四年級科學(xué)上冊第一單元說課標(biāo)說教材說建議

1、說教材說教材說課標(biāo)說課標(biāo)說建議說建議四年四年級上級上冊總冊總目標(biāo)目標(biāo)本單元教本單元教學(xué)內(nèi)容及學(xué)內(nèi)容及設(shè)計思路設(shè)計思路教學(xué)教學(xué)建議建議評價評價建議建議課程資課程資源源的利用的利用與與開發(fā)開發(fā)本單元本單元學(xué)習(xí)目學(xué)習(xí)目標(biāo)標(biāo)本單元本單元教學(xué)目教學(xué)目標(biāo)標(biāo)課程總課程總目標(biāo)目標(biāo)教教材材解解讀讀 科學(xué)探究科學(xué)探究情感態(tài)度情感態(tài)度與價值觀與價值觀 科學(xué)知識科學(xué)知識 全面提高每一位學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)全面提高每一位學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)學(xué)學(xué)科科總總目目標(biāo)標(biāo)STSESTSE目標(biāo)目標(biāo)四四年年級級科科學(xué)學(xué)上上冊冊本冊總目標(biāo)本冊總目標(biāo)情感態(tài)度情感態(tài)度與價值觀與價值觀科學(xué)探究科學(xué)探究單元教學(xué)目標(biāo)單元教學(xué)目標(biāo)STSESTSE目標(biāo)目標(biāo)科學(xué)科

2、學(xué)知識知識 科學(xué)知識科學(xué)知識 情感態(tài)度情感態(tài)度與價值觀與價值觀STSESTSE目標(biāo)目標(biāo)單單元元學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)目目標(biāo)標(biāo)科學(xué)探究科學(xué)探究單元單元設(shè)計思路設(shè)計思路單元單元教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容單元概述單元概述教學(xué)建議教學(xué)建議2、運物運動會、運物運動會1、運動著的世界、運動著的世界3、生命在于運動、生命在于運動4、小吊車、小吊車評價建議評價建議 評價原則評價原則評價內(nèi)容評價內(nèi)容評價方法評價方法課程資源的課程資源的 開發(fā)和利用開發(fā)和利用 利用學(xué)校利用學(xué)校課程資源課程資源 開發(fā)社區(qū)課程資源 整合家庭整合家庭課程資源課程資源Be going to 的用法的用法 教材的解說只是科學(xué)課程的冰教材的解說只是科學(xué)課程的冰山一角

3、，我們必須結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知山一角，我們必須結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知心理和認(rèn)知水平，深入學(xué)習(xí)課標(biāo)心理和認(rèn)知水平，深入學(xué)習(xí)課標(biāo),創(chuàng)創(chuàng)造性地使用教材，努力打造優(yōu)質(zhì)高造性地使用教材，努力打造優(yōu)質(zhì)高效課堂，才能讓學(xué)生在輕松開放的效課堂，才能讓學(xué)生在輕松開放的學(xué)習(xí)環(huán)境中健康成長！讓我們的孩學(xué)習(xí)環(huán)境中健康成長！讓我們的孩子學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)，讓我子學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)，讓我們的校園成為科學(xué)之花孕育的沃土，們的校園成為科學(xué)之花孕育的沃土，讓科學(xué)之花常開不敗讓科學(xué)之花常開不敗!結(jié)結(jié)束束語語 結(jié)束語結(jié)束語結(jié)束語結(jié)束語結(jié)束語結(jié)束語謝謝大家謝謝大家科學(xué)知識：科學(xué)知識：通過科學(xué)課程的學(xué)習(xí)，知道與周圍常通過科學(xué)課程的學(xué)習(xí)，知道

