安徽省中小學(xué)新任教師公開招聘考試模擬卷2

1、安徽省中小學(xué)新任教師公開招聘考試 小學(xué)教綜知識(shí)考前密押卷（二） 一、單項(xiàng)選擇題（本大題共 30小題，每題 1 分，共 30分。在每個(gè)小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是最 符合題目要求的。）1. 中華人民共和國(guó)教師法于（ ）起開始施行。A. 1995年 9月 10日B.1994年 1月 1日 C.1986年 4月 2日D.1995年 9月 1日2. （ ）是全面貫徹黨的教育方針的根本保證，是進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)青少年思想道德建設(shè)和思想政 治教育的迫切要求。A. 加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)B.加強(qiáng)和改進(jìn)法制建設(shè) C.加強(qiáng)和改進(jìn)硬件建設(shè)D.加強(qiáng)和改進(jìn)道德建設(shè)3. 學(xué)生圍繞自己和教師訂立的學(xué)習(xí)契約開展自學(xué)和獨(dú)立作業(yè)

2、的教學(xué)組織形式是（ ）A.文納特卡制 B.道爾頓制C.特朗普制D.班級(jí)授課制4. 一位教師把他大量的時(shí)間都花在如何與學(xué)生搞好個(gè)人關(guān)系上，那么這在教師成長(zhǎng)過程中屬于 （ ）。A.關(guān)注情境階段B.關(guān)注生存階段C.關(guān)注學(xué)生階段D.關(guān)注教學(xué)階段5. 對(duì)教育結(jié)構(gòu)的變化具有制約作用的是（ ）。A.專業(yè)結(jié)構(gòu)B學(xué). 科結(jié)構(gòu)C.科技結(jié)構(gòu)D生. 產(chǎn)力水平6. 新課程結(jié)構(gòu)的主要特點(diǎn)不包括（ ）。A.均衡性B綜. 合性C.選擇性D平. 均性7. 身體狀態(tài)的劇變，內(nèi)心世界的發(fā)現(xiàn)，自我意識(shí)的覺醒，獨(dú)立精神的加強(qiáng)，是（ ）表現(xiàn)出的總體性的 階段特征。A.兒童期B少. 年期C.青年期D幼. 兒期8. 馬克思主義認(rèn)為，造就全面

3、發(fā)展的人的根本途徑是（ ）。A.理論聯(lián)系實(shí)際B.做到因材施教C.實(shí)現(xiàn)教育機(jī)構(gòu)均等D.教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合9. 教學(xué)實(shí)踐中的 “雙基”是指（ ）。A.基本概念和基本理論B.基本技能和基本技巧 C.基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能D.基本概念和基本技能10. 一名教師是否真正具備從事教師的職業(yè)條件， 能否合格履行教師角色， 根本上還在于教師的 （ ）。 A.道德修養(yǎng)B.專業(yè)素養(yǎng)C.學(xué)歷水平D科. 研水平11. 在教學(xué)中，通過學(xué)生觀察所學(xué)事物或教師語言的形象描述，引導(dǎo)學(xué)生形成所學(xué)事物、過程的清晰表 象，豐富他們的感性認(rèn)識(shí)，從而使他們能夠正確理解書本知識(shí)和發(fā)展認(rèn)識(shí)能力的原則是（ ）。 A.直觀性原則B啟. 發(fā)性原則

4、C.循序漸進(jìn)原則D.鞏同性原則12. 今后一個(gè)時(shí)期我國(guó)教育事業(yè)改革發(fā)展的工作方針是（）A. 基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化B.基本建成學(xué)習(xí)型社會(huì)，進(jìn)入人力資源強(qiáng)國(guó)行列C.優(yōu)先發(fā)展、育人為本、改革創(chuàng)新、促進(jìn)公平、提高質(zhì)量 D.培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人13. 教師職業(yè)的特點(diǎn)決定了教師是（ ）人員。A.專門B專. 業(yè)C.職業(yè)D研. 究14. 提出教育具有相對(duì)獨(dú)立性，主要是強(qiáng)調(diào)教育 （ ） 。A.可以超越社會(huì)歷史而存在B.不受生產(chǎn)發(fā)展制約C.對(duì)政治經(jīng)濟(jì)有促進(jìn)作用D.有自身的特點(diǎn)的規(guī)律15. 下列關(guān)于綜合實(shí)踐活動(dòng)說法錯(cuò)誤的是（ ）。A.以學(xué)生興趣和直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)B.是小學(xué)到高中的必修課程C.以研究

