14《故鄉(xiāng)》第3課時

1、第 1 頁14故鄉(xiāng)教案（三）教學目標：1.分析理解部分重點語句的涵義，探討文章主題。2.摘抄積累詞語、句子和精彩語段。教學重難點：分析理解部分重點語句的涵義，探討文章主題。教學過程：一、舊課復習導入新課二、品味語言，體會感情 齊讀第三部分課文，品味、領悟小說語言的含義。1. 同學們對這部分課文中，感受最深的是哪些語句？為什么？ （讓學生從內容和語言方面談個性感受。）2. 從文中看，“我”是一個怎么樣的人？（“我”的命運研究 課件展示）明確：文中的“我”是一個有作者影子，具有進步思想傾向，同 情、熱愛勞動人民的知識分子形象。3.面對回故鄉(xiāng)的所見所聞， 這位同情、 熱愛勞動人民的具有進步 思想傾向

2、的知識分子當時有什么樣的感受？ “我只覺得我四面有著不 見的高墻，將我隔成孤身，使我非常氣悶”文中的“高墻”指什么？討論并歸納： 指封建思想， 等級觀念毒害下造成人與人之間的冷淡隔膜。“我”對故鄉(xiāng)的變化感到悲哀，對離開故鄉(xiāng)感到并不怎么留 戀，可以說全文的底色是沉重的，那么有沒有一點亮色呢？有！作為 思想家、革命家，魯迅對故鄉(xiāng)的苦難自然不會袖手旁觀，無動于衷， 他有改造舊社會、創(chuàng)造新生活的強烈愿望。第 2 頁4.“他們應該有新的生活，為我們所未經生活過的”中的“新的 生活”是指什么樣的生活？討論并歸納：自由、平等、幸福的生活。5.“我想到希望，忽然害怕起來”為什么“害怕”？ 討論并歸納：因為魯迅

3、當時還是個進化論者，這種自由、平等、 幸福的新生活只是“我”的理想，但怎么實現(xiàn)，“我”無法回答，所 以想到希望的能否實現(xiàn)，自然便害怕起來。6.為什么說“他的愿望切近，我的愿望茫遠罷了”？討論并歸納： 閏土的愿望只是希望眼前能過上幸福生活， 所以說 “切近”，我的愿望是普天下的人都過上自由、平等、幸福的生活， “我”的愿望能否實現(xiàn)還是未知數(shù)，所以茫遠。7.課文再次出現(xiàn)海邊奇異的圖畫，表現(xiàn)了“我”對美好希望的想 象和憧憬。然而作者卻說“希望是本無所謂有，無所謂無的。這正如 地上的路：其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路?！蹦闳绾?理解這句話？在學生討論后歸納：作者把希望比作地上的路。 這句話告

4、訴人們： 只有美好的愿望而不去探索實踐，希望必然落空，等于沒有；雖然實 現(xiàn)希望困難重重，但只要去探索實踐，希望才有實現(xiàn)的可能。三、理解朗讀，積累詞語好的文章總是有很強的感染力。 它讓你或歡喜或悲哀， 或豪情萬 丈，或抑郁滿懷。故鄉(xiāng) 是一篇出色的小說， 曾被翻譯成多種文字， 被多個國家收入教科書中。魯迅先生之所以能夠寫出這樣優(yōu)秀的作第 3 頁品，我想一定與他在生活中的積極感受和積累密不可分。 所以老師建 議大家文本閱讀過程中，要注意積累詞語、格言警句和精彩語段，豐 富自己的詞匯，為今后的更好地讀寫打基礎。下面，請同學們拿出詞 語作業(yè)，摘抄本文中你喜歡的詞、句、段，然后全班交流。1. 學生自由朗讀課文全文，圈劃摘抄文中詞語。2. 挑生讀一讀各自摘抄的詞語、句子、段落。四、回顧過程，交流收獲1. 故鄉(xiāng)這篇小說，我們已經學習完了，通過本文的閱讀，同 學們有什么感受和收獲？請同學自由談談？2. 同學們都采用了什么方法來學習 故鄉(xiāng)？我們是按怎樣的步 驟來學習課文的？請同學們回顧一下學習本文的過程。引導學生回顧故鄉(xiāng)的學習過程， 歸納小說閱讀的方法： 感知小說 內容分析人物形象品味感悟語言摘抄積累詞句。并引導學生舉一反三，將這種方法運用到今后的小說閱讀中去，反復訓練， 形成能力。五、當堂訓練完成達標測試（三）。六、布置作業(yè)1. 完成本課的同步訓練。2.