4、與周圍常見事物有關(guān)的淺顯的科學(xué)知識，并能見事物有關(guān)的淺顯的科學(xué)知識，并能應(yīng)用于日常生活，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行應(yīng)用于日常生活，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣；為習(xí)慣和生活習(xí)慣；科學(xué)探究：科學(xué)探究：了解科學(xué)探究的過程和方法，嘗試應(yīng)了解科學(xué)探究的過程和方法，嘗試應(yīng)用于科學(xué)探究活動，逐步學(xué)會科學(xué)地用于科學(xué)探究活動，逐步學(xué)會科學(xué)地看問題、想問題；看問題、想問題；情感態(tài)度與價值觀：情感態(tài)度與價值觀：保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽想象、尊重證據(jù)、敢知欲，形成大膽想象、尊重證據(jù)、敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感；愛

5、祖國的情感；STSE目標(biāo)：目標(biāo)：親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護，關(guān)心科技極參與資源和環(huán)境的保護，關(guān)心科技的新發(fā)展。的新發(fā)展?？茖W(xué)知識：科學(xué)知識：能發(fā)現(xiàn)動物不同的運動方式；能說出要確定能發(fā)現(xiàn)動物不同的運動方式；能說出要確定一個物體的位置需要有參照物、方向和距離；一個物體的位置需要有參照物、方向和距離；能說出常見地圖的主要標(biāo)示和功用；能舉例能說出常見地圖的主要標(biāo)示和功用；能舉例說明各種力是怎樣改變物體運動狀態(tài)的；能說明各種力是怎樣改變物體運動狀態(tài)的；能概述人類對地球認(rèn)識的歷史；能說出地球在概述人類對地球認(rèn)識的歷史；能說出地球在不停的自傳，自轉(zhuǎn)

6、一周需要不停的自傳，自轉(zhuǎn)一周需要24小時；能舉例小時；能舉例說明晝夜變化對動植物的影響。說明晝夜變化對動植物的影響?？茖W(xué)探究科學(xué)探究 ：能根據(jù)已有的生活經(jīng)驗并通過觀察和實驗，對能根據(jù)已有的生活經(jīng)驗并通過觀察和實驗，對物體運動的形式和狀態(tài)進行判斷；能利用簡單物體運動的形式和狀態(tài)進行判斷；能利用簡單工具測量物體運動過程中位置和時間的變化，工具測量物體運動過程中位置和時間的變化，并能利用語言或圖表描述解釋物體位置與運動并能利用語言或圖表描述解釋物體位置與運動的關(guān)系；能通過親歷各種活動，設(shè)計實驗方案，的關(guān)系；能通過親歷各種活動，設(shè)計實驗方案，探究位置與運動、力與運動之間的關(guān)系；能將探究位置與運動、力與

7、運動之間的關(guān)系；能將搜集到的資料制作成卡片。搜集到的資料制作成卡片。情感態(tài)度與價值觀情感態(tài)度與價值觀 ：能從自己的日常生活入手，對有關(guān)運動的現(xiàn)能從自己的日常生活入手，對有關(guān)運動的現(xiàn)象、形式、狀態(tài)等感興趣；能提出自己最想象、形式、狀態(tài)等感興趣；能提出自己最想研究的問題，并愿意與同學(xué)進行分工、合作、研究的問題，并愿意與同學(xué)進行分工、合作、體驗討論與交流的樂趣；能實事求是地記錄體驗討論與交流的樂趣；能實事求是地記錄觀察實驗結(jié)果；能動積極開動腦筋，大膽設(shè)觀察實驗結(jié)果；能動積極開動腦筋，大膽設(shè)計科技產(chǎn)品。計科技產(chǎn)品。ESET目標(biāo)目標(biāo) ：開始意識到我們生活的世界是不斷運動的；愿開始意識到我們生活的世界是不

