創(chuàng)新能力在高中政治教學(xué)中的運(yùn)用

1、創(chuàng)新能力在高中政治教學(xué)中的運(yùn)用 【摘 要】隨著素質(zhì)教育的進(jìn)一步發(fā)展，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)越來(lái)越提到了日程，怎樣激發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，逐步擺在了當(dāng)代教育工作者的面前。作為思想掛帥的政治學(xué)科，更應(yīng)該走在素質(zhì)教育改革的前列。在當(dāng)前的政治課教學(xué)中，怎樣體現(xiàn)素質(zhì)教育的核心內(nèi)容和精髓，并運(yùn)用到實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中，逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，可以說(shuō)是仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智。 【關(guān)鍵詞】高中政治 創(chuàng)新 興趣 一 營(yíng)造和諧寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生敢于創(chuàng)新 培養(yǎng)創(chuàng)新能力首先要營(yíng)造一個(gè)和諧寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，建立良好的師生關(guān)系和同學(xué)關(guān)系，這樣會(huì)讓學(xué)生原本具有的欲望以極其自然而且以最佳的狀態(tài)流露出來(lái)。教師要做到尊重、關(guān)心、支

2、持、賞識(shí)和平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，并努力消除學(xué)生的恐懼感。教師要積極的引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題，就應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生敢于突破權(quán)威，敢于“質(zhì)疑”，要充分肯定學(xué)生“標(biāo)新立異”，保護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲和想象力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)新熱情，并在此基礎(chǔ)上加以正確引導(dǎo)。同時(shí)，教師還要關(guān)注學(xué)生之間的關(guān)系，學(xué)生在課堂上的“標(biāo)新立異”雖然會(huì)得到老師的贊賞和肯定，但他們也擔(dān)心被同學(xué)看成是出風(fēng)頭，怕出錯(cuò)被同學(xué)譏笑而壓制自己的表現(xiàn)欲望。 二 激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生樂(lè)于創(chuàng)新 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的重要環(huán)節(jié)，一是要善于旁征博引，用引人入勝的實(shí)例創(chuàng)設(shè)形象生動(dòng)的教學(xué)情景；二是要善于設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的思考欲望，“學(xué)起于

3、思，思源于學(xué)”在教學(xué)過(guò)程中，教師要改變“一筒子倒凈”的習(xí)慣做法，要善于針對(duì)所學(xué)知識(shí)設(shè)疑，制造學(xué)習(xí)障礙，從而撥動(dòng)學(xué)生的求知心弦，點(diǎn)燃思維的火花，引發(fā)學(xué)生探索問(wèn)題的熱情，在積極主動(dòng)的思考中完成創(chuàng)新過(guò)程；三是要引導(dǎo)學(xué)生積極參與，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。只要教師精心策劃，不拘一格，大膽創(chuàng)新，就能使學(xué)生在教學(xué)參與中閃現(xiàn)出創(chuàng)新的火花。 三 激發(fā)興趣是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的前提 興趣是創(chuàng)造的動(dòng)力，是成功的先導(dǎo)。在政治課教學(xué)中，教師要激發(fā)學(xué)生的興趣，就要在勤于積累資料素材的基礎(chǔ)上，巧妙設(shè)計(jì)問(wèn)題情境，善于駕馭語(yǔ)言技巧，將引人入勝的寓言、膾炙人口的詩(shī)歌、言簡(jiǎn)意賅的歇后語(yǔ)、饒有情趣的民謠、美妙動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)、啟迪智慧的謎

4、語(yǔ)、幽默的漫畫(huà)等融入到教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生上每一節(jié)課都有新的感覺(jué)、新的發(fā)現(xiàn)、新的體驗(yàn)，從而保持濃厚的興趣，保持活躍的思維狀態(tài)，并產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望和創(chuàng)新意識(shí)。（1）以材料為依據(jù).材料進(jìn)課堂是政治課教學(xué)理論聯(lián)系實(shí)際的一種形式。在課堂教學(xué)中巧妙地運(yùn)用材料，可以幫助學(xué)生加深對(duì)基本概念、基本理論的理解，可以提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。當(dāng)然，這里需要提醒的是，選擇的材料要廣泛、典型，同時(shí)還要貼近學(xué)生的生活，符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平和理解能力。材料的運(yùn)用不能只滿(mǎn)足于對(duì)概念和理論的解釋?zhuān)紤]如何通過(guò)對(duì)材料的分析來(lái)引出理論觀點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生的歸納和推理能力；如何通過(guò)對(duì)材料的分析來(lái)揭示知識(shí)點(diǎn)之間和理論之間的內(nèi)在

