“根的形態(tài)與結(jié)構(gòu)”教案7頁

1、華師大版科學(xué)八（上）第六章植物的新陳代謝第一節(jié) 綠色植物的營養(yǎng)器官（第一課時：“根的形態(tài)和結(jié)構(gòu)”）寧?？h教育局教研室 邵萬亮一、教材分析：1、本節(jié)內(nèi)容的地位：是學(xué)習(xí)營養(yǎng)器官、新陳代謝的重要基礎(chǔ)。2、教學(xué)目標(biāo)的確立：知識與技能：了解根的形態(tài)與結(jié)構(gòu)，知道根的結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的辯證關(guān)系。過程和方法：通過對不同根形態(tài)的觀察、根內(nèi)部結(jié)構(gòu)的顯微圖片的觀察和討論、新培養(yǎng)的生有大量根毛的根尖的觀察，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、對比、分析、歸納和協(xié)作等能力。情感和態(tài)度：通過結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的關(guān)系、從根形態(tài)的一般到特殊等教育，使學(xué)生形成辯證思想；通過觀察、分析討論，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，逐步形成協(xié)作精神；通過根尖的感性認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生

2、的探究興趣。3、教學(xué)重點：根尖的結(jié)構(gòu)及其功能是學(xué)習(xí)新陳代謝的重要基礎(chǔ)，因此是本節(jié)教學(xué)的重點。4、教學(xué)難點：根的伸長過程、識別根尖各部分的細(xì)胞特點，因內(nèi)容抽象，故是本節(jié)教學(xué)的難點。5、教科書內(nèi)容編排：由表及里（形態(tài)結(jié)構(gòu)功能）；由一般到特殊、共性到個性；重視觀察、對比、分析、歸納、辯證思維等能力的培養(yǎng)；了解根的一般知識。二、課前準(zhǔn)備1、布置學(xué)生采集不同類型的根，教師再準(zhǔn)備一些學(xué)生不易帶來的變態(tài)根；2、培養(yǎng)學(xué)生分組觀察用的根尖（帶根毛）；3、分組實驗有關(guān)的儀器：放大鏡、顯微鏡、根尖縱切永久切片、鑷子等三、教學(xué)過程（一）復(fù)習(xí)引入師：青菜是同學(xué)們熟知的植物，你們知道它有哪些器官嗎？生：根、莖、葉。師：知

3、道哪部分是莖嗎？（展示處于營養(yǎng)生長期的青菜圖片）。生：指認(rèn)圖片上的根、莖、葉。師：青菜還有其它器官嗎？生：花、果實、種子。師（展示處于生殖生長期的青菜圖片，認(rèn)學(xué)生再認(rèn)植物的整體結(jié)構(gòu)，并對學(xué)生回答給予肯定，）：青菜的這些器官如何分類？生：根、莖、葉是營養(yǎng)器官，花、果實、種子是生殖器官。師：這節(jié)課我們開始學(xué)習(xí)“6-1綠色植物的營養(yǎng)器官”（板書）。設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)初一知識，為引入新課作鋪墊。（二）新課教學(xué)師：植物含有人體必須的多種營養(yǎng)，我們天天都要與食用一些植物，你們能各舉出一種分別食用某一種器官的植物名稱嗎？生：花生主食種子、黃花菜主食花、西瓜主食果實、甘蔗主食莖、蘿卜主食根、菠菜主食葉（學(xué)生回答活

4、躍，需要教師進(jìn)行調(diào)控，并對答案進(jìn)行評價，當(dāng)教師無法評價時，可問學(xué)生“你是怎么知道它是器官的？”）師：看來同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識了不少的植物，接下來認(rèn)我們對植物作進(jìn)一步的了解?；顒?、同學(xué)間交換觀察并比較課前采集的不同根的形態(tài)和組成，根據(jù)根的形態(tài)和組成的特點進(jìn)行分析和討論，而后分類匯總，并記錄討論結(jié)果于教師設(shè)計的表格中（見下表。建議四人一組，學(xué)生按就近進(jìn)行自由組合）。序號植物編號分類依據(jù)12師：選擇有代表性的討論結(jié)果進(jìn)行投影顯示，并作出評價（或讓學(xué)生評價），從中引導(dǎo)學(xué)生分類的方法，指出按不同的要求可進(jìn)行不同的分類，教材中是按根形態(tài)中有無主側(cè)根進(jìn)行分類的。通常可根據(jù)有無主側(cè)根之分而將植物根分為二大類： 板