5、性學(xué)習(xí)為主導(dǎo)D.以書本知識(shí)學(xué)習(xí)為中心16. 班級(jí)成員在認(rèn)識(shí)上、行動(dòng)上保持高度一致，相互之間形成一定的依存性，從而增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力， 推動(dòng)班級(jí)的發(fā)展，是指班集體的基本特征應(yīng)該具有（ ）。A.共同統(tǒng)一的準(zhǔn)則B.共同的目標(biāo) C.共同的組織機(jī)構(gòu)D.平等、相容的氛圍17. 學(xué)校有目的、有計(jì)劃、系統(tǒng)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的基本途徑是（ ）。 A.思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)B.政治課C.班主任工作D.共青團(tuán)活動(dòng)18. 個(gè)性心理特征是個(gè)體身上表現(xiàn)出來的本質(zhì)的、穩(wěn)定的心理特征，它主要包括（ ） A.感覺、知覺和記憶B.知、情、意過程C.需要、動(dòng)機(jī)和世界觀D.能力、氣質(zhì)和性格19. 短時(shí)記憶中信息主要以（ ）形式存儲(chǔ)。A

6、.視象代碼B聲. 象代碼C.語義代碼D圖. 式20. 下面對(duì)氣質(zhì)的描述錯(cuò)誤的是 （ ）。A.氣質(zhì)是一種穩(wěn)定的心理特征B.人的氣質(zhì)差異是通過后天培養(yǎng)形成的C.氣質(zhì)不具有好壞之分D氣. 質(zhì)不能決定一個(gè)人未來的成就大小21. 個(gè)人面對(duì)問題情境時(shí)， 不墨守成規(guī)，不鉆牛角尖，能隨機(jī)應(yīng)變，觸類旁通。這說明其思維具有 （）A.指向性B.流暢性C.變通性D.獨(dú)創(chuàng)性22. 下面哪個(gè)現(xiàn)象反映的是視覺適應(yīng)（ ）。A.夜幕下，藍(lán)色物體要比黃色物體更亮一些B. 不管在白天還是傍晚，看到樹葉的顏色都是綠色的C. 直升機(jī)的螺旋槳高速旋轉(zhuǎn)后，不再能觀察到每片槳葉D. 值夜班的消防員佩戴紅色眼鏡在室內(nèi)燈光下活動(dòng)23. “明日復(fù)

7、明日，明日何其多？我生待明日，萬事成蹉跎。 ”教師經(jīng)常用這首詩(shī)鼓勵(lì)學(xué)生珍惜時(shí)光，努 力學(xué)習(xí)。這種行為屬于意志品質(zhì)的（） 。A.自覺性B.果斷性C.堅(jiān)持性D.自制性24. 教師指導(dǎo)小學(xué)生觀察教具時(shí)，總是要有目的的用言語啟發(fā)學(xué)生，喚起已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，這是根據(jù)知 覺的（ ）A.整體性B選. 擇性C.恒常性D理. 解性25. 當(dāng)個(gè)體遇到對(duì)其有重大意義的事件時(shí)，會(huì)出現(xiàn)意識(shí)狹窄 現(xiàn)象，此時(shí) （ ）。A.人們無法控制自己的行為B.出現(xiàn)意識(shí)消失的情況C.理智分析能力受到抑制D.對(duì)發(fā)生的魯莽行為可以不負(fù)責(zé)任26. 一個(gè)學(xué)生 20 分鐘可以掌握 10 個(gè)英語單詞，學(xué)習(xí)這些單詞多長(zhǎng)時(shí)間可以保持最好 （ ） A.20

8、 B.25 C.30 D.4027. 小學(xué)生的思維（ ）。A.正處于具體思維與抽象思維并行發(fā)展階段B.正處于抽象思維向具體思維過渡階段C.正處于具體思維向抽象思維過渡階段D.完全屬于具體形象思維階段28. “先行組織者 ”教學(xué)策略的學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)是 （ ）A.認(rèn)知發(fā)現(xiàn)理論B.認(rèn)知接受理論C.認(rèn)知目的理論D.認(rèn)知構(gòu)建理論29. 在學(xué)習(xí) “ ga-煤s 氣”這一單詞時(shí)，學(xué)生加入了中介詞，成了 “ ga-該s 死-煤氣”。該學(xué)生使用的策略是 （ ）A.精細(xì)加工策略B.組織策略C.復(fù)述策略D.計(jì)劃監(jiān)控策略30. 領(lǐng)會(huì)知識(shí)包括感知教材和（）。A.熟悉教材B.分析教材C.鞏固知識(shí)D.理解教材二、多項(xiàng)選擇題（

