2017上半年四川教師公招考試

1、2017上半年四川教師公招考試教育公共基礎(chǔ)真題2017年上半年四川省教師公招考試教育公共基礎(chǔ)真題一、判斷題（共27小題，每小題1分，下列各題中，你認(rèn)為正確的請(qǐng) 選“，錯(cuò)誤的選“X” ;全部選“”或全部選“X” ，均記為0 分。）1. 一個(gè)國家的生產(chǎn)力水平?jīng)Q定著教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)。2. “建國君民，教學(xué)為先”這句話反映了教育與文化的關(guān)系。3. 課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫的依據(jù)，教材是課程標(biāo)準(zhǔn)最主要的載體。4. 學(xué)生不按教師要求的方法和步驟完成作業(yè)，這是一種失德行 為。5. 在幼兒園教學(xué)中，為了體現(xiàn)“幼兒為本”的教育理念，教師應(yīng) 該主動(dòng)為幼兒選擇游戲和課程。6. 任何教學(xué)策略都指向特定的問題情境、 特定的教學(xué)內(nèi)

2、容、特定 的教學(xué)目標(biāo)，制約著師生的教學(xué)行為。7. 從總體來看，人的發(fā)展是一個(gè)“給定”與“自我選擇”、“自我 建構(gòu)”相互作用、相互轉(zhuǎn)化的過程。8. 任何教學(xué)活動(dòng)都會(huì)受到一定價(jià)值觀的制約，體現(xiàn)出一種價(jià)值的 指引性。9. 新課改后小組合作學(xué)習(xí)成為了中小學(xué)最基本的教學(xué)組織形式。10. 學(xué)校的課程、教學(xué)中所采用的方法以及學(xué)校中每一樣工作、 學(xué)校生活中發(fā)生的每一件小事，都充滿了進(jìn)行道德教育的可能性。11. 對(duì)童年期的學(xué)生來說，在教學(xué)內(nèi)容上應(yīng)多講一些比較具體的、 淺顯的知識(shí)，在教學(xué)方法上多采用直觀教具，這體現(xiàn)了教育要適應(yīng)兒 童身心發(fā)展的個(gè)別差異性。12. 人本主義認(rèn)為，心理治療的目的是使心理疾患者能自由地實(shí)

3、 現(xiàn)他自己的潛能，成為功能完善者。13. 針對(duì)學(xué)生個(gè)別差異而采用的適應(yīng)性教學(xué)，其追求的是維持學(xué) 生學(xué)業(yè)上的平等。 14.按照現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)對(duì)陳述性知識(shí)學(xué)習(xí)的解 釋，整合就是學(xué)習(xí)者在新舊知識(shí)之間建立聯(lián)系。15. 按照科爾伯格的道德發(fā)展階段論，教兒童道德先要教他們遵 守規(guī)范，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。16. 心理健康教育的對(duì)象主要是有心理障礙的學(xué)生。17. 通過對(duì)原則的演繹、推廣和應(yīng)用而確認(rèn)某特殊事例隸屬于該 原則之內(nèi)，該種學(xué)習(xí)即是奧蘇貝爾提出的上位學(xué)習(xí)。18. 在人際交往中關(guān)注他人的言行舉止，并能夠根據(jù)不同的情境 調(diào)整自己言行的認(rèn)知類型屬于場依存型。19. 維果茨基認(rèn)為，兒童的認(rèn)知發(fā)展就是人類特有的高

4、級(jí)心理機(jī) 能的發(fā)展。20. 概括化理論強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)任務(wù)中共同成分的重要性。21. 人格的健康發(fā)展是智力發(fā)展的前提。22. 學(xué)生在課堂上以學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)為主，在課外以學(xué)習(xí)直接經(jīng)驗(yàn) 為主。23. 公民的受教育權(quán)不屬于憲法規(guī)定的基本權(quán)利。24. 在我國，凡是中央國家機(jī)關(guān)制定的教育法律、教育行政法規(guī)和其他規(guī)范性文件除非有特殊規(guī)定。 一經(jīng)公布施行，就在我國的全部 領(lǐng)域內(nèi)發(fā)生效力。25. 張老師因上課連續(xù)遲到，學(xué)校依據(jù)相關(guān)規(guī)章制度給予其記過 處分，并停發(fā)半年績效工資。張老師不服處理結(jié)果。向當(dāng)?shù)亟逃姓?部門提出申訴。張老師的申訴不符合非訴訟的申訴制度， 當(dāng)?shù)亟逃?政部門應(yīng)不予受理。26. 無民事行為

