原文農(nóng)村小學(xué)外來民工子女家庭教育現(xiàn)狀分析概要

1、原文：農(nóng)村小學(xué)外來民工子女家庭教育現(xiàn)狀分析 及對策研究 一、前言 隨著經(jīng)濟的迅速發(fā)展，蕭山成為了外來民工發(fā)展自我、積蓄財富和實現(xiàn)自 身價值的青睞地。外地民工在為蕭山的發(fā)展積極貢獻的同時，他們的孩子 - 猶如一朵朵“蒲公英”，伴隨著父母遠離家鄉(xiāng) , 飄飛了一個個陌生的城市，來到 蕭山。 我校地處城郊結(jié)合部 , 由于居住點的臨近及我校入學(xué)政策的相對寬泛使得大 批民工子女來到我校就讀 , 雖然我校辦學(xué)只有短短兩年不到的時間 ,但民工子女 來到我校就讀人數(shù)卻以學(xué)期為時間段日趨上升。據(jù)初步統(tǒng)計 , 在我校就讀的學(xué)生 除了本學(xué)區(qū)以外，還有 30%左右的外地學(xué)生。在這 30%的外地學(xué)生中有一小部分 的父母是

2、鄰近高新技術(shù)開發(fā)區(qū)外企的職員和個體經(jīng)營者， 無論學(xué)歷、 素質(zhì)還是經(jīng) 濟收入都較高， 甚至相對于本地的孩子而言還存在著一定的優(yōu)勢。 而外地學(xué)生中 約 75.7%的孩子是民工子女，這些民工家庭大多來自經(jīng)濟、文化相對落后的農(nóng)村 地區(qū)，經(jīng)濟收入和文化素質(zhì)都較低， 家長主要在個體私營作坊工作或從事廢品回 收、清掃服務(wù)、小攤販、搬運、修橋筑路。而且這些外來務(wù)工人員孩子往往有 2 -3 個，因此對于孩子的家庭教育、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)思想上不夠重視，也很少有時間和 精力去過問孩子的學(xué)習(xí)情況， 對孩子進行一些做人基本的禮儀規(guī)范教育， 不少外 來民工的子女與本地孩子相比存在學(xué)習(xí)目的不明、 學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、 品德行為不 良、

3、心理素質(zhì)差、 和父母關(guān)系疏離等問題。 如何使民工子女快速地融入當(dāng)?shù)氐慕?育、生活社會群體之中 , 讓這些在弱勢環(huán)境中成長起來的 “第二代移民” 快速融 入本地文明社會，發(fā)揮其主人翁精神 , 讓他們與本地孩子一樣有尊嚴(yán)地、有質(zhì)量 地學(xué)習(xí)、生活，健康、快樂、幸福地成長，已成為我們每個教育者值得關(guān)注和亟 待解決的問題。 著名教育家蘇霍姆斯基曾經(jīng)說過這樣一句話： “只有學(xué)校教育而沒有家庭教 育，或者只有家庭教育而無學(xué)校教育， 都不能完成培養(yǎng)人這一極其艱巨而復(fù)雜的 任務(wù)?！笨梢?，家庭教育是整個教育的一個重要組成部分， 在孩子成長的過程中， 有著不可替代的重要作用。家庭教育具有廣泛的社會性、天然的血緣性與

4、早期性、 全程的連續(xù)性、及時針對性，這些特點決定了家庭在小學(xué)生教育中具有明顯的優(yōu) 勢。外來民工作為一批特殊的人群，同樣不可忽視對子女的家庭教育。 可現(xiàn)實中 我們發(fā)現(xiàn)一些民工只顧埋頭賺錢， 很少關(guān)心他們子女的教育問題，一些民工有心 教育，可是時間上也不允許，尤其是寒假和暑假，我更親眼目睹了兩個外來民工 家庭，為了擔(dān)心孩子的安全將孩子反鎖在房子里， 任憑孩子在里面號啕大哭。試 問這樣的教育對孩子能產(chǎn)生什么好的影響呢？ 因此關(guān)注外來民工在子女家庭教育方面存在的問題， 探究造成這些問題的主 要原因，并且試圖尋找解決問題的方法與途徑，也是非常有必要的。 二、外來民工子女家庭教育現(xiàn)狀調(diào)查策略 為了有效地對

