綜合評(píng)價(jià)考核辦法1、學(xué)習(xí)時(shí)間每門學(xué)習(xí)時(shí)間3小時(shí),共七

1、柳州小語七班簡報(bào) k 第二期 4 主編：湯月娥 2011年10月 M時(shí) iF:1 M 1 我們的國培開班已經(jīng)有 段時(shí)間了，有不少學(xué) 員很快就交上了自己的作業(yè)，本期簡報(bào)就專門精選1 了部分學(xué)員的作業(yè)，還有一些學(xué)員的發(fā)帖、回帖， 供大家參考。所有選文我一字不改，一個(gè)方面是讓 大家得到原汁原味的享受，再者也是文責(zé)自負(fù)的表1 現(xiàn)。. 在此，祝福大家學(xué)習(xí)愉快，收獲多多！| 1 Ifl亠 第二期 2011 年 10 月 主編：湯月娥 第二期 2011 年 10 月 主編：湯月娥 第二期 2011 年 10 月 主編：湯月娥 第二期 2011 年 10 月 主編：湯月娥 顏 玉 分 姚 雪 群 0 /0 /

2、0 0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 /0 0 /0 /0 0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 0小時(shí)0分0.00 0小時(shí)0分0.00 對(duì)于農(nóng)村小學(xué)教學(xué)來說，習(xí)作成了語文教師的一大難題，習(xí)作成了學(xué)生望 而生畏的科目。小學(xué)習(xí)作教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。學(xué)生習(xí)作能 夠集中地反映出他們的語文能力，習(xí)作水平往往被看作衡量其語文程度高低的 重要標(biāo)志。習(xí)作教學(xué)在語文教學(xué)中占據(jù)著極其重要的地位，因?yàn)榱?xí)作教學(xué)的成 功，對(duì)學(xué)生的語言表達(dá)能力、社會(huì)交際能力等有著很大的影響力。在低年級(jí)的 語文教

3、學(xué)中，學(xué)生的識(shí)字量很少，積累的好詞佳句也寥寥無幾，再加上學(xué)生的 語言表達(dá)能力有限，致使習(xí)作成了最難的一門課。只要合理地去引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué) 生的習(xí)作能力，習(xí)作問題也會(huì)迎刃而解 首先，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。兒童心理學(xué)家皮亞杰就說過：兒童是個(gè) 有主動(dòng)性的人，他的活動(dòng)受興趣和需要的支配，強(qiáng)迫工作是違反心理學(xué)原則的， 一切有效的活動(dòng)必須以某種興趣為先決條件?！笨梢?，興趣是萬事成功的必備條 件。我國著名教育家陶行知曾說過：生活即教育?！睆男睦韺W(xué)角度來講，每個(gè) 孩子都是有強(qiáng)烈的好奇心理和動(dòng)手做的興趣的 當(dāng)我們把一個(gè)個(gè)死板的習(xí)作題先化成一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的生活實(shí)驗(yàn)，經(jīng)歷真 實(shí)的情感體驗(yàn)，寫作內(nèi)容自然水到渠成。 其次，

4、通過寫日記來注重積累。堅(jiān)持寫日記是積累材料的最好方式，也是 練筆的最佳途徑。由于日記的內(nèi)容很廣，可寫聽到的，可寫看到的，也可寫想 到的，面對(duì)沉甸甸的積累，如何從繁雜的事件中找到有價(jià)值的素材，從萬變的 狀態(tài)中抓住事情的關(guān)鍵，就需要學(xué)生從斑斕的材料庫中不斷地進(jìn)行提煉，使其 煥發(fā)藝術(shù)的光彩。 最后，做個(gè)生活的有心人。法國雕塑家羅丹曾說過：生活中并不缺少美， 而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！鄙瞠q如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盛而不枯竭， 溪水自然活潑潑地流個(gè)不歇?！比~老的話形象地說明了習(xí)作與生活的聯(lián)系， 生活 是寫作的源泉，生活充實(shí)，語言表達(dá)才有源頭。小學(xué)生的生活見聞是很少的， 在對(duì)事物的認(rèn)識(shí)上也很有限，不全

