教師崗位練兵總結(jié)12篇

1、教師崗位練兵總結(jié)教師崗位練兵總結(jié)（一）教師崗位練兵個人總結(jié)我區(qū)的教師崗位練兵， 主要是以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以實施素質(zhì)教育為宗旨,以新課程改革為載體，以端正教育思想、豐富專業(yè)知識，提高專業(yè)技能為重點， 引導(dǎo)廣大教職員工不斷挑戰(zhàn)自我，轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教育質(zhì)量， 促進(jìn)我區(qū)教育事業(yè)的發(fā)展，作為參加此次練兵的一份子，我真真切切地為之所感、 所悟、所思。一、孜孜不倦，參與崗位練兵我所任教的石人中學(xué)，十分重視此次活動，同時注重三實，即資料突出作用, 方法注重實戰(zhàn)，質(zhì)量追求實效，并透過開展形式多樣的活動，激發(fā)我們提高專業(yè) 素質(zhì)的熱情和興趣，以此提高我們專業(yè)技能，促進(jìn)其研究潛力和專業(yè)發(fā)展?jié)摿Φ?

2、深化，作為石人中學(xué)一員，我務(wù)必領(lǐng)會精神，讓自己盡快地成熟起來。首先，提升崗位技能，以自學(xué)自練的形式為主。每周一板粉筆字，每一天一 篇鋼筆字，每周繪畫一張結(jié)合教學(xué)實際的簡筆畫，半學(xué)期制作至少二個教學(xué)課件,每周至少兩個教學(xué)反思，撰寫經(jīng)驗論文，雙周一次集中業(yè)務(wù)輔導(dǎo)，每月一次參加 或觀賞教學(xué)比武活動，每一學(xué)期一份自己風(fēng)格的黑板報，兩期手抄報，每周自學(xué) 現(xiàn)代化教育技術(shù)等等。其次，提升理論學(xué)習(xí)，記學(xué)習(xí)筆記，聽課筆記，撰寫心得； 參加校級的理論學(xué)習(xí)研討，進(jìn)行業(yè)務(wù)理論考試；參與學(xué)情分析，解決實踐問題； 評析突發(fā)事件的處理過程，總結(jié)經(jīng)驗；競選師德師風(fēng)演講大賽，使思想更上一個 層面，再次，提升課堂教學(xué)效果。精心準(zhǔn)

3、備，主動參與，上一節(jié)公開課，弓I領(lǐng)導(dǎo)，觀摩課以及階段復(fù)習(xí)課，并進(jìn)行備課，說課， 課后反思及自評，授課他評等過程，并構(gòu)成材料。另外，提升教育科研潛力，以 學(xué)習(xí)教育科研理論為主，在學(xué)中練，練中學(xué)，分析一個典型教學(xué)案例；命兩套檢 側(cè)題，與所任英語有關(guān)的教學(xué)論文，群眾備課的中心發(fā)言人，寫一篇后進(jìn)生的調(diào) 查報告，高質(zhì)量的教學(xué)反思，一份試卷分析報告，最后提升崗位比武素質(zhì)，校園 為我們搭建了許多相互研討，相互學(xué)習(xí)的平臺，我用心參加，凸現(xiàn)教學(xué)實效；充 分展示自己的信心，蓬勃與創(chuàng)新；磨練意志，苦練內(nèi)功；展現(xiàn)教學(xué)風(fēng)采，張揚(yáng)個 性教學(xué)。二、收獲甚豐，心領(lǐng)崗位練兵參與崗位練兵，是我個人的驕傲，自豪，能在崗位練兵中受到

4、同仁及領(lǐng)導(dǎo)的 認(rèn)可，進(jìn)修校與教育局的獎勵，更是我個人無尚的榮耀。我會一如既往，滿腔熱 情鑄師魄；一如反顧，了解語言教學(xué)的真正內(nèi)含，崗位練兵的實際好處。這次練兵，讓我在潛力上突破，以往教學(xué)設(shè)計中那種課標(biāo)解讀潛力，教材解 析與重組潛力，突破以往的教學(xué)實施潛力，尋求更高層面的課堂練習(xí)及作業(yè)的設(shè) 計潛力，課堂突出事件的應(yīng)對策略等等；突破了以往的教學(xué)評價潛力，就拿教師 反思潛力而言，對它的好處，途徑、方法都會進(jìn)行深入的解讀，并針對反思力的 提高，總結(jié)一系列有效的方法。這次練兵，讓我在情感中升華，做為教師，必須要構(gòu)成愛生敬業(yè)，為人師表，教書育人，勤勞創(chuàng)新，無私奉獻(xiàn)的形象；更讓我認(rèn)識到探索無佳境，練兵無止境

5、，崗位練兵是一項只有起點沒有終點的訓(xùn)練活動，是 提升教師專長的有效方式，我會繼續(xù)體會、參與、不懈努力，讓榮譽(yù)化為自己前 進(jìn)的動力，不用揚(yáng)鞭自奮蹄，將立足實際教學(xué)條件，加強(qiáng)教育理論研究和實踐， 牢固樹立終生學(xué)習(xí)的思想，并透過多層面訓(xùn)練升華自己。這次練兵，讓我在實踐中洗。個人學(xué)習(xí)探究到必須程度后，會表現(xiàn)出局限性， 交流，研討能夠使知識經(jīng)驗共享，合作交流式，勢再必行，到達(dá)平等交流，多元 互助；強(qiáng)化過程，講求實效，做到學(xué)習(xí)與練兵結(jié)合，分散與集中相結(jié)合，實踐與 討論相結(jié)合，練兵與比武相結(jié)合；突出重點，決戰(zhàn)課堂，以提高技能為重點，把 著眼點放到課堂教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變上來， 放在課堂效果的體現(xiàn)上來。 加強(qiáng)師德教

6、育， 弘楊奉獻(xiàn)精神，應(yīng)做到三講三比三不能（講教育方針，講奉獻(xiàn)精神，講職業(yè)道德； 比工作態(tài)度，比創(chuàng)新精神，比工作業(yè)績；違反教育規(guī)律的事不能干，有損教師形 象的事不能干，有害學(xué)生身心健康的事不能干。 ）三、旅游新啟，反思崗位練兵思維的飛躍，缺乏不了觀察力、洞察力、辨析力的再現(xiàn)，回想練兵這一階段 全部過程，無不凝聚著辛勤的汗水，裝載著所有人的期望，肩負(fù)著沉重的歷史使 命，一步步地讓我總結(jié)、反思，尤其是局里派我們外出學(xué)習(xí)，倍使我心門開啟、 反思總結(jié)。1、人的幸福感很大程度上來自于完成他人期盼的程度，而對教師而言，這種 期盼主要來自于學(xué)生，因此，構(gòu)建多元的教師評價體系和構(gòu)建多元的學(xué)生評價體 系是一體化的

7、，互相適應(yīng)的，這需要學(xué)習(xí)者深入學(xué)習(xí)和貫徹新課程理念，透過學(xué)科的調(diào)查、分析、整合、實踐，做到兩個 體系一體化。2、競爭與合作是人的發(fā)展的永恒主題，兩者互為依托，不可偏廢，但在現(xiàn)實 層面上，就個別狀況而論，也確有相互抵觸的現(xiàn)象，校園管理者和老師需要運(yùn)用 較高的管理藝術(shù)和管理智慧，謹(jǐn)慎妥善處理好二者關(guān)系，防止出現(xiàn)無效的合作和 失衡的競爭。3、物質(zhì)激勵作用是有限的，這是共識，根據(jù)馬斯洛的需要理論，我們就應(yīng)著 力激發(fā)教師的內(nèi)在成長、自我實現(xiàn)等方向的需求，但是，為了使精神上的激勵不 浮在表面，具有更強(qiáng)的針對性和有效性，教師需要調(diào)整心態(tài)，不斷反思行為，適 時調(diào)整激勵策略，更好服務(wù)于學(xué)生。正所謂，修養(yǎng)是教育的