5、流動兒童父母提供家庭教育的指導(dǎo)， 我們對我校民工子女家庭 教育的狀況進行了比較全面、深入的調(diào)查。被調(diào)查的父母絕大多數(shù)來自農(nóng)村， 他 們的孩子跟隨他們流動到寧圍，多屬長期居住，而非“短期滯留”。 （一）確定調(diào)查的內(nèi)容 由于家庭教育內(nèi)容較多，包括民工子女家長的受教育程度、關(guān)心自己孩子的 方式，每天用于關(guān)心教育孩子的時間，教育孩子的方法，現(xiàn)在的工作生存狀態(tài)， 包括現(xiàn)在的工作性質(zhì)、工資收入，家庭人員組成、居住環(huán)境，孩子的家長的親疏 程度，民工子女在校不同于當(dāng)?shù)刈优囊恍┫敕ê捅憩F(xiàn)等，分幾次進行調(diào)查，每 次針對其中的一個方面，便于比較和總結(jié)。 （二）設(shè)計針對外來民工家庭教育的調(diào)查問卷 家庭教育往往隱藏在

6、幕后，要想深入了解每個外來民工子女的家庭教育狀 況，采用調(diào)查問卷的形式是比較客觀的一種方法。同時通過和本地學(xué)生家庭教育 的情況進行比較，找到外來民工子女在家庭教育方面存在的共性或個性的問題， 再進行研究。因此要設(shè)計好針對某一個家庭教育內(nèi)容的調(diào)查問卷，發(fā)給研究對象 進行調(diào)查，并積累好第一手資料。 （三）采訪或?qū)嵉刈咴L幾個外來民工家庭 不拘形式，開放時間和空間，以各種方式和研究對象進行交流和探討，關(guān)注 所有外來打工子女，關(guān)注他們學(xué)習(xí)、生活、品德、個性、交際等各個方面。關(guān)注 所有外來打工子女的家長，關(guān)注他們的期望，了解他們的困惑，傾聽他們的心聲。 通過面談或家訪的形式，更近地走進外來民工的家庭，更深

7、地了解他們的生活。 三、外來民工子女家庭教育問題及成因分析 經(jīng)過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)民工子女家庭教育存在以下問題： （一）家庭生活環(huán)境的劣勢 從家庭經(jīng)濟狀況來看，民工家庭的經(jīng)濟壓力普遍較大，經(jīng)濟收入水平低，直 接影響了民工子女的物質(zhì)生活水平。 從表1來看，民工子女家庭每月的經(jīng)濟收入大都在在 8001500兀左右，就 總體收入水平而言，他們?nèi)允浅擎?zhèn)里的低收入群體，加上每月的房租費、水電費 等等必要的生活支出，剩余收入是及其有限的，基本上只能維持溫飽，甚至有一 本分人的工資不能按時足額領(lǐng)取。對他們來說，生計艱難，剩余有限，用于每學(xué) 期子女教育的學(xué)雜費和借讀費已是一比不小的開支，更遑論用于其他的教育投入 （

8、昂貴的學(xué)習(xí)用品、課外書、課外輔導(dǎo)班等）和子女物質(zhì)生活條件，以他們自身 的實力很難彌合與本地兒童各方面之間的巨大差距。家庭的生存狀況嚴(yán)重制約著 民工子女接受教育的條件。 表1 :民工子女家庭和本地學(xué)生家庭每月經(jīng)濟收入調(diào)查統(tǒng)計表 家庭類別 經(jīng)濟收入 民工子女家庭（N=54） 本地學(xué)生家庭（N=25） 人數(shù) 百分比 人數(shù) 百分比 800元以下 5 9.3% 0 8001000 元 16 29.6% 2 8% 10001500 元 20 37% 4 16% 15002000 元 10 18.5% 6 24% 2000元以上 3 5.6% 13 52% 民工子女家庭經(jīng)濟收入水平低的主要原因是父母職業(yè)的低

9、微。從事的職業(yè)類 型(見表2)最多的是個體經(jīng)營、雇工和散工，從所從事的具體職業(yè)來看，賣菜、 賣小商品，賣食品的比例最大，然后依次為建筑、裝修、收廢品、保潔員，主要 的就業(yè)類別基本上屬于高強度、低收入的職業(yè)。 表2:民工子女家長和本地學(xué)生家長工作調(diào)查統(tǒng)計表 工作類型 類別 企業(yè)單位 個體經(jīng)營 雇工 散工 失業(yè)或無業(yè) 人數(shù) 百分比 人數(shù) 百分比 人數(shù) 百分比 人數(shù) 百分比 人數(shù) 百分比 父 民工子女(n=54) 3 5.5% 16 29.6% 27 50% 6 11.1% 2 3.7% 本地學(xué)生(n=25) 5 20% 14 56% 5 20% 0 1 4% 母 民工子女(n=54) 0 22 4

