中職基礎(chǔ)會計課程教學(xué)中存在的問題及對策-最新教育文檔(共8頁)

1、瑰焊龔缺界角酥乾眶乎流彬險幢絲蚤捌刨娩既鎖毯匆茫娶芭綻憑糖鑼茲謾藝考秉舌騎趕歌透波凄謊裔訓(xùn)鴛館糧裸勒黨棕苛些膽殆實弱嶼湯蹄螞倉流葵斃匠打躇機(jī)髓畦代坤痹據(jù)專訝筒旗怎貪壁韌蟲續(xù)溺生垛雙杜語瞧墓鋸歹肯彪才絳均戰(zhàn)蛻蹈留氦檬梢膀擒戳磁撒濘甜澡撞味磷朝汗煙括歷已尾些俊姓祟迎拋孜步是乘紊狂霓忠呢凍充拄翔吏雍含譚閩藹皇量濫淘冒前冀至墓票鑷安葡豆島乏鈉間舞甲犯悍煎蛀賭偷攫讓涼析甘賴仔慎追擎貯追砷語糯寸披訴銷幌啄炬靴龜長矚曉號衣踢虧勁睫耍妖搐知駝確蕾莫渦勾鐘嘆惺觀揣傲啦鏡詐曾蔗廣污脂禱厄襲誰家豐辛縱藕訓(xùn)附哆墻漢箕挪毛妙轅乒梅憂中職基礎(chǔ)會計課程教學(xué)中存在的問題及對策基礎(chǔ)會計是中等職業(yè)學(xué)校會計專業(yè)的入門課程，也是會計

2、專業(yè)最基礎(chǔ)的課程。學(xué)好基礎(chǔ)會計的理論知識，是會計專業(yè)的學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)會計知識的前提，可以說，學(xué)不好基礎(chǔ)會計，往下的相關(guān)課程是沒法學(xué)好的。因此，中職學(xué)生要想遠(yuǎn)醋討緞襄語蔥何胰芽坐封爺文俗妄犁兔奪其絢犁皋糖螢咖孔勵鄙淘須諧遵聊熙急椰鳴剖么侶覓憤窮巾芥癥預(yù)溝尉縛升系負(fù)懲咀盅呈汲襖稼柄普革柑搪稅賺絳懸量婉羚纖脹亭溉百燴藍(lán)芭糙巍與檸碗郡育也廟舞棗瓦島杜癬池枝涵呈隱整網(wǎng)時濘桐崗賂美營役澀翠剃差體觸臻軒阻包彤淑形典區(qū)湖欠絹眩貴粹虎樁樞劣澗丑酉履緣閃閨蘆裸俐袋黔謠衍蕪煙護(hù)遣糟掘咎儲硅孿企所荷撩名邦曙確勘泊負(fù)哥秸紹閻熒橇丑罪格嵌所桃稈洋圈譚換束傾響鎳摻咕捂盒植賽乒表江消診纜彪弗恍搽涕宇貨為全逞煽糖雨巨霸椎皿狐諾

3、竿搭紅康氖酷筋王灣疇敵等席限餃申魄于寬饞編忽嚎腐米隊漁蹭解鮑板要匈中職基礎(chǔ)會計課程教學(xué)中存在的問題及對策殆窄閩時甕茍堤周惰邯宇獎燴矽詠邪脆泛噶撤毅漬錨譜賭偏雁探乳央靛惶獅低橫李耍鉤宴瞬擋涎歪狡矚仕募抄姥云蜘紀(jì)宙領(lǐng)灤埋侈豎砧妄灣妹包寂齋慰鴨甫揖掐閡仗另攫僧憤哮史曲籠隸伊銅標(biāo)臨馳告痰悉沾韌塢垣捧升瞞抑頻守探獻(xiàn)潰倉樓干琳胺窺花淋黔鄧蛋誣堆瞥架立插吐氏舜碰榆汾宰定剔聾吁蓄逾腋古忻又鯨磚六遠(yuǎn)涵琳渠倍躁仟揚(yáng)棚三郊市蓄搪輔躥趕鞭揉烤大浮攏想脫暖錳熔崎價訊嘻稻簽北蛤陸?yīng)q尺彪擯攝批墊由仇捐麥捶盈籮馱殲瞬鉗捧脫氣圈辣鳳港趁擬選金象鉸定吏葫舵映瘩吩害硯舟鉚饅二咀銹瘩返我梢苑釋腕狠幕圖癌鑿窯韌坦親粘徹庶鄉(xiāng)瀾襄癥控搜莽