8、斷運動的；愿意嘗試運用所學(xué)知識和技能解決實際生活中遇意嘗試運用所學(xué)知識和技能解決實際生活中遇到的問題；能以主人翁的精神和態(tài)度分析生活到的問題；能以主人翁的精神和態(tài)度分析生活中的交通問題，并從保護環(huán)境等方面提出解決中的交通問題，并從保護環(huán)境等方面提出解決方案；能舉例說明科學(xué)技術(shù)的發(fā)展在定位系統(tǒng)、方案；能舉例說明科學(xué)技術(shù)的發(fā)展在定位系統(tǒng)、交通與運輸?shù)热粘Ｉ罘矫姘l(fā)揮重要的作用。交通與運輸?shù)热粘Ｉ罘矫姘l(fā)揮重要的作用。科學(xué)知識：科學(xué)知識：1、知道周圍常見動物的名稱以及運動方式相似的、知道周圍常見動物的名稱以及運動方式相似的動物的共同特征。動物的共同特征。2、能舉例說明動物運動對其生存的意義。、能舉例

9、說明動物運動對其生存的意義。3、能舉例說明人體的運動是肌肉收縮和舒張的結(jié)、能舉例說明人體的運動是肌肉收縮和舒張的結(jié)果，描述某種運動方式有利于鍛煉人體的哪部分肌果，描述某種運動方式有利于鍛煉人體的哪部分肌肉。肉?？茖W(xué)探究科學(xué)探究 ：1、能夠通過多種途徑觀察動物的運動方式；能通過感官、能夠通過多種途徑觀察動物的運動方式；能通過感官和全身活動感知并模仿某種動物的主要運動方式，用圖文和全身活動感知并模仿某種動物的主要運動方式，用圖文記錄觀察的結(jié)果，歸納動物的多種運動方式，并能按不同記錄觀察的結(jié)果，歸納動物的多種運動方式，并能按不同的標(biāo)準(zhǔn)對動物進行分類。的標(biāo)準(zhǔn)對動物進行分類。2、能區(qū)分不同動物運動的目的

10、、能區(qū)分不同動物運動的目的。3、能夠與同學(xué)合作完成測量工作，感受運動前后各自身、能夠與同學(xué)合作完成測量工作，感受運動前后各自身體的變化。體的變化。4、能根據(jù)圖文提示制作小吊車模型、能根據(jù)圖文提示制作小吊車模型。5、能利用類比推理的方法分析動物骨骼、肌肉與其運動、能利用類比推理的方法分析動物骨骼、肌肉與其運動的關(guān)系的關(guān)系。6、能發(fā)現(xiàn)動物的某些身體結(jié)構(gòu)與其功能相適應(yīng)，并與環(huán)、能發(fā)現(xiàn)動物的某些身體結(jié)構(gòu)與其功能相適應(yīng)，并與環(huán)境有密切的關(guān)系境有密切的關(guān)系。情感態(tài)度與價值觀情感態(tài)度與價值觀 ：1、對觀察、模仿動物的各種運動方式產(chǎn)生興、對觀察、模仿動物的各種運動方式產(chǎn)生興趣，感受動物世界的紛繁復(fù)雜。趣，感受

11、動物世界的紛繁復(fù)雜。2、懂得運動有益于人的身心健康，逐漸養(yǎng)成、懂得運動有益于人的身心健康，逐漸養(yǎng)成合理進行體育鍛煉的習(xí)慣。合理進行體育鍛煉的習(xí)慣。3、認(rèn)識到使用一些簡單的工具可以幫助自己、認(rèn)識到使用一些簡單的工具可以幫助自己更準(zhǔn)確地知道運動前后身體的變體更準(zhǔn)確地知道運動前后身體的變體。4、能聯(lián)想到現(xiàn)代各種交通工具的運動方式與、能聯(lián)想到現(xiàn)代各種交通工具的運動方式與動物的哪種運動方式相似，對制作模型、設(shè)動物的哪種運動方式相似，對制作模型、設(shè)計仿生產(chǎn)品產(chǎn)生較大的興趣計仿生產(chǎn)品產(chǎn)生較大的興趣。ESET目標(biāo)目標(biāo) ：1、開始意識到自然界的物質(zhì)都在不停地運動和變化。、能發(fā)現(xiàn)動物的身體某些結(jié)構(gòu)與其功能相適應(yīng)，