10、0.7% 14 25.9% 11 20.4% 7 13% 本地學(xué)生(n=25) 8 32% 9 36% 4 16% 0 4 16% 從家庭居住環(huán)境看，民工子女家庭的居住環(huán)境明顯要比本地學(xué)生家庭差。 在實地調(diào)查訪問中，發(fā)現(xiàn)外來民工家庭大多租住在簡陋的民房及各種臨時搭 建的陰暗潮濕的非正式住房中，人均居住面積及其狹小，3 15平方米不等， 且沒有單獨的廚房和廁所，孩子沒有自己獨立的房間。租住的房屋內(nèi)只有一些被 淘汰的舊床、舊椅子和幾十元錢從舊貨市場買來的幾十英寸的黑白電視機，做飯 用的是對空氣污染嚴(yán)重的蜂窩煤，家里堆放物品雜亂不堪。由于他們租住的都是 要拆遷或臨時性房屋，隨時有搬遷的可能，因此有相

11、當(dāng)比例的被調(diào)查者居住地更 換過1 4次。一家三四口擠住在一間十幾平米的小房子里是普遍現(xiàn)象。18.40 % 流動兒童連學(xué)習(xí)書桌都沒有。不但無法滿足孩子安心學(xué)習(xí)的基本需求， 還難以回 避父母的矛盾與沖突。父母們常常當(dāng)孩子面吵架或打架的行為， 嚴(yán)重影響和傷害 孩子人格的健康發(fā)展，也嚴(yán)重削弱了家庭施教育人的作用。 再加上民工子女家庭 居住的周邊環(huán)境差，城鄉(xiāng)結(jié)合部魚龍混雜，居住人群素質(zhì)較低，語言粗俗，黃賭 有為，還不時上演爭吵、斗毆真人劇，直接為流動兒童作著負面示范。加上父母 職業(yè)群體的行為不檢點，他們?yōu)榱俗陨砝娌幌p人利己甚至違法犯罪，間接污 染著本性純潔的孩子心。 (二) 家長素質(zhì)低下 家庭是孩子

12、人生旅途的“第一所學(xué)?！?，從這點上，可以說父母是孩子的第 一任老師。父母的言行是子女最好的教材，一流的父母造就一流的孩子。然而， 民工子女家長素質(zhì)的低下，嚴(yán)重影響著孩子的成長軌跡。 表3:民工子女家長和本地學(xué)生家長學(xué)歷調(diào)查統(tǒng)計表 學(xué)歷 類別 文盲 小 學(xué) 初 中 高中 大專及以上 人數(shù) 百分比 人數(shù) 百分比 人數(shù) 百分比 人數(shù) 百分比 人數(shù) 百分比 父 民工子女(n=54) 1 1.9% 15 27.8% 34 63% 4 7.4% 0 本地學(xué)生(n=25) 4 16% 12 48% 6 24% 3 12% 母 民工子女(n=54) 6 11.1% 27 50% 21 38.9% 0 0 本地

13、學(xué)生(n=25) 7 28% 12 48% 4 16% 2 8% 從表3可以看出，民工子女家長文化水平普遍不高，平均文化水平在初中階 段，具高中以上學(xué)歷者只占極小比例。 家長文化水平的高低，直接影響其對子女 的教養(yǎng)方式。有48.14%的流動兒童父母常常對孩子說：“辛苦賺錢，還不是為 了你好？ ”有37 %的流動兒童父母常常埋怨孩子“你怎么這么笨？”，而“考 不上大學(xué)掃廁所！ ”和“有事明天說”則是他們的習(xí)慣語。殊不知，這種內(nèi)心埋 怨、責(zé)罵和敷衍的不自覺流露，深深傷害著孩子的心靈，扭曲著孩子的人格，成 為孩子學(xué)習(xí)路上的無形重負，成為孩子健康成長的心理障礙。調(diào)查顯示流動兒童 父母的教養(yǎng)素質(zhì)總體處于