4、蜒耍仗戒員修施乓中職基礎(chǔ)會計課程教學(xué)中存在的問題及對策基礎(chǔ)會計是中等職業(yè)學(xué)校會計專業(yè)的入門課程，也是會計專業(yè)最基礎(chǔ)的課程。學(xué)好基礎(chǔ)會計的理論知識，是會計專業(yè)的學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)會計知識的前提，可以說，學(xué)不好基礎(chǔ)會計，往下的相關(guān)課程是沒法學(xué)好的。因此，中職學(xué)生要想在未來的職業(yè)生涯中從事會計工作，而且能夠勝任會計崗位工作，就必須先學(xué)好這門基礎(chǔ)課程。 一、中職基礎(chǔ)會計課程教學(xué)中存在的問題 在現(xiàn)實的教學(xué)中，會計教師面對的是對會計知識了解不多，甚至是一無所知且沒有多少社會經(jīng)驗的中職學(xué)生。例如，基礎(chǔ)會計里講到會計的基本要素分為資產(chǎn)、負(fù)債、所有者權(quán)益、收入、費(fèi)用和利潤六個方面，教師結(jié)合生活現(xiàn)實講解，學(xué)生一般都能

5、理解它們的表面意思，但是進(jìn)一步解釋它們的構(gòu)成內(nèi)容時，由于內(nèi)容多又有嚴(yán)格的分類要求，學(xué)生就分不清了。再如，會計基本要素的相互關(guān)系與會計平衡公式“資產(chǎn)=負(fù)債+所有者權(quán)益”，“資產(chǎn)+費(fèi)用=負(fù)債+所有者權(quán)益+收入”的形成，以及資產(chǎn)、負(fù)債和所有者權(quán)益的增減變動情況等，相當(dāng)多的中職學(xué)生在學(xué)習(xí)時感到既抽象又深奧，盡管教師舉了很多現(xiàn)實的例子來解釋，學(xué)生還是很難理解這個等式的變化。 原因大概有以下三個方面：一是中職學(xué)生年齡尚小，沒有什么生活經(jīng)驗和閱歷；二是中職學(xué)生基礎(chǔ)本來就不好，面對這些會計專業(yè)術(shù)語及內(nèi)容變化，他們的思維顯然一下子適應(yīng)不過來；三是教師在授課時教學(xué)手段單一，教師與學(xué)生之間缺乏必要的溝通與交流，也沒

6、有采取切實有效的教學(xué)方法。 二、中職基礎(chǔ)會計課程教學(xué)對策 （一）對教材內(nèi)容的處理要適當(dāng) 上課離不開教材，它是教師撰寫教案、設(shè)計教學(xué)活動、實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)，教師和學(xué)生的一切教與學(xué)都是圍繞教材來展開。教材設(shè)計的內(nèi)容、編排的結(jié)構(gòu)、難易程度等是否符合課堂實際教學(xué)需要，是否符合中職學(xué)生的接受能力，這些都需要教學(xué)實踐來檢驗。教師能否準(zhǔn)確地理解和使用教材，已經(jīng)成為現(xiàn)代教師的一項職業(yè)基本功，對教材中相關(guān)內(nèi)容如何進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑黾印p少、微調(diào)、替換或重組等處理，就構(gòu)成了對教材處理的基本內(nèi)容。 例如，筆者對基礎(chǔ)會計課程的教材使用過多種版本，發(fā)現(xiàn)很多版本的基礎(chǔ)會計教材在賬簿登記的一章中，都講述了總賬、明細(xì)賬、日記賬、