5、能力人在幼兒園、學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)、 生活期間受到人身損害的，幼兒園、學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)承擔(dān) 責(zé)任，但能夠證明盡到教育、管理職責(zé)的，不承擔(dān)責(zé)任。27. 教師職業(yè)道德修養(yǎng)伴隨教師一生。二、單項(xiàng)選擇題（共45小題，每小題1分，共45分。每小題僅有一 個(gè)選項(xiàng)是正確的，請(qǐng)選擇你認(rèn)為正確的答案。）1. 教育可以為國家培養(yǎng)合格的公民，體現(xiàn)了教育的A. 經(jīng)濟(jì)功能 B.文化功能 C.人口功能 D.政治功能2. 下列選項(xiàng)中，不屬于我國教育目的的基本特征的是A. 教育目的有鮮明的政治方向B. 堅(jiān)持全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展的統(tǒng)一C. 優(yōu)越的社會(huì)制度保障教育的提高社會(huì)效益D. 以馬克思主義人的全國發(fā)展學(xué)說為指導(dǎo)

6、思想3. 墨子說：“染于蒼則蒼，染于黃則黃。所入者變，其色亦變這體現(xiàn)的是A. 遺傳決定論B.環(huán)境決定論C.教育決定論D.自我決定論4. 存在主義教育思想的基本主張是主張國家利益至上 反對(duì)將人置于次要地位主張個(gè)人造就自己強(qiáng)調(diào)個(gè)人的自由選擇忽視個(gè)人的責(zé)任承擔(dān)A. B. C. D.5“秀才不出門，能知天下事?！边@體現(xiàn)了知識(shí)具有A. 認(rèn)識(shí)價(jià)值 B.能力價(jià)值C.陶冶價(jià)值D.實(shí)踐價(jià)值6. 以下選項(xiàng)不屬于經(jīng)驗(yàn)主義課程論觀點(diǎn)的是A. 課程組織應(yīng)心理學(xué)化B. 課程應(yīng)以兒童活動(dòng)為中心C. 課程內(nèi)容不能超出兒童生活的范圍D. 課程應(yīng)給兒童提供分化的、有組織的經(jīng)驗(yàn)7. 學(xué)生自發(fā)組織的文娛活動(dòng)小組、公益活動(dòng)小組、體育活

7、動(dòng)小組等疋A.積極型正式組織B.消極型正式組織C. 積極型非正式組織D.消極型非正式組織8. 以下哪一項(xiàng)不屬于我國新課程帶來的教學(xué)觀的變革？A. 從關(guān)注學(xué)科轉(zhuǎn)向關(guān)注人B. 從理論學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向重實(shí)踐操作C. 從教會(huì)學(xué)生知識(shí)轉(zhuǎn)向教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)D. 從以教者為中心轉(zhuǎn)向以學(xué)習(xí)者為中心9. “書中自有顏如玉，書中自有黃金屋，書中自有千鐘粟”反應(yīng) 的教育目的的價(jià)值取向是A.個(gè)人本位論 B.社會(huì)本位論 C.國家本位論 D.能力本位 論10. 課程內(nèi)容組織中，雖強(qiáng)調(diào)保護(hù)各種課程內(nèi)容之間的橫向聯(lián)系， 以便學(xué)生獲得一種統(tǒng)一的觀念，并把行為與所學(xué)課程內(nèi)容統(tǒng)一起來， 這體現(xiàn)了課程邏輯規(guī)則的A.連續(xù)性 B.順序性 C.整合性