14、低水平，難以實施有效家庭教育，這是導(dǎo)致父母對孩子 教育不力的主要原因。 (三) 教養(yǎng)方式不當(dāng) 調(diào)查發(fā)現(xiàn)大多數(shù)民工子女父母對孩子學(xué)習(xí)目的比較正確，隊家庭教育的重要 性也有明確認(rèn)知，但存在知行不一的現(xiàn)象。父母的“流動”經(jīng)歷，使他們懂得知 識的寶貴，領(lǐng)悟“知識改變命運”的重要。他們在成為新蕭山人的同時，更渴望 自己的孩子學(xué)業(yè)優(yōu)秀，有更好的發(fā)展。所以他們明知該以德育人，可實際操作中, 仍視孩子的學(xué)習(xí)為家庭教育的最重。父母重教不會教，造成他們知、情、意、行 的錯位。 4% 表4:民工子女家庭教育現(xiàn)狀調(diào)查統(tǒng)計表 調(diào)查內(nèi)容 統(tǒng)計結(jié)果 你輔導(dǎo)或檢查孩子的作業(yè)嗎? 經(jīng)常37% 有時55.6、%從來沒有 7. 幫

15、助孩子找原因18.5% 無所謂18. 孩子學(xué)習(xí)成績不理想，你通常怎么 5% 口頭 批評38.9% 做? 口口 罵 24.1% 很了解3.7% 基本了解68.7% 你對孩子在學(xué)校的情況是否了解？ 不太了 解 27.8% 經(jīng)常9.2% 偶爾63% 豕 長 方 面 的 調(diào) 查 你是否經(jīng)常與學(xué)校老師聯(lián)系？ 聯(lián) 你最關(guān)心孩子哪方面的事情? 你認(rèn)為孩子的教育問題應(yīng)該是: 系 27.8% 7% 3% 孩子頂撞你，你會采取什么態(tài)度？ 3% 學(xué)習(xí)成績59.3% 身體健康20.3 品德 修養(yǎng)20.37% 學(xué)校的事情，家長不需要管1 學(xué)校管 學(xué)習(xí)，家長管生活27.8% 和家長共同 協(xié)作59.3% 說理64.8% 打

16、罵22.2% 無所謂 表揚鼓勵27.8% 物質(zhì)獎勵38. 你認(rèn)為教育孩子最有效的方法是什% 批評 么？ 懲罰22.2% 榜樣示范11.1% 沒時間教育孩子48.1% 不知道教 在教育孩子方面你最大的煩惱是方法 什么? 你在家經(jīng)常挨打嗎? 38.9% 夫婦意見不一致13% 經(jīng)常44.4 % 3.7 % 偶爾51.9 %從不挨打 你能感受到父母對你的喜愛嗎？是88.9 % 不是11.1 % 子女方面的調(diào)查 你覺得父母關(guān)心你的生活和成長是92.3 % 不是7.7 % 嗎？ 你覺得父母尊重你的意見嗎？是27.8 % 不是72.2 % 覺得傷心難過的時候，是否能從父是37% 不是63 % 母那兒得到安慰

17、? 你犯了錯誤，父母是怎么處理的? 打罵71.3 % 理 1.9 % 懲罰27.8 %講道 從表4可以看出，民工子女豕庭教育觀念上存在著嚴(yán)重的偏差， 主要表現(xiàn)在 四個方面： 1、重養(yǎng)輕教：對孩子在學(xué)校里很了解的只占3.7%,經(jīng)常與老師聯(lián)系的只占 9.2%，根本不聯(lián)系的占27.8%. 2、重智輕德： 最關(guān)心孩子學(xué)習(xí)成績的占 59.3%，而關(guān)心孩子品德修養(yǎng)的只 占 20.37%。另外，在訪談中還發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)民工子女的家長能比較正確的教育 自己的子女，但在一些問題上，家長還是不能正確對待，如期待值過高，主觀的 把自己的愿望、 理想和自己未能實現(xiàn)的人生目標(biāo)強加給孩子等。 這些都說明了他 們“重智輕德”

