浙江省計算機(jī)能力提升工程相關(guān)試題及答案早上剛考的比較有把握

1、浙江省計算機(jī)能力提升工程相關(guān)試題及答案（一）一、單選題 1：在放映幻燈片過程中，不停止放映的情況下根據(jù)需要轉(zhuǎn)換到其它文件或窗口，比較恰當(dāng)?shù)牟僮魇牵?）。(1.5分) CA.同時按Ctrl+TaB B.同時按A1t+Shif C.同時按A1t+TaB D.同時按Ctrl+Shift 2： 教師收集與組織學(xué)習(xí)資源時，應(yīng)該注意以下問題（ ）。收集學(xué)習(xí)資源的目的要明確，且與學(xué)習(xí)目標(biāo)相吻合資源中所包含知識不能超出學(xué)生現(xiàn)有知識范圍 按照知識結(jié)構(gòu)組織大量的學(xué)習(xí)資源，便于學(xué)生瀏覽學(xué)習(xí)資源的內(nèi)容應(yīng)豐富多樣，有利于擴(kuò)大學(xué)生的知識面，促進(jìn)學(xué)生的拓展性學(xué)習(xí) (1.5分) DA. B. C. D. 3：對教學(xué)情境訓(xùn)練進(jìn)

2、行評價的根本目的是（ ）(1.5分) BA.為了更好的促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展 B.為了更好的促進(jìn)教師的發(fā)展 C.為了有效的提高學(xué)生成績 D.為了有效提高教學(xué)效果 4：在簡易多媒體的教學(xué)環(huán)境下，教師已經(jīng)獲取的資源有輔助教師講課的PowerPoint演示型課件，關(guān)于一些視頻、聲音以及圖片等，以下教學(xué)活動無法實施的是（ ）。 (1.5分) BA.播放表演的視頻文件 B.教師通過聯(lián)機(jī)廣播進(jìn)行教學(xué) C.演示多媒體課件 D.播放課文朗讀的聲音 5：王老師在用PowerPoint制作演示文稿時，想將搜索到的“圖片jpg”的圖片插入其中，正確的操作是（ ）。(1.5分) AA.執(zhí)行“插入“圖片”“來自文件”命令，打開

3、“插入圖片”對話框，定位到“圖片jpg”所在文件夾，選擇該圖片，點擊“插入”即可 B.復(fù)制“圖片jpg”圖片，在演示文稿中執(zhí)行“粘貼”命令 C.執(zhí)行“插入“文件”命令，打開“插入”對話框，定位到“圖片jpg”所在文件夾，選擇該圖片，點擊“插入”即可 D.執(zhí)行“表格” “插入”“圖片”“來自文件”命令，打開“插入圖片”對話框，定位到“圖片jpg”所在文件夾，選擇該圖片，點擊“插入”即可 6：多媒體教室中，能夠真實播放與放大聲音信號的教學(xué)設(shè)備是（ ）。(1.5分) CA.視頻展示臺 B.錄像機(jī) C.功放.音箱 D.投影機(jī) 7：張先生是某某大學(xué)一位研究紅樓夢的專家，因為研究的需耍，他現(xiàn)在要把有關(guān)資料

4、進(jìn)行整理:分析，最不合理的方法是（ ）。 (1.5分) CA.用“資源管理器”分類存放 B.手工制表、卡片目錄管理 C.用數(shù)碼相機(jī)把資料全部拍下來 D.用數(shù)據(jù)庫管理 8：如果你要對一篇課文進(jìn)行錄音，外界環(huán)境嘈雜，你可選擇下面哪個軟件對其進(jìn)行降噪處理 （ ）。 (1.5分) CA.Photoshop B.Flash C.Cool Edit Pro D.Frontpage 9：使用交互式電子白板進(jìn)行幾何教學(xué)時運(yùn)用幕布功能的作用是（ ）(1.5分) DA. 書寫課程內(nèi)容 B. 批注知識點 C. 與學(xué)生交互 D. 將課件內(nèi)容遮蓋或顯露 10：某老師用Google在互聯(lián)網(wǎng)上搜索蘇軾的水調(diào)歌頭，使搜索結(jié)果

5、最有效的關(guān)鍵字是（ ）。(1.5分) CA.蘇軾 B.宋詞 C.蘇軾 水調(diào)歌頭 D.水調(diào)歌頭 11：交互式電子白板中容器功能的特點不正確的有：（ ）(1.5分) DA. 辨別正誤 B. 師生互動 C. 活躍氛圍 D. 正確可返回，不正確拖拽 12：以下屬于交互式媒體在運(yùn)用于學(xué)科教學(xué)的優(yōu)點是（ ）(1.5分) DA. 呈現(xiàn)方式簡單 B. 按設(shè)計步驟演示 C. 無聲音動畫效果 D. 保留課堂的生成 13：交互式電子白板在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用能夠：（ ）(1.5分) AA. 優(yōu)化教學(xué)方式 B. 降低學(xué)生課堂參與度 C. 不能改善學(xué)生學(xué)習(xí)方式 D. 不利于學(xué)生集中注意力 14：在技術(shù)支持的探究學(xué)習(xí)中，（