8、載體，境界是教育的 起點，人格是教育的風(fēng)帆，我愿揚(yáng)起這片帆，在教育的領(lǐng)域里為素質(zhì)教育的發(fā)展 和我區(qū)崗位練兵的持續(xù)與深入，做出我微薄的力量，我會用實際行動，詮釋著時 代所付予我的神圣使命。教師崗位練兵總結(jié)（二）教師崗位大練兵個人總結(jié)本學(xué)期在我以新一輪基礎(chǔ)教育改革為中心任務(wù)，多渠道加強(qiáng)自身培訓(xùn)，認(rèn)真 地進(jìn)行教師崗位練兵的各項學(xué)習(xí)資料，現(xiàn)總結(jié)如下：一、讓學(xué)習(xí)積淀為師生的身心素質(zhì)。我以學(xué)習(xí)基礎(chǔ)教育課程改革為中心，以學(xué)習(xí)新課標(biāo)精神及有關(guān)課改文章, 以及有關(guān)創(chuàng)新教育和新理念等為主，珍惜一切學(xué)習(xí)機(jī)會。不斷完善自己的教學(xué)風(fēng) 格，用在學(xué)習(xí)中求互動的形式，大興學(xué)習(xí)之風(fēng)，努力提升自己的文化品位，對提 高教育教學(xué)質(zhì)量

9、有必須的重要性。二、崗位自練，提升教師文化品位。崗位自培自練是使教師素養(yǎng)提高的好形式，我根據(jù)自己工作特點，采取自培 自練為主的方式，提升自己的文化品位，如：收集文史常識和名言警句和讀名著 等，增加了自己的知識內(nèi)涵。我還準(zhǔn)備以理解古詩詞和理解文史常識、學(xué)習(xí)名著 為重點，多讀書，與大師對話，在教育教學(xué)中把學(xué)到的知識運(yùn)用到教育教學(xué)實踐 中去，把讀書活動作為培訓(xùn)的主要途徑。心與書的交流是一種滋養(yǎng)，我要用新的視角和思維方式審視自己的教育行為, 在讀書中理解，在行動中體驗，為做一個真正有精深的專業(yè)知識、開闊的人文視 野、濃厚的教育理論功底的優(yōu)秀教育工作者而努力工作！教師崗位練兵總結(jié)（三）教師崗位練兵總結(jié)素

10、質(zhì)教育是我國教育事業(yè)的一場深刻變革，是教育思想和人才培養(yǎng)模式的重 大進(jìn)步，對各級各類校園的教師素質(zhì)提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。為了適應(yīng)現(xiàn)代的教育工 作，縣教育局舉行了教師崗位大練兵活動，提高教師的基本功，經(jīng)過一學(xué)期的訓(xùn)練我總結(jié)如下:一、提高了我的職業(yè)道德。師德的好壞從大的方面來說影響整個社會的物質(zhì) 禮貌建設(shè)和精神禮貌建設(shè)，從小的方面來說影響學(xué)生的身心健康發(fā)展。在教育中 一切師德要求都基于教師的人格，因為師德的魅力主要從人格特征中顯示出來， 歷代教育家提出的為人師表、以身作則、循循善誘、誨人不倦、 、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、勤于 進(jìn)取、認(rèn)真授業(yè)、熱愛學(xué)生、用心育人、勇于科研、平等競爭等，既是師德的規(guī) 范，又是教師良好人

11、格的品格特征的體現(xiàn)。在學(xué)生心目中，教師是社會的規(guī)范、 道德的化身、人類的楷模。因此教師務(wù)必要有良好職業(yè)道德。二、樹立了我科學(xué)的教育觀念。傳統(tǒng)教育觀念即傳統(tǒng)的教師觀、陳舊的教學(xué) 觀、惟師是從的專制性的師生觀等仍束縛著大批教師。許多教師在聽到學(xué)生不同 意見時，常用自己的想法束縛學(xué)生，或給予傷害自尊心的批評，造成學(xué)生不敢提 出和老師不同的意見，創(chuàng)造性思維更無從產(chǎn)生，最終不會思考也不愿思考。在這 種舊教育觀念的桎梏下，學(xué)生只是分?jǐn)?shù)和書本的奴隸，個性很難充分舒展，思維 不能健康發(fā)育，導(dǎo)致思想依附、靈魂萎縮，惟師是從、惟書本是從已經(jīng)成為普遍 的現(xiàn)象，這不能不令人痛心和擔(dān)憂。這些不具有獨立性、變通性和創(chuàng)造性

12、的接班 人又怎能適應(yīng)科技突飛猛進(jìn)、知識日新月異的當(dāng)今時代又怎能富國強(qiáng)民之重任。 因此，教師育觀念的轉(zhuǎn)變和更新個性重要，只有教師具有新的教育教學(xué)觀念，才 能在教學(xué)中不斷進(jìn)行改革和創(chuàng)新，才能以優(yōu)異的素質(zhì)去主動適應(yīng)并深入開展蓬蓬 勃勃的素質(zhì)教育，才能培養(yǎng)出新世紀(jì)所需要的創(chuàng)造性人才。三、提高了我的創(chuàng)新潛力。一個沒有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新潛力的民族，是難以自 立于世界民族之林的。我們中華民族有光輝的四大發(fā)明史、也有屈辱的半殖民地 史、更有崛起的改革開放史，無不證明了這一論斷的正確性。而創(chuàng)新這一民族靈 魂的延續(xù)和升華，離不開人類靈魂的工程師。從這個好處上，我們能夠說：創(chuàng)新 是教師的首要必備素質(zhì)、不可或缺的師表，在

13、迎接知識，經(jīng)濟(jì)挑戰(zhàn)的 2l 世紀(jì)尤其 如此。對學(xué)生的素質(zhì)教育，是一個多層面、多角度、互動互補(bǔ)的立體工程，諸如 身體素質(zhì)、思想素質(zhì)、心理素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、個人素質(zhì)、群體素質(zhì)、單項素質(zhì)、 綜合素質(zhì)的培養(yǎng)等等。而創(chuàng)新，是學(xué)生發(fā)揮潛力成長成才的基本素質(zhì)。其培養(yǎng)， 務(wù)必貫穿于素質(zhì)教育立體工程的一切層面、所有角度。教師有不同的崗位、不同 的專業(yè)，但都務(wù)必是創(chuàng)新精神和創(chuàng)新潛力的發(fā)現(xiàn)者、傳導(dǎo)者。如果教師本身缺乏 創(chuàng)新素質(zhì)，又怎樣能以身教的師表來樹揩模，導(dǎo)方向，作人梯因此，高素質(zhì)的教 師隊伍和校園管理隊伍，首先務(wù)必是有創(chuàng)新素質(zhì)的隊伍，才能把校園辦成培養(yǎng)創(chuàng) 新人才的基地。教師隊伍的創(chuàng)新素質(zhì)務(wù)必是成體系、全景式的，務(wù)

14、必是有再生與 輻射潛力的。前者指教師的創(chuàng)新，就應(yīng)是包括教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)手段、 教學(xué)資料等諸多方面協(xié)調(diào)一致、相輔相成的創(chuàng)新；后者指教師的創(chuàng)新素質(zhì)，主要不是體現(xiàn)于教案中、課堂里，而是體現(xiàn)于 教學(xué)對象創(chuàng)新精神和創(chuàng)新潛力的養(yǎng)成發(fā)展、開花結(jié)果。為此，教師務(wù)必透過學(xué)習(xí)、 學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)，不斷更新觀念，理解新知，強(qiáng)化創(chuàng)新精神。要破以教為主、教與 學(xué)統(tǒng)一的觀念，立教為不教的觀念；破一張考卷論高低的觀念，立全面考察創(chuàng)新潛力。由此可見，在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的這天，熱愛學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生良好的個性品質(zhì)，使其得以全面發(fā)展，是教師成功的關(guān)鍵。教師崗位練兵總結(jié)（四）教師崗位練兵活動經(jīng)驗總結(jié)為了進(jìn)一步提高我校教師的整體素質(zhì)