18、的教育觀念。 3、重物質(zhì)輕精神： 反映在回答“認(rèn)為教育孩子最有效的方法”時， 38.9% 的家長認(rèn)為物質(zhì)獎勵最有效。另外，從孩子的角度看， 92.3%的孩子認(rèn)為父母關(guān) 心他的生活和成長，但當(dāng)問及“你覺得父母尊重你的意見嗎？”和“覺得傷心難 過的時候，是否能從父母那兒得到安慰”時，回答否定比率分別高達72.2%和 6 3% 4、重管教輕溝通： 最明顯能反映這一點的就是子女學(xué)習(xí)成績不理想或子女 犯了錯誤時，家長是如何處理的？無論是家長方面的調(diào)查還是子女方面的調(diào)查， 都反映出家長教育方式的簡單粗暴， 批評和打罵的比例分別高達 61.5%和 71.3%。 在教育孩子時常常訴諸暴力，有 44.4 的孩子

19、表示經(jīng)常挨家長打， 51.9 的孩 子表示偶爾挨家長打，從不挨打的孩子只占 3.7 。 由于家長素質(zhì)的低下，一些來自偏遠落后地區(qū)的家庭還秉持“棒打出孝子”的教育理念，他們對子女的教 育方法簡單粗暴，在對孩子的接觸、交流中，習(xí)慣于唯我獨尊，常以命令者身份出現(xiàn)，訓(xùn)斥、命令、責(zé)問、 要求的多，尊重、理解、引導(dǎo)、傾聽的少，即使與孩子進行的一些有限的交流溝通，也多集中在學(xué)習(xí)上， 對孩子的思想傾向、興趣愛好不甚重視甚至不屑一顧。另外由于來自生活各方面上的不盡人意，致使家長 情緒低落，碰到不順心的事往往就把氣往孩子的身上出。父母時常拿孩子出氣，使子女整日生活在驚恐不 安中，個性發(fā)展受到嚴(yán)重壓抑，形成膽小、倔

20、強、回避、缺乏自信心等不良心理。 四、外來民工子女家庭教育指導(dǎo)的方法和途徑 蕭山日益壯大的流動兒童群體， 他們家庭教育存在的問題， 必將會影響流動 家庭的自身發(fā)展、 流動兒童的成長發(fā)展和蕭山社會的穩(wěn)定、 發(fā)展，解決流動兒童 家庭教育的問題， 將是一個全社會受益、 “多贏” 工作。流動家庭的父母在學(xué)歷、 職業(yè)、及對自身素質(zhì)提高需求方面落后于本地家庭， 有顯著差異。 同時由于自身 素質(zhì)的限制， 流動家長在家教方面的條件不如本地家長， 幫助家長樹立正確的教 子觀念，使他們明確家庭教育在其子女成長過程中的作用和地位， 需要學(xué)校進行 必要的指導(dǎo)，幫助家長提升自我意識、 自我價值，激發(fā)其進取性， 是十分必

21、要的。 作為一所新建的農(nóng)村小學(xué)， 要全面提升學(xué)校的辦學(xué)層次， 必須重視家長素質(zhì) 的提高，調(diào)動家庭教育的積極因素，協(xié)調(diào)家校關(guān)系，形成教育合力，努力營造良 好的立體育人環(huán)境網(wǎng)絡(luò)，通過家校良性互動促進學(xué)校發(fā)展和學(xué)生健康成長。 （一）提供學(xué)習(xí)平臺，獲取家教技能。 為提高家長素質(zhì) , 邀請專家向家長舉行幫你和孩子一起成長、怎樣做 一個合格的家長等專題講座 , 介紹好的家庭教育經(jīng)驗，還開設(shè)時事政策、法律 常識、職業(yè)道德等方面的講座。 我們統(tǒng)籌安排班主任、 科任教師每學(xué)期對民工子 女學(xué)生家長普遍走訪 12 次,對良好行為習(xí)慣養(yǎng)成問題較多的學(xué)生家庭， 原則上 每月走訪一次， 出現(xiàn)重要情況隨時與家長聯(lián)系， 幫助

22、家長更新教育觀念， 了解掌 握孩子的成長特點， 認(rèn)識到良好的家庭教育是孩子成長的需要， 提高民工子女家 長對家庭教育的重要性的認(rèn)識， 家長的家庭教育的意識明顯提高， 能積極主動地 配合學(xué)校加強對子女的教育。 家長學(xué)校成立后，我們一直堅持辦規(guī)范有效的家長學(xué)校，讓家長走進學(xué)校， 坐進課堂，學(xué)有所得，教有思想和方法。 如今年下半年我校邀請了杭州康華心理咨詢有限公司咨詢中心主任、 國家二 級心理咨詢師、 心理學(xué)碩士沈茉菲所講的專題 “低年級學(xué)生的心理健康問題” 就 很有針對性， 許多聽課家長反映： 原來以為八九歲的孩子是很單純的， 吃飽穿暖 就萬事大吉了， 想不到小小孩子的心理也是那樣復(fù)雜， 這樣的講

