《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、秋天教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1. 認(rèn)識(shí)10個(gè)生字和三個(gè)偏旁，會(huì)寫4個(gè)字。2. 正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。3. 教會(huì)學(xué)生認(rèn)識(shí)自然段，初步了解課文段落。4通過(guò)朗讀和補(bǔ)充資料讓學(xué)生感受秋天的美麗。5初步了解秋天的特征，體會(huì)秋天的美麗景色。 教學(xué)重點(diǎn)朗讀課文，注意“一”的不同讀音，背誦課文。 教學(xué)難點(diǎn)有感情地大聲朗讀，體會(huì)秋天的美麗。教學(xué)方法交流法、閱讀法、資料補(bǔ)充法。課前準(zhǔn)備多媒體課件、相關(guān)資料。課時(shí)安排2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、播放視頻，激趣導(dǎo)入1. 播放視頻美麗的秋天。2. 同學(xué)們，你們知道這是哪個(gè)季節(jié)的景色呢？ (秋天)3. 是啊，秋天是個(gè)美麗的季節(jié)，我們現(xiàn)在所處的季節(jié)就是秋季。 今天老師就

2、領(lǐng)著小朋友們一起去欣賞這美麗的秋天。(板書課題)1.秋天(齊讀課題)二、初讀課文，整體感知1. 教師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真傾聽，注意不認(rèn)識(shí)的生字。2. 學(xué)生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動(dòng)筆圈畫出本課的生字。3. 學(xué)習(xí)生字詞。出示帶音生字：秋、氣、了、樹、葉、片、大、 飛、會(huì)、個(gè)(1) 學(xué)生自由讀生字。(2) 開火車讀生字，集體糾正。(3) 同桌相互檢查讀生字。(4) 去音讀生字。(注意指導(dǎo)：“片”是三拼音節(jié)，注意前鼻韻母an的讀法?！叭恕睘槁N舌音。)過(guò)渡：下面，咱們給生字找個(gè)朋友，課文中帶生字的詞語(yǔ)你認(rèn) 識(shí)嗎？秋天、天氣、走了、樹木、葉子、一片、大家、飛走、開會(huì)、 幾個(gè)4. 認(rèn)識(shí)自然段：一篇文章有

3、的由幾個(gè)自然段組成的（也有的只有一個(gè)自然段）。 每一個(gè)自然段的第一句話的前面空兩格（兩個(gè)字的位置）。我們?cè)诙?落的前面標(biāo)上序號(hào)。（課件展示第一段。）現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)標(biāo) 出課文中的其他自然段吧。過(guò)渡：下面，我們就一起走進(jìn)課文進(jìn)行細(xì)細(xì)的品讀，一起走進(jìn) 秋天，感受秋天。三、精讀領(lǐng)悟1. 學(xué)習(xí)第一段。（1）課件出示圖片，生邊觀察邊自己朗讀這一段。（2）秋天來(lái)了，你的周圍發(fā)生了哪些變化呢？交流：句子一：天氣涼了。學(xué)習(xí)“氣”，與“汽”比較。（“氣”與氣體相關(guān)，“汽”和水有關(guān)。）氣汽（汽）水空（氣）句子二：樹葉黃了，一片片葉子從樹上落下來(lái)。 學(xué)習(xí)“樹”和“葉”（加一加：“木”加“對(duì)”就是“樹”， “口”

4、加“十”就是“葉”。） 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“一片”和“一片片”的不同。（多了一個(gè)字， “一片片”數(shù)量更多。）出示練習(xí)：一個(gè)（一個(gè)個(gè)） 一張（一張張）一座（一座座） 出示黃葉圖片，學(xué)生感受。（3）師指導(dǎo)朗讀，學(xué)生有感情地齊讀本段。（“涼了、黃了、一片片”讀得輕柔些。）2. 學(xué)習(xí)第二段。（1）課件出示圖片，生邊觀察邊自己朗讀這一段。（2）天空是什么樣子的呢？（那么藍(lán)、那么高。）指導(dǎo)“那么”要重讀。（3）這么美的藍(lán)天下，你看到了怎樣的畫面？（4） （大雁南飛 ）師補(bǔ)充資料：大雁是一種候鳥，冬天來(lái)了，它要飛到溫暖的南 飛去過(guò)冬，等明年春天來(lái)了，它們?cè)亠w回來(lái)。（5）大雁飛行時(shí)隊(duì)形是怎么變化的呢？（一會(huì)兒排成個(gè)