9、本大題共5 小題，每小題2 分，共 10 分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，有兩個(gè)或兩個(gè)以上選項(xiàng)符合題目要求。多選、少選、錯(cuò)選均不得分。）1、按照埃里克森的人格發(fā)展階段理論，成年前各階段面臨的發(fā)展任務(wù)有（） A.自主感對(duì)羞愧感B.勤奮感對(duì)自卑感C.親密感對(duì)孤獨(dú)感D.自我同一性對(duì)角色混亂2、中華人民共和國(guó)教育法確定的受教育者應(yīng)當(dāng)履行的義務(wù)有（）。A.遵守法律、法規(guī)B.快樂學(xué)習(xí)，完成感興趣的學(xué)習(xí)任務(wù)C.遵守所在學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)的管理制度 D.遵守學(xué)生行為規(guī)范，尊敬師長(zhǎng)，養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí)慣3、教育與其他傳播文化的途徑相比有自己的特點(diǎn)，主要表現(xiàn)在（） A.教育傳播文化是一個(gè)積極主動(dòng)的過程 B

10、.教育傳播文化具有深層面的特點(diǎn) C.教育傳播文化具有較強(qiáng)的系統(tǒng)性 D.教育傳播文化是一個(gè)消極被動(dòng)的過程4、在教學(xué)活動(dòng)中，貫徹啟發(fā)性原則，教師應(yīng)遵循的基本要求是（）。A.恰當(dāng)?shù)匕盐战虒W(xué)難度B.激發(fā)學(xué)生的積極思維C.確立學(xué)生的主體地位D.建立民主平等的師生關(guān)系5、下列選項(xiàng)中，屬于錯(cuò)覺的是（）A.坐在正在開著的火車上，看車窗外的樹木時(shí)，會(huì)以為樹木在移動(dòng)B. 掂量一公斤棉花和一公斤鐵塊時(shí)，感覺鐵塊重C. 海市蜃樓D. 心情愉快時(shí)感覺時(shí)間過得快，悲傷時(shí)感覺時(shí)間過得慢三、辨析題（本大題共 3 小題，每小題 5 分，共 15 分。判斷正誤并簡(jiǎn)要說明理由）1. 德育就是培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)的教育。2. 教材是教學(xué)

11、活動(dòng)可以利用的唯一資源3. 心理定勢(shì)對(duì)問題解決只有消極影響四、簡(jiǎn)答題（本大題共 4 小題，每小題 5 分，共 20 分。）1、什么是 “最近發(fā)展區(qū) ”？對(duì)教學(xué)的啟示有哪些？2、簡(jiǎn)述教師應(yīng)該具備哪些教育專業(yè)素養(yǎng)？3、簡(jiǎn)述意義學(xué)習(xí)的本質(zhì)4、簡(jiǎn)述操作技能形成的階段。五、材料分析題（本大題 3 小題，每小題 15 分，共 45 分。）1、宋朝王安石寫過一篇傷仲永的短文 ,說江西金溪有一個(gè)叫方仲永的少年 ,5 歲時(shí)就能作詩(shī) ,但后來 由于他父親沒有及時(shí)教育 ,使他到十二 ,三歲時(shí)寫的詩(shī)就不如以前了 ,到20歲左右,則“泯然眾人矣 ”。 試用遺傳 ,環(huán)境 ,教育在人的身心發(fā)展中的作用理論進(jìn)行分析。2、材料

12、 1：女生康某將一封 “情書 ”交給班主任趙老師，離開教師辦公室的康某心理疑慮重重，又返回 到辦公室門口，卻聽到趙老師有聲有色地朗讀著“情書 ”，其他老師發(fā)出怪異的笑聲，康某羞愧難當(dāng)，再也不去上學(xué)。材料 2：五年級(jí)學(xué)生楊某， 懷著惴惴不安的心情將一封情書交給班主任吳老師， 吳老師一番細(xì)心開導(dǎo)后， 從抽屜拿出一個(gè)信封，將 “情書 ”裝入并封上，溫和的對(duì)楊某說： “我不想知道是哪位男生寫的，也不想 知道信里寫了什么，但我知道，他表達(dá)的是一種純真的友誼 ”。多年后，獲得碩士學(xué)位的楊某拜訪退休 在家的吳老師， 一番敘舊后， 吳老師從書架中取出那個(gè)發(fā)黃的信封， 兩人一起打開塵封多年的 “情書 ”， 發(fā)出

