔 導工作有很大

9、幫助。之前因為剛來到學校，希望學生在學習方而有進 步，所以我會給孩子加一些輔助練習，讓孩子感覺到有壓力了，不愿 意來托管班。之后的一個月，我嘗試著減少孩子的作業(yè)量，并補充孩 子喜歡的知識，班上學習興趣有濃厚了，每天學生催著老師趕緊聽寫 的時候，我心里真的很高興。2、與家長溝通還沒有到位。雖然我每周都會與家長溝通，但是 有些家長對孩子的表現(xiàn)不滿意，這個時候我沒有抓住重點與長好好溝 通，沒有真正做到曉之以理，動之以情。總之，教育工作，是一份永無止境的工作。我喜歡這里的氛圍， 我喜歡輔導學校工作，希望在以后的工作中，踏踏實實，圓滿完成每 一項任務(wù)，用實際行動做一名有威望的輔導老師。小學教師輔導學生總

10、結(jié)篇三這個假期來到同方得到自己的第一份和本專業(yè)有關(guān)工作，一名假 期輔導班的教師。一個多月時間的鍛煉，就這樣慢慢接近尾聲了。一 個月以來站在一個新的起點上，邁開步子，以一種新的身份，面對一 個新的環(huán)境，開始一段新的旅程。在輔導班期間我擔任初中三年級班主任兼數(shù)學教師和初中一、二 年級的數(shù)學教師。我之前帶過家教，初中一年級的數(shù)學，第一次帶大 班，從零開始，不斷地摸索。在這期間遇到很多的問題，不斷在解決 這些問題和積累經(jīng)驗中成長。真的感悟良多，這40天的工作總結(jié)如 下：一、招生來到這里的第一天下午就開始招生，騎著自行車到各個村莊里， 兩人一組自己憑自己的本事去招生。我們必須要自己去面對陌生的 人，必須

11、去敲門，詢問，挨家挨戶。經(jīng)驗不足，表達不很強，羞澀這 些都不可以是理由。我們組還好，找到了當初在我們培訓班上過的同 學，有他們帶領(lǐng)，我們省了好多事。雖說招生時間并不很長，但仍在 招生過程中遇到不少的問題和困難。1、如何向孩子和家長介紹我們的特點，對于這個我們沒什么經(jīng) 驗，也不很清楚家長到底需要的是什么樣的條件，只能在實踐中不斷 的摸索。對于自己的表達能力是一個考驗。2、如何勸服家長，安撫他們的情緒，贏得他們的信任和對我們 的信心，消除他們種種的疑慮。自認為這個應(yīng)該是最重要的一點了。3、如何吸引小孩的興趣。孩子好不容易盼到放假，期待著好好 玩玩，有要求他們?nèi)ポo導班上課，不免引起他們的抵觸情緒，怎

12、么樣 才能避免抵觸，進而讓她們產(chǎn)生對輔導班的興趣，是很重要的一方而。4、農(nóng)村的家長很多有著跟風的心理，總是想要看別人怎么做才 跟著做決定。那么對一個村子進行最初的突破是很重要的一點。5、農(nóng)村環(huán)境不好，招生時或是天熱或是下雨路途泥濘不堪，而 且而對身體的勞累和心理的壓力的壓迫。更重要的是如何應(yīng)對找不到 學生時的挫敗感。必須要有足夠的心理調(diào)節(jié)能力。實踐及經(jīng)驗：很多時候是從小孩開始，吸引小孩的的注意力，引起他們對輔導 班的興趣。讓孩子帶著你們?nèi)フ壹议L掏錢給你報名。這是被傳授的經(jīng) 驗。于是我們也是只要一見到小孩就開始問詢，向他們展示我們的特 點。第一，可以告訴他們我們的課程設(shè)計，大大小小的活動是一個吸

13、 引點，大哥哥大姐姐一般的老師也是一個吸引點。第二，從跟小孩的 聊天中找到他們的興趣所在，針對興趣進行勸導。使他們產(chǎn)生要來我 們這里的想法。我們在招生過程中就曾教過孩子跳舞，手語等來引起 孩子的興趣，效果也不錯，孩子很喜歡。但有些遺憾的是，最終沒能 勸服大人，不了了之。所以說大人也非常重要，應(yīng)該說大人更起著決定性的作用。雖說 也要小孩愿意，但是錢在大人手中，最終的決定也是由大人來做。而 做大人的工作遠比做小孩的工作更加的困難。大人可不僅僅考慮喜不 喜歡。他們考慮很多因素，孩子有沒有必要上輔導班，很多大人仍舊 對孩子學習不重視，認為孩子上輔導班遠不如在家干活來的實在。也 有很多家長對孩子沒有信心

14、，認為孩子不好好學，學不好，上也是扔 錢。還有對輔導班不信任，認為上輔導班學不到東西。還有爺爺奶奶 在家照顧小孩的，舍不得花錢，或者嫌孩子爸媽不給錢的很多很 多的問題要而對，只能說見招拆招了。總之家長一關(guān)很難過。這就要我們找出關(guān)鍵問題進行說服，另外，在這個過程中真誠很 重要。笑容，禮貌，拉家常都是必要的。不僅僅要想著自己招生，還 要為孩子，家長的那一方面著想。我們在招生時就有一次一家中剛好 有一個姐姐要上高中，家長在考慮上哪里。我和同伴都是木地人，給 了他們很多的有用的信息和建議，得到家長的接受。雖說因為客觀原 因他家的孩子不能報，但卻熱心的告知我們村里的情況和幫我們勸說 其他人。這就是真誠的