6、）為主體，（ ）為主導(dǎo)(1.5分) CA.教師；學(xué)生 B.教師；教師 C.學(xué)生；教師 D.學(xué)生；學(xué)生 15：同傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境相比，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境的最大優(yōu)點是（ ）。(1.5分) AA.實現(xiàn)信息資源的共享和在線通訊與交流 B.學(xué)習(xí)環(huán)境更能吸引學(xué)生 C.節(jié)約書本紙張等教學(xué)資源 D.能進(jìn)行交互式教學(xué) 16：在項目學(xué)習(xí)中對于形成性評價的描述，下列哪項是正確的？（ ）(1.5分) AA.在整個項目學(xué)習(xí)中，用于改進(jìn)學(xué)習(xí)、完善教學(xué)。 B.包括對技能或過程的測試、驗證、演示 C.檢驗技能的掌握程度 D.在項目學(xué)習(xí)或單元結(jié)束時實施 17：根據(jù)服務(wù)提供的主體可以將支持環(huán)境分為（ ）和人力資源支持。(1.5分) AA.

7、課程資源支持 B.基于文本的支持 C.同步支持 D.異步支持 18：以下哪一項不是網(wǎng)絡(luò)的協(xié)作學(xué)習(xí)的基本方式（ ）(1.5分) AA.競爭 B.角色扮演 C.討論 D.組間評價 19：對于教學(xué)設(shè)計者而言，了解學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)風(fēng)格，其主要目的在于( )。(1.5分) AA.為每個學(xué)習(xí)者提供適合于其學(xué)習(xí)風(fēng)格特點的教學(xué) B.分析學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)風(fēng)格之優(yōu)劣 C.選擇與組織教學(xué)內(nèi)容 D.選擇與運(yùn)用教學(xué)媒體 20：與“知識點之間相互關(guān)聯(lián)”的教學(xué)信息組織結(jié)構(gòu)相對應(yīng)的軟件導(dǎo)航是（ ）。(1.5分) DA.有線性的橫向?qū)Ш?B.線性的縱向?qū)Ш?C.非線性的樹狀導(dǎo)航 D.非線性的網(wǎng)狀導(dǎo)航 21：教學(xué)設(shè)計作為信息技術(shù)應(yīng)用領(lǐng)域

8、的重要研究方向，對其描述正確的是（ ）(1.5分) DA.教學(xué)設(shè)計是一個橋梁，可以幫助老師根據(jù)教學(xué)實踐中的問題選擇適合的解決方法，促進(jìn)教學(xué)理論與實踐的緊密結(jié)合 B.教學(xué)設(shè)計主要指教學(xué)前的教案，教案寫好了，教學(xué)設(shè)計的工作就完成了 C.教學(xué)設(shè)計有利于發(fā)現(xiàn)客觀存在的但尚不為人知的教學(xué)規(guī)律，適合于每堂課使用 D.教學(xué)設(shè)計是依據(jù)教學(xué)理論、學(xué)習(xí)理論和傳播理論，運(yùn)用系統(tǒng)科學(xué)的方法，對教學(xué)前進(jìn)行分析、計劃并做出具體安排的過程 22：學(xué)校教學(xué)系統(tǒng)中最基本的構(gòu)成要素包括( )等四個方面(1.5分) AA.教、學(xué)生、教材、教學(xué)媒體 B.教師、學(xué)生、教室、教學(xué)內(nèi)容 C.教務(wù)部門、教學(xué)部門、學(xué)、教材 D.校長、教師、教

9、室、學(xué)生 23： 運(yùn)用定義方式，將植物概念族分類 這屬于智力技能中（ ）層次的目標(biāo)陳述。 (1.5分) CA.辨別 B.具體概念 C.定義性概念 D.規(guī)則 24：以下哪種學(xué)習(xí)模式不屬于接受學(xué)習(xí)？（ ）?(1.5分) DA.有意義接受學(xué)習(xí) B.直接教學(xué) C.真實性任務(wù)學(xué)習(xí) D.模仿學(xué)習(xí) 25：教學(xué)設(shè)計成果評價使用的三類主要工具是（ ）(1.5分) CA.測驗、實驗、文獻(xiàn)檢索 B.調(diào)查、問卷、試驗 C.實驗、測驗、觀察 D.觀察、訪談、問卷 26：借助錄象等視頻技術(shù)，以歷險故事的形式為學(xué)生提供一個真實問題情景屬于（ ）(1.5分) AA. 基于問題學(xué)習(xí) B. 發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí) C. 探究訓(xùn)練 D.拋錨式教