15、，打造一支思想品德良好、職業(yè)道德高 尚、業(yè)務(wù)水平精湛、工作作風(fēng)優(yōu)良的教師隊伍，我們本著面向全體，全員參與、 突出重點、注重實效的原則，在校開展了歷時兩年的崗位練兵活動。2009 年 3 月，我校按照依安縣中小學(xué)教師素質(zhì)提升崗位練兵活動實施方案 的要求和部署，領(lǐng)導(dǎo)班子坐下來按練兵活動要求成立了以校長、主任和骨干教師 組成的領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了合理有效的實施方案、計劃、考評細(xì)則， 。召開全校教職 工宣傳動員大會。結(jié)合個人自查，制定了切合自己實際的個人練兵計劃。隨后， 全校的 55 名教職員工用心參與了崗位練兵活動。 校園給每個人建立起了崗位練兵 檔案，囊括了教師的練兵計劃、三筆字、簡筆畫、演講稿、心得

16、體會、論文、課 后反思等資料，使崗位練兵活動有序開展。校園用心組織全體教師進(jìn)行了扎實認(rèn) 真的練兵活動，分別從理論學(xué)習(xí)、崗位技能、課堂教學(xué)、教育科研四個方面進(jìn)行 了崗位技能訓(xùn)練、崗位技能競賽、崗位技能考評，做到了人人參與、項項考核， 逐項過關(guān)。第一方面：專業(yè)學(xué)習(xí)，理論支撐。兩年來老師們除了每月一次的集中業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)外，他們一向堅持利用課余時間 自學(xué)教育法律法規(guī)、教育理論、新課程標(biāo)準(zhǔn)以及縣級各種教育，法規(guī)文件，要求 教師學(xué)原文，記筆記、寫心得、談體會、講應(yīng)用。教導(dǎo)處及時印發(fā)了理論學(xué)習(xí)推 薦書目和相關(guān)學(xué)習(xí)材料，校園為教師訂購了報刊雜志、購買了讀書資料、開放圖 書室、閱覽室、電子備課室，極大的豐富了教師的

17、學(xué)習(xí)資源，使理論學(xué)習(xí)活動貫 穿于崗位練兵活動的全過程。教師把有用的、感觸深的隨時記錄下來，把成功的 經(jīng)驗或值得推敲、值得深入研究的問題記下來構(gòu)成教學(xué)隨筆。在不斷地積累、研 究的過程中教師們的理論水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)都有很大的進(jìn)步。在去年的論文評審過 程中我校有1 5人分別獲國家省市級獲項。第二方面：立足實際，提升技能。1、自培自練，提高教師素養(yǎng)。崗位自培自練是教師素養(yǎng)提高的好形式，我校根據(jù)教師工作任務(wù)量較大、集 中學(xué)習(xí)時間少的狀況，指定專人進(jìn)行輔導(dǎo)三筆字簡筆畫教學(xué)口語演講，以集中輔 導(dǎo)為輔，自練為主，在全校上下掀起了大練基本功活動。此項基本功訓(xùn)練常抓不 懈，同時開展競賽活動。把成績記入個人月考核表中

18、，我校的市級課改先進(jìn)個人 馬麗紅參加縣級演講比賽獲特等獎。省級師德先進(jìn)個人、市級師德標(biāo)兵鄭伶獲縣 級板書板畫特等獎。2、互相聽課，提高教學(xué)水平。校園要求每人每周聽一節(jié)課， 教導(dǎo)處每周五都要對全校老師的聽課過程記錄、 環(huán)節(jié)評語、總結(jié)評語做檢查。主要是用這種方法督促教師聽課要仔細(xì)觀察和認(rèn)真 傾聽，記下有價值的互動過程，汲取好的教法，提高自己的教學(xué)水平。3、注重日常備課、群眾備課。我校注重日常備課，群眾備課。群眾備課時大家以研究教材、學(xué)情、教法學(xué) 法為主，校長和主任跟著備課，抓細(xì)節(jié)、抓關(guān)鍵。大家在群眾備課基礎(chǔ)上，因?qū)W 情而調(diào)整教學(xué)策略，進(jìn)行授課，并且課后立刻評課，直截了當(dāng)?shù)奶岢龃嬖诘牟蛔悖?這一活動

19、對于教師，尤其是青年教師的成長十分有利。市級專家型、學(xué)者型校長 李文榮親自上示范課，經(jīng)常深入課堂聽課，4、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，共享優(yōu)質(zhì)資源。飛速發(fā)展的信息時代使我們認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)是一個豐富的資源，為教師專業(yè)技能的訓(xùn)練搭建了廣闊的交流平臺。因而教師們建立了QQ群，用心搜索可用性資源，在QQ群內(nèi)推薦學(xué)習(xí)。新浪 UC的在線教育已被教師充分利用，成為課件制作、小 學(xué)教研在線教科語文之家魅力語文心理驛站等UC 房間的?？汀Ｃ客砥唿c至七點半教師準(zhǔn)時進(jìn)入房間，并就活動資料展開用心研討，有效地促進(jìn)了教師間的相互學(xué) 習(xí)。闞俊偉制作的課件獲市級特等獎。邱中元獲市級信息技術(shù)與學(xué)科整合教學(xué)一 等獎。5、學(xué)習(xí)檢驗，促進(jìn)知識掌握。一是

20、所有任課教師每人每學(xué)期上交一套自命的期末考試題， 校園構(gòu)成試題庫。 檢測教師命題潛力。二是教導(dǎo)處每學(xué)期末對所有教師進(jìn)行一次測試，考核教師教 材知識及課標(biāo)知識掌握狀況。第三方面：以練促教決戰(zhàn)課堂。課堂教學(xué)是實施新課程改革的主渠道，是提升教學(xué)質(zhì)量的主陣地。透過開展 教師崗位練兵活動，使教師把新課程的觀念、理論、要求等轉(zhuǎn)化為教師的教育教 學(xué)行為，構(gòu)成嫻熟的課堂教學(xué)技能，引導(dǎo)廣大教師苦練教學(xué)基本功，掌握教學(xué)基 本技能，熟悉教學(xué)基本規(guī)范，努力提高有效課堂教學(xué)潛力，不斷提升課堂教學(xué)質(zhì) 量1、量化達(dá)標(biāo)，課堂教學(xué)考核。由教師個人定時間、定資料，先申報，再由校園領(lǐng)導(dǎo)、教研組長、骨干教師 代表組成的考核小組對每個

21、教師的達(dá)標(biāo)課進(jìn)行量化考核，對考核不合格者責(zé)令再 學(xué)習(xí)、再提高，再講達(dá)標(biāo)課、再考核?？己瞬缓细裾咂谀┰u優(yōu)評模晉級等一票否 決。一學(xué)期我校開展大型講課比武活動一次。2、扎實有效，完善課堂教學(xué)。以學(xué)年組、學(xué)科組為團(tuán)隊，統(tǒng)一授課時間和授課地點，由一人上課，并且全 組教師共同參與研討，共同反思授課教師的教學(xué)狀況。班主任教師采用三人一組 的教學(xué)跟進(jìn)課，即三人上同一資料的課，后者要借簽前者把課堂教學(xué)加以改善， 也就是采用先由青年教師上研究課，再由另一名教師上改善課，最后由年級組長 上示范課的三輪兩反思形式進(jìn)行授課。改變了原先單獨由校園領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行評課，為 學(xué)科組或?qū)W年組教師共同評課、共同反思，把課堂教學(xué)的實效性

