《心理學(xué)教程》期考試題

1、學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考 心理學(xué)教程期考試題 一、填空題（每空0.5分，共15分） 1、 注意最顯著的外部表現(xiàn)有適應(yīng)性動(dòng)作、無關(guān)動(dòng)作的停止 、呼吸變得輕微而緩慢。 2、知覺有選擇性 、 整體性、 理解性、恒 常性等四方面特性。 3、按照想象內(nèi)容的新穎性、獨(dú)立性、創(chuàng)造性程度的不同，可把想象分為 4、 思維過程的具體表現(xiàn)為分析和綜合、比較和分類 、抽象和概括具體化。 5、 根據(jù)情感的社會(huì)性內(nèi)容可把情感分為心境、 激情、 應(yīng) 激。 6兒童思維的概括水平的發(fā)展，大致經(jīng)歷了 、 7、 品德心理結(jié)構(gòu)由 、， 8、 小學(xué)兒童的道德判斷具有由他律到自律、 、三方面的 規(guī)律。 9、 小學(xué)兒童對(duì)道德概念的理解

2、由 、理解向、 的理解過渡。 10、 小學(xué)兒童品德教育中常用的幾種心理學(xué)方法有 、 。 二、選擇題（每小題1分，共15分） 1、 “月暈而風(fēng)、礎(chǔ)潤(rùn)而雨”反映了思維的 。（ C ） A、概括性B、靈活性C、間接性D、直覺性 2、 小學(xué)兒童運(yùn)用學(xué)習(xí)過的原理，解答教師布置的作業(yè)的思維過程是 。（ ） A、抽象B、概括C、具體化D、綜合 3、 考試中因沒有復(fù)習(xí)而答不出、想不出的問題叫遺忘。（） A、暫時(shí)B、永久C、一般D、特殊 4、當(dāng)我們?cè)陂喿x阿Q正傳時(shí)，大腦中出現(xiàn)的阿Q形象是屬于想象。 （ ） A、有意想象B、無意想象C、再造想象D、創(chuàng)造想象 5、 列寧看書“一目十行”，這種注意的品質(zhì)是 （） A、

3、注意的廣度B、注意的轉(zhuǎn)移C、注意的分配D、注意的穩(wěn)定性 6邊聽課邊做課堂筆記，這屬于注意的 。（） A、廣度B、轉(zhuǎn)移C、分配D、穩(wěn)定性 7、 “鶴立雞群”易引人注目這是刺激物的 引起的。（） A、新異性B、運(yùn)動(dòng)變化C、強(qiáng)度D、對(duì)比關(guān)系 8、 在小學(xué)兒童品德教育方法中強(qiáng)調(diào)榜樣的力量對(duì)兒童品德形成的重要 價(jià)值。（） A、說理法B、仿效法C、強(qiáng)化法D、陶冶法 9、 是一個(gè)人自覺地克服困難支完成預(yù)定的道德目標(biāo)，以實(shí)現(xiàn)一定的道 德動(dòng)機(jī)的過程。（） A、道德認(rèn)識(shí)B、道德情感C、道德意志D、道德行為 10、有實(shí)驗(yàn)反映5歲到7歲的兒童對(duì)成人不公正的懲罰，多數(shù)持肯定態(tài)度，而 9 歲的兒童則對(duì)成人的不公正的懲罰提

4、出異議， 這表明9歲的兒童在進(jìn)行道德判斷 時(shí)具有了特點(diǎn)。（） A、他律B、自律C、效果D、全面 11、 根據(jù)“艾賓浩斯遺忘曲線”，遺忘的進(jìn)程呈現(xiàn) 趨勢(shì)。（） A、均衡B、先快后慢C、先慢后快D、均速上升 12、五年級(jí)學(xué)生小張?jiān)诶蠋煹奈邢聨椭⊥酰?盡管小張非常的不樂意，但她還 是努力去接近小王，這說明小張情感的 得到了較大程度的發(fā)展。（） A、穩(wěn)定性B、可控性C、豐富性D、深刻性 13、低年級(jí)學(xué)生在剛學(xué)寫字時(shí)，常常不是多一點(diǎn)就是少一橫，表現(xiàn)出他們觀察 的較低。（） A、目的性B、精確性C、順序性D、深刻性 14、中間兩個(gè)圓的大小實(shí)際相等，但因被不同大小的圓所包圍，看起來中間的兩 個(gè)圓就不一樣