5、面。生活就像個(gè)大舞臺(tái)，只有讓學(xué)生走上舞 臺(tái)，扮演其中的角色，習(xí)作才能有真情的流露。生活中有很多可寫的東西，如 果不留心觀察，就會(huì)視而不見、聽而不聞，值得寫的內(nèi)容就會(huì)擦肩而過。我們 應(yīng)該留心觀察周圍的事物，留心自己的所見所聞，去幫助學(xué)生觀察、記憶，并 將觀察到的感興趣的東西介紹給別人聽，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力。 學(xué)生學(xué)會(huì)了觀察，不但為習(xí)作籌備了更多的素材，而且還能 提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平和語言表達(dá)水平。 屮!-L.!-.-用（1_|7用用3口J- JLHflJL.U- LHh UJ _.屮 J- i an io m an in aa IHAnHFirnriiBfh wn i n hfjy

6、riy aF 片（!mrn mf “尸 口.產(chǎn)|門.科“戸門門廠 Hf iriin $ 我的教育故事 絢麗的花，更需要愛去灌溉 陳慧 2010年9月是個(gè)不平常的日子，長期在村校工作的我因?yàn)楣ぷ餍枰{(diào)到太平中心小學(xué)寄 宿部，我擔(dān)任六（1 ）班的語文教學(xué)兼班主任。新的環(huán)境，新的條件，給了我一種新的嘗試， 新的起點(diǎn)。當(dāng)我面對(duì)43雙渴求的甘露的眼眸，我知道我的工作開始了，這些可愛的孩子， 他們自鄉(xiāng)下各完小聚集到一起，一個(gè)新的集體需要我一一去觸摸，去了解，但和他們將會(huì)有 著怎樣的磨合呢？我心中不由升起一縷莫名的不安一一事情總是在簡單中透著不簡單。 接下來的日子里，學(xué)校的規(guī)章制度出現(xiàn)在學(xué)生面前：如，時(shí)刻要

7、戴好校牌，出了宿舍院門就 不能穿拖鞋，每天清早要打掃宿舍衛(wèi)生和清潔區(qū)衛(wèi)生等條約，初來乍到的孩子們經(jīng)常是猴 子揀西瓜一一見大忘小”毛病多多。作為班主任，我深知，孩子遠(yuǎn)離了父母的叮嚀，就會(huì)有 放松的現(xiàn)象。所以我時(shí)刻得叮囑著，示范著，生活基本變成了三點(diǎn)一線”辦公室、教室、 學(xué)生宿舍，忙得不可開交。 付出總是有回報(bào)的”我堅(jiān)信這句真理。偶爾的一次路過孩子們的宿舍，聽到幾個(gè)女孩子 正在談?wù)撝?，其中有個(gè)女孩說：陳慧老師就像我們的媽媽一樣關(guān)愛著我們?！迸赃厧讉€(gè)女孩 子都點(diǎn)頭說：是呀，真感謝陳慧老師！ ”對(duì)，我們應(yīng)該好好謝謝她！ ”聽著這寬慰的話語， 我抑制不住自己的眼淚，也許這就是愛的回報(bào)吧！ ！就這樣懷揣著

8、幸福的感覺走過了一個(gè)多 月，浮躁、驛動(dòng)的心也漸漸平靜下來，我和孩子們相互磨礪著，學(xué)生們成長的每一步，我的 經(jīng)驗(yàn)也成熟了一步，以為寄宿學(xué)校的工作就這樣而已吧！然而，一件出乎意料的事發(fā)生了。 10月15日，周五，陽光明媚的下午，所有學(xué)生都已經(jīng)離?；丶伊?，老師們都開心地說：今 晚可以放松一下了，好好的和家人吃吃飯，安心踏實(shí)地睡上一覺了。餐桌上，兒子調(diào)皮地說: 媽媽，你好久都沒和我一起玩游戲了。我都不喜歡你去寄宿學(xué)校了，我一整天都沒能和你 說上兩句話，你現(xiàn)在不是我鋮鋮一個(gè)人的媽媽，你都快成了你學(xué)生的媽媽了！”我聽得出這 話帶著酸酸的味道。其實(shí)作為父母的，誰個(gè)不想把愛多一點(diǎn)給自己的孩子呢？ 一段時(shí)間來，

