賣火柴的小女孩課堂實錄

1、|熱賣火柴的小女孩（課堂實錄）教學要求一、通過賣火柴的小女孩現(xiàn)實生活和幻想的對比，引導學生認識資本主義社會的冷酷，體會到社 會主義社會的溫暖幸福。二、初步認識童話的特點，區(qū)別課文中事物和聯(lián)想的不同部分。三、能有感情地朗讀課文，能給課文段，并能簡要復述課文。四、掌握“哆哆嗦嗦、精致、蹣跚、簡直、奇異”等詞語，會用“因為,，” “雖然,，但是, 造句。課前準備：放大的課文插圖。課時安排三課時。第一課時：導入、自學課文、分段、范讀課文、讀講第一段。第二課時：講讀第二段1-4節(jié)。第三課時：講讀第二段5- 6節(jié)、第三段，總結(jié)全文。教學過程第一課時一、導入：vv賣火柴的小女孩這個故事，你們都聽說過嗎？這是

2、一篇非常著名的童話，你 們知道這篇童話是誰寫的？（世界著名的丹麥兒童文學作家安徒生）介紹安徒生。（資料附后）這篇童話非常感人，你們自己先讀讀，看能不能讀懂。二、自學課文1. 我們讀一篇文章，先要注意一下什么？（注意題目；提出“賣”的寫法）看了題目你怎么想？2. 接著我們要讀全文了，在讀全文的時候，要注意什么？（先寫的什么，再寫的什么）3. 弄清了文章先寫的什么，接著寫的什么，最后寫什么，分段就方便了，現(xiàn)在你們試著先分段。4. 分段、編寫段意：第一段：大年三十夜小女孩因為沒有賣掉火柴，不敢回家。第二段：小女孩坐在墻角里，擦燃火柴取暖，展開了美好的幻想。 第三段：小女孩在大年三十夜凍死路旁。一、范

3、讀課文?，F(xiàn)在你們再聽老師讀讀。二、講讀第一段。1. 這是一個童話故事，一開始我們要弄清故事發(fā)生的什么？（時間大年夜，一個下著雪的又黑又冷的晚上。地點街上。人物赤著腳的賣火柴的小女孩。）2. 你們自己讀讀想想，這一段中哪一句最能概括全段的意思？（可憐的小女孩?。?. 出示圖畫（或引導學生想象畫面）：一個賣火柴的小女孩赤著腳在寒風中行走。描述：這幅圖把我們帶到遙遠而古老的丹麥，安徒生的故鄉(xiāng)，你們看，遠處的高樓燈光 通明，人們都在自己溫暖的，歡度圣誕節(jié)，然而這個可憐的小女孩，她卻怎樣呢？“可憐的小女孩”，后面是一個感嘆號，這里寄托了作者對小女孩的無限同情?，F(xiàn)在我 們看圖，讀讀課文，說說小女孩怎么可憐

4、，也可以用這一句話，來結(jié)束你的這一段話。思考、準備。描述提示：為了突出小女孩的可憐，還應該描述背景，根據(jù)課文描寫的內(nèi)容，天冷，大年夜， 又黑又冷，你們想，怎樣用背景來襯托小女孩孤苦？繼續(xù)描述。結(jié)合學生描述指點： “天冷極了“與”“天冷“天很冷” “天非常冷”比較。突出“大年三十夜” “這是一年最后一天大年夜”，“因為這是大年夜 她可忘不了這個?！闭n文一開始點明這個特定的時間。第一個 破折號表示什么？（表示注釋說明）后面又強調(diào)，這第二個破折號呢？（表示進一步說明）這里兩次寫“大 年夜”，因為這是人們一年一度團聚的時刻。同學們你們大年夜是怎么度過的，你們喜歡過嗎：“賣火柴扔 小女孩”她是人，而且是

5、孩子，她當然也并不例外地希望在這三十大年夜和家里的人團聚在一起：所以“她 忘不了這個，她可忘不了這個”。加上“可”更加強調(diào)忘不了。4. 結(jié)合朗讀一、二兩句和第三節(jié)。5. 同學們，從課文的描寫中，我們不難看出，小女孩家里一定怎樣，一個字？（窮）而且是很窮，窮到什么程度呢，誰能根據(jù)課文內(nèi)容說說。提示句式：“連 也”說一句話。朗讀全段。小結(jié)：大年三十夜，小女孩因為沒有賣掉火柴，不能回家。第二課時一、描述導入。上一課我們學了課文的第一段，大年三十夜，天冷極了，小女孩又冷又餓又累，她孤零零地在雪地里走著，最后就坐在了墻角里，這樣冷的天在雪地里，那該多冷??！于是，她擦著火柴來取暖，借著微弱的火柴的光亮，她