5、書：一、根的形態(tài)和結(jié)構(gòu) 師：你們還能舉出一些有或無主側(cè)根之分的植物嗎？生（對根形態(tài)分類進(jìn)一步明確的基礎(chǔ)上，根據(jù)已有經(jīng)驗舉例，以強化上述知識的達(dá)成）：師：你們知道種子中胚的結(jié)構(gòu)嗎？主根應(yīng)由哪部分發(fā)育而來？生：胚由胚芽、胚根、胚軸、子葉四部分組成，主根由胚根發(fā)育而來。師：根生長動態(tài)錄像展示。設(shè)計意圖：學(xué)生課前采集有利于激發(fā)其興趣，通過活動1有利于培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析、協(xié)作和歸納等能力，并獲得學(xué)習(xí)的方法，突出學(xué)生的主體作用，同時通過教師的提問、評價和板書，達(dá)成完整的教學(xué)目標(biāo)。師：剛才我們從宏觀的角度對根的形態(tài)特點進(jìn)行了觀察，若再從每一條根的最前端一部分進(jìn)行觀察又會找到些什么規(guī)律呢？活動2、觀察小

6、麥、蠶豆等不同根系的根毛 教師用預(yù)先在細(xì)泥沙中培養(yǎng)的帶有完好根毛的不同類型的根尖，分組讓學(xué)生用肉眼和放大鏡進(jìn)行觀察，并將觀察結(jié)果填寫于下表中：植物名稱根的形態(tài)類型有無根毛長有根毛部分的相對位置 觀察結(jié)果的共同點師：選擇有代表性的結(jié)果進(jìn)行投影，作出評價（或讓學(xué)生評價），指出不同植物根毛著生的位置非常相似，即距離根尖都有一定距離（13cm），長有根毛范圍的長度約24 cm，我們把“從根的頂端到長有根毛的一段”稱為“根尖”（板書），根尖是植物生命活動最活躍的部分之一。設(shè)計意圖：通過觀察活動，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和方法，同時培養(yǎng)學(xué)生的求同、求異思維。師：前面我們對根的觀察都是面上的觀察，這些不同根

7、的內(nèi)部結(jié)構(gòu)又是如何？活動3、學(xué)生用顯微鏡觀察根尖縱切的永久切片，找尋規(guī)律并填寫下表。按細(xì)胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點，你認(rèn)為可將根尖分成幾區(qū)？（從頂端開始以序號的形式填入下面空格）各分區(qū)的細(xì)胞形態(tài)、大小、結(jié)構(gòu)（核相對大小、細(xì)胞排列）等特點自學(xué)書本P124內(nèi)容，填寫下列相關(guān)內(nèi)容結(jié)構(gòu)名稱主要功能師（用CCD技術(shù)或彩電接通的顯微鏡展示多種不同植物根縱切）：請同學(xué)們注意觀察，這些不同植物根尖的結(jié)構(gòu)是否有共同之處？請舉例說明。生：有，它們都可分成四個區(qū)域，最頂端是根冠，接著是生長點、伸長區(qū)、根毛區(qū)，每個區(qū)細(xì)胞的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、細(xì)胞排列特點及核的相對大小等特點相似。（本問題一般需多個學(xué)生補充回答才能完整）師：各部位的結(jié)構(gòu)

8、名稱與其功能有關(guān)嗎？請說說你的理由（建議每生回答一個結(jié)構(gòu)，以便于活躍課堂氣氛）。生：有關(guān)，如根尖最前端的根冠，就象帽子一樣對分生區(qū)細(xì)胞起著保護(hù)作用；而分生區(qū)細(xì)胞能不斷產(chǎn)生新的細(xì)胞；伸長區(qū)細(xì)胞能逐漸伸長而使根能不斷地生長；長有根毛的區(qū)域就是根毛區(qū)，是因為表層一部分細(xì)胞突出而形成。師（展示有明顯輸導(dǎo)組織的根縱切模型或圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察輸導(dǎo)組織的結(jié)構(gòu)特點）：從圖片可以看到，從根毛區(qū)開始，越往上部細(xì)胞分化越加明顯，其中中間部位的細(xì)胞上下連接處橫壁消失，形成了長而中空的管子，這便是導(dǎo)管。它的主要功能是運輸水分和無機(jī)鹽。下面我們再來看一下根尖各部分之間的相互轉(zhuǎn)化關(guān)系（動態(tài)Flash展示根尖生長過程中各結(jié)構(gòu)