15、力量。其實應(yīng)該說這一次我們的成果還算不錯，我們組的招生人數(shù)應(yīng)該 是最好的，但也很難得了。因為真的是都付出了很大的努力。仍舊記 得那個最讓我們倆糾結(jié)的村莊崗王，去了很多次，勸了很多，最終無 功而返并且還很窩火，卻只能往肚子里咽。當我們累得坐在田境上時, 滿心的委屈、窩火和無奈。再加上身體的勞累，身心俱疲。我還曾委 屈的哭過一場。所以說，心理的調(diào)節(jié)能力必須得提升。二、教學我的課程全部都是數(shù)學課，而對的學生也都是初中一二三年級的 大孩子，自己又沒什么帶大班教學經(jīng)驗。教學的內(nèi)容不必擔心，但是 如何更好地讓孩子理解，如何去吸引孩子的注意力確實令人頭疼。說 他們小也確實不小了，說她們大吧也確實沒那么大。特

16、別是初三的孩 子們，他們馬上面臨著中招，而且基本都是十五六歲了。他們有自己 的想法了。（一）備課。事實上，初中一二年級課程并不需要多么費盡心思的在知識內(nèi)容 的準備上。最基礎(chǔ)最簡單的知識，我們每個人都可以信手拈來，隨口 都可以串幾個題、講些新東西。但是也并不是不需要備課。我必須要 了解我們這一節(jié)課要講什么，有哪些問題需要強調(diào)，我教學的進程跟 不跟得上，學生學這些知識時有什么問題出現(xiàn)，我要怎么解決實際上，由于課本的不斷改編，初中一年級的學生所要學的東西 很多在他們上小學時都己經(jīng)學過，我所要做的更多的是讓他們學的更 深刻，加深他們的印象，鞏固會的，學習新的東西。初中二年級學生學習的東西稍多，也沒怎么

17、接觸過。就必須要努 力細心的一步一步的講解，注意他們理解的程度。不過孩子們理解力 都還不怎么樣，更多時候憑借的是良好的記憶力，比如說勾股定理， 他們不理解怎么得來的，換了好幾種方法講他們還是不懂，但是他們 知道什么時候用，怎么用。在這方面，我所起到的最主要的是督促的 作用。他們貪玩，不易坐下來好好做題，很快就把任務(wù)忘在腦后，我 就必須要及時提醒。至于初中三年級，備課不可以像初中一二年級那么輕松。三年級 學習的內(nèi)容變多變雜，而且知識的歸納總結(jié)很重要，畢竟而臨著高考。 這也是很多初三學生成績下降的一個重要原因。于是我更加注意他們 對知識的理解，講解時必須要詳細，備課也需要更加細心，而且該擴 充的知

18、識點，該總結(jié)的知識一定要擴充總結(jié)到位。我們班學生雖然多 多，但基本上還是可以照顧到每一個學生，上課演板或是作業(yè)也都可 以有針對性的進行。對成績好些的學生加強訓練，對稍差的學生則反 復教導。（二）課堂教學。課堂上的幾十分鐘對于學生和老師來說是最重要的時間。老師最 多的是在課堂上與學生交流，學生學習也大多是憑借課堂。任課老師 把握好課堂上的幾十分鐘完全能把學生學習搞好。在初三上課時，因為我是班主任，而且又管理比較嚴厲，學生在 課堂上不敢有太大的動作。課堂效率還不錯，基本上通過課堂大多學 生能夠把學習的內(nèi)容掌握。我對初三的要求是上正課的時候每個人都 必須認真聽課，下課和其他時間想玩兒想鬧我可以陪你們

19、玩兒陪你們 鬧，前提條件是必須把老師布置的任務(wù)完成。而且班里的班規(guī)班紀都 是他們自己定的，比如說我說上課玩手機被老師發(fā)現(xiàn)怎么辦?他們商 量之后說讓老師收走，24小時之后拿著道歉信和保證書去老師那兒 領(lǐng)。因此課堂紀律基本就不用我管他們自己就能做到比較好。不過， 雖然嚴厲，但是課堂氣氛還是挺活躍的，學生積極發(fā)言，爭著去演板, 表現(xiàn)很活躍。我還是很欣慰的，可能跟班里男生多有關(guān)。對于初中一二年級，實在是很令我無語，這兩個班是兩個極端， 初中一年級的人數(shù)比較少，他們班太安靜了，下課也是，每次走進他 們班都有種進墳場的感覺，靜的讓人毛骨悚然。不過，也有好處，雖 然上課的時候有點自說自話的感覺，也需要不停的問理解了沒，懂不 懂，但是他們的目光會在你上課的時候一直跟著你走，很用心聽講， 作業(yè)也很用心，他們每個人都準備了三個本子，一個用來記書上的概 念和我擴充的知識點，一個用來寫作業(yè)，連第幾頁習題幾的第幾題都 標的清清楚楚，不管我問多久之前的題他們都能很容易的找到。初二 的孩子們則是太鬧，上課45分鐘