9、 孩子的委屈就積累了，這學(xué)期來，我總是獨(dú)自急匆匆趕往學(xué)校上班，而從沒有來得及親自送 孩子上學(xué)，中午，當(dāng)孩子餓著肚子放學(xué)回家時(shí)，我沒來得及為他煮飯炒菜，孩子眼中的失落 和臉上的落寞讓我心隱隱作痛，但沒有辦法，誰讓我是個(gè)人民教師呢！我的愛絕不能那么自 私若遇到我上晚修或是值周，就更沒能陪孩子吃飯和檢查孩子的學(xué)習(xí)情況了。想到這， 我的心里酸溜溜的，我知道我欠兒子的實(shí)在是太多了 一一于是答應(yīng)他今晚請(qǐng)他吃宵夜，吃燒 烤！看著開心的兒子，我如釋重負(fù)。誰知，暮色之中，母子兩正吃著盡興時(shí)，我的電話響了， 學(xué)生韋思同的伯伯打來的，說他到現(xiàn)在還沒有回到家?。f思同是個(gè)留守兒童，父母在廣東 種菜）我的心 嘎嘣”地提

10、到了嗓子眼，這么晚還沒回去，他會(huì)在哪兒呢？是到同學(xué)家？或是 趕不上車走山路回去還沒到家？還是在路上遇到了不幸？種種猜測(cè)一下子充滿我的腦 子。我顧不上兒子正在興奮的勁兒，丟下半碗飯急忙趕到學(xué)校要學(xué)生的資料尋訪他到底去哪 兒了？我撥打了他們同村同學(xué)（羅維龍、羅永芳）家的電話，可電話那頭告訴我的卻是不 知道” 沒見到他。出了校門口到209國道就不見他了?！蓖ㄔ捴辛私馑土ㄋ模┌嗟鸟f 龍是較好的朋友，會(huì)不會(huì)去他那兒？我就趕緊撥打周老師的電話，要覃韋龍家的電話號(hào)碼， 誰又知覃的號(hào)碼已不使用。此時(shí)的我真是急得像熱鍋上的螞蟻 一一團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，不知如何是好！ 這時(shí)，一個(gè)念頭忽然閃現(xiàn)：他會(huì)不會(huì)去網(wǎng)吧？想到這，我

11、便馬不停蹄地沖向街頭，一家一家 的網(wǎng)吧、電子游戲室去尋找。我一邊找一邊在想，他要是在這該多好?。‰m然我不愿意在網(wǎng) 吧里找到他，但是此時(shí)卻非常希望能在這里看見他，就證明他不會(huì)有人身危險(xiǎn)，我也好安全 地帶他回家了。我找了差不多兩個(gè)小時(shí)，所有我能找的地方都去找了，結(jié)果我還是失望了。 我的心緊緊地揪著，趕緊再次撥打他伯伯的電話，向他說明這一結(jié)果。他伯伯反倒勸我不用 擔(dān)心，說不會(huì)有事的，同時(shí)告訴我他讀初三的姐姐也沒回家。 雖然他的監(jiān)護(hù)人給了我一顆定心丸，但我還是感到忐忑不安。唉，他會(huì)去哪了呢？！當(dāng)我懷 著雜亂無緒的心情回到家時(shí)，看見電視還在開著，兒子卻躺在沙發(fā)上睡著了?？粗⒆樱?掉淚了，而學(xué)生韋思同

