創(chuàng)業(yè)教育中的職業(yè)價值觀培養(yǎng)

1、創(chuàng)業(yè)教育中的職業(yè)價值觀培養(yǎng) 一、高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育中職業(yè)價值觀培養(yǎng)的必要性 當(dāng)今社會的快速發(fā)展和競爭的日益激烈對勞動者的綜合素質(zhì)提出了更高的要求，同時也對培養(yǎng)專門人才的高等院校提出了新的挑戰(zhàn)。個人的競爭能力不僅僅局限于學(xué)歷、專業(yè)知識和能力的儲備，職業(yè)價值觀和態(tài)度等逐步成為個人競爭力的關(guān)鍵因素。綜合素質(zhì)已經(jīng)成為勞動力市場評價個體勞動者的重要標(biāo)準(zhǔn)，企業(yè)在選人、用人方面不再把資歷和能力作為唯一的標(biāo)準(zhǔn)，具有忠于職守、樂于奉獻、責(zé)任感強、進取與創(chuàng)新意識、團隊協(xié)作能力等良好職業(yè)道德和態(tài)度的勞動者成為用人單位的首選。這些綜合素質(zhì)是以職業(yè)價值觀為核心的，高等院校要培養(yǎng)出高素質(zhì)人才，不但要注重知識、技能的傳授，還

2、要把職業(yè)價值觀培養(yǎng)放在首位，注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提高。 二、高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育中職業(yè)價值觀培養(yǎng)存在的問題 職業(yè)價值觀從微觀上看關(guān)系到一個個體的職業(yè)發(fā)展和社會生活，影響到整個社會的勞動力分配和社會建設(shè)成果。但是，目前大學(xué)生的職業(yè)價值觀整體情況并不樂觀，高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育中的職業(yè)價值觀培養(yǎng)存在一些問題，主要表現(xiàn)在以下方面： （一）高校對職業(yè)價值觀培養(yǎng)重視不夠 當(dāng)代大學(xué)生的職業(yè)價值觀上存在一些問題，比如：服務(wù)奉獻意識不強，不愿去基層工作；誠信缺失，功利性明顯；缺少創(chuàng)新精神，缺乏自信，等、靠、要思想嚴(yán)重等。這些問題主要是思想層面的，屬于思想政治教育和價值觀教育范疇。探究這些問題形成的原因，很大程度上在

3、于高校對大學(xué)生職業(yè)價值觀培養(yǎng)重視不足。當(dāng)前大多高校都成立了校（院）、院（系）兩級就業(yè)指導(dǎo)中心，但作為行政處室之一，其人員配備和職能發(fā)揮并不能滿足就業(yè)指導(dǎo)工作的實際需要。在長期的就業(yè)指導(dǎo)工作過程中，大多數(shù)就業(yè)指導(dǎo)中心將工作重點放在發(fā)布招聘信息、接待用人單位、落實學(xué)生就業(yè)上，關(guān)注重點在就業(yè)數(shù)量和就業(yè)單位上，將就業(yè)指導(dǎo)中心的功能簡單地理解為給學(xué)生找工作，而忽略了對大學(xué)生職業(yè)價值觀這樣軟素質(zhì)和軟實力的培育。 （二）職業(yè)價值觀培養(yǎng)缺乏系統(tǒng)性 部分高校其職業(yè)價值觀培養(yǎng)的出發(fā)點是幫助學(xué)生調(diào)整就業(yè)預(yù)期，但沒有站在服務(wù)于學(xué)生整個職業(yè)生涯發(fā)展的高度和全局視角下對學(xué)生進行全面系統(tǒng)的職業(yè)價值觀培養(yǎng)，沒有對職業(yè)價值觀的