5、大了，這是由于 造成的。（） A、圓形錯(cuò)覺B、透視錯(cuò)覺C、平行線錯(cuò)覺D、對(duì)比錯(cuò)覺 15、 “側(cè)耳傾聽”、“目不轉(zhuǎn)睛”反映的是注意的 外部表現(xiàn)。（） A、適應(yīng)性運(yùn)動(dòng)B、無關(guān)運(yùn)動(dòng)的停止C、呼吸運(yùn)動(dòng)的變化 D、輔助性運(yùn)動(dòng) 三、名詞解釋（每小題3分，共12分） 1、記憶 2、情感 3、抽象思維 4、品德 四、判斷改錯(cuò)（每小題 2 分，共 14 分） 1、一個(gè)人對(duì)同一事物會(huì)有不同的反映。（） 2、教學(xué)是一種有目的的活動(dòng)，因此在課堂上要盡量消除學(xué)生的無意注意。（ ） 3、思維是認(rèn)識(shí)的高級(jí)階段，所以它與感知等認(rèn)識(shí)的低級(jí)階段無關(guān)。（） 4、在學(xué)習(xí)中能“舉一反三”、“聞一知十”是思維發(fā)散性的表現(xiàn)。（） 5、情感

6、與感知一樣都是人對(duì)客觀事物的反映。（） 6、意志不是孤立的心理現(xiàn)象，它同認(rèn)識(shí)和情感過程有著密切的聯(lián)系。 （ ） 7、在整個(gè)小學(xué)階段， 小學(xué)兒童都不善于自覺地、 獨(dú)立地提出行動(dòng)的動(dòng)機(jī)和目的。 （） 五、簡(jiǎn)答題（每小題 4分，共 16 分） 1、小學(xué)兒童觀察力發(fā)展水平呈現(xiàn)怎樣的發(fā)展特點(diǎn)？ 2、表象具有什么作用？ 3、小學(xué)兒童思維發(fā)展的一般趨勢(shì)是什么？ 4、小學(xué)兒童道德行為呈現(xiàn)“馬鞍型”的原因是什么？ 六、論述題（每小題 9分，共 18 分） 1、你認(rèn)為如何有效地發(fā)揮注意規(guī)律在教學(xué)中的作用，并舉例說明 2、何為養(yǎng)成教育？怎樣通過養(yǎng)成教育培養(yǎng)小學(xué)兒童的自制力？ 七、實(shí)例分析（每小題 5 分，共 10

7、分） 【實(shí)例 1】小雨本來是一個(gè)沉靜善良、乖巧聽話的小女孩，但一段時(shí)間以來，迷 上了暴力電視，結(jié)果其攻擊性行為明顯增多，這說明電視對(duì)小雨產(chǎn)生了什么影 響？如果你是教師，你會(huì)采取什么措施以其進(jìn)行教育。 【實(shí)例 2】正在上課，突然一只小花貓?zhí)辖淌业拇芭_(tái)，把全班同學(xué)的注意力都 吸引了過去。面對(duì)這一意外情況，教師是這樣處理的，他趕走了貓，然后提問： “同學(xué)們，剛才講到什么地方了？”你認(rèn)同這種處理方法嗎？為什么？ 心理學(xué)教程試卷（ B） 考試時(shí)間： 120 分鐘總分： 100 分） 學(xué)號(hào): 姓名： 成績(jī)： 一、填空題（每空0.5分，共15分） 1、無意注意產(chǎn)生的客觀條件有 2、根據(jù)記憶內(nèi)容的不同，可把