12、又不知下落，我的心情更是失落到了極點(diǎn)。這一夜我在輾轉(zhuǎn)反側(cè)中度 過。 直到第二天下午4點(diǎn)多，韋思同的伯伯打來電話告訴我他現(xiàn)在已經(jīng)回家了。我的心終于 定下了，原來他在街上瞎溜達(dá)，然后在網(wǎng)吧上網(wǎng)，最后用10元錢在 夜來香”旅店住下了。 原來他有了網(wǎng)癮”每周末都想著法兒的去網(wǎng)吧或電子游戲室玩上一把。知道了他這一壞習(xí) 慣后，從此，我更留意他了，有時(shí)間我就找他進(jìn)行深入談話，告訴他：網(wǎng)絡(luò)對(duì)我們小學(xué)生成 長是有一定的作用，能多接觸一些外面的事物，可以提高我們認(rèn)識(shí)事物的能力，可以增長一 些課外知識(shí)，偶爾玩一玩智力游戲也可以提高自己的應(yīng)變能力。但是，你如果長時(shí)間的上網(wǎng)， 影響視力是小事，浪費(fèi)時(shí)間和精力是其次，更重

13、要的是網(wǎng)上的信息五花八門，如果你不能辨 別是非曲直，很容易被上面的信息所誘惑；另外，如果你們一旦像電視上報(bào)道的一些小學(xué)生 迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲那就糟了：有些同學(xué)整日整夜呆在網(wǎng)吧里，不去學(xué)校，不回家；還有些沒了錢 就伸手向家里要，如果不給，他們會(huì)做出意想不到的事情來。許多青少年正是沉迷于游戲中 不能自拔的而一步步走向了犯罪的深淵。還舉了一些實(shí)例講給他聽，看見他害怕而又后悔的 神情，我借機(jī)引入到學(xué)習(xí)上來，說到：你這兩個(gè)星期來成績退步了好多，特別是數(shù)學(xué)，原 來是我們班的尖子，后來因?yàn)槟憷舷胫嬗螒颍纯船F(xiàn)在成績?cè)趺蠢?？還有班里的同學(xué)也開 始對(duì)你產(chǎn)生了懷疑，他們都不相信你會(huì)變成這樣?！甭犖抑v了這么多，他終于開

14、口說話了：老 師，對(duì)不起！讓你為我擔(dān)心了，以后我保證不這樣了。原諒我這次吧。請(qǐng)相信我！” 在往后的一段日子里，他真的變了，課上認(rèn)真聽了，作業(yè)認(rèn)真寫了，本以為他就此改好 了，沒想到更讓我吃驚的是他竟然在網(wǎng)吧里勒索同學(xué)要錢，不給就打人這是讓我頭痛的 事，該怎樣讓他懸崖勒馬？我上網(wǎng)查找了相關(guān)的事例和一些相關(guān)的法律知識(shí)，再次和他談心。 并且和他的監(jiān)護(hù)人達(dá)成一致：以后的生活費(fèi)不得由他拿來，不能讓他亂花錢。這次，他看見 我和他的家人聯(lián)合對(duì)他，請(qǐng)求我們?cè)俳o他一次機(jī)會(huì)，并且寫下了保證書?？匆姕I水在他眼眶 里打轉(zhuǎn)，我的心里也不好受，想想這些留守孩子也怪可憐的。 后來，他比之前好多了，成績也進(jìn)步了，還在 11月中

15、旬學(xué)校舉行數(shù)學(xué)知識(shí)競(jìng)賽中獲得 了二等獎(jiǎng)，同學(xué)們?yōu)樗麣g呼，為他鼓掌，他一臉燦爛的笑容樂開了花 望著他那如花的笑容，我想起了雨果的一句名言：人生是花，而愛便是花的蜜 一一”是 啊，作為一名教師，我們給予學(xué)生的不只是單純的書本知識(shí)，更重要的是做人的道理和處事 的原則。每天與孩子們一起成長，讓每一位學(xué)生健康的成長，為每一位學(xué)生排憂解難是我們 的責(zé)任，從這份責(zé)任中老師給予最多的就是愛， 讓愛走進(jìn)他們的情感世界，把他們當(dāng)作朋友, 用真情和關(guān)愛，用心血和智慧，去感受他們的喜怒哀樂，真誠對(duì)待每一個(gè)孩子，特別是需要 我們關(guān)注的那些孩子，他們更需要我們給予更多的愛。在愛的呵護(hù)中，開得再慢的花，也會(huì) 飄逸幽香 淺談