13、陣陣笑聲。請(qǐng)從教師職業(yè)道德的角度評(píng)析兩位老師的行為3. 閱讀下列材料，回答問題。 講授是教師常用的口頭表達(dá)方式，它可能是正式的、偏長(zhǎng)的、不能被打斷的、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?；或者是?正式的、偏短的、包括一些學(xué)生參與的。 兩種類型都傾向于包括各種多媒體支持， 如投影儀、 幻燈片、 招貼畫、手工作品。在中小學(xué)，多數(shù)認(rèn)同并偏愛最多 20 分鐘以內(nèi)的非正式講授。講授可能是有效的， 它的好處有：可以快速直接地傳遞信息；是介紹新的話題的有用的方法；可以成功地傳播信息；如果 材料在別處不能得到，講授是十分有價(jià)值的；適合短時(shí)注意；能激發(fā)學(xué)生的動(dòng)機(jī)和熱情。流行的觀點(diǎn) 傾向于把講授貶低為消極、乏味和無效的。與之相比，研究已

14、表明講授至少與其他方法一樣有效。好 的講授是師生共同合作的 它挑戰(zhàn)每個(gè)學(xué)生的想象力，它必須向?qū)W生開放，給他們充分的提問的機(jī) 會(huì)，教師的講授也必須建立在這些問題和回答上。結(jié)合材料概括好的講授的重要特點(diǎn)。9安徽省中小學(xué)新任教師公開招聘考試小學(xué)教綜知識(shí)考前密押卷參考答案（二）一、單項(xiàng)選擇題BABBD DBDCB ACBDD BADBB CDDDC CCBAD二、多項(xiàng)選擇題ADB ADC ABC BCD ABD三、辨析題1. 德育就是培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)的教育。1. 【考查要點(diǎn)】本題是對(duì)德育的概念及內(nèi)涵的考查?！久麕熃馕觥?錯(cuò)。德育有廣義和狹義之分。 廣義的德育泛指所有有目的、 有計(jì)劃地對(duì)社會(huì)成員在政治、

15、 思想與道德等方面施加影響的活動(dòng)，包括社會(huì)德育、社區(qū)德育、學(xué)校德育和家庭德育等方面。狹義的 德育則專指學(xué)校德育，即教育者在特定的時(shí)、空內(nèi)對(duì)青少年學(xué)生在政治、 思想與道德等方面所施加的 有目的、 有計(jì)劃、 有系統(tǒng)的影響。 德育包括政治教育、思想教育、道德教育、心理健康教育四大類型， 而不僅指道德品質(zhì)的教育。2. 教材是教學(xué)活動(dòng)可以利用的唯一資源。 【參考答案】錯(cuò)誤。課程資源是課程設(shè)計(jì)、編制、實(shí)施過程中可利用的一切人力、物力以及自然資源 的總和。除了教科書以外，教師、學(xué)生，師生本身不同的經(jīng)歷、生活經(jīng)驗(yàn)，校內(nèi)的各種專用教室、資 料室，校外科技館、博物館、網(wǎng)絡(luò)資源、鄉(xiāng)土資源等，都是教學(xué)活動(dòng)可以利用的重

16、要資源。故本題的 表述是錯(cuò)誤的。3. 心理定勢(shì)對(duì)問題解決只有消極影響。 【名師解析】錯(cuò)誤。心理定勢(shì)對(duì)問題解決有消極影響的同時(shí)還有積極影響，心理定勢(shì)的固定性有助于 人們應(yīng)用已經(jīng)獲取的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，迅速地確定思維的方向，這樣或者可以使問題迅速獲得解決，或者 可以引導(dǎo)人們進(jìn)行深入的思考。心理定勢(shì)的積極和消極兩個(gè)方面的影響都應(yīng)該被認(rèn)識(shí)到，因而題中的 說法是錯(cuò)誤的。四、簡(jiǎn)答題1、答：概念：（ 1）在教育與發(fā)展的關(guān)系上，前蘇聯(lián)心理學(xué)家維果茨基提出最近發(fā)展區(qū)概念；（2）是指兒童能夠獨(dú)立完成的認(rèn)知任務(wù)與兒童在成人的指導(dǎo)下所能夠完成的認(rèn)知任務(wù)之間的差距。啟示：（ 1）教學(xué)要走在發(fā)展的前面，一方面要適應(yīng)學(xué)生現(xiàn)有的水