22、做得扎實有效。 在課后的研討交流中，先由授課教師自己進(jìn)行反思，再由教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)年組、學(xué) 科組的教師進(jìn)行質(zhì)疑性反思與評課，能夠提出自己在教學(xué)設(shè)計時遇到哪些困惑， 最后再由大家共同探討出本節(jié)課或此類課程在今后的教學(xué)中應(yīng)如何把握重難點， 又應(yīng)當(dāng)采用什么樣的科學(xué)方式突破教學(xué)的重難點等等有針對性、有價值的問題及 解決的辦法，使得每一位教師在上課、聽課、評課之后都有所收獲，都有所思考， 也都有所提高。最后的示范課真是到達(dá)了表率和榜樣的作用，兩輪的反思與促進(jìn) 到達(dá)了對課堂教學(xué)的完善。邱中元教師獲縣課堂教學(xué)技能比賽特等獎。黃永明、 劉晶、萬翠紅被評為縣學(xué)科名優(yōu)教師3、城鄉(xiāng)聯(lián)誼，到達(dá)雙贏目的。為了縮小城鄉(xiāng)教育差

23、距，推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，讓農(nóng)村孩子與縣城孩子共 享優(yōu)質(zhì)教育資源，我們按著縣教育局和進(jìn)修校的要求與依龍小學(xué)、先鋒小學(xué)之間 開展了城鄉(xiāng)手拉手，走進(jìn)新課程活動。兩年來我們邀請小教部、師訓(xùn)部各位領(lǐng)導(dǎo) 和我們優(yōu)秀教師一同走進(jìn)結(jié)隊子校園聽課、評課，并現(xiàn)場上示范課，說課，做業(yè) 務(wù)講座?；顒拥拈_展到達(dá)了相互交流、互相借鑒，共同提高的雙贏目的，使我校 老師學(xué)到了技能， 也看到了自己的差距， 從而更加堅定了自己以后加強(qiáng)崗位練兵， 提高綜合素質(zhì)的信心。4、團(tuán)隊研修，創(chuàng)新示范引領(lǐng)。根據(jù)崗位大練兵活動的重點，校園將目標(biāo)落在了各個教研組，探索教研活動 的創(chuàng)新，發(fā)揮團(tuán)隊合作精神，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。同時校園建立了數(shù)學(xué)科、語

24、文 學(xué)科兩支教師研修團(tuán)隊，由 10 人組成，探究學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)資料制定了具體的展示主 題： 1、關(guān)于有效教學(xué)。 2、關(guān)于教材分析與學(xué)習(xí)者分析技能。 3、關(guān)于教學(xué)目標(biāo)與 最近發(fā)展區(qū)。 4、關(guān)于教學(xué)策略的選取與教學(xué)設(shè)計的優(yōu)化。團(tuán)隊活動重點是圍繞教 學(xué)準(zhǔn)備策略研究，透過自主學(xué)習(xí)、觀摩學(xué)習(xí)、互動研討、風(fēng)采展示等形式，引領(lǐng) 全體教師創(chuàng)新學(xué)習(xí)、創(chuàng)新實踐、創(chuàng)新展示，促進(jìn)各個教研團(tuán)隊研修的全面鋪開， 開創(chuàng)教師研修的新局面。引領(lǐng)全體教師的研修方向，帶動其他團(tuán)隊共同發(fā)展。去 年十一月份我校的創(chuàng)新團(tuán)隊參加縣師訓(xùn)處的比賽，受到好評。黃永明獲縣級評課議課特等獎5、骨干示范，課堂教學(xué)引領(lǐng)。骨干教師的課堂教學(xué)往往是他們教學(xué)理念

25、的體現(xiàn)、教學(xué)經(jīng)驗的凝結(jié)和教學(xué)智 慧的展示。能夠給廣大教師以思考和啟迪，有利于提高他們的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)潛 力。每學(xué)期我們都安排省級骨干教師、省級優(yōu)秀教師康鍇、市級骨干教師邱中元等、縣級骨干教師尹旭等上公開課或示范課，根據(jù)他們的教學(xué)水平，采取指定和 自愿的方式，面向全校教師。在開學(xué)初就確定公開課的人員和具體時間，至于教 學(xué)資料則由他們自己確定。校園給他們帶給備課、上課所需要的條件，如相關(guān)的 資料、教學(xué)設(shè)施等。上完課，主講教師要與聽課人員參加座談會，由主講教師陳 述本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計和教后感受等，其他教師從不同方面評議，提出 自己的看法。從上課到評課全程構(gòu)成材料，以備其他教師學(xué)習(xí)、討論和借鑒

26、。充 分發(fā)揮骨干教師示范和輻射作用。今年四月份又評出縣級骨干教師3 名，推薦市級骨干教師 3 名。第四方面：課題跟進(jìn)提升層次我們明白教師在教學(xué)中遇到的問題要解決、經(jīng)驗要總結(jié)、研究成果要提煉、 教學(xué)規(guī)律要探索， 有明確的科研課題進(jìn)行研究是一種十分有效的解決問題的方式。 所以，我們把課題研究作為校本教研的有機(jī)組成部分。對于省級十一五科研重大 課題課堂教學(xué)中師生互動的行為及其有效性研究 ，我們重視研究過程，把課題 當(dāng)作教師學(xué)習(xí)，提高的契機(jī)。作為每個學(xué)年組，教研組的校本研究專題，直接圍 繞自身所遇到的真實的教育，教學(xué)問題開展研究活動，我們既重視研究過程又重 視研究結(jié)果。這樣使教師在這一過程中獲得了專業(yè)

27、發(fā)展。李文榮、吳娟、韓會紅、 馬麗紅、劉廣龍等被評為省市級科研骨干教師。我校一向以干什么、練什么為基本出發(fā)點，立足教師崗位和適應(yīng)未來發(fā)展需 求確定練兵資料。真正從新課改實施、有效教學(xué)和教師成長的問題入手，突出問 題的研究和解決，提高教師教學(xué)的有效性，使練兵的成效體此刻課堂教學(xué)中，落 實到每個學(xué)生的身上。校園將繼續(xù)真抓實練，突顯崗位練兵的實效性，為促進(jìn)學(xué) 生全面發(fā)展服務(wù)，為辦好人民滿意的校園而努力。教師崗位練兵總結(jié)（五）崗位練兵工作總結(jié)本學(xué)期按照校園崗位練兵工作計劃的要求，在上半年練兵工作的基礎(chǔ)上，校 園將教師崗位練兵活動深入推進(jìn)，練兵資料和形式都有所突破，使教師崗位練兵 工作扎實有效開展。九月

28、份：練兵活動與教學(xué)大賽活動緊密結(jié)合起來，校園要求全體教師參加，35 歲以下青年教師分新秀與骨干兩個層次全員參加校內(nèi)教學(xué)大賽，參賽選手要參 加說課和作課兩輪比賽，參賽骨干教師先作領(lǐng)引課，參加評課，活動中，教師的 教材分析潛力、課標(biāo)解析潛力、教學(xué)設(shè)計潛力、課堂教學(xué)的生成潛力和教學(xué)反思 潛力獲得了提高，骨干教師的教學(xué)評價潛力獲得長足進(jìn)步，教學(xué)風(fēng)格開始逐漸構(gòu) 成。十月份：練兵活動走向收獲季節(jié)，校園根據(jù)練兵工作中必練模塊的要求，在 九月份開展教學(xué)大賽的基礎(chǔ)上， 要求全體一線教師每人上交學(xué)情分析、 教學(xué)設(shè)計、 評課材料、教學(xué)反思四份練兵材料，校園培訓(xùn)部對全校教師上交的材料進(jìn)行了認(rèn) 真的批改和評選，并準(zhǔn)備在