16、如何提高學(xué)生的寫作水平 龍業(yè)連 作文教學(xué)歷來是語文教學(xué)中的一個(gè)熱門課題。學(xué)生寫作水平的高低是衡量 語文教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要標(biāo)志。但每每談起作文，常會(huì)聽到一些教師抱怨連天： 現(xiàn)在的作文課真難上，教師講的少，學(xué)生無從寫起，教師講的細(xì)，學(xué)生千篇一 律。就算有幾篇精品佳作，也是似曾相識(shí)，不過是某篇“優(yōu)秀作文選”的翻版。 縱觀多年來的作文教學(xué)，千人一面的情形由來已久，我以前也深有體會(huì)，不過 2005年以來，我通過參加學(xué)校的“日記作文”課題研究以后，經(jīng)過不斷地實(shí)踐、 思考、探索，我認(rèn)為從以下幾方面做起，能有較地提高學(xué)生的寫作水平。 一、重激趣 孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！蓖瑯樱恼卟蝗?/p>

17、好 文者；好文者，不好樂文者。樂在很大程度上是種興趣。有了濃厚的興趣，便 會(huì)在為文的過程中得到滿足和快樂。 寫作是人的生命價(jià)值的自我實(shí)現(xiàn)。學(xué)生是學(xué)習(xí)寫作的主人，他們對(duì)寫作是 積極尋求，還是消極應(yīng)付，是興味盎然地動(dòng)筆，還是厭惡排斥，往往直接影響 作文教學(xué)的質(zhì)量，影響寫作的效果。故語文教師進(jìn)行作文教學(xué)的時(shí)候要十分重 視學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的“內(nèi)部態(tài)度”，想方設(shè)法地激起他們的寫作熱情和興趣， 因?yàn)檫@是激發(fā)寫作欲望的最基本的心理因素。在具體的作文訓(xùn)練中，我們可以 從這幾個(gè)方面來激發(fā)學(xué)生的寫作興趣： 1、盡可能把寫作變成學(xué)生的生活需要。 如果學(xué)生為作文而作文，那他很難對(duì)寫作產(chǎn)生真正的興趣。只有當(dāng)他覺得 寫作不是

18、別人的要求而是自己的需要，自己的人生價(jià)值可以通過寫作得到體現(xiàn)， 自己的生命活力可以藉此得到釋放時(shí)，他的文章才會(huì)真正寫好。巴西著名作家 若熱亞馬多說：“我寫作，首先是為了滿足內(nèi)心的需要和一種不可戰(zhàn)勝的欲望。 既然是我的一種愛好，那我就不得不寫?！碑?dāng)然，要讓每一個(gè)學(xué)生對(duì)每一次作文 都產(chǎn)生如此迫切的“自我需要”的表達(dá)欲望，那是很難做到的，但通過我們的 努力。 比如說，可以讓學(xué)生寫“現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)”。心理學(xué)上有一個(gè)概念叫做“近因效 應(yīng)”，指最近發(fā)生的事情將給人留下最深刻的印象， 而相對(duì)來說前面發(fā)生的事情 的記憶就比較容易被最近發(fā)生的事情的記憶所湮沒。我們都知道，由于少年兒 童的生理和心理上還不夠成熟，記憶

