促織練習(xí)題復(fù)習(xí)過程

1、促織練習(xí)題精品文檔促織練習(xí)題 1（共計 21 分）1下列加線字注音全部正確的一項(xiàng)是（）（2 分）2A猾黠（xi ） 竦立（ sn）g 不啻（ch） 覘視（ zh）n 3B慚怍（zu） 跬步（ ku） 迂訥（n） 稿葬（ go） 4C審諦（d） 啜（ chu） 蹄躈（ ji o） 裨益（ b） 5D科斂（li ）n翕辟（ x） 邑庠（yng） 蔭庇（ y）n2加線字解釋全部正確的一項(xiàng)是（ ）（2 分）A操童子業(yè)（從事 行業(yè)） 搶呼欲絕（碰撞） 俾入邑庠（使） 細(xì)疏其能 （梳理）B久不 售（賣） 蟲集冠上（聚集） 業(yè)根（罪惡）又劣弱不中于 款（款式、規(guī) 格）C躡跡披求（撥開） 掭以尖草（撩撥） 冥

2、搜未已（深）直 龁敵領(lǐng)（咬） D 撫軍亦厚 賚成（賞賜）無毫發(fā) 爽（差錯） 掇置籠中（拾?。?造廬訪成 （建造）2C（提示： A疏，臣子向君主陳述事情的一種公文，在這句中作動詞用， 釋為“分條陳述 ”， B售，考取的意思，集，止的意思， D中“造”，解釋為 “到”）3下列加點(diǎn)字均為活用詞，試選出分類正確的一項(xiàng)（ ）（2 分） 宮中尚促織之戲， 歲征民間市中游俠兒得佳者 籠養(yǎng)之蟲集冠上， 力叮不 釋旬余， 杖至百成以其小， 劣之。 每責(zé)一頭，輒 傾數(shù)家之產(chǎn)欲居之以 為利，而 高其直日將暮，取兒 藳葬A B 收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系管理員刪除精品文檔C D 4 本文作者 ，字留仙， 代杰出的文

3、學(xué)家，他一生創(chuàng)作了大量文學(xué)作品，詩文詞曲都有成就，尤以著稱。他的代表作是聊齋志異， “聊 齋”是他的，“志異”意為。（ 4分）5根據(jù)文意和學(xué)習(xí)體會填空（ 2 分） 本文以曲折的故事情節(jié)吸引讀者，刻畫人物，突出中心。如在寫成名的遭遇 時，情節(jié) ，成名忽而 ，忽而 ，忽而失望，忽而又有了希望，常常是眼看已經(jīng) “_疑_ 無路”，后來卻 “了”。6小說中 “求神問卜 ”和“魂化促織 ”兩個片段的作用分析正確的項(xiàng)（ D）（2 分）A 表現(xiàn)了作者具有封建迷信思想的局限性。B“求神問卜 ”是無望中尋求生路。 “魂化促織 ”寄托了美好的愿望，說明通 過藝術(shù)虛構(gòu)，善良的百姓能夠獲得解脫。C“魂化促織 ”使故事結(jié)

4、局由悲劇變成了喜劇，削弱了對封建統(tǒng)治者的譴責(zé) 力量。D“求神問卜 ”推動情節(jié)發(fā)展，為再度捕捉促織提供了線索， “魂化促織 ”增 強(qiáng)了故事的曲折性與神奇色彩，同時也更加深了故事的悲劇性。7選出與 “問者爇香于鼎 ”一句同屬于一類句式的一項(xiàng)（ A ）（ 2 分）A 掭以尖草 B 將獻(xiàn)諸公堂，惴惴恐不當(dāng)意 C村中少年好事者 D古之 人不余欺也收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系管理員刪除精品文檔8選出對 “撫軍不忘所自，無何，宰以卓異聞，宰悅，免成役 ”翻譯正確的 一項(xiàng)（ ）（2 分）A撫軍不忘自己，不久縣官也以才能卓越而聞名，縣官一高興就免去了成 名的差役。B撫軍不忘這好處是從哪里來的，不久成名又因才能卓越

5、而聞名了，縣官 一高興，就免去了成名的差役。C巡撫忘乎所以，不久成名因才能卓越而聞名了，縣官一高興，就免去了 成名的差役。D巡撫不忘這好處是從哪里來的，不久縣官也因才能卓越而聞名，縣官一高興，就免去了成名的差役。 9下列各組句子中加線詞解釋有誤的一項(xiàng)是（）（2 分）A未必不過此已忘 （不一定）近古以來未嘗有也 （不曾）B獨(dú)是成氏子 以蠹貧 （憑借）欲 以力征 （用）C故天子一跬步，皆 關(guān)民命 （涉及 牽連） 及羽背 關(guān)懷楚， （函谷關(guān) ） D一人飛升，仙 及雞犬 （涉及，牽扯 ） 及羽背關(guān)懷楚 （等到 ）10填空（ 5 分）“異史氏”和“太史公”分別是 _和_ _的自稱，前者是 代人，后者是

6、_代人；兩段分別選自 _ _和_ _。這兩個人的著作集 和 ；這兩部文集，從體裁看，前者是 _，后者是 _ 11翻譯下列句子（ 6 分） 1于敗堵叢草處，探石發(fā)穴，靡計不施，迄無濟(jì)。 2屢撩之，蟲暴怒，直奔，遂相搏擊，振奮作聲。收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系管理員刪除精品文檔3 每聞琴瑟之聲，則應(yīng)節(jié)而舞。益奇之。12 小說中 “求神問卜”和“魂化促織 ”兩個片段的作用分析正確的項(xiàng)（ ）（2 分）A 表現(xiàn)了作者具有封建迷信思想的局限性。B“求神問卜 ”是無望中尋求生路。 “魂化促織 ”寄托了美好的愿望，說明通過 藝術(shù)虛構(gòu)，善良的百姓能夠獲得解脫。C “魂化促織 ”使故事結(jié)局由悲劇變成了喜劇，削弱了對