29、期末修改成集，實現(xiàn)寶貴的教育智慧的資源共享。校 園全員參與活動，自主提升教學(xué)評價與反思潛力。從十月中旬起，迎接阿城教師 進(jìn)修校園評估檢查于練兵活動。我用心準(zhǔn)備，舒春艷視導(dǎo)員聽了我的課給予高度 評價，使我深受鼓舞。十一月份：練兵活動以教研組為單位，進(jìn)入到年度總結(jié)階段。我又用心參加 阿城進(jìn)修校園的簡筆畫活動。使自己更深層次的提升。我對練兵活動進(jìn)行了深入 的總結(jié)和反思，并進(jìn)行了專業(yè)特色展示，對練兵工作的收獲和經(jīng)驗進(jìn)行了提升。 在教研組崗位練兵活動中，為校園贏得了榮譽(yù)和喝彩！十二月份，我校組織召開了主題為說課大賽，我又參加阿城教師進(jìn)修校園說 課大賽，受到表揚(yáng)。提升教育智慧的班主任崗位練兵活動，構(gòu)成長效

30、機(jī)制，促進(jìn) 教師抓業(yè)化發(fā)展。教師崗位大練兵作為我市今年教育工作的主題，對教師隊伍建 設(shè)和教師專業(yè)發(fā)展起到了引領(lǐng)作用，也將是我們今后一段時間內(nèi)就應(yīng)長抓不懈的 工作。崗位練兵工作就應(yīng)是一項堅持持久、扎實推進(jìn)的工作。相信在哈爾濱市教育 局、教育研究院的正確指導(dǎo)下，阿城區(qū)教師進(jìn)修校園正確指導(dǎo)下，在校領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo) 下，教師崗位練兵工作必須會持續(xù)、健康、有效地開展下去，教師崗位大練兵活 動必然成為我校教師專業(yè)化成長的不竭動力，成為促進(jìn)教師個人成長與發(fā)展，體 驗職業(yè)快樂與專業(yè)收獲的有效途徑。我也深知，崗位練兵不是一朝一夕的事。使 之高效地、持久地開展下去，讓崗位練兵之花綻放光彩！教師崗位練兵總結(jié)（六）中學(xué)教師崗

31、位大練兵總結(jié)教師崗位大練兵的落實不斷提升教師的整體素質(zhì)，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，從 現(xiàn)實來看為優(yōu)化每一個孩子的成長奠定了更為堅實的基礎(chǔ)。依據(jù)總局、分局教育 局的文件精神，我校將教師崗位大練兵活動，提高教師綜合素質(zhì)作為校園工作的 重中之重，全面分析了目前校園和教師個體在教育教學(xué)中的優(yōu)勢和問題，應(yīng)對教 師專業(yè)素質(zhì)高低差距的現(xiàn)實和課堂教學(xué)中出現(xiàn)的耗時低效現(xiàn)象，明確提出了依托 教師崗位大練兵，縮小差距、提優(yōu)補(bǔ)差的目標(biāo)；把優(yōu)化自主合作探究課堂教學(xué)模 式作為落實教師崗位大練兵的工作重點；以提高教師解讀課標(biāo)、解析教材的潛力 作為突破口；以教師群眾培訓(xùn)和個體指導(dǎo)為崗位大練兵的實施策略；到達(dá)以賽促 練，以評促學(xué)，以

32、比促思快速提高、均衡發(fā)展的效果，從而使全體教師練就扎實 的基本功，使部分教師快速成長為名優(yōu)教師。、領(lǐng)導(dǎo)重視、組建機(jī)構(gòu)、落實職責(zé)2011 年 5 月接到上級文件后，校長親自召開了領(lǐng)導(dǎo)會議，組建了組織機(jī)構(gòu)，研究出臺了方案、計劃、制度、措施，并召開全校教師大會，明確了大練兵的重要性，宣讀了練兵的具體方案和措施，落實職責(zé)，做到領(lǐng)導(dǎo)主抓有的放矢、教師訓(xùn)練有章可循。副校長抓落實， 做到專業(yè)研討， 做到培訓(xùn)評價，做到培訓(xùn)考核；主任抓實施，做到周周訓(xùn)練；教研 美術(shù)老師抓板畫、板書，做到講評結(jié)合；微機(jī)老師 構(gòu)成層層落實、層層聯(lián)動的大練兵組織、評價、考做到團(tuán)隊核力全面開展工作。校長抓全面，做到檢查指導(dǎo)；書記抓思想

33、，做 到認(rèn)識到位； 組長抓學(xué)科， 抓信息技術(shù)、 核團(tuán)隊。二、依托校情、建章立制、措施保障我校共有 36名一線教師， 5名高級教師， 2名名師、 4名分局級教學(xué)能手， 5 名青年教師，在這樣的教師群體結(jié)構(gòu)中，我們依據(jù)教師的專業(yè)技能，堅持全員性、 校本性、層次性、過程性、常態(tài)性、豐富性的原則，制定了崗位大練兵的團(tuán)隊學(xué) 習(xí)制、校本培訓(xùn)制、過程管理制、考核評估制、科研課題制，校長負(fù)責(zé)制，做到 人人見行動，人人有收獲。為切實到達(dá)大練兵的實效性，做到四保證、四落實。四保證是：保證帶給必要的物質(zhì)條件和經(jīng)費(fèi)，確保此項工作不走過程，抓出 成效；保證領(lǐng)導(dǎo)隨時進(jìn)行督促檢查、指導(dǎo)評估，對工作敷衍塞責(zé)，對弄虛作假的 相

34、關(guān)人員進(jìn)行批評教育，必要時予以通報并處分；保證領(lǐng)導(dǎo)率先垂范、模范履行， 黨員要爭先創(chuàng)優(yōu)、甘當(dāng)先鋒；保證搭建教師展示自我的平臺，確保教師崗位大練 兵的各項活動全面開展。四落實有： 以教務(wù)處為核心落實校園各項練兵活動； 以教研組為單位落實說、 講、評群眾備課、研討、學(xué)習(xí)等常態(tài)工作；以學(xué)年組為單位落實學(xué)情分析、考試 評價等具體工作；以領(lǐng)導(dǎo)小組為核心落實練兵考核制。目前我校 100%的教師能靈活制作使用教學(xué)課件， 100%的教師做到自我學(xué)習(xí)充 電；鋼筆字、簡筆畫、普通話、口語表達(dá)方面教師做到用時即是練習(xí)，常練常抓； 做到課反思 （課后反思） 、周學(xué)習(xí)（班主任學(xué)習(xí)、 教師群眾學(xué)習(xí)） 、月比武 （賽課）、

35、 學(xué)期看成績（教師成長、學(xué)生進(jìn)步） ；對教師做到培優(yōu)補(bǔ)差，使教師練就了比較扎 實的基本功。三、研究途徑、突出重點，抓住主題我校在深入研究的基礎(chǔ)上，認(rèn)定總體目標(biāo)和教師的專業(yè)發(fā)展規(guī)劃制定是前提，這是教師成長的方向；此外以教學(xué)的應(yīng)用實效為重點，如課標(biāo)的解 讀潛力和教材的解析潛力，學(xué)情分析潛力，聽評課潛力，班主任的工作潛力；練 兵的關(guān)鍵是教師的薄弱環(huán)節(jié)，如師生的溝通潛力等，具體做法有：1、以解讀課標(biāo)、解析教材為突破口，提高學(xué)科專業(yè)潛力就教材和課標(biāo)，我校從以下五個方面深入研究：一是在開學(xué)初以教研組為單 位研討學(xué)習(xí)，做到課標(biāo)與教材結(jié)合分析；二是在導(dǎo)學(xué)案中突出學(xué)習(xí)目標(biāo)和課標(biāo)要 求，使學(xué)生明確方向；三是對各學(xué)