19、中的積累也不多，他們最感興趣的是眼前 發(fā)生的事情，而對(duì)過去發(fā)生的事情卻經(jīng)常拋到腦后， 不能或者不愿回憶和思索。 正因?yàn)樗麄儗?duì)剛剛發(fā)生的事情特別感興趣、記憶最清楚、觀察最仔細(xì)、感情最 濃烈，也最善于記敘、最容易表達(dá)，所以如果抓緊這個(gè)時(shí)候讓他寫當(dāng)前發(fā)生的 事情，無疑是激發(fā)學(xué)生寫作興趣的大好時(shí)機(jī)， 而且也是比較符合心理學(xué)規(guī)律的。 這一做法具體到文體訓(xùn)練上，如訓(xùn)練記敘文，我們可以請(qǐng)學(xué)生把自己班上 某個(gè)有個(gè)性又很讓他欣賞的同學(xué)寫下來給對(duì)方看，或就剛剛舉行的一次有趣的 班級(jí)活動(dòng)寫成文章互相交流；訓(xùn)練說明文，可以讓學(xué)生寫主題班會(huì)設(shè)計(jì)方案， 并進(jìn)行設(shè)計(jì)比賽，看誰的設(shè)計(jì)最有創(chuàng)意又符合班級(jí)實(shí)際情況，使他們有躍躍欲

20、 試的愿望；訓(xùn)練議論文，可以先請(qǐng)學(xué)生談?wù)勊麄儗?duì)班主任或任課老師有什么建 議，再請(qǐng)他們寫成一篇有說服力的文章在班上念，或者在綜合性語文學(xué)習(xí)活動(dòng) 中，讓他們走街串巷調(diào)查錯(cuò)別字及錯(cuò)誤用語的現(xiàn)象，回校后寫成調(diào)查報(bào)告刊登 在學(xué)校墻報(bào)上等等。 2、盡可能為學(xué)生作文提供發(fā)表的機(jī)會(huì)。 幾乎每一個(gè)人都有發(fā)表欲，尤其是成長中的少年兒童，他們渴望被人承認(rèn)， 被人欣賞，應(yīng)該說，這是一個(gè)很正常的心理。就像我們說話總希望有人聽一樣， 我們費(fèi)心寫的文章也總希望有盡可能多的人讀到并認(rèn)可。但是，現(xiàn)在學(xué)生的作 文往往只有語文老師這一個(gè)讀者，這就好比一個(gè)演說家在滔滔不絕地演說 時(shí)，下面只有一個(gè)聽眾學(xué)生的寫作興趣從何談起？相反，如果

21、學(xué)生意識(shí)到 他的作文將有許多讀者，那么他寫作的積極性會(huì)更高一些，寫作態(tài)度也會(huì)更認(rèn) 真，寫作水平也能得到大幅度提高。對(duì)于這一點(diǎn)，我是這樣做的： （1）改革作文本的方式。具體做法是：讓學(xué)生把每次作文謄寫在統(tǒng)一的稿 紙上或用16K紙打印出來，然后選釘裝成冊(cè)，再給“作文集”制作一個(gè)漂亮 的封面，然后掛在班上，供所有同學(xué)閱讀。特別優(yōu)秀的作文就登上班級(jí)的“優(yōu)秀作文榜”，（“優(yōu)秀作文榜”）是在班上的學(xué)習(xí)園地里。這實(shí)際上就是一種發(fā) 表的形式。這種發(fā)表形式，雖然范圍有限，但這種“發(fā)表”機(jī)會(huì)對(duì)每一個(gè)學(xué)生 都是公平的，也是提高學(xué)生寫作興趣的有效途徑。 （2）在班上宣讀作文。這是一種口頭發(fā)表形式。比如說，我們可以在每

22、堂 語文課之前的幾分鐘讀一兩篇內(nèi)容鮮活、感情真摯的學(xué)生課外練筆，以使絕大 多數(shù)同學(xué)都能享受到“發(fā)表”的快樂和榮耀。在作文講評(píng)課上，專門設(shè)立一些 諸如“佳作亮相”、“片斷欣賞”、“妙語連珠”等欄目?！凹炎髁料唷?，就是讓本 次最佳作文的作者上臺(tái)朗讀其佳作；“片斷欣賞”，就是選取一些作文中的精彩 段落讓作者上臺(tái)朗讀；“妙語連珠”，就是捕捉學(xué)生作文中很生動(dòng)的一兩句話讓 作者上臺(tái)朗讀。這樣，一次作文講評(píng)課，至少可以有二三十位同學(xué)的作文或作 文片斷得以口頭發(fā)表。 二、重積累 俗話說“巧婦難為無米之炊”。其實(shí)，這樣的學(xué)生并非真的無“米”，只是 不知道哪兒有“米”，哪些是“米”，怎樣去找“米”。要解決這個(gè)難題

