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文檔簡(jiǎn)介
1、元日教學(xué)設(shè)計(jì) 教材分析:元日這首詩是王安石在神宗初年剛?cè)?宰相不久寫的一首著名詩作。“元日”就是陰歷正月初一。 這首詩描寫新年元日熱鬧、歡樂和萬象更新的動(dòng)人景象, 抒發(fā)了作者力圖革新政治的思想感情。 首句“爆竹聲中一歲除”,在陣陣鞭炮聲中送走舊歲, 迎來新年。起句緊扣題目,渲染春節(jié)熱鬧歡樂的氣氛。次 句“春風(fēng)送暖入屠蘇”,描寫人們迎著和煦的春風(fēng),開懷 暢飲屠蘇酒。第三句“千門萬戶日”,寫旭日的光輝普照 千家萬戶。用“”表現(xiàn)日出時(shí)光輝燦爛的景象,象征無限 光明美好的前景。結(jié)句“總把新桃換舊符”,既是寫當(dāng)時(shí) 的民間習(xí)俗,又寓含除舊布新的意思。“桃符”是一種繪 有神像、掛在門上避邪的桃木板。每年元旦
2、取下舊桃符, 換上新桃符。“新桃換舊符”與首句爆竹送舊歲緊密呼應(yīng), 形象地表現(xiàn)了萬象更新的景象。 王安石既是政治家,又是詩人。他的不少描景繪物詩 都寓有強(qiáng)烈的政治內(nèi)容。本詩就是通過新年元旦新氣象的 描寫,抒寫自己執(zhí)政變法、除舊布新、強(qiáng)國(guó)富民的抱負(fù)和 樂觀自信的情緒。 全詩文筆輕快, 色調(diào)明朗, 眼前景與心中情水乳交融, 確是一首融情入景、寓意深刻的好詩。 學(xué)習(xí)這首詩, 重點(diǎn)在于讓學(xué)生借助注解理解詩句意思, 想象詩中描繪的景象,體會(huì)詩人積極向上、樂觀自信的情 感。 教學(xué)方法 讀寫結(jié)合,通過由扶到放、循序漸進(jìn)地有效教學(xué)過程 的逐步推進(jìn)所生長(zhǎng)出來的充滿生機(jī)活力的真實(shí)美麗的水到 渠成般的教學(xué)“生成”。
3、 教學(xué)目標(biāo) 1. 感情地朗誦古詩元日,理解古詩元日大意。 2. 了解詩句所描繪的歡天喜地、熱熱鬧鬧的節(jié)日景象, 感受詩中表達(dá)的全民族歡度佳節(jié)、辭舊迎新的美好愿望。 3. 能仿創(chuàng)古詩作品,學(xué)習(xí)寫作自己的“新古詩”。 教學(xué)過程 一、創(chuàng)設(shè)童趣導(dǎo)入古詩元日課題 1. 你知道春節(jié)是什么時(shí)間???(農(nóng)歷正月初一)在古 代,人們把農(nóng)歷正月初一叫作“元日” 你喜歡過春節(jié)嗎 ?為什么呢? 2. 無論何時(shí)何地,所有的炎黃子孫都很注重過年,這 節(jié)課,我們一起來學(xué)習(xí)王安石所寫的七言絕句元日, 讀經(jīng)典之作,看看古人是怎樣過年的? 二、感受童趣粗讀元日古詩篇章 1. 出示元日古詩 請(qǐng)同學(xué)們自己去細(xì)讀這首詩,給你提出三個(gè)要求
4、:讀 準(zhǔn)字音,讀通詩句,讀出節(jié)奏。(生自己連讀) 2. 你們有信心讀準(zhǔn)、讀懂古詩嗎?誰敢來讀給大家聽 聽? (請(qǐng)一生讀, 隨機(jī)點(diǎn)評(píng)) 哪個(gè)同學(xué)認(rèn)為比他讀得還好? (再請(qǐng)一生讀,師隨機(jī)點(diǎn)評(píng))我們一起來讀讀,好嗎?(全 班齊讀) 3. 古詩還以他特有的節(jié)奏美吸引著我們一代又一代的 炎黃子孫。 你們認(rèn)為該怎樣讀, 才算讀出了這首詩的節(jié)奏? (請(qǐng)一生說。課件示范)齊讀。 4. 讀出了節(jié)奏,還要能讀懂古詩的意思,要讀懂古詩 的意思,首先要先理解詩中一些關(guān)鍵字詞的意思。反復(fù)去 讀讀這首詩,通過你的朗讀、預(yù)習(xí)你都讀懂了哪些關(guān)鍵詞 的意思? 5. 和同桌討論討論,一起來交流 6. 老師也把這些關(guān)鍵詞語的意思例
