《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》說課稿_第1頁
《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》說課稿_第2頁
《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》說課稿_第3頁
全文預覽已結束

下載本文檔

版權說明：本文檔由用戶提供并上傳，收益歸屬內容提供方，若內容存在侵權，請進行舉報或認領

文檔簡介

1、沙漠里的奇怪現(xiàn)象說課稿一、說教材。1、教材分析沙漠里的奇怪現(xiàn)象 是九年義務教育三年制初級中學？蘇教版語文教科書第四冊第三單元的一篇課內講讀重心課文， 也是本學期首次接觸的一篇說明文。這篇課文先從法顯和玄奘兩個物對沙漠的“可怕”寫起，讓讀者觸目驚心， 激發(fā)讀者探求知欲望 ， 引出下文。 接著， 用設問引出問題 “沙漠真像二人說的那樣可怕嗎？”可地質部、石油部、中科院工作人進入大戈臂卻沒有遇到奇離鬼怪的現(xiàn)象， 是個極好的回答， 并且又提出一個新問題“ 這是什么緣故呢？”接著用生動的語言回答了產生那些奇怪的現(xiàn)象，及其產生的原因，條理清楚，說服力強，給人的深刻的印象。2、重難點理解沙漠奇怪現(xiàn)象產生的原

2、因， 能理解人們對沙漠現(xiàn)象持不同說法的根源。3、教學目標（ 1） 了解沙漠里的奇怪現(xiàn)象及其形成的原因。（ 2） 理解本文的寫作思路。（ 3）激發(fā)探索大自然奧秘的興趣，樹立學科學，愛科學、用科學的意識。二、說教法1、目標導學法充分發(fā)揮教學目標的導學導讀功能， 用精心設計的教學目標， 步步激疑啟思，引導學生深入理解。2、讀思同步法學生帶著問題讀書， 讀思同步進行， 既可以提高學生的讀書水平和思考問題，解決問題的能力，又符合循序漸進的思維規(guī)律。3、在研讀課文的同時，根據(jù)教學目標安排一些思考題讓學生思考，檢測學生掌握知識的情況，學習課文完成后，布置作業(yè)進行達標測，當場檢查學生是否達到學習目地。三、說學

3、法1、循序研讀法按照課文內容順序讀書， 思考老師提出的問題， 這樣能調動學生的學習積極性，培養(yǎng)獨立思考的能力。2、整體感知法這是學生閱讀文章的一般方法， 通過瀏覽課文， 抓住重點語段把握文章脈絡，從而理解作者的寫作意圖。3、圈點勾畫法這種方法是為了讓學生能夠養(yǎng)成自學動筆的好習慣的一種比較好的學習方法，指導學生注意圈點勾畫，一些好句子或段落，寫上自己的理解。四、說教學程序1、用飽含感情的語言感染學生，激發(fā)學生的讀書興趣，迅速導入新課。2、學生圈點讀書，思考，掌握字詞，句子，理解課文，整體感知。3、理解課文的寫作思路與語言特色。4、 思路拓展與作業(yè)布置， 以鞏固的學知識的基礎上向課外延伸。五、說板書設計板書是一

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明，都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等，如果需要附件，請聯(lián)系上傳者。文件的所有權益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙，網頁內容里面會有圖紙預覽，若沒有圖紙預覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經權益所有人同意不得將文件中的內容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網僅提供信息存儲空間，僅對用戶上傳內容的表現(xiàn)方式做保護處理，對用戶上傳分享的文檔內容本身不做任何修改或編輯，并不能對任何下載內容負責。
  • 6. 下載文件中如有侵權或不適當內容，請與我們聯(lián)系，我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論