23、，至少可 以從以下兩個(gè)方面入手： 1、生活是作文之源 葉圣陶說“生活猶如泉源，文章猶如溪流，泉源豐盈，溪流自然活潑潑地 晝夜不息。”從心理學(xué)上看，寫作動(dòng)機(jī)最初源于人們對(duì)生活的感悟和思考，而這 感悟和思考的前提，是生活中有大量的如海潮般奔涌的素材；或者倒過來說， 是生活打動(dòng)了我們的心，使我們?nèi)滩蛔∮幸环N要表達(dá)的沖動(dòng)。 因此，熱愛生活， 觀察生活，感受生活，表達(dá)生活一一這應(yīng)該是寫作的一個(gè)規(guī)律，也是教師幫助 學(xué)生找尋“下鍋之米”的重要途徑。要指導(dǎo)學(xué)生用一顆自我的心去感受生活， 即觀察時(shí)不僅要調(diào)動(dòng)各感覺器官，用眼看，用耳聽，用鼻嗅，用嘴嘗，用手觸 摸，更重要的是用“心”。學(xué)生主體在觀察體悟中，從藍(lán)天白

24、云、桃紅柳綠、鳥 歡魚躍中感受到自然的美妙以及人與自然的關(guān)系，從社會(huì)、家庭、學(xué)校的是是 非非及人的音容笑貌、舉手投足中汲取信息并進(jìn)行審美的篩選，從而獲得美的 體驗(yàn)，將心情、感覺訴諸于筆端。 2、閱讀是寫作之流 “熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟” “讀書破萬卷，下筆如有神”的名句 更是膾炙人口，代代相傳。 書籍是人類文明的倉庫，通過閱讀，我們能夠博古 通今，聯(lián)系四海，吸取經(jīng)驗(yàn)，獲得知識(shí)。所以，只有加強(qiáng)課外閱讀，才能開闊學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識(shí)，寫作時(shí)才不會(huì)有“難為無米之炊”的尷尬和難 堪。 為此，我們語文教師要指導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀，涉獵方方面面的知識(shí)，以開闊 視野，實(shí)實(shí)在在地下一點(diǎn)聚沙成塔、集腋成

25、裘的細(xì)工夫。在班上向?qū)W生推薦課 程標(biāo)準(zhǔn)中建議的那些中外名著，鼓勵(lì)學(xué)生至少人手三冊(cè)以上課外圖書，安排 專人管理，把書籍和擁有者的名冊(cè)造好，人手一份，大家按名冊(cè)相互借閱，這 樣，一個(gè)班級(jí)擁有百來本圖書，足夠?qū)W生幾年內(nèi)交換閱讀了。另外每個(gè)月讓學(xué) 生做一個(gè)讀書總結(jié)，定期以“讀書匯報(bào)表”（讀書匯報(bào)表的內(nèi)容包括讀了什么書、 摘錄精彩片段、積累名言警句、讀后感等）的形式召開讀書報(bào)告會(huì)，讓學(xué)生進(jìn) 行交流。在交流的過程中，指導(dǎo)他們感受作品中的形象，從中找到自己仰慕的 英雄，崇拜的偶像；讓他們摘錄精彩片段，積累名言警句，豐富自己的語言； 讓他們對(duì)所讀之書進(jìn)行熟讀精思，體會(huì)作者的觀點(diǎn)、態(tài)度、感情，感覺就好象 與古今