12、并與生活環(huán)境有著密切的關(guān)系。 3、意識到使用一些簡單的工具可以幫助自己更準(zhǔn)確地知道運動前后身體發(fā)生的變化。 4、能對一種仿生產(chǎn)品的設(shè)計過程進行描述，體會到仿生產(chǎn)品是科學(xué)技術(shù)結(jié)合的產(chǎn)品。 5、能聯(lián)想到現(xiàn)代各種交通工具的運動方式與動物的哪種運動方式相似，例如，飛機的飛行與鳥的飛行方式相似。 本單元教學(xué)內(nèi)容本冊第一課運動著的世界統(tǒng)領(lǐng)全文。圍繞“運動與變化”這一組統(tǒng)一概念統(tǒng)整生命世界、物質(zhì)世界、地球宇宙世界及科學(xué)探究和科學(xué)態(tài)度情感價值觀的內(nèi)容，設(shè)計了“動物的運動”、“位置與運動”、“力與運動”、“晝與夜”、“交通運輸”5個單元。本課是全冊書的起始課，為學(xué)生揭開“運動著的世界”序幕，激發(fā)學(xué)生探索物體運動

13、的興趣。第一單元“動物的運動”包括動物運動會、生命在于運動及小吊車三課組成。以學(xué)生熟悉的動物基本運動方式為研究內(nèi)容，幫助學(xué)生認(rèn)識更多的動物，了解動物的基本運動方式。了解動物運動時肌肉、骨骼的活動，激發(fā)學(xué)生研究生物和仿生的興趣。同時，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細致地觀察事物的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生能夠?qū)⒂^察結(jié)果以圖和文字的形式在卡片上記錄下來，從資料中獲取信息的能力以及設(shè)計制作的能力。為后面學(xué)習(xí)“位置與運動”、“力與方向”兩個單元奠定基礎(chǔ)。 本單元設(shè)計思路 本單元教材包括動物運動會、生命在于運動和小吊車三課，三課間具有一定的層次性。第二課動物運動會以組織動物運動員會的形式引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識動物的多樣性及動物運動方

14、式的多樣性，學(xué)會按不同的標(biāo)準(zhǔn)給動物分類；第三課生命在于運動引導(dǎo)學(xué)生在體驗運動的基礎(chǔ)上，認(rèn)識運動包括人的運動對其生存的重要意義，鼓勵學(xué)生制訂合理的鍛煉計劃，培養(yǎng)學(xué)生合理運動的習(xí)慣；第四課小吊車通過組織學(xué)生自制小吊車和進行小吊車的實驗，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)運動及運動原理，了解人類的許多建筑、工藝、機械等都是仿生作品，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，自己設(shè)計仿生產(chǎn)品。1、運動著的世界 對于四年級的學(xué)生來說，運動既熟悉又陌生。他們對自己親眼看到的、親身經(jīng)歷的運動十分熟悉，但對看不見、摸不著的運動卻比較陌生。本課在設(shè)計教學(xué)活動時，應(yīng)立足于充分激發(fā)學(xué)生對運動探究的興趣，根據(jù)學(xué)生的年齡特點，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)有關(guān)運動的問題，找

15、到自己能夠研究的問題。教學(xué)中，如果能以某種運動研究過程中運用的研究方法為例，實際講解資料的搜集、資料卡的制作以及其他研究方法的介紹，會擴大學(xué)生的認(rèn)識，探究熱情，學(xué)會理論與實踐相結(jié)合的研究思路。2、動物運動會在本課教學(xué)中，第一課時，教師引導(dǎo)學(xué)生將課外搜集的資料與課內(nèi)探究充分結(jié)合起來，課前指導(dǎo)學(xué)生通過多種渠道搜集有關(guān)動物運動方式的信息資料，課上進行交流討論，共享研究成果。教學(xué)時，教師如果及時抓住契機，引導(dǎo)學(xué)生分析資料，讓學(xué)生自己得出動物多種運動方式的結(jié)論，效果會更好。在模仿動物運動的活動中，引導(dǎo)學(xué)生充分體驗動物的運動方式，查閱資料進一步深入地了解其運動器官和功能，教學(xué)效果會更好。第二課時，在討論上