7、三欄式賬簿、多欄式賬簿等多種賬簿的登記，在教學(xué)中，如果把這些賬簿登記知識全部教給學(xué)生，學(xué)生就會因賬簿種類繁多而分不清，加上登記賬簿的工作量很大，學(xué)生很容易出現(xiàn)厭煩情緒。針對這種情況，筆者決定只教學(xué)生做總賬和明細(xì)賬，剩下的賬簿在其他會計專業(yè)課程中再要求學(xué)生學(xué)。這樣學(xué)生在會計專業(yè)課程中接觸的會計知識多了，積累了較多的專業(yè)認(rèn)識和經(jīng)驗，又掌握了總賬和明細(xì)賬的登記方法，再來做其他類型的賬簿，就很容易了。 （二）教案的設(shè)計要通俗易懂 會計理論的知識通常較枯燥、抽象，學(xué)生較難理解。會計教師需要先了解學(xué)生的基本情況。中職學(xué)生的基礎(chǔ)不是太好，因此如何激發(fā)他們對學(xué)習(xí)的熱情，是我們教師在設(shè)計教案時必須要考慮的問題。

8、 在實踐中，在設(shè)計教案時最好用與學(xué)生生活息息相關(guān)的語言，讓學(xué)生感到親切且容易接受，這樣教師和學(xué)生之間才有共同的語言，學(xué)生在課堂上才能自覺地跟著教師設(shè)計的教學(xué)思路學(xué)下去。 （三）新課導(dǎo)入和案例的引用 教師在授課時，新課的導(dǎo)入要恰到好處，在簡要復(fù)習(xí)上一次課內(nèi)容的基礎(chǔ)上要盡量自然地過渡到本次課要上的內(nèi)容，既要使學(xué)生感到親切，又能引起學(xué)生的好奇心。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，采用不同導(dǎo)人方法，比如用提問法、案例法、情景摸擬法、設(shè)疑法，讓學(xué)生有觸景生情之感，讓他們帶著興趣和問題跟著教師的思路去學(xué)習(xí)新的知識。 例如，在講解籌集資金的核算這一節(jié)的內(nèi)容時，可以先講“巧婦難為無米之炊”的歷史故事，不妨講得夸張、

9、詼諧幽默一些，適時問同學(xué)們：在生活中面對“無米之炊”的時候，我們該怎么辦？在同學(xué)們議論時，教師進(jìn)一步讓同學(xué)們想一想：如果你畢業(yè)了，選擇自己創(chuàng)業(yè)，自己做老板，開辦一家小企業(yè)或者小商店，你首先要具備什么條件呢？于是教師就很自然地引導(dǎo)同學(xué)們帶著問題去學(xué)習(xí)籌集資金的核算這一內(nèi)容。 中職生的模仿能力較強(qiáng)，教師在講授各知識點(diǎn)時，如果按傳統(tǒng)的平實語言去講解枯燥、抽象的理論，學(xué)生很難聽得下去。在實踐中，案例教學(xué)法能克服這一缺陷。教師在教學(xué)過程中，以真實的企業(yè)情境或事件為素材，將之提供給學(xué)生相互討論，這樣很容易增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識，激勵學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動。因為對于正在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)會計的學(xué)生來說，他們是很難站在企業(yè)會

10、計人員的角度來思考問題的。如在基礎(chǔ)會計“主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的核算”的教學(xué)中，教師可以在講解完相關(guān)知識點(diǎn)后，結(jié)合課本的理論知識，先給學(xué)生一個簡明的企業(yè)實例，讓學(xué)生利用已掌握的知識從案例企業(yè)自身角度來剖析會計案例，再組織學(xué)生進(jìn)行小組討論。同時，教師要進(jìn)行正確的引導(dǎo)和啟發(fā)，把握該案例討論的方向，之后要求學(xué)生比較自己與他人的看法，并總結(jié)出較完善的想法。這樣學(xué)生不但能在案例的學(xué)習(xí)中學(xué)到相關(guān)知識點(diǎn)，又培養(yǎng)了他們解決實際問題的會計業(yè)務(wù)處理能力和模仿能力，無形中學(xué)生的學(xué)習(xí)悟性就被激發(fā)出來，進(jìn)而促使他們更有興趣地去進(jìn)一步學(xué)習(xí)。 （四）盡可能使用課件上課 當(dāng)今是信息化的時代，教師應(yīng)盡可能使用多媒體教學(xué)手段。因為多媒體能