5、舉了出來,請(qǐng)一位 同學(xué)讀讀。(出示這些關(guān)鍵詞的意思) 7. 再仔細(xì)讀讀,借助這些詞語試著把古詩的意思連起 來說一說。 先自己說說第 1 、2 兩句的意思。小組內(nèi)交流。指名 說。 3、4 兩句呢?自己試試,小組內(nèi)說,指名說。 連起來把整首詩的意思說一說。小組內(nèi)說,指名說。 三、了解掌握全首元日古詩大意 1. 在理解了這首詩的意思之后,我們還得了解一下詩 的作者以及他寫這首詩的背景,這樣可以幫助我們更好地 理解古詩所蘊(yùn)含的意思。(指名讀) 2. 王安石不顧官僚大地主們的反對(duì)實(shí)行改革,推行新 的政法,這樣,既可以農(nóng)民不再受大地主的剝削,日子比 較好過一些,也鞏固宋王朝的統(tǒng)治、增加國(guó)家收入。元 日這首
6、詩就是他做宰相推行新法成功時(shí)寫的,想象一下 作者寫這首詩時(shí)的心情,他想要表達(dá)一種什么樣的思想感 情。 四、分享童趣精讀古詩要點(diǎn),欣賞品味全課古詩特色 (一)分享童趣精讀古詩要點(diǎn) 過渡:四年級(jí)的孩子,憑自己就能基本讀懂了幾千年 前的經(jīng)典詩文,真是了不起! 讀詩文 集體讀一遍,一邊讀 一邊品味文字給你的感受。 詩中的哪個(gè)字最能體現(xiàn)大家的感受?(“暖”、)這 暖不僅僅是溫暖,還有快樂、熱鬧。我們就來找找這“暖” 意來自何方。從詩中哪些地方可以讓我們感受到暖? 1. 感受“暖” “暖意”何處來?(放鞭炮的熱鬧,長(zhǎng)一歲的快樂, 春風(fēng)送暖,屠蘇的力量,曈曈日,辭舊迎新。) 2. 誰“暖”? ( 1 )作者
7、“暖”:新法推行成功(相關(guān)資料)(讀: 這是一個(gè)成功者的快樂,這是一個(gè)心系天下的智者傳遞過 來的溫暖) 讀作者 所有的中國(guó)人:文化的傳承(讀:這是幾千年的文明 傳承,這是我們?nèi)A夏祖先傳遞過來的溫暖。) ( 2 )讀者“暖”:文字的傳遞(讀:這是漢語言的無 窮魅力,這是吟誦千年的經(jīng)典傳遞過來的溫暖)(男生、 女生) 讀自己 千門萬戶:普天同慶(讀:這是如陽光般普照的快樂, 這是一個(gè)民族所特有的溫暖。) (二)欣賞品味全課古詩特色 過渡:看來我們讀詩文,不僅要弄懂字詞和詩句的意 思,還要讀讀作者,最重要的要聯(lián)系自己來精讀詩的要點(diǎn) (詩“眼”),就會(huì)有不一樣的收獲。一個(gè)作品,它能讓 所有讀它的人,都
8、能看到自己的身影,就能得到很好的傳 承,也自然地成為經(jīng)典之作。今天這首元日就這樣幾 千年來溫暖著無數(shù)人的心,當(dāng)然是經(jīng)典。 五、誦經(jīng)典 下面就讓我們一起來誦讀這經(jīng)典, 先自己在下面練習(xí) 指名誦讀。 六、仿寫(表達(dá)童趣仿創(chuàng)古詩作品,學(xué)習(xí)寫作自已的 新古詩) (一)表達(dá)童趣仿創(chuàng)古詩作品 1. 在這首詩中寫到了哪些與春節(jié)有關(guān)的事物。(爆竹、 春風(fēng)、屠蘇酒、桃符) 2. 你還知道哪些與春節(jié)有關(guān)的詞語?(可以是 2 個(gè)字, 也可以 3 個(gè)字、 4 個(gè)字,可以是描寫景物的,可以是春節(jié) 習(xí)俗的,也可以是表達(dá)心情的) 3. 師課件出示與春節(jié)有關(guān)的詞語。生齊讀。 4. 駱賓王,同學(xué)們認(rèn)識(shí)嗎?他是一個(gè)天才, 7 歲
9、就寫下 了一首家喻戶曉的詩,名叫鵝,一起背背。 5. 同學(xué)們今天才 10 歲,你也可以成為詩人,成為比駱 賓王還要厲害的詩人,有沒有信心? 6. 出示元日,仔細(xì)觀察,這首詩一共幾行?每行 幾個(gè)字, 第一、 二、 四句末尾的字在讀音有什么相同之處? (尾字韻母相同,叫做押韻,讀起來有韻味。) (二)學(xué)習(xí)寫作自已的詩 過渡:象元日這首詩一樣,一共 4 句,每句 7 個(gè) 字或者 5 個(gè)字,在 1、 2、 4 句的末尾押大致相同或相近的 韻,就可以稱的上是詩了。 1. 出示詩例:王安石圍繞春節(jié)寫下了元日這首詩, 同學(xué)們也來圍繞春節(jié)寫一寫與王安石不同的詩吧。你可以 在詩中敘述春節(jié)的習(xí)俗,講述春節(jié)的故事,