23、座對我們太有用 了。 在教師隊伍不斷得到優(yōu)化的同時， 學(xué)校也根據(jù)實際制定了一系列家長學(xué)校的 規(guī)章制度， 以制度保證家長學(xué)校的教育教學(xué)有序有效開展， 如寧圍鎮(zhèn)第二小學(xué) 家長學(xué)校章程 家長學(xué)校備課制 家長學(xué)校例會制度 等。在制度的保障下， 家長學(xué)校歷時 3 年越辦越好， 成了社區(qū)傳播家庭教育先進理念的主陣地， 成了農(nóng) 村傳播先進文化的主場所。于今年上半年通過了區(qū)示范性家長學(xué)校的驗收。 （二）創(chuàng)設(shè)展示平臺，推助家庭教育。 從落實科學(xué)發(fā)展觀出發(fā)，緊緊圍繞“以德育人”主題，精心設(shè)計形式多樣的家庭教育活動，借助活 動發(fā)展流動兒童家庭教育，優(yōu)化家庭育人環(huán)境。進行“十佳以德育子家庭”、“十佳美德少年”的評比、

24、 表彰、宣傳、演講活動，用身邊人、身邊事作典型引路、成功示范、經(jīng)驗傳授，讓流動家庭的父母與孩子 學(xué)有榜樣、做有參考。 開通“以德育子大家談” 網(wǎng)上論壇， 為流動家庭親子間搭建一個自由發(fā)聲的平臺 （家 庭沒條件，可以利用學(xué)校教育資源進行），讓親子在互動發(fā)言中，相互走近雙方期待的目標(biāo)，努力做好各 自家庭角色。 實施“行為養(yǎng)成大行動”計劃，通過在流動兒童中開展?fàn)幾觥靶袨橹恰保诹鲃痈改钢虚_展?fàn)幾?“教養(yǎng)之星”，召開“家庭教育雙星表彰會”，結(jié)合創(chuàng)建“五好文明家庭”、“和諧家庭”、“學(xué)習(xí) 型家庭”、“美德在農(nóng)家”等活動。提出了“做學(xué)習(xí)型家長、創(chuàng)學(xué)習(xí)型家庭”，“家家愛學(xué)習(xí)，親子同發(fā) 展”等目標(biāo)。組織開展

25、了“爭做學(xué)習(xí)型家長、創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭”大討論活動，發(fā)動流動人口子女家長參與 閱讀學(xué)習(xí)、征文、知識競賽、演講比賽，使“家家學(xué)習(xí)、相互學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)”的理念得到弘揚，使家長 的自身素質(zhì)在活動中得到提高。通過創(chuàng)建“平安家庭”，開展“綠色上網(wǎng)”等活動，努力為流動人口子女 創(chuàng)造安全的成長環(huán)境。 舉辦“親子雙星”家庭教育互動游，培養(yǎng)流動兒童良好行為品行，為他們終 身發(fā)展夯實健康素質(zhì)基礎(chǔ)。開展“爭做合格父母，培養(yǎng)合格人才”活動，幫助流 動兒童父母樹立“雙合格”家庭教育理念，落實“雙合格”家庭教育行為，增強 家庭育人功能。 （三）構(gòu)建信息平臺，促進家?；?。 1、開設(shè)網(wǎng)絡(luò)“家庭教育”專欄。家長由于擔(dān)負繁重的工作