8、 D.發(fā)展性11. 蒸汽時(shí)代要求工人具有初等教育水平，電氣生產(chǎn)時(shí)代要求工 人具有中等教育水平，自動(dòng)化時(shí)代要求工人具有高中和?？埔陨纤?平。這說明影響教育培養(yǎng)規(guī)格的因素是A.生產(chǎn)力 B.生產(chǎn)關(guān)系 C.上層建筑 D.政治經(jīng)濟(jì)制度12. 根據(jù)新課程改革的理念，教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的合作者控制者支配者管理者A.B. C. D.13. 阿亮癡迷網(wǎng)絡(luò)無法自拔，李老師找阿亮談心，聊互聯(lián)網(wǎng)和比 爾蓋茨，并肯定他上網(wǎng)學(xué)習(xí)電腦技術(shù)的積極性， 借此了解了阿亮的 內(nèi)心世界，在此基礎(chǔ)上采取了一系列措施， 轉(zhuǎn)變了阿亮。李老師的做 法最能體現(xiàn)的德育原則是A.疏導(dǎo)原則 B.在集體中教育的原則C.理論與生活相結(jié)合的原則D.嚴(yán)

9、格要求與尊重學(xué)生相結(jié)合的原則14. 烹調(diào)、園藝等內(nèi)容屬于“杜威學(xué)?！蹦囊活愓n程的內(nèi)容？A.藝術(shù)類B.語言社交類C.研究探索類D.手工制作類15. 以下關(guān)于教學(xué)策略的描述正確的是A. 教育策略具有指向性B. 教學(xué)策略是對(duì)教學(xué)方法的執(zhí)行C. 不同的教學(xué)策略只能解決不同的教學(xué)問題D. 教學(xué)策略的產(chǎn)生是為了解決教學(xué)理論問題16. 下列選項(xiàng)中，屬于實(shí)用主義教育學(xué)觀點(diǎn)的是A.教育過程即歷史文化過程B.師生關(guān)系中以教師為中心C.教學(xué)過程與生活過程合一D.課程組織以學(xué)科知識(shí)體系為中心17. 盧梭在愛彌兒中所秉持的教育思想屬于A.實(shí)用主義 B.自然主義 C.現(xiàn)實(shí)主義D.后現(xiàn)代主義18. 以下選項(xiàng)中不屬于現(xiàn)代社會(huì)

10、教育特點(diǎn)的是A.開放性 B.多樣性 C.融合性 D.先導(dǎo)性19. 班集體形成的主要標(biāo)志是A.建立了班委會(huì)B.開展了班級(jí)工作C.制定了班級(jí)工作計(jì)劃D.形了正確的班級(jí)輿論氛圍20. “身教重于言教”體現(xiàn)的德育方法是A.說理教育法B.榜樣示范法C.情境陶冶法D.實(shí)踐鍛煉21. 某老師在作經(jīng)驗(yàn)交流時(shí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的重要性、合作學(xué)習(xí)的重要性以及學(xué)習(xí)情境創(chuàng)設(shè)的重要性，那么這位老師更多地受以下哪種學(xué)習(xí)的影響？A. 聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論 B.認(rèn)知學(xué)習(xí)理論C.人本主義學(xué)習(xí)理論D.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論22. 以下關(guān)于記憶的說法錯(cuò)誤的是A. 感覺記憶的時(shí)間短、容量小B. 長時(shí)記憶的時(shí)間長、容量大C. 短時(shí)記憶與長時(shí)記憶的

11、有意識(shí)成分是不同的D. 感覺記憶與短時(shí)記憶的信息編碼方式是不同的23. 某學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)不強(qiáng)，老師想提高其動(dòng)機(jī)，根據(jù)阿特金森 的理論，以下做法不正確的是A.增加誘因價(jià)值 B.增加練習(xí)強(qiáng)度C.提高學(xué)生的成就需要D.提高學(xué)生期望水平24. 在歷史課上，同學(xué)們學(xué)習(xí)了鴉片戰(zhàn)爭的起源、發(fā)展、結(jié)果等 知識(shí)，按照知識(shí)的分類，這屬于陳述性知識(shí)程序性知識(shí)直接經(jīng)驗(yàn)間接經(jīng)驗(yàn)A. B. C. D.25. 有的人記憶力強(qiáng)，有的人感知力強(qiáng)，有的人語言表達(dá)能力強(qiáng)， 有的人寫作能力強(qiáng)。這說明人的發(fā)展具有A.順序性 B.階段性 C.不平衡性 D.個(gè)別差異性26. 兩三歲的兒童常常會(huì)要求自己獨(dú)立完成一些任務(wù)，例如吃飯、 穿衣等等