10、也可以表達(dá)春 節(jié)的心情,怎么寫呢?方法就藏在這首詩中。(出示一首 詩, 引導(dǎo)學(xué)生讀、 議詩的句式、 字?jǐn)?shù)、 押韻、 表達(dá)的意思。 ) 今日課堂寫古詩,掌握方法非難事。 精煉押韻字?jǐn)?shù)同,不信你來試一試。 2. 指導(dǎo)學(xué)寫:萬事開頭難,先來試試寫好第一句。這 些詞語(出示詞語)可供你使用借鑒。想想怎樣用凝練的 語言用上其中的一個(gè)詞或幾個(gè)詞寫一句 5 個(gè)字或 7 個(gè)字的 詩句。 如:爆竹。爆竹什么特點(diǎn)?(響)爆竹怎么響?(爆 竹聲聲響) 7 個(gè)字的(爆竹聲聲震天響) 春節(jié)。(春節(jié)真熱鬧)(新春佳節(jié)真熱鬧) 寫好第一句了, 下面按照詩的要求去完成剩下的 3 句。 3. 小組里交流交流、討論討論。 4.
11、學(xué)生朗讀自已寫的詩,教師機(jī)評(píng)改、鼓勵(lì)。 七、生長(zhǎng)童趣推薦古詩經(jīng)典,拓展延伸激勵(lì)讀寫古詩 (一)生長(zhǎng)童趣推薦古詩經(jīng)典 1. 生長(zhǎng)童趣:春節(jié)是我們中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日,還知 道哪些傳統(tǒng)節(jié)日嗎? (元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、重陽節(jié)) 2.推薦古詩經(jīng)典。 (出示古代詩寫傳統(tǒng)節(jié)日、 、 ,引導(dǎo)學(xué)生朗讀,并選一首講一講詩的 句式、字?jǐn)?shù)、押韻、表達(dá)的意思) 你都知道這些節(jié)日的故事、風(fēng)俗、以及人們過節(jié)時(shí)的 心情嗎?課后同學(xué)們可以試著去寫寫這些節(jié)日的詩。愿意 嗎?寫好之后可以和同學(xué)們交流。和老師、家長(zhǎng)探討,也 可貼到教室的墻報(bào)欄內(nèi)與大家分享。 附 板書設(shè)計(jì): 元日 仃 教學(xué)反思 故事 暖 風(fēng)俗 心情 今天這節(jié)課教學(xué)
12、了古詩元日, 課堂教學(xué)基本結(jié)構(gòu) 模式:創(chuàng)設(shè)童趣導(dǎo)入古詩元日課題,整體感知古詩 元日內(nèi)容;感受童趣粗讀元日古詩篇章,了解 掌握全首元日古詩大意;分享童趣精讀古詩要點(diǎn), 欣賞品味全課古詩特色;表達(dá)童趣仿創(chuàng)古詩作品,學(xué)習(xí) 寫作自已的新古詩;生長(zhǎng)童趣推薦古詩經(jīng)典,拓展延伸 激勵(lì)讀寫古詩。 為了讓學(xué)生體會(huì)詩句所表現(xiàn)出的意境及作者表達(dá)的思 想感情。我抓住了“暖”這個(gè)“詩眼”,讓學(xué)生體會(huì)“暖” 意何處來?誰“暖”? 通過討論交流,引導(dǎo)學(xué)生深入理解了課文的“詩眼”、 詩句、詩意,使學(xué)生體會(huì)到了詩人所要表達(dá)的思想感情, 還指導(dǎo)了學(xué)生學(xué)會(huì)仿寫、創(chuàng)作“新古詩”,培養(yǎng)了學(xué)生學(xué) 習(xí)仿寫、創(chuàng)作“新古詩” 的濃厚興趣和基本技能。這是本 課教學(xué)的最成功之處。不足之處是:總覺得是在牽著學(xué)生 走,讓學(xué)生真正讀懂“老古詩”學(xué)會(huì)寫作“新古詩”還做 得不夠好。因此,我應(yīng)該充分放手,讓學(xué)生自讀自悟。教 會(huì)學(xué)生質(zhì)疑問難,啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑,教學(xué)的問題應(yīng)從學(xué)生中 來,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的一開始就處于主動(dòng)地位。我們不能滿 足于給學(xué)生設(shè)計(jì)好的問題,應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生敢問,還要教學(xué)生 會(huì)問,這樣才能讓學(xué)生的思維得到更好更快地發(fā)展。 同時(shí),因?yàn)楸菊n中安排了
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