6、展開發(fā)美妙的幻想。二、自學課文。1. 現(xiàn)在我們看，前后一共幾次擦著了火柴。 看第二段又可以分成幾個層次。指點：這是一篇童話。童話總是充滿了幻想，沒有幻想就沒有童話。我們在學習童話的 時候，應該學會區(qū)分哪是寫實，哪是幻想，現(xiàn)在我們就一層一層地來學，先學第一次擦火柴，哪是寫實的， 哪是幻想的，自學分層次。2. 講讀第一層。 指名讀第一層。（1）通過指導來理解句子。天冷極了，“她的一雙小手幾乎凍僵了?！薄皟鼋笨梢钥闯鏊涞某潭?，要突出。練習讀“她的一雙小手幾乎凍僵了”。 這時她心里產(chǎn)生了什么愿望？渲染：“她多么需要溫暖啊”，于是她想，“啊，哪怕一根小小的火柴，對她也是有好處的！ ”非?？隙ǖ?，可見

7、她冷的程度，因此這句中的“小小的” “有好處的”要強調(diào)。下面接著她想，“她 敢從成把的 嗎？”這一句是什么意思？（意思是“她敢嗎？ “為什么提出這個問題，因為這是賣錢的， 小女孩是以賣火柴為生的。）（2）指導朗讀：從“她敢嗎？ ”到“她終于抽出一根”這又說明什么？（她太冷了也顧不得了）朗讀時 這兩句話后面停頓要長些，有一個思想斗爭的過程。下面，火柴燃起來了。要讀得歡快些。因為在這一瞬間，小女孩忘掉了眼前的饑餓和寒冷的痛苦?！昂喼薄币?強調(diào)。再指名讀，看好后面的標點。（3）（出示圖畫：小女孩坐在墻角擦亮了火柴）（4）借著這明亮的火焰，你們看著圖想，小女孩她覺得怎么樣？ 女生輪讀.（5）讀到這里，

8、我仿佛聽見了小女孩的聲音，你們聽到了嗎？你們好像聽到她們在說什 么？（她自言自語地說：“好暖和呀！ ”“多好的火爐啊！ ”）（6）現(xiàn)在你們想想為什么說是一道“奇異”的火光？（因為這一道火焰，使她仿佛看見 一閃亮的火爐，而且自己正坐火爐旁邊。）“奇異”就是不同一般的。（7）在幻想中是這樣的溫暖、舒服，然而當火柴滅了以后，又是怎樣的情景呢？（不要 求回答）你們想，表示還是和原來一樣，可以用上哪些詞兒？（仍然、仍舊、依舊、依然、還是）你能不能 選其中一個說說，小女孩還是那樣冷；最后能從幾個方面說，火柴滅了， “依然是. 耳邊依然是. 她身上依然是 ”若更進一層后還可以怎樣補充說明，“不，她覺得比先前

9、更冷了?！保?）朗讀全節(jié)。第一層女生輕聲朗讀；第二層指名女生讀；第三層男女輕聲齊讀?；孟胫羞@樣溫暖，現(xiàn)實中是這樣寒冷，通過幻想更襯托出小女孩的冷。4.講讀。第二層：（5）她又擦了一根，這次她幻想著什么？請小朋友自學。（6）思考：在小女孩的幻想中，那烤鵝的肚子里，為什么要填滿蘋果和桔子；又為從 盤子里跳下來，背上插著刀和叉，蹣跚地一直向她走來？（餓得厲害，馬上就可以吃）（7）最主要的詞語是什么？做上記號。“從這一堵又厚又冷的墻”使你聯(lián)想到什么？（8）（例話：墻那邊一定是富人家，屋里面燒著火爐，暖和和的，他們正圍著桌子共進 晚餐，桌上是豐盛的菜肴，貧富是多么不同，如同隔著一堵又冷又厚的墻，墻里外兩