12、，這時(shí)候家長應(yīng)該給兒童提供這樣的機(jī)會(huì)， 即使他們失敗也 不需要責(zé)備，因?yàn)楦鶕?jù)埃里克森的心理社會(huì)發(fā)展理論， 這一階段兒童 的主要任務(wù)是形成A. 勤奮感 B.自主性 C.信任感 D.角色同一性27. 小芳習(xí)慣閱讀完一段課文后給該段課文提煉出一個(gè)標(biāo)題，并用一句話概括該段的主要內(nèi)容，小芳在學(xué)習(xí)上采用的是A. 精加工策略B.復(fù)述策略 C.監(jiān)控策略 D.計(jì)劃策略28. 課堂上知識(shí)點(diǎn)以什么形式呈現(xiàn)給學(xué)生會(huì)直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)難 易程度和正確性，對(duì)小學(xué)高段及中學(xué)低段的學(xué)生來說，知識(shí)的最佳呈 現(xiàn)形式是A.圖像表象B.符號(hào)表象 C.語詞表象D.動(dòng)作表象29. 3歲前兒童的玩具、活動(dòng)對(duì)其認(rèn)知能力發(fā)展十分重要，該觀 點(diǎn)屬

13、于A.格式塔的認(rèn)知理論B.托爾曼的認(rèn)知發(fā)展理論C.皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論D.布魯納的認(rèn)知發(fā)展理論30. 樂樂在學(xué)習(xí)籃球的過程中，運(yùn)球動(dòng)作和上籃動(dòng)作常?；ハ喔蓴_。關(guān)注運(yùn)球?qū)腿菀族e(cuò)過最佳上籃位置，關(guān)注上籃動(dòng)作時(shí)又容易進(jìn) 球失誤。樂樂的籃球技能屬于動(dòng)作技能形成階段中的A.認(rèn)知階段 B.自動(dòng)化化階段 C.計(jì)劃信息階段D.聯(lián)系形成階段31. 某老師認(rèn)為，通過做大量的應(yīng)用題可以提高學(xué)生的思維能力，從而提高學(xué)生在考試中應(yīng)用題的作答正確率。該老師的觀點(diǎn)主要受以下哪一遷移理論影響A. 關(guān)系理論 B.共同要素說 C.概括化理論 D.形式訓(xùn)練說32. 快下課了，學(xué)生們開始躁動(dòng)，這時(shí)候老師說：“如果大家認(rèn)真 聽課，我

14、就不安排額外的作業(yè)”。學(xué)生們頓時(shí)安靜下來，該老師的做 法屬于A.正強(qiáng)化 B.負(fù)強(qiáng)化 C.懲罰 D.清退33. 恐怖癥是對(duì)特定的無實(shí)在危害的事物與場景的非理性害怕， 下列不屬于恐怖癥的是A. 坐電梯時(shí)面色蒼白、手心冒汗 B.看見猛獸時(shí)心跳加速，呼吸 急促 C.與人接觸時(shí)面紅耳赤，不敢說話 D.在空曠的地方時(shí)，感到 頭暈胸悶34. 每次去美術(shù)館參觀時(shí)，陽陽都能很快把握住一幅繪畫作品的 整體構(gòu)架及其所傳達(dá)出的情感，卻很少能注意到畫家們對(duì)繪畫作品細(xì) 節(jié)的處理，由此可以推斷，陽陽的知覺類型最可能屬于A.分析型 B.綜合型 C.混合型 D.分析-綜合型35. 以下屬于人本主義學(xué)習(xí)理論教育主張的是 培養(yǎng)知情