8、記憶分為 3、 遺忘的種類有：、。 4、 思維過程的具體表現(xiàn)為 、。 5、 判斷一個(gè)人思維品質(zhì)的好壞，通常可采用以下 、 、標(biāo)準(zhǔn)。 6根據(jù)情感發(fā)生的強(qiáng)度和持續(xù)時(shí)間的長(zhǎng)短等特性，可把情感分為 7、兒童思維的概括水平的發(fā)展，大致經(jīng)歷了 8、 兒童常見的情緒障礙有 、 9、 心理學(xué)的研究方法有 、。 二、選擇題（每小題1分，共15分） 1、 在上體育課時(shí)，低年級(jí)兒童經(jīng)常發(fā)生轉(zhuǎn)向的錯(cuò)誤， 這是因?yàn)樗讲桓?A、大小知覺B、形狀知覺C、方位知覺D、時(shí)間知覺 2、“入芝蘭之室，久而不聞其香；入鮑魚之肆，久而不聞其臭”講的是感覺的 現(xiàn)象。（） A、相互作用B、適應(yīng)C、對(duì)比D、感受 3、 根據(jù)“艾賓浩斯遺忘曲

9、線”，遺忘的進(jìn)程呈現(xiàn) 趨勢(shì)。（） A、均衡B、先快后慢C、先慢后快D、均速上升 4、 “觸景生情”是屬于回憶。（） A、有意再認(rèn)B、無意再認(rèn)C、有意再現(xiàn)D、無意再現(xiàn) 5、 魯迅創(chuàng)作文學(xué)作品阿 Q正傳中的阿Q形象是屬于。（） A、創(chuàng)造想象B、有意想象C、無意想象D、再造想象 6小學(xué)兒童隨年齡的不斷增大，慢慢從脫離現(xiàn)實(shí)展開想象到能圍繞主題進(jìn)行想 象，說明想象的得到了發(fā)展。（） A、現(xiàn)實(shí)性B、創(chuàng)造性C、有意性D、概括性 7、是人腦反映事物本質(zhì)屬性的思維形式。（） A、概念B、判斷C、推理D、分析 8、五年級(jí)學(xué)生小張?jiān)诶蠋煹奈邢聨椭⊥?，盡管小張非常的不樂意，但她還 是努力去接近小王，這說明小張情感

10、的 得到了較大程度的發(fā)展。（） A、穩(wěn)定性B、可控性C、豐富性D、深刻性 9、低年級(jí)學(xué)生在剛學(xué)寫字時(shí)，常常不是多一點(diǎn)就是少一橫，表現(xiàn)出他們觀察 的較低。（） A、目的性B、精確性C、順序性D、深刻性 10、中間兩個(gè)圓的大小實(shí)際相等，但因被不同大小的圓所包圍，看起來中間的兩 個(gè)圓就不一樣大了，這是由于 造成的。（） A、圓形錯(cuò)覺B、透視錯(cuò)覺C、平行線錯(cuò)覺 D、對(duì)比錯(cuò)覺 11、 因?yàn)樽⒁獾妮^低，剛?cè)雽W(xué)的兒童在定字時(shí)，往往顧此失彼，常常注意 到字的筆畫的寫法，而忽略了字的間架結(jié)構(gòu)。（） A、穩(wěn)定性B、分配C、轉(zhuǎn)移D、廣度 12、 “燈是照明的工具”這種認(rèn)識(shí)反映了 。（） A、思維的概括性B、思維的靈

11、活性 C、思維的間接性D、思維的直接性 13、 心理產(chǎn)生的物質(zhì)基礎(chǔ)是。（） A、客觀現(xiàn)實(shí)B、心C、實(shí)踐活動(dòng)D、腦 14、邊聽課邊做筆記，這屬于 。（） A、感覺記憶B、長(zhǎng)時(shí)記憶C、短時(shí)記憶D、再認(rèn) 15、教師掛起狐假虎威的教學(xué)掛圖，并向?qū)W生生動(dòng)地講述這個(gè)故事，有的學(xué) 生頭腦中馬上就出現(xiàn)了狐貍和老虎的形象，這種心理活動(dòng)屬于。（） A、再造想象B、創(chuàng)造想象C、無意想象D、有意想象 三、名詞解釋（每小題3分，共12分） 1、心理學(xué) 2、想象 3、思維 4、情感 四、判斷改錯(cuò)（每小題2分，共12分） 1、錯(cuò)覺是對(duì)客觀事物的一種不正確的歪曲的感覺。（） 2、 想象的形象都是憑空捏造的。（） 3、兒童的學(xué)

