信息技術(shù)應(yīng)用學(xué)習(xí)心得

1、心得體會(huì)： 信息技術(shù)應(yīng)用體驗(yàn)通過(guò)這學(xué)期的網(wǎng)上研修學(xué)習(xí)， 使我進(jìn)一步了解了信息技術(shù)這一門科目。 在各 個(gè)工作領(lǐng)域中，每個(gè)職業(yè)都離不開信息技術(shù)。隨著計(jì)算機(jī)、多媒體、現(xiàn)代通訊網(wǎng) 絡(luò)為代表的信息技術(shù)的迅猛開展， 信息技術(shù)已經(jīng)滲透到了教育領(lǐng)域， 在教育領(lǐng)域 中引起了一場(chǎng)深刻的變化。 信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用， 對(duì)于轉(zhuǎn)變信息教育觀念， 促進(jìn)教育模式，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革，對(duì)于推進(jìn)中、小學(xué)實(shí)施 素質(zhì)教育，促進(jìn)根底教育的開展， 全面提高教育質(zhì)量和效益， 都具有重要的意義。教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)， 對(duì)于知識(shí)更新快， 實(shí)踐性強(qiáng)的信息技術(shù)課來(lái)說(shuō)， 是最正確的教 學(xué)策略。根據(jù)教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為信息技術(shù)課學(xué)法 指導(dǎo)應(yīng)

2、著重這幾方面：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣 ,學(xué)習(xí)的動(dòng)力主要來(lái)自興趣，有了興趣學(xué)生學(xué)習(xí) 主動(dòng)性就高，學(xué)習(xí)效果也就會(huì)更好。 要激發(fā)學(xué)生興趣， 首先要了解學(xué)生的對(duì)信息 技術(shù)課的期望，在此根底上教師要根據(jù)學(xué) 習(xí)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)好課堂任務(wù)，比方在 畫圖軟件的學(xué)習(xí)中，可以展示優(yōu)秀作品，學(xué)生自行設(shè)計(jì)作品 ;在網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用上，讓 學(xué)生上網(wǎng)體驗(yàn) ;在程序設(shè)計(jì)上編些小程序解決數(shù) 學(xué)問(wèn)題等等， 這樣讓學(xué)生有成就 感，自然就有興趣學(xué)習(xí)。作為教師應(yīng)提高自身的素質(zhì)， 不斷充實(shí)自己現(xiàn)在信息技術(shù)日新月異， 新課程 的實(shí)施，素質(zhì)教育的開展及教育信息化的推進(jìn)， 作為信息技術(shù)教師， 我們自己應(yīng) 該不斷充電， 不斷用新的知識(shí)來(lái)武裝自己從而充分

3、挖掘?qū)W生的潛力。 教師要給學(xué) 生一碗水， 自己要有一桶水， 才能輕松解答學(xué)生提出的各種各樣的問(wèn)題， 才能不 斷向?qū)W生介紹信息技術(shù)開展的最新前沿才能激發(fā)學(xué)生躍躍欲試的心理令學(xué)生在 學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)教師心服口服從而輕松調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性讓學(xué)生對(duì)信息 技術(shù)的學(xué)習(xí)成為一種自覺(jué)的行為。巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)式的教學(xué)過(guò)程在教學(xué)過(guò)程中，信息技術(shù)教 師應(yīng)該認(rèn)真鉆研教材認(rèn)真?zhèn)湔n圍繞相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)多搜集一些相關(guān)的資料， 從而巧 妙地設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，將每一個(gè)任務(wù)都設(shè)計(jì)的明確、合理、科學(xué)將所要傳授的各個(gè) 知識(shí)點(diǎn)蘊(yùn)含于各個(gè)任務(wù)中，將每一個(gè)學(xué)習(xí)模塊的內(nèi)容分解為一個(gè)個(gè)容易掌握的“任務(wù)。讓學(xué)生完成了相應(yīng)的任務(wù)后，從而也

4、掌握了需要接受的知識(shí)。讓學(xué)生 帶著真實(shí)的任務(wù)學(xué)習(xí)，從而讓學(xué)生擁有學(xué)習(xí)真正主動(dòng)權(quán)。 教師在教學(xué)過(guò)程中也要 注意引導(dǎo)學(xué)生去完成一系列由簡(jiǎn)到繁、由易到難、循序漸進(jìn)地“任務(wù)從而保證 教學(xué)目標(biāo)順利完成，讓他們嘗到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣滿足他們的成就感讓每一個(gè)學(xué)生都能 體驗(yàn)到成功的喜悅。堅(jiān)持“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)結(jié)構(gòu)課程改革中，教師不能再采用“滿堂灌、“填鴨式“的教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變那種阻礙學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力發(fā) 展的教育模式。讓學(xué)生從被動(dòng)地接受式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)地獲取知識(shí)。 教師要做學(xué) 生學(xué)習(xí)的引路人，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新思維，弓I導(dǎo)學(xué)生自己去探索、去鉆研，讓學(xué)生成 為學(xué)習(xí)的真正主人，充分發(fā)揮他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)性、

5、積極性和創(chuàng)造性。教 師設(shè)計(jì)一些問(wèn)題，要把握好教學(xué)進(jìn)程的坡度，在教學(xué)實(shí)踐中認(rèn)真分析學(xué)生的根底 和需要，針對(duì)不同的學(xué)生因材施教、分層教學(xué)，讓學(xué)生試著自己去解決，在自身 實(shí)踐中體會(huì)和提高。在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中， 關(guān)注全體學(xué)生，而不是個(gè)別學(xué)生，教師也要做到少講，讓學(xué)生自學(xué)，做到精講多 練，堅(jiān)持“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)結(jié)構(gòu)，充分表達(dá)教師既是教育者又 是指導(dǎo)者、促進(jìn)者的多重身份。把枯燥的理論上得輕松幽默，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣在教學(xué)過(guò)程中，教 師應(yīng)盡可能地選擇一些貼近生活的實(shí)例，學(xué)生容易理解也容易引起學(xué)生的共鳴。在信息技術(shù)教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)類型多種多樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)這門課 程時(shí)，往往喜歡上機(jī)操作課，而不喜歡上理論課。其實(shí)，在課堂教學(xué)中，我們可 盡量將枯燥的東西講解的生動(dòng)形象一點(diǎn)， 教師在講解時(shí)，可用幽默的語(yǔ)言，貼近 的比喻，引用身邊的事件來(lái)引起學(xué)生的興趣和認(rèn)可。 比方我在上“信息無(wú)處不在 這塊內(nèi)容時(shí)，通過(guò)舉例：校園的鈴聲告訴我們上課、下課的信息，走過(guò)食堂時(shí)傳 來(lái)的飯菜香傳遞給了我們可以吃飯的信息， 通過(guò)這幾個(gè)身邊的小事情，學(xué)生踴躍 發(fā)言，讓學(xué)生輕松地掌