5、聯(lián)系，以培養(yǎng)學(xué)生多角度、多層次思考問(wèn)題的能力；如何把理論內(nèi)容和實(shí)際問(wèn)題有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，以培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力；如何讓學(xué)生模擬不同的角色，根據(jù)具體的情況去探索解決問(wèn)題的方法等等。（2）以分析方法為核心.我們經(jīng)常說(shuō)“授人以魚(yú)，不如授人以漁”，說(shuō)明學(xué)習(xí)方法和思維的培養(yǎng)比單純的知識(shí)傳授更重要。因?yàn)榻處熃探o學(xué)生的知識(shí)畢竟是有限的，更多的知識(shí)要靠學(xué)生自己去獲取，在實(shí)踐中遇到的各種問(wèn)題要靠學(xué)生自己去觀察、分析和解決。因此，在教學(xué)中必須加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法和思維方法的培養(yǎng)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)在陌生的領(lǐng)域獲取知識(shí)，不斷完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)；幫助學(xué)生掌握馬克思主義最基本的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法；幫助學(xué)生學(xué)會(huì)在復(fù)雜的國(guó)內(nèi)

6、外政治、經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下把握自己的政治方向和價(jià)值取向。根據(jù)高中階段學(xué)生的知識(shí)水平和思維特點(diǎn)，除教材中涉及的一些學(xué)習(xí)方法和思維方法外，還要幫助學(xué)生掌握概括法、比較法、系統(tǒng)法、分析法、綜合法、歸納法、演繹法等方法。 四 教師的創(chuàng)新素質(zhì)是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的關(guān)鍵 在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，教育發(fā)展的多元化、多樣化和創(chuàng)新核心地位的確立，決定了教育發(fā)展及其質(zhì)量的因素將越來(lái)越?jīng)Q定于教師素質(zhì)這一決定因素。 創(chuàng)新能力的培養(yǎng)對(duì)教師素質(zhì)提出了更高的全方位的要求，向傳統(tǒng)的教師觀提出了挑戰(zhàn)。創(chuàng)新教育要求教師能夠創(chuàng)造一個(gè)充滿(mǎn)探索氣息的學(xué)習(xí)環(huán)境，既要考慮整體的特點(diǎn)和團(tuán)體目標(biāo)，又要考慮學(xué)生的個(gè)性差異和個(gè)體目標(biāo)；要為學(xué)生提供大量有用的材料以幫助和

7、引導(dǎo)學(xué)生去區(qū)分真理和謬誤；要能幫助學(xué)生尋找適合自身特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法，這種方法在促進(jìn)學(xué)生個(gè)體發(fā)展的同時(shí)，也將增進(jìn)對(duì)某個(gè)領(lǐng)域知識(shí)的收獲。教師要給學(xué)生充分的思維空間，這就需要教師充分把握學(xué)生的心理和思維特點(diǎn)及規(guī)律，掌握好讓學(xué)生自己思維與教師啟發(fā)之間的度，讓學(xué)生充分體驗(yàn)到創(chuàng)新活動(dòng)的快樂(lè)。 創(chuàng)新教育的理論研究證明，創(chuàng)新人才的成長(zhǎng)與其所受教育的關(guān)系極大，教育者施以什么樣的教育往往直接影響著受教育者的發(fā)展方向。無(wú)數(shù)的實(shí)驗(yàn)證明，只有具備創(chuàng)新教育的教師，才能在平凡的生活中發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上創(chuàng)新的閃光點(diǎn)，在教育過(guò)程中，給學(xué)生以新思想、新觀念，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新愿望、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新熱情、創(chuàng)新信心，教給學(xué)生創(chuàng)新的知識(shí)，創(chuàng)新的方法，才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。也就是說(shuō)，只有具備創(chuàng)新素質(zhì)的教師，才能造就出具有開(kāi)拓創(chuàng)新精神的創(chuàng)新型人才。 總之，曾經(jīng)飽嘗“因落后而挨打”的中華民族，在聆聽(tīng)著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代清脆的腳步聲和睿智者的素質(zhì)教育的吶喊時(shí)，不能不猛醒，除了創(chuàng)新教育，我們別無(wú)選擇。