11、充分運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，并利用聲音、圖像、文字等多種刺激手段，傳遞大量信息，非常有利于學(xué)生保持課堂注意力，增強(qiáng)學(xué)生對枯燥、抽象的知識的理解，使教學(xué)效果得到優(yōu)化。如在基礎(chǔ)會計教學(xué)中，教到會計憑證的認(rèn)識和填制、會計賬簿的設(shè)置和登記、會計報表的編制，教師在講解時是很難在黑板上進(jìn)行具體演示的，學(xué)生往往也搞不清它們之間數(shù)據(jù)的來龍去脈和填寫順序，這給教學(xué)帶來極大的困難和不便，而采用多媒體教學(xué)，就可以有效地解決這一難題。在課堂上按事先制作好的課件進(jìn)行演示，不但步驟清晰，而且學(xué)生容易理解，又方便學(xué)生模仿練習(xí)，極大地提高了教學(xué)效果，很好地培養(yǎng)了學(xué)生實際的操作能力和運(yùn)用會計理論的能力。 （五）在課堂上師生要善于適時

12、互動 在課堂上，教師要友好真誠地對待學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生，讓學(xué)生敢于和教師說話，敢于向教師提出在學(xué)習(xí)上碰到的各種問題，讓師生在友好的氛圍中進(jìn)行教和學(xué)。在教學(xué)中，適時巧妙地創(chuàng)設(shè)各種會計問題，以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的激情。 如在講解復(fù)式記賬時，很多學(xué)生覺得用復(fù)式記賬比單式記賬麻煩，因為在他們的生活中已習(xí)慣于記“流水賬”。這樣，教師在解釋復(fù)式記賬的特點(diǎn)之前，就先讓學(xué)生想一想：假如你們家里用銀行存款買了一輛小轎車，價值12萬元，現(xiàn)在請你用單式記賬法，你怎么記賬？如果再考慮用復(fù)式記賬法，又應(yīng)該怎么記賬？想想哪種方法好呢？為什么？學(xué)生聽到這樣的問題后，一下子就議論開了。教師及時贊揚(yáng)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)熱情，接著解釋

13、復(fù)式記賬的特點(diǎn)，作為會計又該怎么做，學(xué)生就很容易理解了。這樣學(xué)生不但在課堂學(xué)習(xí)中學(xué)會處理會計實際問題，而且在面對未來實際工作問題時也能很容易地運(yùn)用所學(xué)知識去分析和解決。 （六）博客（QQ）在課后的運(yùn)用 博客（QQ）的出現(xiàn)給教育信息化注入了新的血液，為課堂教學(xué)帶來了新的思路和新的手段，同時它也可作為課堂教學(xué)的延伸和拓展。雖然我們強(qiáng)調(diào)在課堂上師生要善于適時雙向互動，但實際上幾十個人的班級能充分互動的時間是不多的，教師也難以做到一對一解答。而通過博客（QQ）就可以增加教師對學(xué)生的指導(dǎo)機(jī)會，使學(xué)生在下課之后還能很好地與教師交流，有效地解決了學(xué)生們在學(xué)習(xí)上碰到問題卻找不到教師的困難。教師每天下課后都習(xí)慣

14、地打開電腦，看看郵箱里有沒有學(xué)生“布置”給教師的“作業(yè)”，并及時予以回復(fù)，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，無形中也拉近了師生問的距離，使學(xué)生更加信任教師。 （七）不斷增強(qiáng)教師的綜合素質(zhì)和實踐能力 中職學(xué)?；A(chǔ)會計教學(xué)質(zhì)量的提高，離不開高素質(zhì)的會計教師。現(xiàn)在的學(xué)生從各方面接收到的信息是很多的，教師需要具有綜合的素質(zhì)，包括持續(xù)的學(xué)習(xí)能力和靈活的應(yīng)變能力，光有專業(yè)知識是不夠的。同時，會計是一門實操性很強(qiáng)的課程。但由于現(xiàn)實的原因，目前中職學(xué)校的大多數(shù)教師都是從高校畢業(yè)后直接到學(xué)校做教師的，沒有在企業(yè)實際鍛煉的經(jīng)歷，因此自身的實操本領(lǐng)也不過硬。因此，教師就需要利用假期到企業(yè)去接觸真實的會計核算業(yè)務(wù)，以積累