36、科教師進(jìn)行達(dá)標(biāo)考試，使老師掌握課標(biāo)；四是 在期中考試中突出課標(biāo)中的資料，注重課標(biāo)資料的檢測；五是在試卷分析中明確 課標(biāo)中各章節(jié)的比例， 讓課標(biāo)在教師的心中扎根， 真正提高教師學(xué)科的專業(yè)潛力， 在教學(xué)中應(yīng)用自如。2、以合作為本、課堂教學(xué)為主陣地，提高教學(xué)專業(yè)技能課堂教學(xué)是練兵的主陣地，校園始終以課堂教學(xué)的改革與創(chuàng)新為著力點，結(jié) 合青年教師匯報課、骨干教師示范課，全體教師公開課進(jìn)行研評，由校園評課組 從備課、上課、課后反思及評課等方面給予公正、公平、實際的打分。同時以教 研組為單位同步開展課堂教學(xué)自主合作探究研討活動，全面促進(jìn)教師提高課堂教 學(xué)水平和效率。3、以課題引領(lǐng)、實施教科研大練兵，提升教師

37、科研潛力課題引領(lǐng)科研在我校已構(gòu)成一種風(fēng)氣，一向堅持以教育科研為先導(dǎo)，牢固樹 立科研推動課改的科研理念，深入開展各學(xué)科多層次教育科研實驗活動，做到問 題就是課題，問題解決了，老師的素質(zhì)相對就會提高一步，重點落實五個一要求： 每個教師書面分析一個典型教學(xué)案例，命一份學(xué)科檢測試題，寫一篇與所教學(xué)科 有關(guān)的教學(xué)論文，當(dāng)一次群眾備課的中心發(fā)言人，寫一份高質(zhì)量的教學(xué)反思，讓 崗位練兵在科研領(lǐng)域突顯實效。4、以競賽比武、教師觀模學(xué)習(xí)為本，豐滿了教師的羽翼我們在本年中相繼開展了系列練兵競賽活動，一是多媒體課件比賽；二是外 語學(xué)科小學(xué)與初中教學(xué)銜接；三是數(shù)學(xué)學(xué)科小學(xué)與初中教學(xué)銜接；四是語文學(xué)科 中小學(xué)的朗讀基本

38、功大賽。使教師在活動中提升基本功、學(xué)情分析、因材施教的 潛力，每節(jié)賽課教師都能以鮮活的課件展示教育教學(xué)的資料，即應(yīng)用于教學(xué)，又 提高了教師的信息技術(shù)應(yīng)用潛力，做到學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)的科學(xué)整合。5、以名師引領(lǐng)、骨干教師幫教指導(dǎo)，促進(jìn)青年教師成長對于骨干教師我們的練兵要求又提高了層次。自實施崗位練兵活動以來，我們組織骨干教師在網(wǎng)上學(xué)習(xí)。骨干教師焦彩霞老師建立了 QQ群，在群中相互研討交流，這項活動的開展，提高了我校骨干教師的綜合潛力，提升了知名度，擴(kuò)大 了交流范圍和影響，專業(yè)上更快提高；更為重要的是構(gòu)成比、學(xué)、趕、幫、超的 合作和競爭團(tuán)隊；同時每位骨干教師從方方面面幫帶一名年青教師，為他們的快 速

39、成長和校園的后繼有人培養(yǎng)了接力梯隊。6、依網(wǎng)絡(luò)載體、發(fā)揮信息技術(shù)功能，讓練兵步入快車道我們一向加強(qiáng)教師的信息技術(shù)潛力的訓(xùn)練，教師利用網(wǎng)絡(luò)資源有效地為教育 教學(xué)服務(wù)。教研室建立了網(wǎng)上學(xué)習(xí)平臺，教務(wù)處建立了網(wǎng)上學(xué)習(xí)及評價中心，各 教研組組織教師進(jìn)行網(wǎng)上教研或網(wǎng)上備課，個性是今年的大型活動是以學(xué)科為單 位進(jìn)行國培學(xué)習(xí)，并寫出學(xué)習(xí)體會，校長以先進(jìn)的理念把老師買回來，即購進(jìn)超 多名師、專家光盤，開拓了新途徑。讓崗位練兵與現(xiàn)代化教育技術(shù)相結(jié)合，讓教 師在高效快捷的信息狀態(tài)下吸納有利的資源而更好的為教育教學(xué)、為學(xué)生的發(fā)展 服務(wù)。7、依練兵手冊、教師時時自我充電，主動提高專業(yè)素養(yǎng)教師練兵手冊以電子稿形式在教務(wù)

40、處專用機(jī)上，教師通常自主學(xué)習(xí)，根據(jù)自 身需要尋找材料，校園則指導(dǎo)教師重點學(xué)習(xí)的資料，不同程度的教師個人根據(jù)自 身實際和專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，確定自己的教學(xué)潛力訓(xùn)練目標(biāo)，透過理論學(xué)習(xí)、自我訓(xùn) 練，課堂實踐，撰寫教育敘事，開展反思性教學(xué)，實現(xiàn)教學(xué)技能的提高與自我超 越，校園為每位教師建立了崗位大練兵手冊，即便于教師學(xué)習(xí)、積累，也便于校 園檢查、評價。四、崗位練兵、團(tuán)隊成長、突顯實效一年來，在崗位練兵活動的引領(lǐng)下，教師思想更新，理念提升，潛力提高， 信心增強(qiáng)，專業(yè)化水平呈上升趨勢，這為教育的大發(fā)展、快發(fā)展夯實了基礎(chǔ)，無 論校園還是教師個人突顯實效。一年中，我校李娟、郭琳 2 位教師成長為分局級教學(xué)能手，魯冬

41、波老師成為 全國教學(xué)能手和名師，并被送到英國學(xué)習(xí)三個月，劉華、焦彩霞、王冬梅、郭琳、 陳凱老師參加省賽課，并獲二等獎，年青教師劉躍的課堂教學(xué)潛力明顯提高、基 本到達(dá)外出參賽水平，這是崗位大練兵的碩果，是科研的收獲。大練兵使曙光中學(xué)的教師成長了，說課潛力與反思潛力提高了、講的基本功增強(qiáng)了，練的形式多樣化，與家長、學(xué)生溝通更加理性和智慧了。崗位練兵是一項只有起點沒有終點的訓(xùn)練活動， 是提升教師專長的有效方式。 讓我們在不斷的探索和實踐中建立特色，構(gòu)成機(jī)制，為打造一支具有專業(yè)潛力、 全面發(fā)展的教師群體而不懈努力，我們深信大練兵必須能為孩子們健康成長創(chuàng)造 良好的人文、物質(zhì)、心理環(huán)境，必須能讓我們曙光中

42、學(xué)成為地域名校。教師崗位大練兵小結(jié)為了提高教育教學(xué)水平，深入貫徹落實新課程思想，促進(jìn)新課程改革，優(yōu)化 課堂教學(xué)，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。我校開展了教師崗位練兵活動，成立了教師 課堂教學(xué)大練兵活動領(lǐng)導(dǎo)小組和指導(dǎo)組，本校語文組全體教師按計劃用心參與， 并取得預(yù)期效果，成效顯著。現(xiàn)簡要總結(jié)我在崗位練兵活動中的收獲。一、透過理論學(xué)習(xí)，提高了對教師崗位大練兵活動的認(rèn)識。透過學(xué)習(xí)義務(wù)教育法，教師法 ，走進(jìn)新課程等材料，提高思想素質(zhì)，認(rèn)識到教師崗位大 練兵的必要性和緊迫性。教師基本素質(zhì)的提高，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)潛力，學(xué)習(xí)水平， 學(xué)習(xí)效率的前提。作為教師，就應(yīng)不斷地提高自身的職業(yè)修養(yǎng)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，全心 全意的投入到教

