高校體育人才培養(yǎng)模式改革分析

1、高校體育人才培養(yǎng)模式改革分析 摘要：隨著國家經(jīng)濟(jì)戰(zhàn)略計(jì)劃的持續(xù)推進(jìn),我國體育產(chǎn)業(yè)也快速發(fā)展和進(jìn)步,體育產(chǎn)業(yè)在國家政策帶動(dòng)下,正處在一個(gè)發(fā)展的黃金時(shí)期,因此體育人才需求急劇增加,本文針對(duì)我國的體育人才培養(yǎng)模式改革進(jìn)行研究和探索,旨在培養(yǎng)優(yōu)秀的體育人才,發(fā)展壯大我國的體育事業(yè)。 關(guān)鍵詞：體育人才;培養(yǎng);課程;改革 高校體育人才培養(yǎng)模式改革從教學(xué)水平、素養(yǎng)提高、觀念轉(zhuǎn)變、實(shí)踐強(qiáng)化四個(gè)角度剖析人才培養(yǎng)模式下體育教育課程改革的基本思路：第一,體育教育專業(yè)課程建設(shè)向?qū)嵱眯?、服?wù)型轉(zhuǎn)變，“體育課程與課程體育”并軌，加強(qiáng)體育文化內(nèi)涵建設(shè)，著力打造地方特色體育項(xiàng)目；第二,將現(xiàn)代信息技術(shù)全面融合體育教育專業(yè)課程教

2、學(xué)改革，堅(jiān)定不移地以學(xué)生為中心，重點(diǎn)抓學(xué)生實(shí)踐能力(教法、示范、教案、講解、科研、技戰(zhàn)術(shù)、組織、表達(dá)等)培養(yǎng)，教學(xué)評(píng)價(jià)模式注重技能應(yīng)用與創(chuàng)新；第三,體育教育專業(yè)建設(shè)與實(shí)踐要以構(gòu)建公共體育服務(wù)體系為基礎(chǔ),滿足群眾多元化健康需求；第四,應(yīng)用型體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式從一專多能型逐漸向多專多能型人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)變。1 一、綜合素養(yǎng)的提高是培養(yǎng)高校體育人才的保證 體育人才要具備較強(qiáng)的理論文化修養(yǎng)、語言表達(dá)能力和溝通協(xié)調(diào)能力。在學(xué)校不僅要提高專業(yè)素質(zhì)，更要相對(duì)拓展公共體育課，加強(qiáng)文學(xué)、舞蹈、思想等人文科學(xué)與數(shù)字媒體科學(xué)的教學(xué)，不斷促進(jìn)復(fù)合型人才的素質(zhì)的全面提高。2要搞好第二課堂的教學(xué)。聘請(qǐng)相關(guān)專家講課，拓

3、展視野、增強(qiáng)修養(yǎng)、提高綜合素質(zhì)，創(chuàng)建教育的人文素質(zhì)氛圍，擴(kuò)展知識(shí)層面、提高文化修養(yǎng)。 二、理論教學(xué)水平的加強(qiáng)是培養(yǎng)高校體育人才的基礎(chǔ) （1）公共課和基礎(chǔ)課的拓展。以往的教師只是掌握單方面的專項(xiàng)教育方面的知識(shí)，新型課改以后，對(duì)教師提出了更高的素質(zhì)要求：在以后的教學(xué)中，教師不僅要精通專項(xiàng)知識(shí)，更要增加后續(xù)的儲(chǔ)備知識(shí)，能夠把專項(xiàng)與相關(guān)的知識(shí)整合起來，以滿足體育人才的多方面需求。新興的課程體系應(yīng)在心理、適應(yīng)、健康等內(nèi)容上體現(xiàn)。3（2）選修課多學(xué)科知識(shí)的增加。針對(duì)高校體育教育專業(yè)可以開設(shè)科學(xué)類、人文類、經(jīng)濟(jì)類、文藝類等方面的通識(shí)選修課程，通過學(xué)習(xí)可以開闊學(xué)生的視野、豐富學(xué)生的知識(shí)面，由此可以不斷完善新型

4、復(fù)合型人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)。4（3）專業(yè)課模式的精選?，F(xiàn)今各專業(yè)設(shè)置科目比較單一，僅僅開設(shè)相關(guān)專業(yè)的課程，并不涉及其他專業(yè)的知識(shí)，因此在不同程度上影響了復(fù)合型人才的培養(yǎng)，這種相對(duì)脫離實(shí)際的課程設(shè)置造成體育專業(yè)學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的不合理，視野不開闊，適應(yīng)社會(huì)能力低。所以，需要改變“為運(yùn)動(dòng)、為技能”的理念，注重樹立科學(xué)的核心課程價(jià)值觀，探索潛在的課程模式，促進(jìn)新型模式的發(fā)展。5（4）相關(guān)課程內(nèi)容的豐富。全民健身如雨后春筍般發(fā)展起來，各企業(yè)單位積極參與體育鍛煉和競賽，體育人才有了發(fā)揮特長的地方，不同程度上增加了人才鍛煉的機(jī)會(huì)、增強(qiáng)了人才的進(jìn)取心。在課程設(shè)置上形成“寬口徑，厚基礎(chǔ)，課程多樣化、小型化”的模式，是高