15、合一 的人 學(xué)習(xí)在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)上進(jìn)行 有意義的自由學(xué)習(xí) 有 意義的接受學(xué)習(xí) 以學(xué)生為中心A. B. C. D.36. 教育法明確規(guī)定：“中華人民共和國公民有受教育的權(quán)利 和義務(wù)，公民不分民族、種族、性別、職業(yè)、財(cái)產(chǎn)狀況、宗教信仰等， 依法享有受教育機(jī)會(huì)?！?，這體現(xiàn)了我國教育法的基本原則是37. 侮辱、毆打、打擊報(bào)復(fù)教師，應(yīng)承擔(dān)最為嚴(yán)厲的法律責(zé)任是A.行政法律責(zé)任B.民事法律責(zé)任 C.刑事法律責(zé)任 D.違憲法律責(zé)任38. 在教育法律關(guān)系中，中小學(xué)校和教職員工可以依法分別稱為 法律關(guān)系的A.主體和主體B.主體和客體C.客體和客體D.客體和主體39. 某小學(xué)一節(jié)課結(jié)束后，任課老師抱著學(xué)生剛交的作業(yè)本

16、離開 教室，一名來交作業(yè)的學(xué)生急忙追趕，不慎摔倒在地，將門牙摔掉一 顆，在此事件中，承擔(dān)主要責(zé)任的是A.學(xué)校 B.任課老師 C.學(xué)生自己D.學(xué)生監(jiān)護(hù)人40. 以下不屬于侵犯學(xué)生權(quán)利的行為有學(xué)校讓嚴(yán)重違紀(jì)的學(xué)生轉(zhuǎn)學(xué)學(xué)校指定購買教學(xué)參考書學(xué)校沒收學(xué)生上課偷玩的玩具學(xué)校公布作文比賽獲獎(jiǎng)名單學(xué)校公布學(xué)生違紀(jì)處分決疋A. B. C.D.41.10歲的林某非常調(diào)皮，一次和同學(xué)打架后，班主任當(dāng)著全班 同學(xué)的面嚴(yán)厲地批評(píng)了他，并說“如果你繼續(xù)這樣，早晚有一天你和 你爸爸一樣也進(jìn)監(jiān)獄”，班主任的這一做法侵犯了林某的A.知情權(quán) B.姓名權(quán) C.隱私權(quán) D.榮譽(yù)權(quán)42.依據(jù)我國教育行政訴訟和復(fù)議的相關(guān)規(guī)定，下列說法

17、不正確的是A. 教育行政復(fù)議是行政行為B.教育行政訴訟是司法行為C.校長可以成為行政訴訟被告D.學(xué)?？梢猿蔀樾姓?fù)議的被申請(qǐng)人43.13歲的初中生小張上學(xué)路上破壞了公交站牌，侵犯了公共財(cái)產(chǎn)權(quán)益，違反了治安管理規(guī)定，對(duì)此事件下列說法不正確的是A.對(duì)小張不予處罰B.小張需要承擔(dān)法律責(zé)任C.監(jiān)護(hù)人應(yīng)承擔(dān)賠償責(zé)任 D.監(jiān)護(hù)人應(yīng)對(duì)小張嚴(yán)加管教44. 教育法規(guī)定：“任何組織和個(gè)人不得以營利為目的辦學(xué)校及其 他教育機(jī)構(gòu)?！睆慕逃ㄒ?guī)實(shí)施的方式來看，這項(xiàng)規(guī)定體現(xiàn)出的是A. 禁令的遵守 B.義務(wù)的履行 C.權(quán)利的享用 D.法規(guī)的適 用45. 按照教師職業(yè)道德行為規(guī)范，教師的以下做法正確的是A.學(xué)生違規(guī)時(shí)，教師可

