第五章 學(xué)前兒童家長(zhǎng)的教育觀念

1、第五章 學(xué)前兒童家長(zhǎng)的教育觀念Company Logo框架Content 03Content 02Content 01 Description of the contents學(xué)前兒童家長(zhǎng)教育觀念學(xué)前兒童家長(zhǎng)教育觀念的概念與類別的概念與類別學(xué)前兒童家長(zhǎng)的教育觀念學(xué)前兒童家長(zhǎng)的教育觀念對(duì)教育行為的影響對(duì)教育行為的影響影響學(xué)前兒童家長(zhǎng)教育觀影響學(xué)前兒童家長(zhǎng)教育觀念的因素念的因素第一第一節(jié)節(jié) 學(xué)前兒童家長(zhǎng)教育觀念的概念與類別學(xué)前兒童家長(zhǎng)教育觀念的概念與類別 v 一、家長(zhǎng)一、家長(zhǎng)教育觀念的教育觀念的概念與概述：概念與概述：v 概念： 家長(zhǎng)在怎樣教育子女的問(wèn)題上所形成的比較穩(wěn)定的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)和認(rèn)識(shí)。v 規(guī)定著

2、家長(zhǎng)對(duì)子女教育的態(tài)度和行為v 受各種因素的影響：社會(huì)文化、家長(zhǎng)的輩分、 家長(zhǎng)本身的文化程度及職業(yè) （二）學(xué)前兒童家長(zhǎng)的教育觀念對(duì)幼兒發(fā)展的重要性 1.學(xué)前兒童家長(zhǎng)的教育觀念決定了家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望水平。合理的期望值 可以給孩子與家庭創(chuàng)設(shè)寬松和諧的心理氛圍，往往有利于孩子更快、更好地成長(zhǎng)。這本身就帶有一種“隱蔽的強(qiáng)化作用”，使孩子在有意無(wú)意中受到良好的激勵(lì)。 學(xué)前兒童家庭教育費(fèi)魯姆的激勵(lì)公式Content 03期望期望概率概率目標(biāo)價(jià)值目標(biāo)價(jià)值激勵(lì)力量激勵(lì)力量=目標(biāo)價(jià)值目標(biāo)價(jià)值*期望概率期望概率目標(biāo)對(duì)社會(huì)、集體、個(gè)目標(biāo)對(duì)社會(huì)、集體、個(gè)人價(jià)值的大小人價(jià)值的大小實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的主觀、客觀可實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的主觀、客觀

3、可能性能性2.通過(guò)日積月累的反饋?zhàn)饔?，孩子就更加深刻地感受到家長(zhǎng)的關(guān)懷和信賴，于是就產(chǎn)生了較為持久的努力和進(jìn)取心。同時(shí)，在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下，孩子時(shí)時(shí)將自己與家長(zhǎng)教育觀念中的目標(biāo)形象相比較，找差距，不斷調(diào)整其個(gè)人的學(xué)習(xí)和生活計(jì)劃，從而進(jìn)一步促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)上進(jìn)心、自信心等方面的發(fā)展?？梢?jiàn)，學(xué)前兒童家長(zhǎng)的教育觀念對(duì)幼兒發(fā)展來(lái)說(shuō)，極為重要教育觀念的類別v 學(xué)前兒童家長(zhǎng)的兒童觀：v 學(xué)前兒童家長(zhǎng)對(duì)學(xué)前兒童的認(rèn)識(shí)和看法v 學(xué)前兒童家長(zhǎng)對(duì)兒童期的意義，兒童的權(quán)利和地位的，兒童的特質(zhì)和能力以及兒童發(fā)展規(guī)律的認(rèn)識(shí)不同歷史時(shí)期的兒童觀v 有罪有罪論論 家長(zhǎng)的私有財(cái)產(chǎn)家長(zhǎng)的私有財(cái)產(chǎn)兒童是白板兒童是白板 兒童是小大人兒童

4、是小大人 兒童兒童是花草樹木是花草樹木 兒童兒童是正在發(fā)展中的人是正在發(fā)展中的人 兒童兒童是未來(lái)資源是未來(lái)資源，對(duì)，對(duì)國(guó)家建設(shè)有作用國(guó)家建設(shè)有作用兒童權(quán)利公約的原則v無(wú)歧視無(wú)歧視原則原則v兒童利益優(yōu)先兒童利益優(yōu)先原則原則v保障兒童生存、生命和發(fā)展的保障兒童生存、生命和發(fā)展的原則原則v尊重兒童觀念和意見(jiàn)的原則尊重兒童觀念和意見(jiàn)的原則(二）學(xué)前兒童家長(zhǎng)應(yīng)該樹立的兒童觀 真題簡(jiǎn)答v 孩子是一個(gè)非成年人，需要家長(zhǎng)的關(guān)心和照顧v 孩子是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，應(yīng)當(dāng)尊重他的權(quán)利和人格v 孩子是一個(gè)有潛力的人，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)信任和培養(yǎng)他v 孩子與孩子間比人存在一定的差異，不要拿自己的孩子與別人的孩子比家長(zhǎng)的教育觀v 概念

