魯濱遜漂流記教案設(shè)計(jì)[共6頁(yè)][共6頁(yè)]

1、魯濱孫漂流記教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)1培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀課文,抓住課文主要信息,概括主要內(nèi)容的能力。2了解魯濱孫漂流記這部長(zhǎng)篇小說(shuō)的梗概,瀏覽作品的精彩片段,激發(fā)起課外閱讀整部作品的興趣。3初步了解魯濱孫在荒島戰(zhàn)勝困難、謀求生存的非凡經(jīng)歷,體會(huì)魯濱孫戰(zhàn)勝困難頑強(qiáng)生存的積極生活態(tài)度。學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)在快速閱讀中培養(yǎng)把握主要內(nèi)容的能力,并初步感知人物形象與精神,激發(fā)起課外閱讀的興趣。課時(shí)安排1 課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備課文插圖,文字片段。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課1（出示插圖）仔細(xì)觀察這個(gè)人物,說(shuō)說(shuō)他給你留下了怎樣的印象。（學(xué)生自由說(shuō), 如,衣衫襤褸, 身體強(qiáng)健, 置身荒島, 表情堅(jiān)毅樂(lè)觀等。 ）他就是 魯濱孫漂流記中的主人公。

2、（板書(shū)課題）2簡(jiǎn)介作品,激發(fā)起閱讀梗概的興趣。18 世紀(jì),歐洲最杰出的思想家盧梭曾建議每個(gè)生長(zhǎng)中的青少年, 尤其是男孩子應(yīng)該讀讀這部小說(shuō)。它出自英國(guó)作家丹尼爾 笛福之筆（板書(shū)：笛福（ 16601731）,英國(guó)小說(shuō)家）,也是笛福的第一部小說(shuō),是笛福受當(dāng)時(shí)一個(gè)真實(shí)故事的啟發(fā)而創(chuàng)作的。 1704 年 蘇格蘭水手賽爾科克在海上與船長(zhǎng)發(fā)生爭(zhēng)吵,被船長(zhǎng)遺棄在荒島上, 四年后被救回英國(guó)。 賽爾科克在荒島上并沒(méi)有作出什么值得頌揚(yáng)的英雄事跡。但笛福塑造的魯濱 孫卻完全是個(gè)新人,成了當(dāng)時(shí)人們心目中的英雄人物。小說(shuō)一經(jīng)發(fā)表,立即在全世界引起轟動(dòng),有人把它拍成了電影,有人把它編成連環(huán)畫(huà),成為人們最喜愛(ài)的小說(shuō) 之一。二

3、、閱讀梗概,了解主要內(nèi)容1下面,我們就來(lái)快速默讀梗概部分,了解這部世界名著的主要內(nèi)容。2交流這部小說(shuō)的大意。（主要寫(xiě)了遇難荒島的魯濱孫與自然斗爭(zhēng),以頑強(qiáng)的意志生存了下來(lái), 還收留了一個(gè)野人, 取名叫做星期五, 把他訓(xùn)成了忠實(shí)的奴仆。28 年后,他救了一艘叛變船只的船長(zhǎng),回到英國(guó)。）三、淺顯探討小說(shuō)1再次默讀梗概,概括一下魯濱孫在荒島上都遇到了哪些困難,又是怎樣解決的。（1）住用木頭和船帆搭了一個(gè)簡(jiǎn)易的帳蓬。（2）吃打獵、捕魚(yú),畜養(yǎng)山羊,種糧食。（3）安全防御。（4）孤單救助“星期五”。2魯濱孫在荒島上創(chuàng)造了生存的奇跡, 說(shuō)說(shuō)他給你留下了怎樣的印象？ （勇敢堅(jiān)毅,樂(lè)觀積極,靠智慧解決困難等。）四

4、、閱讀精彩片段1瀏覽精彩片段,在表達(dá)上與梗概相比有什么不同。精彩片段用第一人稱(chēng)描寫(xiě)“我”遇難荒島后的所見(jiàn)所聞所想所做,其中大量細(xì)膩逼真的心理活動(dòng)描寫(xiě),增強(qiáng)了小說(shuō)的真實(shí)性。 （第 一人稱(chēng)敘述角度,寫(xiě)的都是“我”眼中事,心中事,可充分展現(xiàn)“我”的內(nèi)心世界,這就更具真實(shí)感。閱讀時(shí),好像不僅作者就是“我”,連讀者也變成了小說(shuō)中的 “我”。所以第一人稱(chēng)的好處是小說(shuō)情境顯得更為真切, 作者與讀者的距離縮小了。 可以十分詳盡地描寫(xiě)魯濱孫的心理活動(dòng), 這就大大加強(qiáng)了小說(shuō)的真實(shí)效果, 讀來(lái) 興味盎然。）2快速默讀,了解主要內(nèi)容。（主要寫(xiě)了魯賓遜在絕境中的心理活動(dòng)過(guò)程,用理智戰(zhàn)勝失望,改善生活。）3感悟精神光輝（

5、1）找出你認(rèn)為最能體現(xiàn)“魯濱孫精神”的內(nèi)容,有感情地讀一讀。（2）通過(guò)多種形式的朗讀,感受這種精神。（出示“我”的幸與不幸。同桌間逐條對(duì)照互讀。男生讀“壞處”,女生讀“好處”；老師讀“壞處”,全體同學(xué)齊讀“好處”,并將其中的“你”改成“我”,形成對(duì)話(huà)朗讀。）（3）結(jié)合整個(gè)片段內(nèi)容,試著用“從 , 中,我感受到魯濱孫是 , 的人”來(lái)說(shuō)一句話(huà)。（如, 一個(gè)不屈服命運(yùn)的人,面對(duì)命運(yùn)棄他于孤島,能及時(shí)調(diào)整心態(tài),努力改變不幸的命運(yùn)； 一個(gè)善于調(diào)整心態(tài)的人, 他經(jīng)歷了三次心態(tài)調(diào)整, 逐步解決了生存問(wèn)題、生活 問(wèn)題及如何獲得有意義的問(wèn)題；一個(gè)不怕孤單的人,他一貓狗為伴,以記日記來(lái)排遣寂寞,活得充實(shí)；一個(gè)以苦

6、為樂(lè)的人,島上物質(zhì)貧乏,生活條件艱苦,他仍不斷 自我安慰,盡量改善生活；一個(gè)熱愛(ài)生活的人,面對(duì)不幸,他沒(méi)有失去生活的信心,而熱情地投入到實(shí)在的生活中去。）（4）出示并齊讀：“在最不幸的處境之中,我們也可以把好處和壞處對(duì)照起來(lái)看,從而找到聊以自慰的事情。”五、拓展延伸1如果讓你選課文中的一句話(huà)作為座右銘,你會(huì)選哪一句,為什么？2面對(duì)人生困境,魯濱遜的所作所為,顯示了一個(gè)硬漢子的堅(jiān)毅性格和英雄本色。在西方,“魯濱孫” 已經(jīng)成為冒險(xiǎn)家的代名詞和千千萬(wàn)萬(wàn)讀者心目中的英雄。讀了這部小說(shuō),老師想到了海明威的名言：“一個(gè)人并不是生來(lái)就要給打敗的。你盡可以消滅他,可就是打不敗他。”請(qǐng)談?wù)勀汩喿x本文的啟示,寫(xiě)一句話(huà)送給你的朋友或自己共勉。3魯濱孫在荒島上還遇到哪些困難,又是怎樣克服的,回到英國(guó)后