18、以批評(píng)家長B. 對(duì)家庭貧困的學(xué)生，教師要避免家訪C. 在不違法的前提下，教師可請(qǐng)家長代辦私事D. 對(duì)學(xué)生實(shí)施重大處分前，教師應(yīng)與家長溝通三、判斷簡析題（共 8小題，1、3、5、7題每題1分，2、4、6、8 每題2分。先判斷，正確的選“，錯(cuò)誤的選“X”，然后選出支持 你觀點(diǎn)的選項(xiàng)。2、4、6、8題至少有一個(gè)選項(xiàng)是正確的，錯(cuò)選、多 選、漏選不給分）根鋸下面資料作答1、2題?！举Y料】唐老師是小學(xué)語文教師，在一次批改學(xué)生聽寫作業(yè)后， 發(fā)現(xiàn)學(xué)生掌握的不好，于是小學(xué)生復(fù)習(xí)后再次對(duì)相同內(nèi)容進(jìn)行聽寫， 但仍然有部分學(xué)生聽寫的非常差，唐老師就讓這部分學(xué)生在課間抄寫 聽寫內(nèi)容30遍。1. 唐老師的做法是否正確？2

19、為什么？A. 剝奪了學(xué)生的活動(dòng)時(shí)間B. 容易造成學(xué)生的厭學(xué)情緒C. 多次重復(fù)是掌握知識(shí)的重要途徑D. 容易造成學(xué)生過度疲勞，有害健康E. 充分利用了學(xué)生在校時(shí)間，有利于學(xué)習(xí)成績的提升 根據(jù)下面資料，作答3、4題。【資料】“我有很多擅長的學(xué)科”、“別人都看不起我”，學(xué)生的這 兩種說法都屬于自我認(rèn)知的表達(dá)。3. 這種說法是否正確？4. 為什么？A. 前者是自我認(rèn)知的表達(dá)，后者是自我調(diào)節(jié)的表達(dá)B. 前者是自我認(rèn)知的表達(dá)，后者是自我體驗(yàn)的表達(dá)C. 前者是對(duì)主體的我進(jìn)行評(píng)價(jià)，后者是對(duì)客體的我進(jìn)行評(píng)價(jià)D. 前后兩種說法的形成分別受個(gè)體內(nèi)部因素和外部環(huán)境因素的 影響E. 前后兩種說法的形成均受個(gè)體內(nèi)部因素和

20、外部環(huán)境因素相互 作用的共同影響根據(jù)下面資料，作答5、6題?！举Y料】某小學(xué)三年級(jí)學(xué)生濤濤非常好動(dòng)、調(diào)皮，經(jīng)常在教室里亂跳亂鬧，還把同學(xué)打得頭破血流，損壞公物，影響同學(xué)學(xué)習(xí)。該班的學(xué)生家長聯(lián)名給學(xué)校寫信，要求學(xué)校給予濤濤勸其退學(xué)處分。5.家長的要求是否正確 6.為什么？A. 濤濤的行為侵犯了其他同學(xué)受教育的權(quán)利，應(yīng)該勸其退學(xué)B. 讓濤濤退學(xué)，剝奪了他受教育的權(quán)利，違反了義務(wù)教育法C. 濤濤擾亂課堂秩序，違反校規(guī)校紀(jì)，應(yīng)對(duì)其進(jìn)行紀(jì)律處分D. 濤濤犯錯(cuò)應(yīng)以教育為主，若勸其退學(xué)，有可能造成心理創(chuàng)傷 E 為了全班幾十名學(xué)生的健康成長，學(xué)校讓濤濤退學(xué)是值得的根據(jù)下面資料，作答7、8題。【資料】某小學(xué)二年級(jí)

21、學(xué)生曉潔，一天早上上學(xué)遲到了。當(dāng)她看 到丁老師板著臉站在教室門口，連忙小聲地對(duì)老師說.“丁老師，對(duì)不起，我遲到了?！倍±蠋熣f，“曉潔，上次遲到時(shí)給我保證過，如果 再遲到就要讓你家長接你回家，現(xiàn)在馬上去給你家長打電話接你回 家?！?一個(gè)小時(shí)后曉潔的父親到學(xué)校將其領(lǐng)回。7. 丁老師的做法是否正確？8. 為什么？A. 丁老師讓家長領(lǐng)回曉潔，做到了家校配合教育B. 丁老師應(yīng)從關(guān)愛學(xué)生的角度出發(fā)，詳細(xì)了解曉潔遲到的原因C. 丁老師讓曉潔履行自己承諾可以幫助其改正遲到的不良行為D. 丁老師應(yīng)與曉潔的父親其同對(duì)曉潔進(jìn)行教育，而不應(yīng)讓其離開學(xué)校E. 曉潔的道德發(fā)展處于前習(xí)俗水平，丁老師不能根據(jù)曉潔的保 證讓其

