陶瓷教學(xué)案例

1、 讀書破萬卷 下筆如有神 陶瓷教學(xué)案例 教學(xué)目標(biāo)： 1、 能針對(duì)陶瓷的特點(diǎn)提出觀察實(shí)驗(yàn)的大致思路，并能寫出簡單的計(jì)劃；能根據(jù)計(jì)劃進(jìn)行探究，在探究的過程中對(duì)計(jì)劃做出調(diào)整和完善； 能區(qū)分什么是假設(shè)，什么是事實(shí)；能梳理自己的舊知，選擇更具研究價(jià)值的新問題進(jìn)行探究。 2、喜歡探究，樂于合作，對(duì)研究陶瓷的特點(diǎn)充滿興趣；在探究陶瓷的特點(diǎn)的觀察活動(dòng)中體驗(yàn)合作與交流，尊重他人的觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果。 3、在探究的過程中，感受中華民族的博大精深，樹立民族自豪感；知道陶瓷的特點(diǎn)。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 學(xué)生準(zhǔn)備：各種陶瓷制品、錘子、酒精、紙 教師準(zhǔn)備：相關(guān)的多媒體課件和信息資料 教學(xué)過程 ： 一、激情導(dǎo)入 師：同學(xué)們，你們知道“C

2、hina”表示什么意思嗎？ 生：當(dāng)然知道了，就是中國唄。 師：還有其他的意思嗎？ 生：我知道在小寫開頭字母“c”時(shí)，它還可以表示陶瓷。 師：那么，為什么中國和陶瓷同用一個(gè)英語單詞呢？ 生：因?yàn)橹袊翘沾傻墓枢l(xiāng)，我們的祖先的在很早就開始使用陶瓷。 生：我知道世界各國是通過陶瓷認(rèn)識(shí)中國的，所以他們就直接用陶瓷這 個(gè)單詞來代指中國。 讀書破萬卷 下筆如有神 生： 師：那么，作為中國人，你有什么感想呢？ 生：我覺得我們的祖先充滿了智慧，我們應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)，學(xué)好科學(xué)知識(shí)。 生：我感到很自豪，我們的祖先真是太偉大了！ 師：今天我們就來研究陶瓷，研究之前，咱們先來欣賞一下美麗的陶瓷吧。 （教師展示陶瓷作品：

3、地板磚、墻面磚、瓷葫蘆、電爐子、瓷壺等） 師：陶瓷美不美？（美） 二、根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行猜想 師：根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，大家來猜猜看，陶瓷可能有哪些特點(diǎn)呢？ 生：我覺得它可能很脆。 師：你摔過碗嗎？陶瓷是不是真的很脆？ 生：是的。 生：我覺得它還可能很硬。（教師板書：硬 ） 生：我覺得它可能不導(dǎo)電。 生：我覺得它好像不傳熱。 生：它傳熱，但是傳熱的能力很差。 生：我覺得它不吸水。 師：大家的猜測(cè)是不是都正確呢？哪些你現(xiàn)在就能肯定？ 生：我可以肯定它很硬。 師：那么其他的不可以肯定的我們應(yīng)該怎么辦呢？ 生：做實(shí)驗(yàn)來證明。 讀書破萬卷 下筆如有神 三、學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案 師：科學(xué)家在做實(shí)驗(yàn)之前最重要的什

4、么？（做計(jì)劃） 咱們是未來的小科學(xué)家，實(shí)驗(yàn)之前也要有個(gè)小方案。 看這些問題（電腦屏幕提示上述問題），你們認(rèn)為哪個(gè)最有研究價(jià)值，做一個(gè)小方案，來進(jìn)行研究吧。 （學(xué)生制定方案教師巡回指導(dǎo)） 師：同學(xué)們，來，說一說你們的方案吧。生：我們組打算研究陶瓷是否導(dǎo)電，我們需要一節(jié)電池、一個(gè)燈泡、一個(gè)夾子和一些導(dǎo)線。我們想把陶瓷片連在電路中，看看它能導(dǎo)電嗎？ 師：大家覺得他們的方案怎么樣？有沒有要補(bǔ)充的地方？ 生：我想提醒他們?cè)谶B電路前一定要先檢查電珠和導(dǎo)線。 生：謝謝你的提醒，我們會(huì)注意的。 師：我覺得這個(gè)組的同學(xué)設(shè)計(jì)方案很清晰，特別是匯報(bào)的同學(xué)，講的頭頭是道，多好呀，你們呢？能不能比他講得還好？（能！）

