小古文教學(xué)初探

1、“第二課堂”論文上栗鎮(zhèn)新建小學(xué) 吳麗芳小古文教學(xué)初探放風(fēng)箏 初識(shí)小古文，源于一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，去年暑假，閑來(lái)無(wú)事，便加了很多教學(xué)群，其中就有一個(gè)專門的繪本閱讀教學(xué)群。作為教師的我，對(duì)于閱讀甚是酷愛，國(guó)學(xué)經(jīng)典尤為突出。在教學(xué)工作中，總是想著如何讓自己的學(xué)生更加“內(nèi)涵”些。我雖不是“之乎者也”的老夫子，卻也因喜愛繁體字而對(duì)文言文興趣盎然。小古文深得文言文意白言不白的精髓，曉暢通達(dá)，簡(jiǎn)明扼要，寥寥數(shù)語(yǔ)間，形象、情態(tài)、事件呼之欲出。學(xué)校正好在進(jìn)行有關(guān)國(guó)學(xué)經(jīng)典的課題研究，急需編纂校本教材，小古文不正是國(guó)學(xué)經(jīng)典的重要部分嗎，而我有幸地加入了此行列，于是我順勢(shì)把相關(guān)內(nèi)容編進(jìn)去。雖然，我從未想過(guò)對(duì)小古文教學(xué)做什

2、么研究，但現(xiàn)在，我想我得改變這想法了。幾分好奇幾分窺探，我決定把小古文引入課堂，看看我身邊這群孩子會(huì)有怎樣的表現(xiàn)，于是，如下記述我的小古文教學(xué)初探：某節(jié)課，教學(xué)任務(wù)后余下時(shí)間，我?guī)拙浜?jiǎn)介文言文：我們現(xiàn)在人會(huì)說(shuō)話，古人也會(huì)說(shuō)話，古人說(shuō)的就是“文言”，寫下來(lái)的就是“文言文”。到了高年級(jí)，我們會(huì)學(xué)習(xí)文言文，現(xiàn)在我們就來(lái)簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)，和它混個(gè)臉熟繼而引入“小古文”。我選擇了很短的小古文開篇放風(fēng)箏?！扒嗖莸?，放風(fēng)箏，汝前行，吾后行”。果然，下面開始小聲議論。由于內(nèi)容實(shí)在淺顯，于是讓孩子自己讀，讀后發(fā)問(wèn)：提出的是“汝”。我請(qǐng)他們拿出字典，根據(jù)部首檢字法，找出了這個(gè)字的讀音。我圈出“吾”，問(wèn)孩子。好幾個(gè)孩子

3、能夠正確發(fā)音，我欣喜之余，問(wèn)：意思呢？居然有孩子在下面叫“我”。表?yè)P(yáng)后，我說(shuō)：“對(duì)！古人叫自己為“吾”。你看“吾”記住上面的五就是了，張口為“吾”。那么古人說(shuō)“你”，怎么說(shuō)呢？”隨后，我讓孩子再讀，找找看，“你”的表達(dá)就在這句話中。不少孩子馬上告訴我，他們找到了“汝”。我請(qǐng)孩子站起來(lái)問(wèn)理由?！拔野l(fā)現(xiàn)這個(gè)句子里，有一對(duì)反義詞。是前后。所以我想吾和汝是不是也是對(duì)應(yīng)的呢？”班里愛動(dòng)腦筋的某某說(shuō)?！拔铱催@個(gè)題目叫放風(fēng)箏，放風(fēng)箏，不就是一個(gè)人在前，一個(gè)人在后嗎？”又一個(gè)小機(jī)靈。我沖他們豎起了大拇指，用紅色粉筆圈出“吾“和“汝”。“真聰明，汝就是我們說(shuō)的你。會(huì)觀察的孩子就會(huì)有發(fā)現(xiàn)?！蔽野选叭辍昂汀拔帷贝蟠?/p>