43、育教學(xué)工作中去。二、透過本次活動，教育教學(xué)觀念發(fā)生了轉(zhuǎn)變。在教學(xué)過程中，教學(xué)模式逐 漸由傳統(tǒng)的經(jīng)典型的教學(xué)模式向啟發(fā)式、開放性的模式轉(zhuǎn)變，注重潛力培養(yǎng)和創(chuàng) 新意識；在教學(xué)方法上，較多地向采用實踐型的、發(fā)現(xiàn)型等教學(xué)方法的探討與研 究等科學(xué)的教學(xué)方法轉(zhuǎn)變；在教學(xué)手段上，合理地把粉筆加黑板的落后手段向現(xiàn) 代教育信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)作為主要手段的有機(jī)轉(zhuǎn)變。三、教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)由偏重灌輸知識型向注重培養(yǎng)潛力轉(zhuǎn)變，教學(xué)研究方向由 側(cè)重研究教法向研究學(xué)法轉(zhuǎn)變，落實以學(xué)生為主體，教師的主角從帶路人轉(zhuǎn)為引 路人，教師成為教學(xué)研究的指揮者。四、進(jìn)一步增強(qiáng)語言表達(dá)潛力，在語言表達(dá)過程中更加注重突出主題，增加了親和力，盡量避免

44、習(xí)慣用語，也就是口頭禪的出現(xiàn)。五、教學(xué)過程進(jìn)一步做到嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范，在平時的書寫過程中做到規(guī)范用字， 避免出現(xiàn)錯字、別字；保證教學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)，杜絕出現(xiàn)任何科學(xué)性錯誤。板書不僅僅 是一堂課的靈魂，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的線索，復(fù)習(xí)的重要依據(jù)。因此，本人在崗位大 練兵中，不斷加強(qiáng)板書設(shè)計，恰到好處地安排板書資料，盡可能以結(jié)構(gòu)圖、表格 的形式反映教學(xué)資料，及時對學(xué)習(xí)資料進(jìn)行歸納總結(jié)和比較分析，適當(dāng)運(yùn)用彩色 粉筆，起到畫龍點睛的作用。六、更加精心備課，用心參與課程改革。備課過程中，不僅僅備教材，更備 學(xué)生。不但思考到教學(xué)資料在課程中的地位及在本章節(jié)的作用，還結(jié)合學(xué)生的專 業(yè)特點，將教學(xué)資料與學(xué)生學(xué)習(xí)潛能相聯(lián)系，確保學(xué)生

45、學(xué)有所得。不拘泥于教材 資料，大膽地改革或整合教學(xué)資料，不斷拓展學(xué)生的語文視野好，提高學(xué)生的自 主學(xué)習(xí)潛力。透過本次崗位大練兵活動，不僅僅豐富了自己的教育理論知識，而且增強(qiáng)了 思想覺悟，提高了投身于教育教學(xué)工作的職責(zé)感和事業(yè)心。在必須程度上提升了 教師的教學(xué)業(yè)務(wù)潛力。教師崗位練兵總結(jié)（七）本學(xué)期按照校園崗位練兵工作計劃的要求，在上半年練兵工作的基礎(chǔ)上，校 園將教師崗位練兵活動深入推進(jìn)，練兵資料和形式都有所突破，使教師崗位練兵 工作扎實有效開展。九月份：練兵活動與教學(xué)大賽活動緊密結(jié)合起來，校園要求 全體教師參加， 35 歲以下青年教師分新秀與骨干兩個層次全員參加校內(nèi)教學(xué)大賽， 參賽選手要參加說課

46、和作課兩輪比賽，參賽骨干教師先作領(lǐng)引課，參加評課，活 動中，教師的教材分析潛力、課標(biāo)解析潛力、教學(xué)設(shè)計潛力、課堂教學(xué)的生成潛 力和教學(xué)反思潛力獲得了提高，骨干教師的教學(xué)評價潛力獲得長足進(jìn)步，教學(xué)風(fēng) 格開始逐漸構(gòu)成。十月份：練兵活動走向收獲季節(jié)，校園根據(jù)練兵工作中必練模塊的要求，在九月份開展教學(xué)大賽的基礎(chǔ)上，要求全體一線教師每人上交學(xué)情分析、教學(xué)設(shè)計、評課材料、教學(xué)反思四份練兵材料，校園培訓(xùn)部對全校教師上交的材料進(jìn)行了認(rèn)真的批改和評選，并準(zhǔn)備在期末修改成集，實現(xiàn)寶貴的教育智慧 的資源共享。校園全員參與活動，自主提升教學(xué)評價與反思潛力。從十月中旬起， 迎接呼蘭教師進(jìn)修校園評估檢查于練兵活動。我用心

47、準(zhǔn)備，舒春艷視導(dǎo)員聽了我 的課給予高度評價，使我深受鼓舞。十一月份：練兵活動以教研組為單位，進(jìn)入 到年度總結(jié)階段。我又用心參加呼蘭進(jìn)修校園的簡筆畫活動。 使自己更深層次的提升。 我對練兵活動進(jìn)行了深入的總結(jié)和反思， 并進(jìn)行了專業(yè)特色展示，對練兵工作的收獲和經(jīng)驗進(jìn)行了提升。在教研組崗位練 兵活動中， 為校園贏得了榮譽(yù)和喝彩！ 12 月份，我校組織召開了主題為說課大賽， 我又參加呼蘭教師進(jìn)修校園說課大賽，受到表揚(yáng)。提升教育智慧的班主任崗位練 兵活動，構(gòu)成長效機(jī)制，促進(jìn)教師抓業(yè)化發(fā)展。教師崗位大練兵作為我市今年教 育工作的主題，對教師隊伍建設(shè)和教師專業(yè)發(fā)展起到了引領(lǐng)作用，也將是我們今 后一段時間內(nèi)就

48、應(yīng)長抓不懈的工作，也只有最大程度地有崗位練兵工作就應(yīng)是一項堅持持久、扎實推進(jìn)的工作。相信在哈爾濱市教育 局、教育研究院的正確指導(dǎo)下，呼蘭區(qū)教師進(jìn)修校園正確指導(dǎo)下，在校領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo) 下，教師崗位練兵工作必須會持續(xù)、健康、有效地開展下去，教師崗位大練兵活 動必然成為我校教師專業(yè)化成長的不竭動力，成為促進(jìn)教師個人成長與發(fā)展，體驗職業(yè)快樂與專業(yè)收獲的有效 途徑。我也深知，崗位練兵不是一朝一夕的事。使之高效地、持久地開展下去， 讓崗位練兵之花在東方紅校園綻放奇葩！教師崗位練兵總結(jié)（八）教師崗位大練兵小結(jié)為了提高教育教學(xué)水平，深入貫徹落實新課程思想，促進(jìn)新課程改革，優(yōu)化 課堂教學(xué)，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。我校開

49、展了教師崗位練兵活動，成立了教師 課堂教學(xué)大練兵活動領(lǐng)導(dǎo)小組和指導(dǎo)組，本校語文組全體教師按計劃用心參與， 并取得預(yù)期效果，成效顯著?，F(xiàn)簡要總結(jié)我在崗位練兵活動中的收獲。一、透過理論學(xué)習(xí)，提高了對教師崗位大練兵活動的認(rèn)識。透過學(xué)習(xí)義務(wù) 教育法，教師法 ，走進(jìn)新課程等材料，提高思想素質(zhì)，認(rèn)識到教師崗位大 練兵的必要性和緊迫性。教師基本素質(zhì)的提高，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)潛力，學(xué)習(xí)水平， 學(xué)習(xí)效率的前提。作為教師，就應(yīng)不斷地提高自身的職業(yè)修養(yǎng)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，全心 全意的投入到教育教學(xué)工作中去。二、透過本次活動，教育教學(xué)觀念發(fā)生了轉(zhuǎn)變。在教學(xué)過程中，教學(xué)模式逐 漸由傳統(tǒng)的經(jīng)典型的教學(xué)模式向啟發(fā)式、開放性的模式轉(zhuǎn)變，