12、校教學(xué)條件下，主要通過概念形成和概念同化兩種方式來掌握概念。 4、情感具有信號(hào)交際功能，我們完全可通過人的表情來判斷一個(gè)人的情感 （） 5、情緒狀態(tài)對(duì)記憶效果有較為明顯的影響。（） 6移情是指人們能感覺到他人的情感。（） 五、簡(jiǎn)答題（每小題4分，共16分） 1、小學(xué)兒童觀察力發(fā)展水平呈現(xiàn)怎樣的發(fā)展特點(diǎn)？ 2、表象具有什么作用？ 3、請(qǐng)列舉四種提高小學(xué)生識(shí)記效果的方法。 4、小學(xué)兒童思維發(fā)展的一般趨勢(shì)是什么？ 六、論述題（每小題10分，共20分） 1、怎樣培養(yǎng)小學(xué)兒童的記憶力？ 2、如果你是教師會(huì)怎樣指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)？ 七、教學(xué)比較題（每小題5分，共10分） 1、 請(qǐng)你閱讀下列兩組數(shù)字，并進(jìn)行記憶：

13、248163264; 2、4、8、16、32、64 結(jié)果你對(duì)哪一組數(shù)字記得快，記得牢？為什么？ 2、正在上課，突然一只小花貓?zhí)辖淌业拇芭_(tái)，把全班同學(xué)的注意力都吸引了 過去。對(duì)這種情況，不同的教師有不同的處理方法： A、裝著沒看見，繼續(xù)講課； B、趕走貓繼續(xù)講課； C、趕走貓，然后提問：“同學(xué)們，剛才講到什么地方了？” 你認(rèn)同哪一種方法，為什么？ 學(xué)號(hào)： 姓名： 成績(jī)： 一、填空題（每空0.5分，共15分） 1、 心理學(xué)通常把心理現(xiàn)象劃分為 和。 2、 注意最顯著的外部表現(xiàn)有 、。 3、 知覺有、等四方面特性。 4、 根據(jù)記憶保持時(shí)間長(zhǎng)短的不同可把記憶分為 、 0 5、按照想象內(nèi)容的新穎性、

14、、創(chuàng)造性程度的不同，可把想象分為 6心理學(xué)的常用的研究方法有 、。 7、 判斷一個(gè)人思維品質(zhì)的好壞，通常可采用以下 、 、標(biāo)準(zhǔn)。 8、 根據(jù)情感的社會(huì)性內(nèi)容可把情感分為 、。 9、 兒童常見的情緒障礙有 、， 二、選擇題（每小題1分，共15分） 1、 1879年在萊比錫設(shè)立了第一個(gè)心理實(shí)驗(yàn)室，從而標(biāo)志了科學(xué)心理學(xué)的 誕生。（） A、馮特B、路德C、霍曼斯D、舒茨 2、當(dāng)新教師走進(jìn)課堂，所有的學(xué)生都把眼光集中到老師的身上，這是由于引起 注意的刺激物的 所引起的。（） A、強(qiáng)度B、對(duì)比關(guān)系C、運(yùn)動(dòng)變化D、新穎性 3、 一般情況下，畫家、表演藝術(shù)家的 記憶最好。（） A、形象記憶B、情緒記憶C、運(yùn)動(dòng)