5、校體育教育教學(xué)改革的出路，也是培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的復(fù)合型體育人才的必然要求。6 三、轉(zhuǎn)變理念和思想觀念是培養(yǎng)高校體育人才的必要前提 新課程標(biāo)準(zhǔn)的提出帶來高校教育教學(xué)改革的新理念。一些教師對(duì)課標(biāo)不理解、無法滲透，導(dǎo)致高校體育人才培養(yǎng)在認(rèn)知上出現(xiàn)問題。因此，要樹立健康至上的體育指導(dǎo)理念，提高對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的掌握能力，把新的理念傳授給學(xué)生，改變傳統(tǒng)的為運(yùn)動(dòng)、為技術(shù)的理念，改革培養(yǎng)體育師資的單一教學(xué)目標(biāo)，注重培養(yǎng)學(xué)生的指導(dǎo)能力、擴(kuò)展能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。 四、拓寬實(shí)習(xí)渠道是培養(yǎng)高校體育人才的關(guān)鍵 一是拓寬渠道，加強(qiáng)學(xué)生體育能力培養(yǎng)。學(xué)生單一的學(xué)習(xí)渠道已不能適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展需求，因此，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)體育

6、相關(guān)理論和技能知識(shí)的渠道，使其多方面、多層次地學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。通過實(shí)習(xí)增加工作經(jīng)驗(yàn)，在教育教學(xué)實(shí)踐中充分鍛煉自己，發(fā)揮自己的特長和優(yōu)勢(shì)，使自己盡早順應(yīng)社會(huì)的需求。7二是建立教育實(shí)習(xí)基地，注重學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)。企業(yè)實(shí)踐的時(shí)間安排很難滿足學(xué)生的需求，學(xué)校應(yīng)該盡量延長實(shí)踐的時(shí)間。采用體育教育理實(shí)一體相結(jié)合的方式，引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)到的體育專業(yè)的相關(guān)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去，使學(xué)校培養(yǎng)的體育人才能真正轉(zhuǎn)變成新型復(fù)合型體育人才。 五、強(qiáng)化高校教育教學(xué)實(shí)踐是培養(yǎng)高校體育人才的根本 體育教育教學(xué)應(yīng)該是一門實(shí)踐性比較強(qiáng)的學(xué)科，體育的教育課程必須由以往的“為運(yùn)動(dòng)、為技能”轉(zhuǎn)變?yōu)橐耘囵B(yǎng)體育人才的綜合能力為主。（1）通過課堂教

7、學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的體育教學(xué)能力?；镜捏w育教學(xué)活動(dòng)是一名教師應(yīng)具備的特有的能力，也是體育指導(dǎo)者所具備的相關(guān)能力。（2）通過媒介和平臺(tái)培養(yǎng)學(xué)生的組織、協(xié)調(diào)能力。經(jīng)常組織體育賽事，通過競賽來鍛煉學(xué)生的組織協(xié)調(diào)能力，充分利用課外體育活動(dòng)時(shí)間、課余時(shí)間開展各種社團(tuán)活動(dòng)，如舞蹈社團(tuán)、跆拳道社團(tuán)、輪滑社團(tuán)等，鍛煉和培養(yǎng)體育人才的組織協(xié)調(diào)能力，使學(xué)生得到綜合發(fā)展。 六、優(yōu)質(zhì)資源的開發(fā)是創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的保障 （1）提升教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，科學(xué)規(guī)劃體育學(xué)科在學(xué)校中的地位與發(fā)展，合理構(gòu)建體育教師隊(duì)伍的人才結(jié)構(gòu)，引入和培養(yǎng)學(xué)科的帶頭人，打造合理的年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)隊(duì)伍的合理化層次，補(bǔ)齊教師隊(duì)伍序列，提

8、升整體體育教師素質(zhì)。（2）注重提升教材質(zhì)量，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流，構(gòu)建立體化、多樣化、多元化的教材層次。（3）提升體育教學(xué)職能，充分發(fā)揮體育課堂本身的作用價(jià)值，加強(qiáng)教學(xué)管理與教學(xué)投入，主動(dòng)為學(xué)生營造更好的可參與的體育環(huán)境。（4）加大外部環(huán)境、設(shè)施的投入與建設(shè)，營造良好的外部體育環(huán)境是推動(dòng)學(xué)生體育參與的又一因素，同時(shí)保證一些新項(xiàng)目設(shè)施的引入，吸引學(xué)生參與其中。 七、結(jié)語 體育創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式必須堅(jiān)持以學(xué)生為中心，課內(nèi)與課外相結(jié)合，科學(xué)與人文相結(jié)合，教學(xué)與研究相結(jié)合，不斷提高體育人才的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力，使體育人才具備良好的綜合素質(zhì)，同時(shí)探索一條有效培養(yǎng)體育人才的方法，從而適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和需求。 參考文獻(xiàn)： 1董國永,李慧.試論我國體育教育專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)與課程設(shè)置J.四川體育科學(xué),2006(2). 2劉宏達(dá).體育教育專業(yè)的人才培養(yǎng)模式的重構(gòu)J.電子制作,2014(9). 3黃漢升,陳作松,王家宏,季瀏,方千華,賈明學(xué).我國體育學(xué)類本科專業(yè)人才培養(yǎng)研究高等學(xué)校體育學(xué)類本科專業(yè)教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)研制與解讀J.體育科學(xué),2016(8). 4蘇玉東,趙建.談對(duì)培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的應(yīng)用型體育人才的研究J.科技展望,2016(17). 5龍佳懷,劉玉.健康中國建設(shè)背景下全民科學(xué)健身的實(shí)然與應(yīng)然J.體育科學(xué),2017(6). 6付然.大專院校體育教育改革與體育產(chǎn)業(yè)