5、“人”字，一會(huì)兒排成個(gè)“一”字。）你能試著讀一讀大雁飛行的句子嗎？指導(dǎo)朗讀。(6) 有感情地齊讀第一、二段。強(qiáng)調(diào)讀音：一 (y i)片片 一(y 1)群 一(y i)會(huì)兒 “一 (y 1) ” 字3. 學(xué)習(xí)第三段。(1) 秋天呈現(xiàn)給我們的是一幅與眾不同的畫面，這么美的秋天， 你喜歡嗎？師出示秋天圖片。(2) 是啊，樹葉黃了，落下來(lái)了，天空變得更藍(lán)了，大雁也飛 回南方過(guò)冬了。我們知道：??！秋天來(lái)了！(齊讀)(3) 學(xué)習(xí)生字“秋、了”。(加一加：“禾”加“火”就是“秋”，組詞：秋天、秋季； 比一比：“了”和“子”。)4. 有感情的朗讀課文。進(jìn)一步感受秋天的變化。5. 拓展：小朋友們，秋天來(lái)了，想一

6、想，秋天里還有哪些變化 呢？你還感受到了秋天哪些美麗景色呢？(鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)，不怕 出錯(cuò)。)6. 課堂小結(jié)：小朋友們，秋天來(lái)了，它現(xiàn)在就在你的身邊，讓我們到大自然 中去尋找秋天的足跡吧。四、課堂總結(jié)同學(xué)們，學(xué)完了本課，你都有哪些收獲呢？(1) 學(xué)會(huì)了本課的生字詞，并知道了秋天的美麗和變化。(2) 喜歡大自然，有了留心大自然的興趣。五、課堂練習(xí)1. 我會(huì)寫。秋天來(lái)了，樹葉黃le (了)，一片片葉zi (子)從樹上 落下來(lái)。2. 我會(huì)變。一片(一片片)一根(一根根)一個(gè)(一個(gè)個(gè))一幅(一幅幅)六、作業(yè)布置1. 有感情地朗讀課文，背誦課文。2. 畫一畫自己眼中的秋天。【板書設(shè)計(jì)】1. 秋天教學(xué)反思秋

7、天是一篇文質(zhì)優(yōu)美的寫景文章，如何在課堂上讓學(xué)生感悟 文本的情感，積累語(yǔ)言材料，真正做到積累應(yīng)用，扎扎實(shí)實(shí)的學(xué)語(yǔ) 文，成為我設(shè)計(jì)這篇文章的理念。因此在本課教學(xué)中，我從學(xué)生的 興趣入手，遵從學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體這一原則每個(gè)環(huán)節(jié)都注意激發(fā)學(xué) 生學(xué)習(xí)興趣。一年四季中，我最喜歡的是秋季，所以也就特別喜歡秋天 這首詩(shī)歌。這篇課文作者抓住天氣、樹葉、天空、大雁等事物的特 點(diǎn)，描寫秋高氣爽、黃葉飄落、北雁南飛的景象，表達(dá)了作者對(duì)秋 天的喜愛之情。低年級(jí)教學(xué)要求學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。在教 學(xué)中，教師根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)漢字的方法與 規(guī)律。例如“樹”“葉”的教學(xué)，將部首教學(xué)與生字教學(xué)結(jié)合

8、起來(lái)，滲透了根據(jù)形聲字特點(diǎn)識(shí)記生字的方法。在學(xué)習(xí)“飛、大、片”時(shí)， 充分發(fā)揮了字理識(shí)字的優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生了解漢字的字理、字義，“大”和“飛”的字理圖增強(qiáng)了生字在學(xué)生頭腦中的整體印象。 妙的識(shí)字教學(xué)方式，解決了識(shí)字教學(xué)“枯燥乏味”的問題。通過(guò)轉(zhuǎn) 換學(xué)習(xí)角度，降低了識(shí)字難度，減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。在豐富多彩的 識(shí)字方法的熏陶下，學(xué)生感受到學(xué)習(xí)漢字的樂趣，感受到祖國(guó)語(yǔ)言 文字的無(wú)限魅力，會(huì)越來(lái)越喜歡漢字，并能逐漸養(yǎng)成自主識(shí)字的習(xí) 慣，進(jìn)而提高獨(dú)立識(shí)字的能力。在本課的教學(xué)之前，我先布置學(xué)生請(qǐng)爸爸、媽媽帶領(lǐng)自己去觀 察秋天，描繪秋天，歌唱秋天，這樣，整合成全新的語(yǔ)文大課堂， 變單純文本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)為綜合性課文學(xué)習(xí)。在教學(xué)時(shí)，我將詩(shī)歌展 開一幅幅畫面，把圖文對(duì)照起來(lái)，與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，并 抓住抒情這條線，引導(dǎo)學(xué)生朗讀、想象，去感知語(yǔ)言之美。這樣， 讓學(xué)生能更好地理解詩(shī)歌的內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)秋天的熱愛和贊美之 情了。教學(xué)后，我讓學(xué)生再次走進(jìn)大自然，去尋找秋天。再搜集一下 古人描寫秋天的詩(shī)文，比較古今寫秋的不同，感悟不同時(shí)代的語(yǔ)言 文字所表現(xiàn)