15、記憶D、語詞邏輯記 憶 4、“入芝蘭之室，久而不聞其香；入鮑魚之肆，久而不聞其臭”講的是感覺的 現(xiàn)象。（） A、相互作用B、適應(yīng)C、對(duì)比D、感受 5、根據(jù)“艾賓浩斯遺忘曲線”，遺忘的進(jìn)程呈現(xiàn) 趨勢(shì)。（） A、均衡B、先快后慢C、先慢后快D、均速上升 6魯迅創(chuàng)作文學(xué)作品阿 Q正傳中的阿Q形象是屬于。（） A、創(chuàng)造想象B、有意想象C、無意想象D、再造想象 7、 根據(jù)已有信息從不同角度、不同方向?qū)で蠖鄻哟鸢傅乃季S是 。（） A、動(dòng)作思維B、形象思維C、集中思維D、發(fā)散思維 8、五年級(jí)學(xué)生小張?jiān)诶蠋煹奈邢聨椭⊥?，盡管小張非常的不樂意，但她還 是努力去接近小王，這說明小張情感的 得到了較大程度的發(fā)展

16、。（） A、穩(wěn)定性B、可控性C、豐富性D、深刻性 9、 “知之深，愛之切”是講是情感的基礎(chǔ)。（） A、思維B、智力C、認(rèn)知水平D、認(rèn)識(shí) 10、低年級(jí)學(xué)生在剛學(xué)寫字時(shí)，常常不是多一點(diǎn)就是少一橫，表現(xiàn)出他們觀察 的較低。（） A、目的性B、精確性C、順序性D、深刻性 11、中間兩個(gè)圓的大小實(shí)際相等，但因被不同大小的圓所包圍，看起來中間的兩 個(gè)圓就不一樣大了，這是由于 造成的。（） A、圓形錯(cuò)覺B、透視錯(cuò)覺C、平行線錯(cuò)覺D、對(duì)比錯(cuò)覺 12、 教師用紅筆批改作業(yè)是利用無意注意的 客觀條件來引起學(xué)生的注意。 （ ） A、刺激物的強(qiáng)度B、刺激物的對(duì)比關(guān)系C、刺激物的運(yùn)動(dòng)變化D、刺 激物的新異性 13、 小

17、明一邊看書，一邊聽音樂表現(xiàn)的是注意的 o （） A、穩(wěn)定性B、廣度C、分配D、轉(zhuǎn)移 14、 有人稱是思維的工作車間。（） A、記憶B、感覺C、知覺D、想象 15、 “側(cè)耳傾聽”、“目不轉(zhuǎn)睛”反映的是注意的 外部表現(xiàn)。（） A、適應(yīng)性運(yùn)動(dòng)B、無關(guān)運(yùn)動(dòng)的停止C、呼吸運(yùn)動(dòng)的變化 D、輔助性運(yùn)動(dòng) 三、名詞解釋（每小題3分，共12分） 1、心理學(xué) 2、記憶 3、想象 4、保持 四、判斷改錯(cuò)（每小題 2分，共 12 分） 1、根據(jù)注意產(chǎn)生和維持有無預(yù)定目的以及是否需要意志努力可將注意分為有意 注意和無意注意。（ ） 2、學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中大部分屬于創(chuàng)造想象。（） 3、兒童的學(xué)校教學(xué)條件下， 主要通過概念形成和概念同化兩種方式來掌握概念。 （） 4、情感與感知一樣都是人對(duì)客觀事物的反映。（） 5、情感具有信號(hào)交際功能， 我們完全可通過人的表情來判斷一個(gè)人的情感 （ ） 6、剛?cè)雽W(xué)的兒童寫字歪歪扭扭是因?yàn)樗麄兊拇蠹∪膺\(yùn)動(dòng)學(xué)發(fā)展水平較低造成的 （） 五、簡(jiǎn)答題（每小題 4 分，共 16分） 1、 引起和保持有意注意的條件有哪些？ 2、 怎樣培養(yǎng)小學(xué)兒童的觀察力？ 3、小學(xué)兒童對(duì)材料的保持有何特點(diǎn)？ 4、小學(xué)兒童思維發(fā)展的一般趨勢(shì)是什么？ 六、論述題（每小題 10 分，共 20 分） 1、 假如你是一名小學(xué)