7、封建統(tǒng)治者的譴責(zé)力 量。D “求神問卜 ”推動情節(jié)發(fā)展，為再度捕捉促織提供了線索， “魂化促織 ”增強(qiáng) 了故事的曲折性與神奇色彩，同時也更加深了故事的悲劇性。促織練習(xí) 2下列紅色的字注音（7分）（1）為人迂 訥（ ）（2） 里胥滑 黠（）（3）死何 裨益（ ）（4）靡計不施（ ）（5）唇吻 翕辟（）（6）旁一 ?。?）（7）掭之以草（ ）（8）不啻（ ）（9） 搶呼欲絕（ ）（10）驚起 覘視（ ）（11）自增慚 怍（） （12）一雞 瞥來（ ）（13）俾入邑庠（ ） （14）撫軍亦厚賚成（ ）（15）獨(dú)成氏子以 蠹貧（ ）解釋下列紅色的詞語（ 5 分）少間，簾內(nèi)擲一紙出（ ） 食頃，簾動，紙

8、片拋落（ ）未幾，成歸（ ） 俄見小蟲躍起（ ）收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系管理員刪除精品文檔旋見雞伸頸擺撲（ ） 翼日進(jìn)宰（ ）無何，宰以卓異聞（ ） 斯須就斃（ ） 頓非前物（ ） 既而得其尸于井（ ）下列紅色字解釋相同的一組（ ）（2 分）靡計不施后 歲余，成子精神復(fù)歸試與它蟲斗，蟲盡 靡不終 歲，薄產(chǎn)累盡 杖至百操童子業(yè)，久不 售乃強(qiáng)起扶杖高其直，亦無 售者下列加點(diǎn)字解釋相同的一組（ ）（2 分） 宮中 尚促織之戲此物 固非西產(chǎn)蟲宛然 尚在少年固強(qiáng)之巨身修尾，青項(xiàng) 金翅夫妻向 隅撫軍大悅，以 金籠進(jìn)上急趨之，折過墻 隅宰嚴(yán)限追 比少年固 強(qiáng)之納比籠中 乃 強(qiáng)起扶杖下列句中 “責(zé)”的解釋相

9、同的兩項(xiàng)（ ）（2 分）因責(zé)常供每 責(zé)一頭，輒傾數(shù)家之產(chǎn)留待限期，以 塞官責(zé) 當(dāng)其為里正受撲 責(zé)時下列句中 “中”的解釋相同的兩項(xiàng)（ ）（2 分）市 中游俠兒中繪殿閣隱 中胸懷又劣弱不 中于款收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系管理員刪除精品文檔解釋下列加點(diǎn)的字（ 6 分）于敗堵叢草處（ ） 無毫發(fā) 爽（ ）如被冰雪（ ） 細(xì) 疏其能（ ）E撫軍亦厚 賚成（ ） F民 貼婦賣兒（ ）解釋下列加點(diǎn)的字活用情況相同的兩項(xiàng)（ ）（ ）（2 分）大喜， 籠歸 日將暮，取兒 藳葬成 然之以促織富， 裘馬揚(yáng)揚(yáng)解釋下列加點(diǎn)的字活用情況相同的兩項(xiàng)（ ）（2 分）旬余， 杖至百 成以其小， 劣之則應(yīng)節(jié)而舞，益 奇之 徑

10、造廬訪成10指出下列句子的句式特點(diǎn)完全相同的兩項(xiàng)（ B C ）（2 分）遂為猾胥報充里正役（ ） 掭以尖草（ ）復(fù)之以掌，虛若無物（ ）村中少年好事者馴養(yǎng)一蟲（ ）居為奇貨（ ）歸以示成（ ） 又試之雞（ ）11下列句子停頓正確的一項(xiàng)（ ）（2 分）急解令休止 不如拼博一笑詔賜撫臣名馬衣緞雖連城拱璧不啻也12下列句中無通假字的一項(xiàng)（ ）（2 分）昂其直 手裁舉 翼日進(jìn)宰 如被冰雪收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系管理員刪除精品文檔13翻譯下列句子（ 6 分）雖連城拱璧不啻也得無教我獵蟲所耶故天子一跬步，皆關(guān)民命，不可忽也14、下列各項(xiàng)的加線詞中，與 “民日貼婦賣兒 ”的“日”用法不同的一項(xiàng)是 （ ）（2 分）A 大喜，籠歸B 得佳者籠養(yǎng)之C 歲征民間D 事不目見耳聞，而臆斷其有無，可乎15、下列句中加線詞語的用法歸類正確的一組是：（）（2 分）驚起 覘視 昂其直，居為奇貨 成然之 而高其直兒懼，啼告母 成以其小， 劣之 輒傾數(shù)家之產(chǎn) 益奇之試使 斗而才A B C D 16、下面對文章內(nèi)容的解說，錯誤的一項(xiàng)是（） （2 分）A 成名的內(nèi)心是矛盾的：一方面是苦無生路，憂悶欲死；一方面是在痛 苦中掙扎，百般找尋。B 透過成名之子魂靈所化小蟲的形象，我們似乎隱約看到，站在我們面