4、真正內(nèi)涵進行充分的理解和把握。另外，我國大部分高校在校生職業(yè)價值觀教育的主要形式是以職業(yè)指導(dǎo)課程為基礎(chǔ)，配合專題講座、座談會、報告會?？傮w來說，大學(xué)生職業(yè)價值觀培養(yǎng)理論教育比重過大，教育手段單一，對于職業(yè)價值觀培養(yǎng)非常重要的實踐環(huán)節(jié)相當(dāng)缺乏，沒有形成完整健全的教育體系，對大學(xué)生形成科學(xué)的職業(yè)價值觀幫助不大。 （三）職業(yè)價值觀培養(yǎng)缺乏優(yōu)秀的師資隊伍 高校大學(xué)生職業(yè)價值觀培養(yǎng)隊伍主要有以下四類教師群體：就業(yè)指導(dǎo)中心教師、職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課教師、專業(yè)課教師和輔導(dǎo)員教師。以上四類重要的大學(xué)生職業(yè)價值觀培養(yǎng)師資在職業(yè)價值觀培養(yǎng)的過程中往往面臨著有理論的沒實踐、有實踐的沒理論的尷尬局面。目前，就業(yè)指導(dǎo)中

5、心教師、職業(yè)指導(dǎo)課教師和輔導(dǎo)員大多缺少在用人單位工作的經(jīng)歷，而只是建立在長期的校內(nèi)工作經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進行指導(dǎo)，盡管有著較為豐富的教育理論，但因缺乏實踐而使理論教育流于形式。專業(yè)課教師是大學(xué)生在職業(yè)發(fā)展上的楷模也是重要的領(lǐng)路人，但由于大多專業(yè)課教師沒受到過職業(yè)發(fā)展方面系統(tǒng)的教育而使其在教育過程中不能上升到價值觀的高度，使其觀點因理論支撐不足而缺乏說服力，這使高校大學(xué)生職業(yè)價值觀培養(yǎng)的實際效果受到了很大的影響和制約。 三、高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育中加強職業(yè)價值觀培養(yǎng)的對策 （一）加強職業(yè)價值觀培養(yǎng)的措施 1.將職業(yè)價值觀培養(yǎng)放在高校人才培養(yǎng)的重要位置。高等教育法規(guī)定：高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能

6、力的高級專門人才，發(fā)展科學(xué)技術(shù)文化，促進社會主義現(xiàn)代化建設(shè)。在全面貫徹科學(xué)發(fā)展觀、以人為本構(gòu)建社會主義和諧社會中，黨的第十八次全國代表大會主題鮮明地做出全面建成小康社會的新部署，小康社會的全面建成需要高素質(zhì)的勞動者來完成。作為專門培養(yǎng)人才的高等院校，不應(yīng)僅僅是教會學(xué)生知識和技能，更應(yīng)該進行有效的價值觀教育，在提升學(xué)生的思想境界和豐富精神世界上下功夫，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的職業(yè)價值觀，養(yǎng)成良好的職業(yè)道德和操守，成為對社會進步和發(fā)展的有用之人。高校應(yīng)加大對就業(yè)指導(dǎo)部門的人力和物力投入，研究出科學(xué)全面的大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)體系，將職業(yè)價值觀培養(yǎng)放在突出位置，從根本上解決大學(xué)生就業(yè)難、發(fā)展難的問題。 2.打

7、造系統(tǒng)科學(xué)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育體系。高校對大學(xué)生進行就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的目的是要培養(yǎng)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的基本素質(zhì)和能力，這是一個系統(tǒng)的工程。高校應(yīng)制定科學(xué)合理、循序漸進的職業(yè)價值觀培養(yǎng)體系，按照先理論、后實踐、講理論、重實踐的思路對學(xué)生進行有效的職業(yè)價值觀培養(yǎng)。在高年級的同學(xué)中增加實踐教育部分，比如讓學(xué)生走進用人單位，讓學(xué)生在實踐的過程中了解職業(yè)現(xiàn)實，調(diào)整職業(yè)理想，糾正價值標(biāo)準(zhǔn)。通過系統(tǒng)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)大學(xué)生良好的職業(yè)道德品質(zhì)、人文素質(zhì)和勇于開拓創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)大學(xué)生立足基層、服務(wù)社會，把為社會做貢獻和實現(xiàn)自我價值有機統(tǒng)一的高尚的職業(yè)理想。 3.打造精良的職業(yè)價值觀培養(yǎng)教師隊伍。在大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育中打造一