26、中外的名人對(duì)話；讀書匯報(bào)表讓他們以寫帶讀，以讀帶寫，然后，分享 閱讀的快樂和收獲，并做到資源共享。這樣，學(xué)生在這種點(diǎn)點(diǎn)滴滴、持之以恒 的閱讀學(xué)習(xí)中，可以在無形之中潛移默化地逐步掌握大量的作文知識(shí)，在此基 礎(chǔ)上寫作當(dāng)然不會(huì)再覺得“沒什么可寫”了。 三、重訓(xùn)練 學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與教師的教學(xué)方法密切相關(guān)，教師新穎靈活的教學(xué)方法有 助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在作文教學(xué)方法上盡可能使作文訓(xùn)練形式靈活 多樣，以一種新鮮感刺激學(xué)生，讓他們的思維不斷地處于興奮狀態(tài)?？梢愿鶕?jù) 教學(xué)的需要，有時(shí)讓學(xué)生寫全文，以培養(yǎng)他們構(gòu)思立意、謀篇布局的能力，有 時(shí)則對(duì)學(xué)生進(jìn)行如肖像描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫之類的片斷文寫作訓(xùn)練、

27、費(fèi) 時(shí)不多卻收效不錯(cuò)。具體從以下幾方面進(jìn)行： 1擴(kuò)展訓(xùn)練 遵循學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，從易到難的原則先以“一句話，一段話”開始，如組 詞成句、仿寫或即時(shí)寫一段，變成具體的一段話，還可以增添一些人物的神態(tài)、 / 動(dòng)作、語言，用些富有感情色彩的詞語，把原文寫得更具體等，打好寫作基礎(chǔ)， 然后過渡到寫一篇文章。 2.轉(zhuǎn)化訓(xùn)練 選取一篇文章，讓學(xué)生聽三遍，邊聽邊想象，讓語言文字轉(zhuǎn)變成頭腦中的 情景，聽完后再將文章內(nèi)容寫出來，讓學(xué)生頭腦中的情景轉(zhuǎn)換為語言，寫完后 與原文比較。這樣，可使學(xué)生頭腦中的語言和情景產(chǎn)生一定的對(duì)應(yīng)關(guān)系，即訓(xùn) 練學(xué)生的想象能力、感受能力，又訓(xùn)練學(xué)生表達(dá)能力。 3. 想象訓(xùn)練 在閱讀教學(xué)中進(jìn)行

28、遷移性和想象性訓(xùn)練，例如學(xué)了愛之鏈后，可以讓 學(xué)生以“喬依醒來-為開開頭，展開想象寫一段話，及時(shí)地通過練筆形式把 讀和寫二者有機(jī)的結(jié)合起來，既能加深對(duì)課文的理解，又大大促進(jìn)了學(xué)生寫作 的技能。 除上面具體介紹的方法外，還可以采用課文開頭或結(jié)尾續(xù)寫法，連詞成文 法等。比如續(xù)寫課文的結(jié)尾部分，展開聯(lián)想，如生命的林子可以談?wù)勑?決定留下后，又見了勸他離開法門寺的那個(gè)人 讓學(xué)生盡情的寫下自己的想 法，發(fā)揮自己的想象才能。 通過多種多樣的寫作訓(xùn)練達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生寫作的興趣和習(xí)慣，讓學(xué)生覺得寫 作是一種樂趣，從而增強(qiáng)寫作欲望。 1、及時(shí)批改，產(chǎn)生興趣 心理學(xué)行為主義派理論告訴我們：及時(shí)有效的刺激能夠引起良好的反應(yīng)。 教師如果及時(shí)批改，及時(shí)反饋，學(xué)生的期望心理就會(huì)得到滿足，從而產(chǎn)生對(duì)作 文寫作的興趣和動(dòng)力。 2、教給知識(shí)，指導(dǎo)方法 人們常說：“工欲善其事，必先利其器?！痹趯W(xué)生修改前，教師先給他們提 供必要的寫作知識(shí)，如中心是否明確，重點(diǎn)是否突出等。這樣，讓學(xué)生在感性 地品讀文章背后多一些理性的思考，有助于領(lǐng)悟 寫作的規(guī)律。然后，教師要讓 學(xué)生明確修改的范圍和要求，總的來說一是看語言是否通順簡潔、準(zhǔn)確生動(dòng)、 妥貼得體等；二是看結(jié)構(gòu)，要看謀篇布局是否合理完整，層次是否清晰等；三 是看中心，要看題目與內(nèi)容是否相符，立意是否正確、