10、個世界。）4.講讀。第三層：（1）當她第三次擦燃火柴時，她感到什么釋：圣誕樹，你們知道嗎？我們中國過春節(jié)，西文許多國家過圣誕節(jié)。他們的大年三十 夜就是圣誕節(jié)的前一天晚上。過圣誕節(jié)，有錢的人家即點起漂亮的圣誕樹，圣誕樹上點上許多蠟燭，掛著玩 具畫片，有時還會有人扮圣誕老人，送給孩子們許多禮物。在圣誕樹下，孩子們感到快活極了。而像小女孩 這樣窮的人家是不會有這漂亮的圣誕樹的，所以她只能是在想象里看到。還不能直接看到，只能是透過玻璃 門遠遠地看著。（2）課文上先說“她坐在圣誕樹下”，后來說她“向畫片伸出手”，從“坐著”到“伸出”，這里有哪些動作課文沒有寫出來，你能想象到嗎？在說的過程中，最好能用上“

11、翠綠的”“明晃晃的”“在向她眨眼”。（3）想象性片斷描述。（4）而當火柴滅了以后，她想的又是什么呢？（“有一個什么人快要死了”）（5）描述：燭光成了星光，離她太遠了，因為她是不可能坐在圣誕樹下。悲涼的心境 使她從落下的星星想到的是“有一個什么人快死了？是病死、凍死、或是餓死，充滿了憂傷。”（6）“因為她那唯一疼她的奶奶活著的時候告訴她的”，如果請你分析這個句子，說說其中表現(xiàn)奶奶愛她的字眼是什么？（唯一、疼她、活著的時候）這一句描寫中，從側(cè)面告訴我們幾層意思：奶奶是這個世界上唯一疼她的人，也就是除了奶奶，沒有別的人疼她了。而這唯一疼她的人又死了，她 就更孤苦仃，沒有一點愛，不僅在自然環(huán)境里，她身

12、體覺得“冷”，沒有伶一點溫暖，她的生活中，心里也 是“冷”的，沒有一點溫暖。（7）想想，這句話是怎么說的?！坝幸粋€什么人快要死了?！毙∨⒄f。指名讀。三個學生，一人讀一段。小結(jié)：小女孩一次又一次劃著了火柴，在亮光中小女孩幻想著暖和的火爐，噴香的烤鵝， 美麗的圣誕樹。第三課時一、導入：上一課我們學到賣火柴的小女孩，三次擦燃了火柴，展開了美妙的幻想，但每一次幻 想都隨著火柴的熄滅而破滅。（出示圖畫：在原先已經(jīng)出示的賣火柴的小女孩坐在墻角擦燃火柴的光圈上方添上了一 個幻想的畫面：奶奶微笑著摟著小女孩。）二、講讀課文第二段第四部分。你們看：1 描述：現(xiàn)在夜已經(jīng)深了，天還在下著雪，風是這樣的尖冷。小女孩

13、還坐在墻角里， 她冷得更厲害了。她在墻上又擦了一根火柴，這一回，火柴把周圍全照亮了，她仿佛看到了誰？2 .在亮光里，她看到了奶奶叫了起來，她看到奶奶為什么叫起來？她對奶奶說什么？3 .指名讀。4 .奶奶是唯一疼她的親人，所以一看到奶奶“情不自禁地”，（讀“奶奶”）在提示 語后面的兩句話，哪一句是主要的？“急切地”祈求奶奶把她帶走，因為在這兒她再也活不下去了?，F(xiàn)在，假如你們就是小女孩，當那么溫和，那么慈祥的奶奶出現(xiàn)再你的眼前時，你是怎 樣的情不自禁地叫起來，又是怎樣急切地祈求奶奶把你帶走。（通過擔當角色，把學生帶人課文描寫的情境。） 看圖齊讀。三、講讀第二段第五部分。1 .為了把奶奶留住，她趕緊

14、又擦火柴，這回不是一根，而是一整把，這是她最后一次 擦火柴了。當這次火柴擦亮，她仿佛覺得怎么樣？請你讀第三部分。2 .自學，做記號。提出疑問；分層次；（第一層：寫小女孩擦著了火柴； 第二層：小女孩在幻想中和奶奶飛走了。）在小女孩的幻想中，奶奶怎么疼她，把主要的動詞畫下來；（“抱起來” “摟在懷中”“飛走了”）3 .再想一想，這一節(jié)最主要的句子是哪一句？（“飛到?jīng)]有寒冷，沒有饑餓，也沒有 痛苦的地方去了?！保? .奶奶怎么疼她，又怎么飛走，請看圖。（出示幻想畫面）5. 現(xiàn)在請你們抓住這幾個動詞，看著圖想象一下，奶奶見到小孫女會怎么疼她，先怎樣, 后怎樣，小女孩又會對奶奶訴說什么？看圖、想象、描述