26、，不可能長時間 在學(xué)校接受教育， 如何將集中輔導(dǎo)的教育效益放大， 如何經(jīng)常性對家庭教育進行 輔導(dǎo)，學(xué)校近幾年根據(jù)信息技術(shù)的發(fā)展， 部分家庭添置了電腦， 大部分家長有了 手機的現(xiàn)狀，積極籌劃，增添設(shè)施，開設(shè)了家長學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)“家庭教育”專欄， 聘請四年級封一楠的媽媽擔(dān)任班主任， 該家長工作認(rèn)真負責(zé)， 經(jīng)常將自己搜集到 的家教經(jīng)驗和遇到的家教問題在網(wǎng)上發(fā)布， 引導(dǎo)討論，帶動了一部分家長的參與， 也為學(xué)校提供及時的教育信息。其次開通網(wǎng)上家校通，通過手機短信息的形式， 溝通家校聯(lián)系，發(fā)布家教信息，也受了家長的認(rèn)可和好評。 2、創(chuàng)辦“家校小報”，整合學(xué)校的人力和財力資源，突現(xiàn)信息互動。雖然 農(nóng)村學(xué)校庭教育

27、的整體家水平不高， 但我們也常發(fā)現(xiàn)部分出生貧寒的孩子也非常 優(yōu)秀，他們的父母有淳樸的自然天成的家庭教育思想和方法。 對這些優(yōu)秀學(xué)生成 長的個案我們注重收集提煉， 積極推廣他們成功的家庭教育經(jīng)驗。 發(fā)生在身邊的 成功家教個案對所家長來說都是比較真實和親切， 容易接受，容易學(xué)習(xí)。 通過對 這些家庭的宣傳， 為大家樹立了學(xué)習(xí)的榜樣， 也為家長進行家庭教育提供了正面 案例。利用傳播科學(xué)的家教知識， 啟迪學(xué)員形成科學(xué)的家教行為， 實現(xiàn)合作育人 的目標(biāo)。讓科學(xué)的家教知識、 先進的育人經(jīng)驗、 鮮活的案例反思潤物細無聲地傳 遞給他們，使他們得以借鑒、反思，形成新的有效育子心得和方法。 3、發(fā)揮“聯(lián)通家校通”服

28、務(wù)功能。家校通電子信息平臺是基聯(lián)于通家校通 平臺的一個互動系統(tǒng)， 這個系統(tǒng)集網(wǎng)絡(luò)、 短信于一身。學(xué)生人手一卡， 早晚兩刷， 家長的手機就能收到孩子到校、 離校的信息； 教師每人一個編號， 可以對自己班 級的學(xué)生家長群發(fā)或個發(fā)短信，短信內(nèi)容有學(xué)校情況反饋，考試成績通知等等； 家長每人一個用戶名， 可以登錄網(wǎng)站， 了解學(xué)校的各類信息， 也可以用短信與老 師進行溝通。通過引導(dǎo)父母積極使用“家校通”，利用“家校通”上大量有價教 育信息和資源，學(xué)習(xí)家教知識，優(yōu)化育人手段，釋疑家教困惑，同步學(xué)校教育， 踐行“雙合格”父母，自覺更新舊我，與孩子同成長，助孩子更優(yōu)發(fā)展。這個平 臺，使學(xué)校、教師、家庭、學(xué)生之間

29、架起了一座跨越時空的橋梁，讓各種教育信 息在各方之間順暢交流， 實現(xiàn)了學(xué)校與家庭、 教師與家長、 教師與學(xué)生個全方位 溝通互動，真正讓課堂從學(xué)校延伸到社會， （四）搭建參與平臺，提高家長素質(zhì)。 開展各色各類的家教指導(dǎo)活動， 可以調(diào)動學(xué)生的積極性， 由此來激發(fā)家長的 參與性。家長開放日活動可以使家長來了解孩子在校真實的情況。 針對孩子的不 足及時引導(dǎo)，對孩子的優(yōu)勢也給予提升。 如：一年級 2班的夏欣宇小朋友是傳化 物流基地家庭的孩子， 喜歡畫畫， 但計算能力和理解能力較差， 平時父母不關(guān)心 孩子的學(xué)習(xí)狀況， 只在乎他的考試成績， 假如考試成績不理想， 就會不分青紅皂 白痛打一頓。在開放半日活動后

30、，媽媽才了解了孩子的學(xué)習(xí)困難，非常著急，家 長和老師共同商量對策。 經(jīng)過一學(xué)期的努力， 劉靜再也不害羞， 敢于向老師提出 幫助要求， 學(xué)習(xí)能力得到了提高， 數(shù)學(xué)不再讓她產(chǎn)生畏難情緒， 學(xué)習(xí)成績有了較 快的長進。 我們還在“六一”節(jié)，組織組織家庭才藝比賽活動。通過這些活動，使得家 長大顯身手， 有的家長為了不落后在比賽前勤學(xué)苦練， 使的平時知道做家務(wù)、 砌 長城的家長，也愿意尋找各種途徑來提高自己，增進親子間的交流。在寒假，與 圖書館聯(lián)合開展了“家庭讀書，營造快樂寒假生活”活動，在為期一個月的家庭 讀書活動中，為 16戶家庭建立起家庭書柜，送書入戶 200 余冊。針對家長不重 視學(xué)生品德行為習(xí)慣

