青島版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)《凝結(jié)》的教學(xué)設(shè)計(jì)

1、青島版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)凝結(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析科學(xué)物年級(jí)上冊(cè)第五單元“水循環(huán)”第二十二課“凝結(jié)”，本課重點(diǎn)是水蒸氣遇冷會(huì)凝結(jié)成水，難點(diǎn)是設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)。是在學(xué)生學(xué)習(xí)“蒸發(fā)”、“沸騰”兩課之后，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)水蒸氣凝結(jié)成水的現(xiàn)象，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到在周圍熟知的事物中隱藏著我們不熟知的變化，促使學(xué)生更多的關(guān)注周圍常見(jiàn)的事物，養(yǎng)成善于觀察、探索的科學(xué)態(tài)度。在能力培養(yǎng)方面屬于“實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α薄ⅰ皻w納能力”的系列。二、學(xué)情分析通過(guò)兩年多的學(xué)習(xí)，五年級(jí)的學(xué)生有了自己的科學(xué)思維方法，對(duì)科學(xué)的探究過(guò)程有所了解，具備了一定的操作能力。雖然學(xué)生生活中常見(jiàn)到凝結(jié)現(xiàn)象，但大多數(shù)同學(xué)沒(méi)有深入的研究、思考過(guò)水珠的成因，對(duì)水蒸氣遇冷

2、變成水比較陌生。對(duì)比實(shí)驗(yàn)方法學(xué)生有一定的了解，但學(xué)生思維還缺乏嚴(yán)謹(jǐn)性，知識(shí)的遷移水平也有較大差距，因此學(xué)生設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，尤其在實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)方面還是有一定的困難，還需要老師的指導(dǎo)。三、教學(xué)目標(biāo)：1、科學(xué)知識(shí)認(rèn)識(shí)凝結(jié)，知道水蒸氣遇冷會(huì)凝結(jié)成水。2、科學(xué)探究(1)能通過(guò)對(duì)周圍自然現(xiàn)象的觀察，提出感興趣的問(wèn)題。(2)能設(shè)計(jì)對(duì)比試驗(yàn)研究小水珠的成因，鞏固對(duì)比試驗(yàn)的方法。3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀意識(shí)到人于自然要和諧相處，意識(shí)到科學(xué)技術(shù)會(huì)給人類于社會(huì)發(fā)展帶來(lái)好處。四、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：水蒸氣遇冷會(huì)凝結(jié)成水。難點(diǎn)：設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)。五、教學(xué)準(zhǔn)備：1、教師準(zhǔn)備教師：兩塊玻璃片、兩個(gè)燒杯、溫水、酒精度、試管夾、課件。學(xué)生：相

3、同燒杯2個(gè)、相同玻璃片2個(gè)、試管夾、溫水、酒精燈、火柴、小鏡子等。六、教學(xué)過(guò)程（一）、導(dǎo)入新課師：我們先來(lái)做個(gè)小游戲好嗎？請(qǐng)同學(xué)們拿出你的小鏡子，對(duì)著小鏡子哈氣，看有什么現(xiàn)象發(fā)生？請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)腦想一想，怎么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象？（學(xué)生實(shí)驗(yàn)，匯報(bào)現(xiàn)象）（二）、學(xué)習(xí)新課1、提出問(wèn)題：聯(lián)系剛才哈氣時(shí)看到的現(xiàn)象，你有什么問(wèn)題？生：水珠是怎樣產(chǎn)生的？為什么會(huì)有小水珠？2、學(xué)生猜想（）師：小水珠那里來(lái)的？生：可能是呼出的氣中含有水蒸氣，水蒸氣遇到鏡片變成了水珠。板書(shū)：水蒸氣水師：在你們的日常生活中，是不是所有的物體，遇到水蒸氣都能變成小水珠呢？生1：會(huì)。生2：不一定。晴天水管外壁沒(méi)有水珠；浴室內(nèi)的水蒸氣遇到暖氣管

4、，暖氣管上沒(méi)有水珠。生3：我感覺(jué)可能是玻璃片比較冷，如果比較熱的話就沒(méi)有。比如對(duì)著手臂哈氣就沒(méi)有小水珠。師：我們可以怎樣驗(yàn)證我們的猜想是否正確呢？生：通過(guò)實(shí)驗(yàn)。3、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并探究 師：小組內(nèi)討論實(shí)驗(yàn)方案吧。學(xué)生分小組制定實(shí)驗(yàn)方案 。（提醒學(xué)生設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)：在兩個(gè)相同玻璃杯內(nèi)倒入同樣多的、溫度相同的熱水，在兩個(gè)杯口同時(shí)分別蓋上玻璃片：冷玻璃片和熱玻璃片，過(guò)一會(huì)兒，觀察會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？給玻璃片加熱時(shí)，應(yīng)該注意什么？）各小組選一名代表進(jìn)行交流，并進(jìn)行完善。 師：同學(xué)們，實(shí)驗(yàn)時(shí)需要注意一些事項(xiàng)，請(qǐng)看大屏幕。課件出示，找一名同學(xué)讀，其余同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)。師：同學(xué)們分組實(shí)驗(yàn)吧。學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。（教師巡回指導(dǎo)）設(shè)計(jì)

5、意圖：教學(xué)中，要始終尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，讓他們體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣。注重事實(shí)，敢于提出不同見(jiàn)解，樂(lè)于合作于交流。4、匯報(bào)交流，得出結(jié)論。師：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，你有什么發(fā)現(xiàn)，可以得出什么結(jié)論？學(xué)生整理記錄，組內(nèi)交流，然后匯報(bào)。待添加的隱藏文字內(nèi)容3生：冷玻璃片上有許多小水珠，很明顯，而熱玻璃片上沒(méi)有小水珠。5、師：你認(rèn)為小水珠是在什么條件下形成的？生：小水珠是在水蒸氣受冷的條件下形成的。師：水蒸氣遇冷可以變成水，這種現(xiàn)象叫做凝結(jié)。 板書(shū)課題：凝結(jié)6、師：生活中有哪些凝結(jié)現(xiàn)象？生舉例：初冬早晨在門(mén)窗玻璃上看到的水珠，浴池頂上的水珠，草葉上的水珠等等。（四）、拓展活動(dòng)思考：冬季汽車玻璃內(nèi)壁上常有小水珠影響司機(jī)叔叔的視線，想辦法防止它的出現(xiàn)。看那個(gè)同學(xué)的想法最奇妙，最實(shí)用。（同學(xué)們可以自由組合，開(kāi)個(gè)奇思妙想的評(píng)比會(huì)。）板書(shū)設(shè)計(jì)： 凝 結(jié) 遇 冷水蒸氣 水教學(xué)反思：凝結(jié)是五年級(jí)水循環(huán)單元的第三課，是在學(xué)習(xí)了蒸發(fā)沸騰之后，對(duì)水變化的又一重要認(rèn)識(shí)。本課的教學(xué)以“提出問(wèn)題猜想假設(shè)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證得出結(jié)論生活應(yīng)用”的基本模式展現(xiàn)活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷了科學(xué)探究的全過(guò)程，使學(xué)生通過(guò)生活常見(jiàn)的向鏡子哈