15、。6. 她倆飛到哪兒去，飛到“那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了。”這是這 一節(jié)主要的句子，為什么這是主要的？（概括前面節(jié)的內(nèi)容，這是小女孩強烈追求的境界。）（1）比較讀：飛到那沒有寒冷、沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去。飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去。為什么要先用“三個”來強調(diào)？（2）練：我們可以從全篇來看。小女孩為什么幻想著自己坐在溫暖的火爐旁？為佬幻想著噴香物質(zhì)基礎(chǔ)烤鵝正向她走來？ 這是為什么？回答時，注意胙“國為”。(3) 這說明之所以用“沒有 沒有 也沒有 ”強調(diào)，是因為她的生活 在極度的寒冷、饑餓和痛苦之中。如果她的生活像我們這樣溫暖，這樣幸福，她會不會產(chǎn)生這樣強

16、烈的呢？ 輕聲齊讀部分。7. 指點：結(jié)合朗讀指導，盡管安徒生爺爺用沒有 ，沒有，也沒有來表達女孩臨前的美好幻想，但她真的能和奶奶飛到那兒去嗎？在十九世紀，樣的地方，世界上有嗎？在人間，窮人和窮有的孩子，活著就是生活中有寒冷、饑餓、痛苦；只有死了，才沒有寒冷，沒有饑餓，沒有痛苦。 因此小女孩飛向那里，實際上是向死亡走去。朗讀時既要把小女孩對美好生活的渴求表達出，又要讀出這只 不過是美好的幻想，把這種凄涼和悲慘讀出來。正如上面的“在光明和快樂中飛走了”用快樂的語氣讀，嗎？這雖然是小女孩的幻想， 但實際上這“光明是什么？快樂又是什么？”指點：光明只不過是那火柴頭上燃起的一點微弱光亮，周圍依然是一片黑

17、暗，這快樂只 是和已經(jīng)死去的唯一的奶奶抱在一起，這又是多么的可憐、可悲，所以不能用歡快的語調(diào)讀。朗讀示范。速度要慢，因“光明”實際上是黑暗，“快樂”實際上是痛苦。那“沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦“意味著起向死亡。理解文章的思想感情，讀起 來就知道該怎樣的語句。齊讀。女生齊讀?，F(xiàn)在你們懂了嗎？三次幻想得樣美妙，是為了什么？ 特點：越是幻想美妙，越感到現(xiàn)實的悲慘。段意：美妙的幻想，悲慘的現(xiàn)實。四、讀講課文第三段。1. 導入：事實正是如此，小女孩凍死了，現(xiàn)在我們看第三段。2. 自己輕輕地讀讀想想，那是一幅怎樣凄慘的畫面。(自學、想象)3. “她死了，在舊年的大年夜凍死了”，這一句為什么要重復？想一

18、想，在舊年的大年 夜當富人或富人的孩子在做什么的時候，她凍死了。誰能說一句話，她死了“在舊年的大年夜，當富人 的時候”，凍死了，強調(diào)社會 的不公平。4. 釋疑：她“為什么帶著微笑”而小揚科卻是“睜著眼睛，眼珠不再動了?！?小揚科被地主管家活活打死，他是含著滿腔的仇恨冤屈而死的。而小女孩對美好生活的悲慘，。寫小女孩含笑而死，從里表現(xiàn)了安徒生對小女孩深切的同情和愛。小女孩死得太慘，她活著不能得 到的，而又是她追求的快樂、幸福，讓她在生命的最后一刻，在幻想中享受一下吧，但這樣一寫更感到現(xiàn)實 的冷酷，我們讀者更感到小女孩的遭遇是太凄慘了。但是，當時人們不理解她?！八虢o自己暖和一下 ”他們只知道她窮，她苦，她 凍死了。今天我們理解了，想得很多也很深，很好。五、總結(jié)全文。1. 學到這里，我們明白了，這個童話寫的是什么事，請用題目做主語，把句子補充完整。 可以加上時間、環(huán)境。，賣火柴的小女