《南轅北轍》教材理解

1、南轅北轍教材理解南轅北轍出自于戰(zhàn)國策魏策四。本是魏國的謀臣季梁用 這樣一個小故事，勸安厘王以大業(yè)為重放棄伐趙，故事后被廣為 流傳下 來。下面是的南轅北轍教材理解，大家一起來看看吧。一、教材分析南轅北轍出自于戰(zhàn)國策魏策四。本是魏國的謀臣季 梁用 這樣一個小故事，勸安厘王以大業(yè)為重放棄伐趙，故事后被廣為 流傳下 來。這則寓言講述了一個人要乘車到楚國去，由于選擇了相反的方向又不 聽別人的勸告，只能離楚國越來越遠了。文章是通過對話展開故事情節(jié) 的，路人強調的是：既然方向錯了，就永遠也到達不了目的地;而要去楚國 的那個人強調的是：雖然方向錯了，但是他有跑得習快馬、很多的路費和駕 呈技好的車夫，所以一定會

2、到達目的地。從人物的對話的過程中和文章結尾的點睛這筆中，學生自然會明白其 中的寓意：這則寓言告訴我們，無論做什么事，都要首先看準 方向，才能充 分發(fā)揮自己的有利條件；如果方向錯了，那么有利條件只會起到相反的作 用。這則寓言常用來比喻行動和目的是相反的。二、教學目標1 、引導學生運用不同的方法熟讀課文，通過人物的對話體會寓 言的 主要內容。2 、認識2個生字，會寫3個生字。3、在熟讀課文和理解主要內容的基礎上，使學生懂得，做事時要選準方 向再去做，讓行動和目的保持一致，否則一事無成。三、教學重難點教學重點：理解南轅北轍的寓意，課后讀寫小練 筆。教學難點：在理解南轅北轍寓意的基礎上，寫好課好小練筆

3、。四、教學建議（一）教學好生字“轅”和“轍”，有助于成語“南轅北轍”寓意的 理解。本課生字認的和寫的都比較少，但字意和字形的把握還是有難點的?！稗@”和“轍”都是學生在生活中不常見的生字，“轅”是車杠；“轍”是車輪在路上留下的痕跡。如果教學中單單告訴學生字典中的解釋， 學生可能理解得并不清楚，如果能通過具體的車馬的圖片或教師在黑板上 畫的簡筆畫來幫助學生理解，效果會更好，學生理解了這兩個字的意思， 對“南轅北轍”這個成語的意思的理解會有很大的幫助的。成語中，“轅” 向南表示行動的方向與目標，“轍”向北表示向北走，從而可以理解出成 語的意思是比喻行動與目標相反，結果只能是離目標越來越遠?？梢?，講

4、生字時理解好“轅”和“轍”這兩個字的意思，對講讀課文時，理解課文內 容，進而理解成語“南轅北轍”的意思是有很大幫助的。（二）抓好文中人物對話的朗讀，深入理解課文內容。這篇課文適合于在朗讀的基礎上理解課文內容，而熟練的朗讀便于學 生體會人物的心理活動，感悟其中的寓意。課堂上，可以讓學生抓住人物的 對話，讀一讀，演一演，從兩個人的對話中，引導學生體會路人的好言相 勸、苦口婆心和去楚國那個人的毫不領情和一意孤行所形成的鮮明的對 比。朗讀教學中，要注意先讓學生揣摩這兩個人的心理，然后再指導朗 讀。在讀中讓學生先要理解那人所說的“馬跑得快”、“路費多”、“駕 車技術好”這些是不是那個人要到達楚國的有利條

5、件，而他卻把這些有利的 條件用反了，會有什么后果？再引導學生仔細讀一讀路人說的幾句話，用 自己的話說一說路人所要表達的意思。理解好文章的最后一句話，也是理解 本文寓意的尖鍵所在，當目標和行動相反時，只能是背道而馳，永遠不可能 實現(xiàn)目標。（三）教學中應注意滲透的內容1 、引號的用法。課后練習第二題是填標點，思考引號的不同用 法， 目的是幫助學生理解引號的應用范圍和使用方法。第一小題是介紹引號能 引用人物的語言的作用；第二小題講的是引號還能引用特定的詞語，表“水”是重點要描述的對象。對引號的第二種用法，教師可讓學生說一說， 在你接觸到的語言文字中，什么地方還出現(xiàn)過引號的這種用法，源于學生 自己的思

6、考，才會給學生留下更深刻的印象。這樣的課后題既可在課上理解課中滲透訓練，也可在課后單獨 練習。2 、在講讀中注意豐富學生的語言材料，為讀寫訓練做鋪墊。（四）讀寫訓練建議本則寓言，短小精悍，寓意也相對簡單，學生一讀就懂，對這樣的小 文，如果我們教師能抓住語言文字的訓練點，對學生進行讀寫訓練，對學 生讀寫能力的提高是大有益處的。結合這篇寓言的語言文字的特點，建議課下進行以下幾方面的練筆1、寫讀后感，發(fā)表自己對人物做法的議論，聯(lián)系生活學習的實際理解寓意。比如在課上我們可以設計一個想象表達：“你想對那個 楚國人說些 什么？”“你會怎么勸那個去楚國的人？你還可以用這些話勸勸誰呀？”2、擴寫成300字多字

7、的習作，在原文的基礎上，對事情發(fā)生的時間、 地點、人物、事件進行合理的想象，豐富課文的語言材料，使語言文字更加 生動形象。比如：加上人物的心理描寫；為故事續(xù)寫結果。3 、還可以讓學生改變課文的描寫方式，把對話描寫改成敘述性文字，從中錘煉自己的使用語言文字進行敘述性描寫的能力。四、源于本課的備課思考，給出簡單教學設計，僅供參考：（一）揭示課題：今天我們來學習第七單元，寓言故事，寓言就是通 過一個故事告訴我們做人做事的道理。這節(jié)課我們先來學習第一則寓言。（板書課題：南轅北轍）（二）初讀課文，讀準字音，了解大意。（三）檢查生字的預習情況。（1） 出示古代車馬的圖片，了解“轅”和“轍”的字意。并把這兩

8、個 字放在成語“南轅北轍”中，初步體會成語的大意，這對學習課文內容會有 幫助的。（2）指導書寫：注意“袁”的上部是“土”不是“士”?！稗@”和“猿”對照學習。“緊”字強調下半部別寫錯了。（四）以讀帶講，深入理解課文內容，學習寓言的深刻含義(1) 通過課下預習，說說你對課文內容的理解。(2) 文中的楚國在太行LU的南面，那人卻往北走，會怎樣?(3)組織學生 不同方式、多角度讀課文，讀中感悟。想一想文中要去楚國那個人有不哪些有利的條件？他在對話中會是一種什么樣的心理狀態(tài)？而路人又是懷著怎樣的心情 勸說他的？注意文中對話句子中的標點符號，讀出人物對話的語氣，深入 體會課文的內容。(3) 引讀思考：要去楚國的那個人把那些有利的條件用反了，會有 什么后果？再引導學生仔細讀一讀路人說的幾句話，用自己的話說一