22、回家四、案例分析題（共8小題，每小題2分，共16分，每小題至少有一 個(gè)是正確的，錯(cuò)選、多選、少選均不得分） 根據(jù)下面材料，作答1、2題。【資料】李老師上小學(xué)三年級(jí)的數(shù)學(xué)課，上課開始就在屏幕上投 影出：三角形面積=,平行四邊形的面積=。接著就復(fù)習(xí)計(jì)算三角形 面積的公式，請(qǐng)一位學(xué)生起來回答什么是三角形面積的公式， 學(xué)生回 答: “三角形的面積等于底乘以高除以 2?！崩罾蠋熡謫柶渌瑢W(xué)：“回 答是否正確？”學(xué)生齊聲回答：“對(duì)?！崩罾蠋熢僬f：“請(qǐng)同學(xué)們一齊回 答三角形的面積公式?！庇谑谴蠹乙积R說：“三角形面積等于底乘以高 除以2”，然后李老師開始講平行四邊形的面積計(jì)算公式，很快就講 完了，學(xué)生也記住了

23、平行四邊形面積的計(jì)算公式。 接下來李老師要學(xué) 生做課堂練習(xí)，習(xí)題是二角形和平行四邊形的面積計(jì)算。 他分別找兩 個(gè)學(xué)生上黑板來完成，其他同學(xué)在練習(xí)本上做練習(xí)，做完后李老師再 糾正。被叫上去在黑板上計(jì)算三角形面積的學(xué)生畫錯(cuò)了高，于是換了 個(gè)學(xué)生。這個(gè)學(xué)生打算畫輔助線，可是又沒有學(xué)過相關(guān)知識(shí)，老師就 讓他下去，又換了學(xué)生上去試，這個(gè)學(xué)生還是想畫輔助線，但最終依 然沒成功。李老師只好作罷，自己畫了高。最后，李老師讓學(xué)生再次 背誦三角形和平行四邊形的面積計(jì)算公式，這節(jié)課就結(jié)束了。1.以下對(duì)李老師教學(xué)評(píng)價(jià)正確的是A. 李老師的提問是對(duì)學(xué)生的診斷性評(píng)價(jià)B. 李老師主要讓學(xué)生記住公式而不是運(yùn)用公式C. 李老師

24、的提問多樣化，發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性D. 李老師主要采用了練習(xí)法，上了一堂綜合課E. 李老師沒有讓學(xué)生“試錯(cuò)”，忽視了學(xué)生的自主思考。2. 如果你是李老師，應(yīng)該怎么做A. 應(yīng)該讓學(xué)生多記公式，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)公式的理解 B.應(yīng)善問，提 出的問題要明確，能激活和深化學(xué)生的思考C.應(yīng)在理解和擴(kuò)充，改組和運(yùn)用中積極鞏固知識(shí)，而不要簡單復(fù)述 D.應(yīng)在第一個(gè)學(xué)生畫不 出高的情況下，就果斷終止，進(jìn)入評(píng)講訂正環(huán)節(jié) E.應(yīng)在充分了解學(xué) 生知識(shí)掌握水平的基礎(chǔ)上，以教學(xué)的發(fā)展性原則來指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)根據(jù)下面資料，作答3, 4題【資料】進(jìn)入大班不久，孩子們總是圍在一起談電視，圖書中有 關(guān)恐龍的故事，來園時(shí)有的帶恐龍玩具，有的帶圖