31、，特意開展“我愛家鄉(xiāng)賽歌賽詩活動”，在歌聲中、在歡快 的舞蹈中， 使家長孩子感受到愛祖國的情感。 在家教知識競賽中， 家長們提高了 對家庭教育的認(rèn)識，有了正確的教育觀念。在“為需要幫助的人，獻愛心活動” 中，捐獻玩具義賣活動使孩子家長的心靈得到升華；在“樹新風(fēng)講文明”為主題 的征文活動中， 家長再次梳理自己教育理念， 把被他們丟棄很久的品德教育重新 拿起；在家教咨詢?nèi)罩?，老師幫助指?dǎo)家長如何糾正學(xué)生現(xiàn)有的不良行為習(xí)慣。 為了更好地把“做合格家長，培養(yǎng)合格孩子”的思想意識扎根于家長的心田，今 年 11 月，我們還認(rèn)真組織開展了一次“優(yōu)秀家長”的評比表彰活動。在豐富多 彩的家教指導(dǎo)活動中， 引導(dǎo)家

32、長不斷的提高自己的家教知識、 知識修養(yǎng)， 尋求正 確的家庭教育指導(dǎo)方法。 學(xué)校形式多樣的活動較好地激發(fā)了家長的學(xué)習(xí)熱情、 提高了家長參與教育的 素養(yǎng)。 （五）營建互助平臺，建立學(xué)習(xí)型家庭。 一個文明、和睦、進取的家庭環(huán)境，能使家庭教育產(chǎn)生良好的效果。不良的 家庭環(huán)境， 家庭教育的效果也是不良的。 如果家長努力學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識， 充滿 進取精神， 對事業(yè)有著執(zhí)著的追求， 孩子耳濡目染就會仿效。 家庭文化建設(shè)在家 庭教育中起著極其重要的作用， 它可以為孩子創(chuàng)建一個文化氛圍濃郁的家庭教育 環(huán)境，促進孩子修身養(yǎng)性，養(yǎng)成良好的品質(zhì)和行為習(xí)慣。 可是我校的家長知識水平、 學(xué)歷較低。 有相當(dāng)一部分家長沒有工

33、作， 為學(xué)生 建立這樣的家庭環(huán)境是存在一定難度的。 首先我們倡導(dǎo)學(xué)習(xí)型家庭， 讓一些家庭 學(xué)習(xí)氛圍濃的家長來和流動家長交流、 分享。 隨后教師做一個細心的人， 觀察學(xué) 生與學(xué)生之間誰和誰要好； 家長與家長之間在學(xué)識上可以互補的。 選擇幾對讓他 們結(jié)成互助的對子。每周開展一次活動，活動的地點可以是家里也可以是書店、 圖書館或公園。班主任老師要做好隨訪工作及時了解他們的近況對出現(xiàn)的問題給 予幫助。 要幫助他們真正成為學(xué)習(xí)型家庭在學(xué)校還要創(chuàng)設(shè)環(huán)境。 我校將工會室開辟出 來每月逢 10、20 日下午 4：00 5：00 為流動家長沙龍。并有副校長制定計劃 并組織每次的活動。 在活動中形式是多樣的， 發(fā)動每位班主任老師根據(jù)自己的特 長來開展家教指導(dǎo)工作，有讀書心得，有合唱，有繪畫美工，有棋類活動，有插 花技藝等等。家長的文化生活豐富了， 孩子也看到自己的爸爸媽媽在活動的收獲， 起到了潛移默化的影響。 家長與學(xué)校、家長與孩子、 學(xué)生與教師之間的關(guān)系也融 洽起來。孩子和家長對學(xué)習(xí)充滿了興趣。 通過一系列有針對性的家庭教育指導(dǎo)工作的開展， 我校外來流動人口父母從 對孩子的期望值較高， 注重知識技能的發(fā)展， 忽視品德行為習(xí)慣培養(yǎng)， 發(fā)