4、地寫在黑板上，讓孩子讀。強(qiáng)調(diào)第三聲和卷舌。我讓孩子們用“吾”和“汝”小古文可不能丟。于是我又帶著孩子們讀起放風(fēng)箏。“青草地/放風(fēng)箏/汝前行/吾后行/孩子們讀得搖頭晃腦，津津有味?！斑@句話在說(shuō)什么呢？”“放風(fēng)箏唄?！睂?duì)于這個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，孩子們脫口而出。“那在哪里呢？”“青草地?！薄扒嗖莸孛?，長(zhǎng)滿綠草的平地?！薄耙黄G綠的草地?！薄霸趺捶拍?？”“老師，我放過(guò)風(fēng)箏，一個(gè)人舉著，一個(gè)人放線?！薄袄蠋煟粋€(gè)人在前，一個(gè)人在后。”“老師，一個(gè)人往前跑，一個(gè)人往后跑。”“青草地，多美啊，放風(fēng)箏時(shí)間長(zhǎng)了會(huì)無(wú)聊，我們做點(diǎn)別的？”我開始啟發(fā)孩子們?！袄蠋煟そ??！薄胺诺骄渥永镌囋嚒！薄扒嗖莸?，跳皮筋。”“青草地

5、，采蘑菇。”“青草地，曬太陽(yáng)?！薄扒嗖莸?，踢足球?！薄澳銈兛?，青草地，放風(fēng)箏，你在前，我在后，前和后是相對(duì)的。你也能不能這么來(lái)說(shuō)說(shuō)青草地上做別的事呢？”我進(jìn)一步啟發(fā)?！扒嗖莸?，采蘑菇這孩子卡殼了，我啟發(fā)，我們比比誰(shuí)“你們看，青草地，放風(fēng)箏，你在前，我在后，前和后是相對(duì)的。你也能不能這么來(lái)說(shuō)說(shuō)青草地上做別的事呢？”我進(jìn)一步啟發(fā)?！拔抑懒?，青草地，采蘑菇，汝采多，吾采少?！币粋€(gè)平時(shí)語(yǔ)文很好的孩子猛地站起來(lái)。一石激起千層浪?！扒嗖莸?，跳皮筋，汝跳低，吾跳高”“青草地，曬太陽(yáng)，汝曬頭，吾曬腳”真是有意思極了于是我聽到了好幾個(gè)關(guān)于青草地的句子。閘門一旦打開，我可不想馬上合閘。得讓孩子們的思維如同洶涌的

6、海浪奔騰起來(lái)。我又發(fā)話了：“青草地，就是一個(gè)地方。我們只能在青草地上，換個(gè)場(chǎng)地活動(dòng)下？”沉寂片刻，一只只手舉起來(lái)了。“在樓道，爬樓梯，汝上行，吾下行?！薄俺欣铮I東西，汝買多，吾買少。”“操場(chǎng)上，踢足球，汝搶球，吾防守?！薄霸诠麍@，摘果子，汝摘桃，吾摘李。”“在學(xué)校，接力跑，汝快跑，吾慢跑?！薄罢n堂上，認(rèn)真聽，汝提問(wèn)，吾搶答?！薄罢n堂上，認(rèn)真聽，汝走神，吾專心?！迸e手的孩子越來(lái)越多，我見孩子們意猶未盡，就讓同桌交流，四人小組交流，也可以走到我身邊告訴我。我發(fā)現(xiàn)有孩子找出一張紙，動(dòng)筆開始寫，我便讓孩子們把自己編的一句話小古文寫在采集本上，有的孩子一口氣寫了好幾句，那個(gè)滿滿的成就感顯露在臉上。最后，我讓孩子們把放風(fēng)箏熟讀成誦，孩子們興致勃勃地背著，念著，教室里恍然進(jìn)入了一把戒尺，一間私塾，一位花甲老先生，一群搖頭晃腦的學(xué)生 這是我初探小古文的第一次教學(xué)，幾分新鮮，幾分欣喜，更多的是樂(lè)趣。起初擔(dān)心的孩子置若罔聞和索然無(wú)味，以及低中段教學(xué)會(huì)不會(huì)有所困難，完全拋之腦后。小古文，沒(méi)有多么博大精深的道理，卻韻味無(wú)窮。孩子認(rèn)識(shí)了常用的文言文字，會(huì)讀，會(huì)背，還能自己仿寫一句話小古文，相信會(huì)有很多孩子從此愛上小古文，直至愛上文言文，領(lǐng)略祖國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力所在?！耙慌轮軜淙?，二怕文言文，三怕寫作文”的調(diào)調(diào)，或許會(huì)失于耳畔。 為了讓自己和孩子們領(lǐng)略到更多小古文的韻味，今后，