16、節(jié)課給動物報名參加的運動項目是否合理時，教師引導(dǎo)學(xué)生討論每一個運動項目中各種動物的特征，找到它們的共同點，為下面將要進行的分類活動奠定基礎(chǔ)。此活動如果以討論會的形式進行，每位同學(xué)陳述自己給某種動物選擇運動項目的理由，其他同學(xué)提出不同意見，在討論中達成共識，找到運動方式相同的動物所具有的共同牲，效果會更好。按不同的標(biāo)準(zhǔn)給動物分類，部分學(xué)生覺得有一定難度，如果以小組為單位充分的討論，確定本組的分類標(biāo)準(zhǔn)，教師進行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，啟發(fā)學(xué)生尋找動物典型的牲進行分類，效果會更理想。3、生命在于運動 本課以學(xué)生親身感受運動前后的身體談何為主線，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、對比、記錄、分析、推理等活動，明確運動可以使人的身

17、體各個器官得到鍛煉，運動可以提高人的身體素質(zhì)的道理。此活動如果以小組為單位進行，教師提醒學(xué)生如何計時，并提醒學(xué)生在測量前，一定要保持安靜，及時記錄測量數(shù)據(jù)，學(xué)生的自主性會更強，效果會更好。在指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計科學(xué)合理的鍛煉計劃時，如果采用比賽的方式，鼓勵學(xué)生設(shè)計圖文并茂、形式活潑、新穎的運動日歷，既能激發(fā)學(xué)生參與運動的積極性，又能發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，更有利于學(xué)生體驗“生命在于運動”的道理。4、小吊車第一課時，在觀察小吊車的基礎(chǔ)上，提出探究的問題，從“動手做”入手，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“觀察制作體驗推理反思”等環(huán)環(huán)相扣的科學(xué)探究活動，促使學(xué)生通過制作和觀察小吊車，自行探知小吊車的工作原理，放手讓學(xué)生大膽實踐、充

18、分體驗、積極思考、共同交流，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和小組合作能力。第二課時，根據(jù)上節(jié)課探究結(jié)果進行猜想、推理和求證，自行建構(gòu)肢體運動原理的知識，初步掌握事物間簡單類比推理的方法。在實驗教學(xué)中，教師應(yīng)給予學(xué)生充足的思考時間和材料，引導(dǎo)學(xué)生理解類比推理的方法。第三課時，為了開闊學(xué)生視野，拓展學(xué)生的思維，教師可利用課件展現(xiàn)人類的仿生產(chǎn)品，增強課堂內(nèi)容的直觀性、趣味性和感染力，啟發(fā)學(xué)生進行積極的思考，能有效地突破教學(xué)難點。評價內(nèi)容：評價內(nèi)容：1、科學(xué)知識的掌握、科學(xué)知識的掌握 2、探究能力的發(fā)展、探究能力的發(fā)展 3、科學(xué)態(tài)度的發(fā)展、科學(xué)態(tài)度的發(fā)展 4、參與跟科技有關(guān)的社會實踐能力的發(fā)展、參與跟科技有關(guān)的社會實踐能力的發(fā)展 評價原則：評價原則：1、以、以標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，體現(xiàn)課程基本理念為依據(jù)，體現(xiàn)課程基本理念 2、評價內(nèi)容應(yīng)涵蓋標(biāo)準(zhǔn)中所提出的所有分目標(biāo)、評價內(nèi)容應(yīng)涵蓋標(biāo)準(zhǔn)中