5、：學(xué)前兒童家長(zhǎng)基于對(duì)兒童發(fā)展的認(rèn)識(shí)形成的對(duì)兒童教育養(yǎng)育的理解及家長(zhǎng)角色與智能的看法。v 它直接支配著學(xué)前兒童家長(zhǎng)對(duì)兒童進(jìn)行教育的目標(biāo)、方向、手段、行為及方式方法家長(zhǎng)應(yīng)樹立的教育觀v 首先，兒童是獨(dú)立的個(gè)體。v 其次，尊重并滿足兒童各種素質(zhì)發(fā)展的需要。v 家長(zhǎng)應(yīng)了解學(xué)前兒童作為正在成長(zhǎng)中的個(gè)體，支撐其軀體，協(xié)調(diào)其行為的是豐富的精神世界。人才觀v 學(xué)前兒童家長(zhǎng)對(duì)子女成才的價(jià)值取向，包括人才的標(biāo)準(zhǔn)，人才的價(jià)值。第二節(jié) 觀念對(duì)教育行為的影響v 傳統(tǒng)：將子女視為小大人，謂之“從小看大，三歲看老”，認(rèn)為幼小不成 器，長(zhǎng)大難成才，從而放棄對(duì)子女的教育培養(yǎng)v 現(xiàn)代家長(zhǎng)：一方面看到子女迅速成長(zhǎng)，又看到身心幼稚的

6、一面將子女視為自然人，又理解社會(huì)人應(yīng)樹立現(xiàn)代兒童觀v 確立相應(yīng)的科學(xué)有效的教育行為不同的教育觀對(duì)教育行為的影響v 學(xué)前兒童家長(zhǎng)的教育觀主要反映在家庭教育目標(biāo)教育目標(biāo)上v 傳統(tǒng)：將父母的意志強(qiáng)加在孩子身上，不從實(shí)際出發(fā)，一味主球所謂的 智力開發(fā)。v 現(xiàn)代：引導(dǎo)孩子追求真理，啟發(fā)其智慧，指示他們?nèi)松恼_目的和意 義，防止和糾正惡劣習(xí)慣和行為，引導(dǎo)他們向上和進(jìn)去，使孩子們的精神和身體都能得到充分合理地成長(zhǎng)不同的人才觀對(duì)教育行為的影響 高期望、高期待脫離實(shí)際地只憑主觀愿望對(duì)孩子提出不能實(shí)現(xiàn)或難以實(shí)現(xiàn)的 愿望。超過(guò)孩子的天賦及其主客觀條件，容易出現(xiàn)新的家庭教育的新問(wèn)題 期望過(guò)低很少提出教育要求，導(dǎo)致孩

7、子自信心下降。對(duì)子女很少提出教育要求；要么嬌慣溺愛(ài)、過(guò)分遷就，要么 貶斥孩子 對(duì)子女很少提出教育要求；要么嬌慣溺愛(ài)、過(guò)分遷就，要么 貶斥孩子第三節(jié)影響家長(zhǎng)教育觀念的因素v 一 家長(zhǎng)輩分對(duì)教育觀念的影響v 祖輩 隔代教育v 感情多余理智、疼愛(ài)過(guò)度v 祖輩家長(zhǎng)的教育觀念 保守封閉，對(duì)孩子過(guò)多的遷就與寬容，溺愛(ài)孩子。v 導(dǎo)致童化心理 老成心理祖輩心理狀態(tài)返童心理享福心理義務(wù)心理補(bǔ)償心理慈幼心理v 祖輩對(duì)孩子感情多于理智，疼愛(ài)過(guò)度。v 又因祖輩所受歷史條件、自身年齡特點(diǎn)和文化素質(zhì)等因素的局限，其教育觀念往往趨向于保守封閉和過(guò)多的遷就與寬容v 程度高的，科學(xué)素養(yǎng)高的有廣泛的學(xué)習(xí)興趣，重視知識(shí)的學(xué)習(xí)，吸收

8、新觀念，用新的教育觀念直到自己的教育行為，正確的方法直到子女v 程度低的家長(zhǎng)：v 沒(méi)有系統(tǒng)的文化科學(xué)知識(shí)的訓(xùn)練，缺乏通過(guò)文字接受進(jìn)而交流文化科學(xué)信息的能力，不容易接受新信息，無(wú)法接受新教育觀念，導(dǎo)致孩子放任自流。不同的教育程度幼兒父母的兒童觀不同受教育程度高的父母 更傾向于“沒(méi)有教不好的孩子，只有不會(huì)教的父母”受教育程度低的父母更傾向于“只要孩子快樂(lè)，父母即是作出犧牲也要滿足孩子的要求”更加溺愛(ài)v 不同受教育程度幼兒父母的人才觀不同v 受教育程度高的幼兒家長(zhǎng)更希望接受大學(xué)教育，更希望將來(lái)有顯著成就，期望更高家長(zhǎng)不同職業(yè)對(duì)教育觀念的影響不同職業(yè)父母的兒童觀v 腦力勞動(dòng)者：沒(méi)有教不好的孩子，只有不會(huì)教的父母v 非腦力勞動(dòng)者：只要孩子快樂(lè)，父母即