9、之間的相互轉(zhuǎn)化，使學(xué)生進(jìn)一步了解根尖各部分是人為分割的，相互之間無明確的界限）。小結(jié)并板書：設(shè)計意圖：使學(xué)生進(jìn)一步熟練顯微鏡的基本操作技能，并通過對不同根縱切的觀察，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和求同、求異思維；通過自學(xué)與實際觀察的對照，提高自學(xué)的能力，認(rèn)識理論與實踐間的差異，建立結(jié)構(gòu)與功能相互統(tǒng)一的辯證關(guān)系，從而加深對根尖結(jié)構(gòu)和功能的理解?；顒?、自由搶答活動 師：根對植物本身具有哪些功能？說明理由（每人回答一項，要求不能重復(fù)回答）。生：把植物固定在土壤中，如不多數(shù)植物沒有根就易倒伏； 吸收水分，如剛移栽的樹木易枯萎；吸收肥料（無機(jī)鹽），如肥料一般施在根系附近；運輸水分和無機(jī)鹽，因為根毛區(qū)及以上

10、部分有導(dǎo)管，導(dǎo)管的功能主要是輸送水分和無機(jī)鹽；支持作用，如南方大榕樹有許多由上往下長的根，能支撐大樹冠；貯藏營養(yǎng)，如蘿卜、甘薯等含有大量的營養(yǎng)。師：通過同學(xué)們的回答，大家已經(jīng)大致了解了根的主要功能，不同根的功能是有差異的，我們熟悉的苔蘚植物甚至沒有真正的根。但不同根的這些功能中，最主要的功能一般都是吸收功能，植物體所需要的大部分水和無機(jī)鹽都是由根尖吸收的。同學(xué)們能根據(jù)根尖的結(jié)構(gòu)猜測哪一部位又是吸收最主要的部位？請說明你的猜測理由。生：根毛區(qū)最主要，因為它有許多根毛。師：對，根毛區(qū)由于有許多根毛，使吸收的相對表面積大大增加，而且該處細(xì)胞成熟，液泡大，有利于吸收。小結(jié)并板書： 3、根的主要功能：吸

11、收水分、無機(jī)鹽等。設(shè)計意圖：通過搶答活動，一方面可激發(fā)學(xué)生的興趣，有利于情緒興奮；同時又能通過同學(xué)間的不斷補充及老師適當(dāng)?shù)狞c撥，發(fā)揮集體動力學(xué)的作用，從而加深對根的功能及與結(jié)構(gòu)關(guān)系的了解，以及對不同植物根功能差異的了解，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維?；顒?、閱讀、思考與討論：苗木的移植，原則上要在苗木的休眠期（各種生命活動幾乎處于停滯狀態(tài)），一般在早春或深秋起苗或栽種，特殊情況應(yīng)特殊對待。移栽苗木時的起苗方法通常有：裸根起苗法和帶土球起苗法，前者適用于大多數(shù)闊葉樹在休眠期的移植，其優(yōu)點是可以比較完整地保存根系，且便于操作，運輸方便，節(jié)省人力和物力；后者是將近樹干基部的一部分根與泥土一起挖掘出來后進(jìn)行包扎

