第三課時(shí)：兩步計(jì)算的一般應(yīng)用題和分?jǐn)?shù)應(yīng)用題 (2)

1、第三課時(shí)：兩步計(jì)算的一般應(yīng)用題和分?jǐn)?shù)應(yīng)用題教學(xué)內(nèi)容：課本第6364的內(nèi)容，完成“做一做”題目和練習(xí)十六的第13題。教學(xué)目的：使學(xué)生會(huì)解答兩步計(jì)算的一般應(yīng)用題和分?jǐn)?shù)應(yīng)用題；使學(xué)生掌握用方程解和用算術(shù)方法解的不同思路，提高用算術(shù)方法和用方程解應(yīng)用題的能力；培養(yǎng)學(xué)生分析推理能力；培養(yǎng)學(xué)生良好的檢查、檢驗(yàn)習(xí)慣。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)。1兩地相距18千米，甲乙二人從兩地同時(shí)出發(fā)相向而行，經(jīng)過(guò)2小時(shí)相遇。甲每小時(shí)行5千米，乙每小時(shí)行多少千米？指名學(xué)生口頭列式解答，并說(shuō)一說(shuō)題中的數(shù)量關(guān)系。2一個(gè)筑路隊(duì)修筑一段公路，兩周修了5千米，正好修了這段公路的。這段公路全長(zhǎng)多少千米？讓學(xué)生畫(huà)出線(xiàn)段圖獨(dú)立解答，指名說(shuō)一說(shuō)數(shù)量

2、關(guān)系。二、新授。1教學(xué)例1。出示例1。（把復(fù)習(xí)題第1題中的“18”改為“13”，“2”改為“”）（1） 引導(dǎo)學(xué)生用方程解。 讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這道題的數(shù)量關(guān)系是怎樣的？（引導(dǎo)學(xué)生得出：甲走的路程+乙走的路程=全長(zhǎng)）列出方程： 解：設(shè)乙每小時(shí)行 x千米。讓學(xué)生檢驗(yàn)，寫(xiě)答語(yǔ)。 啟發(fā)學(xué)生思考：根據(jù)以前學(xué)過(guò)的求總路程的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，還可以怎樣列方程？引導(dǎo)學(xué)生列出方程，并解答出來(lái)。 解：設(shè)乙每小時(shí)行x 千米。 答：（略）（千米）= （2）啟發(fā)學(xué)生思考：能不能用算術(shù)方法解答？ 答：乙每小時(shí)行千米。學(xué)生獨(dú)立思考，試著在練習(xí)本上寫(xiě)出算式。共同訂正。 （3）引導(dǎo)學(xué)生把兩種解法進(jìn)行對(duì)比。讓學(xué)生想一想：上面兩種解法有什么不同？思路有什么不同？（4）完成課本第63頁(yè)“做一做”題目。2教學(xué)例2。出示例2。（把復(fù)習(xí)題改為例2。）（1）啟發(fā)學(xué)生畫(huà)出線(xiàn)段圖。“誰(shuí)是單位1，數(shù)量間的關(guān)系是怎樣的？”使學(xué)生明白：這段公路的等于兩周修的長(zhǎng)度和。（2）學(xué)生列方程解答。 解：設(shè)這段公路全長(zhǎng)X千米。 （讓學(xué)生檢驗(yàn)，再寫(xiě)上答案。）（千米）1= （3）訂正后想一想：怎樣用算術(shù)方法解答。學(xué)生列式計(jì)算。5 答：（略）。（4）完成課本第78頁(yè)的“做一做”題目。三、鞏固練習(xí)。完成練習(xí)十六第2題。四、全課小結(jié)。1 這節(jié)