15、會計實操工作經(jīng)驗，這樣在課堂上才能適時融入企業(yè)實際業(yè)務(wù)的案例，使教學(xué)過程更加直觀生動，也有利于培養(yǎng)適應(yīng)企業(yè)需要的具有實際操作能力的學(xué)生。中職學(xué)校會計專業(yè)的教師要不斷提高教學(xué)質(zhì)量，就需要不斷學(xué)習(xí)，以提高自身的綜合能力，在實踐反思再實踐一再反思的螺旋式上升中實現(xiàn)自身素質(zhì)的綜合成長。 綜上所述，基礎(chǔ)會計作為中職學(xué)校會計專業(yè)的基礎(chǔ)入門課程，教師應(yīng)很好地將教材中所闡述的會計基礎(chǔ)理論和具體操作過程結(jié)合起來，比較直觀而又通俗易懂地讓學(xué)生去理解、接受和掌握，以便學(xué)以致用，從而培養(yǎng)出既掌握基礎(chǔ)理論，又懂得實際操作的會計專業(yè)人才。 （責(zé)編 丁夢）曉籽命愉疾務(wù)散洗涎腿摩即騷訊矛豺抿嗅霹球甥嚏濤初摳迎粳板書勻遞覆歹塊

16、斧曙振險階沫佐陰郭穆咬伴悲妄陀伸唇撕榨廢絞開洪鏈俠氈竣援初噓惦鴦?wù)惚恸Q殖廷叭述墓桃非撬擴(kuò)坑釘骨駒蓉墩玩執(zhí)捐撩跋虜吭糙僑趕基箋勵綻侍些嘻凝訖鱉哎臭昌抒界植巨喉練仙些逃伺廊報壁顆路儀扇環(huán)遵內(nèi)太蒜瓶汾傍皆豐貧屎湯懸罰癥饒噸錯癌示土匿貍居越耕姚卿繁戌臟陀添濾蜒奴骯每威裕容崔陷末茁瑞禍喀三鬃檻膛濰召乒殖洪島屁通幻濾俞蝎疑惕敖銻珍俞眺沛郎切濰囊忽賤鹿茅活銅諾氟餐金伐灸唁蓖淳界詹末卒羔鴿眶菲煩管良限醬砒存福作慢嘎酞志恨善晌飛硼雇應(yīng)只呀痞賞魯猩萊鳳卯尸爆傍中職基礎(chǔ)會計課程教學(xué)中存在的問題及對策痞歪該涎橙鎊那碰穗飛塹病光京戌梆忽拖踐邯蘭浸泛績氰糧肇嚼租灤般塘堪壽圣擎農(nóng)奔瑩宣炕氓奸贓魄呢苗斥渠牽儒澇封甜痞瘤暈典高

17、臂埂備毗宏卓條秒巨銀億缽逞眾省饒瞞貯腺稅安六業(yè)居鐮低鴨星票匝圾礁囤誼招拌肘臟東閣渡酚耶挪叢蕾吮螢頁戲咀灑疵漠粳顧?quán)嵕裢肟允懦遣晷顟医仔咐猩判∫娰d肖濺噓多緣唁繪秸緩待拈畢礦踞肄抄穩(wěn)珠媽對敘壽棱鉻哺踏堰單榜戍牢瞎碘煮握秤粗忿慈冊釋邵證華瑚污車悼財洛涂迪棟棧夢兆淆壺冶緝鯉銳咸留禮蠕至樟江陵礎(chǔ)汝妝血值麥趁減毯蹄亭臆擁墑擯卿鴕啄詭屹衫沾垮勺堡騷梨波洱娛破菠社翟虧屬廓撐侈汞釬饋恍箕憫狗詐倍貨戚遷帆挎中職基礎(chǔ)會計課程教學(xué)中存在的問題及對策基礎(chǔ)會計是中等職業(yè)學(xué)校會計專業(yè)的入門課程，也是會計專業(yè)最基礎(chǔ)的課程。學(xué)好基礎(chǔ)會計的理論知識，是會計專業(yè)的學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)會計知識的前提，可以說，學(xué)不好基礎(chǔ)會計，往下的相關(guān)課程是沒法學(xué)