12、，帶土的根系（即土球）越大，栽植成活率就越高，但重量和體積大大增加，運輸成本等各種施工費用高，若土球太小，根系受損嚴(yán)重，成活較難。若起苗過程中不能帶上完好土球的，應(yīng)將植株老根、爛根剪除，把裸根沾上泥漿，再用濕草和草袋包裹。栽植后，一般每天最少澆3次水，并要澆透。問題：帶土球起苗法的栽植成活率為何較高？（根尖不易被破壞，并能從土壤中吸收水和無機(jī)鹽）對起苗過程中不能帶上完好土球的植株，為何要把裸根沾上泥漿，再用濕草和草袋包裹？（因為根的主要功能是吸收，植物體的水和無機(jī)鹽主要靠根尖吸收）移栽后的植株經(jīng)過一段時間的養(yǎng)護(hù)后又能成活，這與根的哪些特性有關(guān)？（生長特性）三、總結(jié)師：通過學(xué)習(xí)，請同學(xué)們概括一下

13、這節(jié)課所學(xué)到的知識有哪些？學(xué)生1：根按形態(tài)可分成有主根和側(cè)根組成的根、沒有明顯主根和側(cè)根之分的不定根，還有一些特殊形態(tài)的根。學(xué)生2：根的主要部位是根尖，它可分成四個區(qū)：根冠、分生區(qū)、伸長區(qū)、根毛區(qū)。學(xué)生3：根的主要功能是吸收水和無機(jī)鹽，根還能不斷地生長，把植物固定在土壤中。師：按功能分類，你們知道根冠、分生區(qū)、導(dǎo)管分別屬于什么組織嗎？生：分別屬于保護(hù)組織、分生組織、輸導(dǎo)組織。師：除學(xué)到上述知識以外還有哪些收獲？還存有什么疑問？學(xué)生1：通過這課，我知道了觀察時要注意觀察什么，并學(xué)會了一些比較的方法。學(xué)生2：這節(jié)課，通過我們的討論，我們知道了移栽苗木為什么會引起苗木死亡的一些原因。學(xué)生3：有些根為

14、什么在沒有土壤的地方也可以生長？學(xué)生4：水和無機(jī)鹽是怎么進(jìn)入根的？這些物質(zhì)會從根里跑出到土壤嗎？學(xué)生5：為什么根的顏色是不同的？四、練習(xí)1、根的主要功能是 ，完成該功能的主要部位是根尖的 區(qū)。2、種子中的胚根主要發(fā)育成植物的（ ） A、根 B、主根 C、側(cè)根 D、不定根3、下列說法正確的是（ ） A、根冠細(xì)胞規(guī)則，排列緊密 B、根冠細(xì)胞永不磨損 C、根冠屬于保護(hù)組織 D、根冠細(xì)胞能不斷分裂4、能夠不斷生長是根的一個重要特性，與該特性直接有關(guān)的結(jié)構(gòu)是（ ） A、根冠 B、分生區(qū) C、伸長區(qū) D、根毛區(qū)5、下列植物中，具有主根和側(cè)根之分的植物是（ ） A、水稻 B、小麥 C、菠菜 D、水仙五、課外

15、探究 師：引導(dǎo)學(xué)生在課外用標(biāo)記觀察法實驗來證明根尖的生長主要靠生長區(qū)部分的生長。（對多條不同實驗植物的根尖間隔相同距離用記號標(biāo)記，培養(yǎng)一段時間后觀察記號標(biāo)記間距增大的部分是否主要在生長區(qū)部位）設(shè)計意圖：通過閱讀、思考與討論及對根生長部位的簡單課外探究活動，培養(yǎng)學(xué)生運用已學(xué)的知識解釋身邊事例的能力，并能通過簡單的探究活動進(jìn)一步認(rèn)識根生長特性的本質(zhì)原因，同時培養(yǎng)其進(jìn)行簡單探究的興趣和能力?！景鍟偨Y(jié)】6-1綠色植物的營養(yǎng)器官一、根的形態(tài)和結(jié)構(gòu) 3、根的主要功能：吸收水分、無機(jī)鹽等?！菊n后反思】第一，以學(xué)生為本，是本課例教學(xué)設(shè)計的出發(fā)點和根本方向每個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計，都面向全體學(xué)生，讓每個學(xué)生都有機(jī)會觀察、思考、分析和探究自己感興趣的科學(xué)問題；而分類方法等開放性問題又允許不同學(xué)生提出各自的想法，使他們得到相應(yīng)的發(fā)展第二，重視預(yù)設(shè)與生成關(guān)系的正確處理，使預(yù)設(shè)為生成服務(wù)，生成又為教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成服務(wù)，這就