10、學(xué) 二、判斷題 27：我們可以通過電子郵箱給他人發(fā)送電子郵件，但電子郵件只能發(fā)送文字信息，不能發(fā)送圖片或動畫。(1.5分) BA.對 B.錯 28：概念圖和思維導(dǎo)圖的主要共同點就是它們都是可視化工具。 (1.5分) AA.對 B.錯 29：多媒體可以是文字?圖片?聲音?視頻的任意組合。(1.5分) BA.對 B.錯 30：簡易多媒體環(huán)境中學(xué)生參與課堂方式主要是創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。(1.5分) AA.對 B.錯 31：在協(xié)作探究學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者要明確和分析所探究的問題，制定探究方案，然后從多種渠道收集多種信息，對信息進(jìn)行分析、綜合和評價，得出適當(dāng)?shù)慕Y(jié)論，最后用多種形式呈現(xiàn)自己的作品 (1.5分) A

11、A.對 B.錯 32：交互式電子白板的教學(xué)策略一定要以學(xué)生為中心，使學(xué)生有積極的情感體驗。(1.5分) AA.對 B.錯 33：概念圖可以輔助學(xué)生進(jìn)行頭腦風(fēng)暴的活動。(1.5分) BA.對 B.錯 34：教師通過參與學(xué)習(xí)者的交流,可以獲得一些不容易量化的、難以自動記錄的信息。(1.5分) AA.對 B.錯 35：學(xué)習(xí)監(jiān)控是指為了保證學(xué)習(xí)的成功、提高學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量、達(dá)到學(xué)習(xí)目的，而對學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)活動進(jìn)行的計劃、檢查、評價、反饋、控制和調(diào)節(jié)的一系列過程。(1.5分) AA.對 B.錯 36：在進(jìn)行專題討論時，教師應(yīng)該盡可能的少參與，讓學(xué)生獨(dú)立思考。(1.5分) AA.對 B.錯 37：創(chuàng)設(shè)情境就是

12、提供一些相關(guān)的情節(jié)、景色和現(xiàn)象。(1.5分) AA.對 B.錯 38：教學(xué)設(shè)計模式具有3方面的功能：(1.5分) AA.對 B.錯 39：自我調(diào)控是指在實施學(xué)習(xí)計劃的過程中，需要根據(jù)認(rèn)知目標(biāo)及時評價、反饋認(rèn)知活動的結(jié)果與不足，正確估計自己達(dá)到認(rèn)知目標(biāo)的程度、水平；根據(jù)有效性標(biāo)準(zhǔn)評價各種認(rèn)知行為、策略的效果。(1.5分) AA.對 B.錯 40：為了進(jìn)行有效的整合實踐，教師首先必須刷新頭腦中學(xué)生觀、學(xué)習(xí)觀以及教學(xué)觀，需要把學(xué)生作為主體，把學(xué)習(xí)看作是學(xué)生積極主動建構(gòu)的過程，把教學(xué)看作是促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展。(1.5分) AA.對 B.錯 三、論述題 41：人教版小學(xué)語文四年級上冊 鳥的天堂我們吃過晚飯

13、，熱氣已經(jīng)退了。太陽落下了山坡，只留下一段燦爛的紅霞在天邊。我們走過一段石子路，很快就到了河邊。在河邊大樹下，我們發(fā)現(xiàn)了幾只小船。我們陸續(xù)跳上一只船。一個朋友解開了繩，拿起竹竿一撥，船緩緩地動了，向河中心移去。河面很寬，白茫茫的水上沒有一點波浪。船平靜地在水面移動。三支槳有規(guī)律地在水里劃，那聲音就像一支樂曲。在一個地方，河面變窄了。一簇簇樹葉伸到水面上。樹葉真綠得可愛。那是許多株茂盛的榕樹，看不出主干在什么地方。當(dāng)我說許多株榕樹的時候，朋友們馬上糾正我的錯誤。一個朋友說那里只有一株榕樹，另一個朋友說是兩株。我見過不少榕樹，這樣大的還是第一次看見。我們的船漸漸逼近榕樹了。我有機(jī)會看清它的真面目，

14、真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。一部分樹枝垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就像一株大樹臥在水面上。榕樹正在茂盛的時期，好像把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點兒縫隙。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。這美麗的南國的樹！船在樹下泊了片刻。岸上很濕，我們沒有上去。朋友說這里是“鳥的天堂”，有許多鳥在這樹上做巢，農(nóng)民不許人去捉它們。我仿佛聽見幾只鳥撲翅的聲音，等 我注意去看，卻不見一只鳥的影兒。只有無數(shù)的樹根立在地上，像許多根木樁。土地是濕的，大概漲潮的時候河水會沖上岸去。“鳥的天堂”里沒有一只鳥，我不禁 這樣想。于是船開了，一個朋友撥著槳，船緩緩地移向河中心。第二天，我們劃著船到一個朋友的家鄉(xiāng)去。那是個有山有塔的地方。從學(xué)校出發(fā)，我們又經(jīng)過那“鳥的天堂”。這一次是在早晨。陽光照耀在水面，在樹梢，一切都顯得更加光明了。我們又把船在樹下泊了片刻。起初周圍是靜寂的。后來忽然起了一聲鳥叫。我們把手一拍，便看見一只大鳥飛了起來。接著又看見第二只，第三只。我