17、平，但更重要的是發(fā)揮教學(xué)對(duì)發(fā)展的 主導(dǎo)作用，走在兒童發(fā)展的前面；（2）教師應(yīng)注意教學(xué)內(nèi)容的選擇，不要超越學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)。2、答： （1）敬業(yè)，熱愛教育事業(yè)是做好教育工作的基本前提。（2）樹立正確的教育觀念，應(yīng)該具有時(shí)代特征的教育觀、學(xué)生觀和全面發(fā)展的教育質(zhì)量觀。（3）掌握教育理論和具育良好的教育能力。包括對(duì)所教知識(shí)進(jìn)行加工處理的能力，向?qū)W生傳授知識(shí)、施 加影響的能力以及語言表達(dá)能力和組織管理能力。（4）具有一定的研究能力。這是綜合地、靈活地運(yùn)用已有的知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)造性活動(dòng)的能力，是對(duì)未知事物 的探索性、發(fā)現(xiàn)性的心智和情感主動(dòng)投入的過程。3、答：符號(hào)所代表的新觀念與學(xué)習(xí)者原有的適當(dāng)觀念建立起非人為

18、的和實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系。所謂實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系，即非字面的聯(lián)系，是指表達(dá)的語詞雖然不同，但卻是等值的。一旦新舊知識(shí)建立這種實(shí)質(zhì)性的 聯(lián)系，學(xué)習(xí)者就可以用不同形式表達(dá)相同的意思。所謂非人為的聯(lián)系，即有內(nèi)在聯(lián)系而非任意性的聯(lián) 想或聯(lián)系，指新知識(shí)與原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的有關(guān)觀念建立了某種合理或邏輯基礎(chǔ)上的聯(lián)系。4、答：（1）操作的定向階段；操作定向即了解操作活動(dòng)的結(jié)構(gòu)與要求，在頭腦中建立起操作活動(dòng)的定 向映象的過程。（2）操作的模仿階段；即實(shí)際再現(xiàn)出特定的動(dòng)作方式或行為模式，模仿的實(shí)質(zhì)是將頭腦中形成的定向 映象以外顯的實(shí)際動(dòng)作表現(xiàn)出來（3）操作的整合階段；操作整合即把模仿階段習(xí)得的動(dòng)作固定下來，并使各動(dòng)作成分相互結(jié)合

19、，成為 定型的、一體化的動(dòng)作。（4）操作的熟練階段；操作熟練指所形成的動(dòng)作方式對(duì)各種變化的條件具有高度的適應(yīng)性，動(dòng)作的執(zhí) 行達(dá)到高度的完善化和自動(dòng)化。五、材料分析題1、【考察要點(diǎn)】本題是對(duì)身心發(fā)展的影響因素的考察【名師解析】（1）、遺傳素質(zhì)是人的身心發(fā)展的生理前提，為人的身心發(fā)展提供了可能性，遺傳素質(zhì)具有可塑性， 其成熟機(jī)制制約著個(gè)體的身心發(fā)展水平，差異性對(duì)人的身心發(fā)展有一定的影響作用（2）環(huán)境，即圍繞在人們周圍，對(duì)人的發(fā)展產(chǎn)生影響的外部世界，它包括自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境兩個(gè)方 面。環(huán)境在人的身心發(fā)展中起重要作用，但不起決定作用；（3）學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中發(fā)揮著 “主導(dǎo) ”的作用。學(xué)校教育對(duì)個(gè)

20、體發(fā)展作出社會(huì)性規(guī)范；學(xué)校教 育具有加速個(gè)體發(fā)展的特殊功能；學(xué)校教育對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響具有即時(shí)和延時(shí)的價(jià)值；學(xué)校具有開發(fā) 個(gè)體特殊才能和發(fā)展個(gè)性的功能（ 4）結(jié)合材料，從方仲永的事例說明 ,遺傳素質(zhì)好的人 ,如果離開后天的環(huán)境 ,教育和主觀努力是不能得 到充分發(fā)展的 ,人的知識(shí) ,才能,思想,觀點(diǎn) ,性格,愛好,道德品質(zhì)都是在后天環(huán)境和教育的影響下形成的。 如 果離開了后天的社會(huì)生活和教育 ,遺傳素質(zhì)所給予人的發(fā)展的可能性便不能變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。2、【考察要點(diǎn)】本題是對(duì)教師職業(yè)道德的考察 【名師解析】（1）教師的職業(yè)道德包括愛國(guó)守法、 愛崗敬業(yè)、 關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師表、 終身學(xué)習(xí)六個(gè)方面 （ 2）材料 1 和材料 2 中的兩位老師做法不同，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的影響也各異。材料 1 中的班主任趙老師沒有做到愛國(guó)守法、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為