5、師：我們?cè)賮砜纯聪乱唤M的方案。 生：我們組研究陶瓷燃燒嗎？我們需要蠟燭、火柴、試管夾。我們打算把陶瓷放在火燒燒一燒，看看他們?nèi)紵龁幔?師：你覺得他們的方案怎么樣？ 生：我覺得寫得很簡單，很清楚，有可操作性。 生：我建議他們?cè)谘芯康倪^程中應(yīng)該注意用火安全。 生：是不是應(yīng)該準(zhǔn)備一塊濕抹布？ 生：謝謝你的提醒，老師，有沒有準(zhǔn)備抹布？ （教師給各組學(xué)生分發(fā)抹布） 讀書破萬卷 下筆如有神 師：大家的方案都不錯(cuò)，現(xiàn)在咱們就來按照各組的方案來領(lǐng)取儀器，開始實(shí)驗(yàn)吧。 . 四、學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究 師：你覺得你們的方案還有需要修改的地方嗎？ 如果沒有，請(qǐng)大家按照這個(gè)方案分別研究吧，小組長安排你們組的成員來領(lǐng)取儀器。

6、 （學(xué)生取儀器進(jìn)行研究教師巡回指導(dǎo)，特別注意那些在匯報(bào)中沒有發(fā)言機(jī)會(huì)的小組） 師：說一說你們探究的結(jié)果。 生：我們組做的是陶瓷能不能導(dǎo)電的實(shí)驗(yàn)，我們把陶瓷連在了電路中，我們發(fā)現(xiàn)電珠不亮了，我們得出的結(jié)論是，陶瓷不能導(dǎo)電。 師：你們研究的很棒，這個(gè)同學(xué)匯報(bào)也很好，條理非常清晰。 生：我們研究是陶瓷的吸水性，經(jīng)過反復(fù)的研究，我們發(fā)現(xiàn)陶瓷顆粒緊密的一面吸水性差，顆粒松散的一面吸水性強(qiáng)。 生：我們也做了這個(gè)實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)帶有釉面的那面不吸水，斷裂處沒有釉面的 能吸少量的水。 師：是這樣嗎？陶瓷是不是吸水，還有別的原因嗎？ 生：我在一本書上看到，陶與瓷的燒制過程不一樣，燒制瓷器時(shí)要求的溫度比較高，所以顆

7、粒就緊密一些，不吸水。陶在燒制的過程中溫度低一些，顆粒之間有許多空隙，所以吸水。 師：你了解的知識(shí)真多，看來平時(shí)你一定是一個(gè)愛學(xué)習(xí)的好孩子，大家 讀書破萬卷 下筆如有神 把掌聲送給她。 生：我們組研究了陶瓷是否燃燒，我們把陶瓷放在火上燒，結(jié)果，發(fā)現(xiàn)陶瓷不能燃燒。同時(shí)我們還發(fā)現(xiàn)陶瓷的傳熱性也不是很好，我用手摸了摸陶瓷不接近火的一端，不是很熱。 師：還有意外收獲呢，真棒！ 師：我們知道陶瓷很脆，很硬，不吸水，不導(dǎo)電，能傳熱等特點(diǎn)，我們平時(shí)是怎樣利用陶瓷材料的？ 生：我知道人們利用陶瓷不導(dǎo)電的特點(diǎn)用陶瓷來作絕緣材料。 生：人們利用陶瓷來做地下管道。 生：人們利用陶瓷耐高溫，將陶瓷應(yīng)用于航天飛機(jī)。 師：你們懂的可真不少！ 師：今天我們的成果真不少，來，看一看，我們學(xué)會(huì)了哪些科學(xué)知識(shí)。生：我覺得我們的祖先充滿了智慧，我們應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)，學(xué)好科學(xué)知識(shí)。 生：通過學(xué)習(xí)