25、書資料。對(duì)探索恐 龍的事情表現(xiàn)出極大的興趣。區(qū)角活動(dòng)中一個(gè)孩子畫的恐龍，吸引了 很多小朋友。為什么霸王龍是食肉的而劍龍是食草的？恐龍蛋怎樣變 成小恐龍的？問題一個(gè)接著一個(gè)，這些問題也成為了他們探索的焦 點(diǎn)。于是，劉老師為幼兒創(chuàng)設(shè)了資料角，提供有關(guān)的書籍和各種恐龍 游戲材料，讓孩子們在活動(dòng)中了解認(rèn)識(shí)不同的恐龍形態(tài)和習(xí)性，以進(jìn)一步引發(fā)幼兒探究恐龍的興趣。3. 針對(duì)此案例，以下評(píng)價(jià)正確的是A.劉老師的教學(xué)設(shè)計(jì)滿足了幼兒發(fā)展的需要B. 劉老師為幼兒創(chuàng)造了更加豐富的游戲活動(dòng)場地C. 劉老師的教學(xué)活動(dòng)有利于幼兒掌握系統(tǒng)的知識(shí)D. 劉老師的教學(xué)設(shè)計(jì)有利于培養(yǎng)幼兒的探究能力E. 劉老師整合了教學(xué)資源，靈活調(diào)整

26、了原有的教學(xué)計(jì)劃。4. 這個(gè)案例給我們的啟示是A. 教師設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)要尊重幼兒的意愿，堅(jiān)持以學(xué)生為木B. 在幼兒教育中，激發(fā)興趣非常重要，教師不用太擔(dān)心教學(xué)目標(biāo)C. 幼兒的成長要求學(xué)校課程設(shè)計(jì)生活化，豐富擴(kuò)大幼兒的生活 經(jīng)驗(yàn)D. 學(xué)校應(yīng)該為學(xué)生提供合適的課程學(xué)習(xí)環(huán)境，滿足學(xué)生的成長 性需要。E. 教師教學(xué)要符合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)， 不僅要適應(yīng)興趣，更要 引導(dǎo)興趣。根據(jù)下面資料，作答5、6題。【資料】小明的父母從農(nóng)村進(jìn)入城市工作， 他也跟隨父母從農(nóng)村 轉(zhuǎn)學(xué)到城市學(xué)校上學(xué)。小明在農(nóng)村學(xué)校學(xué)習(xí)時(shí)，性格開朗，學(xué)習(xí)積極 性高，各方而表現(xiàn)都很好，經(jīng)常得到老師的表揚(yáng)。但小明轉(zhuǎn)入城市學(xué) 校后，感覺處處不適應(yīng)，

27、老師經(jīng)常批評(píng)他，說他學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，讓他 好好向其他同學(xué)學(xué)習(xí)。小明自己也時(shí)與同班學(xué)相比，認(rèn)為同學(xué)們學(xué)習(xí) 成績好，很多人還有自己的愛好和特長，都比自己強(qiáng)。小明漸漸沉默 起來，不和同學(xué)交往，學(xué)習(xí)一也有力不從心的感覺，認(rèn)為自己無論怎 樣努力都難趕上其他同學(xué)，于是向父母提出要回農(nóng)村讀書，父母又與小明的看法相同，將小明又送回了農(nóng)村學(xué)校5. 針對(duì)此案例，以下說法正確的是A. 父母應(yīng)幫助小明適應(yīng)環(huán)境B. 小明無法適應(yīng)新環(huán)境，最好是回原學(xué)校C. 老師應(yīng)針對(duì)小明的實(shí)際情況，因材施教D. 小明從農(nóng)村學(xué)校轉(zhuǎn)入城市學(xué)校，存在適應(yīng)問題是正常的E.老師的批評(píng)和與同學(xué)的反復(fù)對(duì)比，使小明產(chǎn)生了自卑心里6. 如果你是小明的老師，應(yīng)該怎樣做？A. 經(jīng)常與小明的父母溝通，家校共育B. 在教學(xué)過程中循序漸進(jìn)地培養(yǎng)小明的學(xué)習(xí)習(xí)慣C. 小明產(chǎn)生了心理障礙，建議家長帶他看心理醫(yī)生D. 通過小組合作學(xué)習(xí)、同伴互助，讓小明融入集體E. 利用小明學(xué)習(xí)中的點(diǎn)滴進(jìn)步，幫助他克服自卑，樹立自信根據(jù)下面資料作答7、8題?！举Y料】某校八年級(jí)一班學(xué)生王某，人稱“女漢子”，性格粗野， 學(xué)習(xí)