8、支精良的職業(yè)價值觀培養(yǎng)教師隊伍，對于教育效果有著十分重要的作用。在教師隊伍的打造過程中要明確師資隊伍的范圍。在很多高校專業(yè)課教師只是在自己的授課課堂上穿插有關(guān)價值觀的內(nèi)容，質(zhì)量和數(shù)量都無法保證。對此，高校要成立專門的部門將專業(yè)課教師作為兼職教師正式吸納到價值觀培育的師資隊伍中。增加專業(yè)課教師和就業(yè)指導(dǎo)中心教師等其他三類教師群體之間的交流和合作，另外邀請企業(yè)、行業(yè)中的資深人士走進校園，作為以上四類師資隊伍的有力補充，形成優(yōu)勢互補、內(nèi)外兼修、理論和實踐協(xié)調(diào)發(fā)展的校內(nèi)外教育隊伍，幫助廣大學(xué)生形成正確的職業(yè)評價、職業(yè)選擇、職業(yè)價值取向，增強大學(xué)生職業(yè)價值觀培養(yǎng)實際效果。 （二）加強職業(yè)價值觀培養(yǎng)應(yīng)突出

9、的內(nèi)容 黨的十八大報告提出要積極培育社會主義核心價值觀，高校教育應(yīng)以社會主義核心價值體系引領(lǐng)大學(xué)生職業(yè)價值觀培養(yǎng)，并將其融入大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育當(dāng)中，引導(dǎo)廣大學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀和就業(yè)觀。 1.加強大學(xué)生理想信念教育。理想信念是人們對未來的向往和追求，是一個人世界觀、人生觀和價值觀在奮斗目標(biāo)上的集中體現(xiàn)。正確的職業(yè)價值觀可以避免大學(xué)生由于就業(yè)愿望與就業(yè)實際的差距而產(chǎn)生價值觀偏差陷入物欲的迷途，造成就業(yè)觀擇業(yè)觀世俗化。但是，理想信念教育并不是一蹴而就的，它是一個內(nèi)化的、長期的教育過程。因此，要在大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育中始終強化理想信念教育，尊重大學(xué)生主體個性，結(jié)合大學(xué)生的心理特征、生活特點，以廣大學(xué)生

10、易接受的方式解讀大學(xué)生所關(guān)注的各種就業(yè)熱點難點問題，把理想信念教育與解決實際就業(yè)創(chuàng)業(yè)問題相結(jié)合。 2.培養(yǎng)大學(xué)生的時代精神。時代精神代表著一個時代人們精神世界的主流，是這個時代特有的普遍精神實質(zhì)，是一種超脫個人的共同的集體意識。改革、創(chuàng)新是當(dāng)代時代精神的核心。將時代精神融入職業(yè)價值觀教育中，進而融入大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育中，是國家發(fā)展和社會進步的內(nèi)在要求。加強時代精神的教育能夠培養(yǎng)大學(xué)生不畏艱難、勇于創(chuàng)新的精神，增強大學(xué)生分析問題、解決問題的能力，從而使大學(xué)生更好地適應(yīng)時代要求，從容面對嚴(yán)峻的就業(yè)形勢。同時，加強時代精神的教育要通過多種教育形式和方法培養(yǎng)大學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神，將理論與實踐相結(jié)合，并在實踐中不斷創(chuàng)新，使大學(xué)生在實踐中不斷增強綜合素質(zhì)和能力，進而提高就業(yè)競爭力。 3.培養(yǎng)大學(xué)生社會責(zé)任意識。古往今來，所有仁人志士無一不是胸懷大志、敢于擔(dān)當(dāng)，具有極強社會責(zé)任感的人。很難想象一個沒有社會責(zé)任感的人會在事業(yè)上有所建樹。我們每個人都有生存和發(fā)展的權(quán)利，然而每個人的生存和發(fā)展又離不開這個社會的幫助和支持。因此，在大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育中培養(yǎng)大學(xué)生的社會責(zé)任意識并使