學(xué)生苦學(xué)精神不可丟

1、學(xué)生苦學(xué)精神不可丟知識(shí)是要通過學(xué)習(xí)來獲得，技能是要通過反復(fù)練習(xí)才能形成。 這是不是一條真理呢？不管這個(gè)觀點(diǎn)是不是真理，我表態(tài)，我贊同。在學(xué)生學(xué)習(xí)這個(gè)問題上，我向來反對(duì)題海戰(zhàn)術(shù)，更反對(duì)沒有選擇 性、針對(duì)性和科學(xué)性的機(jī)械化訓(xùn)練。也不贊同把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的機(jī)器， 考分的工具。但我也不相信，零作業(yè)、零練習(xí)就有好成績這樣的神奇 現(xiàn)象。有好多學(xué)校聲稱，他們是零作業(yè)、零練習(xí)，但學(xué)生的學(xué)業(yè)成績卻 出奇的好。對(duì)于這樣的說法你相信嗎？反正我持懷疑態(tài)度。 筆者也曾 去過不少外地名?？疾鞂W(xué)習(xí)。那些所謂零作業(yè)、零練習(xí)的學(xué)校事實(shí)上， 學(xué)生在課前、課中、甚至課余時(shí)間里已經(jīng)做了大量的練習(xí)，而我們所 看的就是他們練習(xí)之后的一個(gè)展

2、示和表演而已。 他們實(shí)際上是有作業(yè) 和練習(xí)的，只不過放在了課前、課中和課余時(shí)間里。而零作業(yè)、零練 習(xí)的說法其實(shí)只是偷換概念和思維慣性的一個(gè)幌子而已?？v觀全國各地成功的學(xué)校。雖然他們教改名目繁多，形式各異,花樣百出，但萬變不離其宗。他們都是圍繞學(xué)生的“學(xué)”“思” “練”進(jìn)行的。洋思中學(xué)的經(jīng)驗(yàn)不保守、永威學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)也不保密。名校雖 然在教學(xué)理念、教學(xué)模式，學(xué)校管理方面尤其特色和特點(diǎn)。但不論他 們采用的是那一種教學(xué)模式，這其中都突出了學(xué)生的“學(xué)”、“思”、“練”。不論是上海閘北八中的“學(xué)、講、想、練結(jié)合”、東廬中學(xué) 的以講學(xué)稿為載體的“教學(xué)合一”，杜郎口中學(xué)的“三三六”，還是 洋思中學(xué)的“先學(xué)后教，

3、當(dāng)堂訓(xùn)練”，其核心都突出了學(xué)生的思維活 動(dòng)和練習(xí)操作這個(gè)要素。也就是說。學(xué)習(xí)活動(dòng)中，他們抓住了、落實(shí) 了學(xué)生的“學(xué)、思、練”這個(gè)核心因素。對(duì)于這些名校的做法和所取 得成就，我個(gè)人自覺沒有能力去展開評(píng)說， 也不想在是是非非上多費(fèi) 口舌。我個(gè)人認(rèn)為，不管推行什么樣的教育模式，不管教育走到哪里， 傳統(tǒng)教育中，學(xué)生刻苦勤奮的學(xué)習(xí)精神都是不可以丟棄和淡化的。這 是我們中華民族幾千年來積淀的民族精神，也是中華兒女的精神品 質(zhì)。倘若連這一點(diǎn)都丟了的話，我們的教育就真的一無是處了。我們必須承認(rèn)，學(xué)習(xí)本身就并不完全是快樂的事情。 學(xué)習(xí)的快樂 是建立在學(xué)習(xí)者自己身的精神體驗(yàn)上的。 有刻苦勤奮精神的人，才有 學(xué)習(xí)快

4、樂這樣的精神體驗(yàn)。任何一個(gè)人想獲得知識(shí)，形成能力的人， 都得通過刻苦勤奮這條途徑來實(shí)現(xiàn)。不吃苦，不下功夫的人，是絕對(duì) 獲得不了知識(shí)，也形不成能力的。功利教育下產(chǎn)生的應(yīng)試教育，應(yīng)試教育下產(chǎn)生的題海戰(zhàn)。題海戰(zhàn) 使學(xué)生苦不堪言。在推行新課程改革的進(jìn)程中，盡管我們都唾沫星子 四濺的批判應(yīng)試教育的危害，也想盡辦法去革應(yīng)試教育的命。但應(yīng)試 教育的頑固堡壘始終都難以攻克。 所以，不少老師就認(rèn)為學(xué)生的苦學(xué) 都就是應(yīng)試教育惹的禍。在新課改推進(jìn)中，大家都似乎極力反對(duì)學(xué)生 苦學(xué)，都希望通過課程改革來減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)， 提高教育教學(xué)質(zhì) 量。這個(gè)想法當(dāng)然是好的。學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)的確應(yīng)該減，應(yīng)試教育也 的確應(yīng)改。但不管怎么改，都不能丟棄學(xué)生苦學(xué)的精神。在我看來，進(jìn)行機(jī)械性的題海戰(zhàn)是一種剝奪， 非人的強(qiáng)加強(qiáng)壓是 一種傷害。但苦學(xué)卻是一種精神品質(zhì)。這與應(yīng)試沒有太大的關(guān)系。這 是學(xué)習(xí)者內(nèi)在的，自主的，自發(fā)的精神品質(zhì)和行為意識(shí)。苦學(xué)，就是 對(duì)學(xué)習(xí)專注，不分心，能靜下心來潛心鉆研；苦學(xué)，就是刻苦勤奮， 勤學(xué)上進(jìn)，不甘落后，不愿服輸，善鉆研，善挖掘，目標(biāo)明確，意志 堅(jiān)定。任何一個(gè)成功人士，都應(yīng)該具有這樣的精神品質(zhì)。這種精神品 質(zhì)不僅僅是成就學(xué)業(yè)不可少的，也是成就人生不可或缺的，更是一個(gè) 民族傲然屹立的精神資本。改進(jìn)應(yīng)試教育中非人性化的因素，注入人文色彩濃的教育新血 液，是我們致力追求的理想教