50、注重潛力培養(yǎng)和創(chuàng) 新意識；在教學(xué)方法上，較多地向采用實踐型的、發(fā)現(xiàn)型等教學(xué)方法的探討與研 究等科學(xué)的教學(xué)方法轉(zhuǎn)變；在教學(xué)手段上，合理地把粉筆加黑板的落后手段向現(xiàn)代教育信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)作為主要手段的有機(jī)轉(zhuǎn)變。三、教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)由偏重灌輸知識型向注重培養(yǎng)潛力轉(zhuǎn)變，教學(xué)研究方向由 側(cè)重研究教法向研究學(xué)法轉(zhuǎn)變，落實以學(xué)生為主體，教師的主角從帶路人轉(zhuǎn)為引 路人，教師成為教學(xué)研究的指揮者。四、進(jìn)一步增強(qiáng)語言表達(dá)潛力，在語言表達(dá)過程中更加注重突出主題，增加 了親和力，盡量避免習(xí)慣用語，也就是口頭禪的出現(xiàn)。五、教學(xué)過程進(jìn)一步做到嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范，在平時的書寫過程中做到規(guī)范用字， 避免出現(xiàn)錯字、別字；保證教學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)，杜絕

51、出現(xiàn)任何科學(xué)性錯誤。板書不僅僅 是一堂課的靈魂，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的線索，復(fù)習(xí)的重要依據(jù)。因此，本人在崗位大 練兵中，不斷加強(qiáng)板書設(shè)計，恰到好處地安排板書資料，盡可能以結(jié)構(gòu)圖、表格 的形式反映教學(xué)資料，及時對學(xué)習(xí)資料進(jìn)行歸納總結(jié)和比較分析，適當(dāng)運(yùn)用彩色 粉筆，起到畫龍點睛的作用。六、更加精心備課，用心參與課程改革。備課過程中，不僅僅備教材，更備 學(xué)生。不但思考到教學(xué)資料在課程中的地位及在本章節(jié)的作用，還結(jié)合學(xué)生的專 業(yè)特點，將教學(xué)資料與學(xué)生學(xué)習(xí)潛能相聯(lián)系，確保學(xué)生學(xué)有所得。不拘泥于教材 資料，大膽地改革或整合教學(xué)資料，不斷拓展學(xué)生的語文視野好，提高學(xué)生的自 主學(xué)習(xí)潛力。透過本次崗位大練兵活動，不僅僅

52、豐富了自己的教育理論知識，而且增強(qiáng)了 思想覺悟，提高了投身于教育教學(xué)工作的職責(zé)感和事業(yè)心。在必須程度上提升了 教師的教學(xué)業(yè)務(wù)潛力。教師崗位練兵總結(jié)（九）教師崗位大練兵總結(jié)教師崗位大練兵活動開展以年來，能夠立足實際，按需練兵，采取了理論與 實踐相結(jié)合，培訓(xùn)與自修相結(jié)合，選練與必練相結(jié)合，網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)與遠(yuǎn)程交流相結(jié) 合等形式，認(rèn)真做好崗位練兵活動，收到較好的效果，特做如下總結(jié)：首先我加強(qiáng)基本功訓(xùn)練，提高專業(yè)技能。包括三筆字、簡筆畫、朗讀、教具 制作、口頭說與書面表達(dá)等。 這些基本功訓(xùn)練主要采取自學(xué)自練的形式反復(fù)練習(xí), 養(yǎng)成習(xí)慣。為切實提高教師基本功，使其具有過硬的基本技能，我們每學(xué)期都安 排教師開展了

53、粉筆字、鋼筆字、簡筆畫、課件制作等專項訓(xùn)練活動，在這些基本 訓(xùn)練的同時，我們注重加強(qiáng)教師崗位練兵手冊中必練模塊和選練模塊的訓(xùn)練。每 學(xué)期要寫出兩篇閱讀性學(xué)習(xí)筆記和兩篇反思性隨感，要認(rèn)真研讀手冊，根據(jù)所教 學(xué)科的資料來進(jìn)行填寫，校園領(lǐng)導(dǎo)要定期進(jìn)行檢查和指導(dǎo)。透過兩年來的練兵， 教師的業(yè)務(wù)技能有了顯著的提高。其次以課堂教學(xué)為突破口，用心主動地提高教學(xué)技能。課堂教學(xué)是教師崗位練兵活動主陣地，校園始終以課堂教學(xué)的改革與創(chuàng)新為 著力點，結(jié)合觀摩課、示范課、引領(lǐng)課、優(yōu)質(zhì)課、科研課等有效形式，組織全體 教師人人要上一節(jié)公開課，由校園教研組從備課、上課、說課、課后反思及評課 等方面給予公正、公平、客觀的評價。

54、而每次的公開教學(xué)都要圍繞每學(xué)期的學(xué)習(xí) 專題開展活動，做到了理論與實際的有機(jī)結(jié)合，突出崗位練兵為教學(xué)服務(wù)這一宗 旨，全面促進(jìn)教師提高課堂教學(xué)水平和效率。教師崗位練兵總結(jié)（十）我校的教師崗位練兵， 主要是以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以實施素質(zhì)教育為宗旨,以新課程改革為載體，以端正教育思想、豐富專業(yè)知識，提高專業(yè)技能為重點， 引導(dǎo)廣大教職員工不斷挑戰(zhàn)自我，轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教育質(zhì)量， 促進(jìn)我校教育事業(yè)的發(fā)展。作為青年教師的我們也用心認(rèn)真的學(xué)習(xí)練兵知識。透 過一學(xué)期的學(xué)習(xí)我做一下總結(jié)：、本學(xué)期已完成的（一）課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀潛力有對數(shù)學(xué)不感興趣的學(xué)生透過本學(xué)期的努力使他們改變了對數(shù)學(xué)的看法，不 同層

55、次的學(xué)生在數(shù)學(xué)方面獲得不同的收獲。學(xué)生越來越重視數(shù)學(xué)這門學(xué)科，了解它的重要性，因此在學(xué)習(xí)起來有了很大 的動力，本學(xué)期能夠進(jìn)行簡單的運(yùn)算、推理和證明。（二）教材解析與資源重組為了在課堂教學(xué)中落實素質(zhì)教育，從發(fā)展的要求看，就不僅僅讓學(xué)生學(xué)會數(shù) 學(xué)，更重要的是讓學(xué)生會學(xué)數(shù)學(xué)，具備在未來工作中科學(xué)地提出問題、思考探索 問題、創(chuàng)造性地解決問題的潛力，所以老師在本學(xué)期教學(xué)中適時思考對學(xué)生進(jìn)行 學(xué)習(xí)指導(dǎo)，本學(xué)期的重點是學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，指導(dǎo)的要點是怎樣聽課，怎樣做作 業(yè)和怎樣復(fù)習(xí)，為了能更好地體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，為了能上好每一節(jié)課，主動 向老教師請教、取經(jīng)，因此不論是教師的教學(xué)還是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績都有很大程度

56、的提高。二、具體措施每個教師不應(yīng)是一種教書的工具，而是應(yīng)當(dāng)具備一個學(xué)習(xí)促進(jìn)者的態(tài)度和技 巧。因此，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中教師大膽放手，多給學(xué)生一點時間和機(jī)會進(jìn)行體 驗、感悟和思考。學(xué)生能讀懂的盡量指導(dǎo)學(xué)生自己去讀、去思考、去領(lǐng)悟其中的 道理，以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)潛力。學(xué)生能分析的題目讓學(xué)生動手動腦、獨立分析完 成，培養(yǎng)了學(xué)生的分析問題、解決問題的潛力。學(xué)生能歸納概括的知識結(jié)構(gòu)、解 題規(guī)律，盡量讓學(xué)生自己去歸納總結(jié)，以培養(yǎng)學(xué)生概括、總結(jié)的潛力。學(xué)生能探索到的新知識、新方法盡量鼓勵他們?nèi)L試、去探索，以利于他們獲得成就 感，激發(fā)更濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而構(gòu)成了勇于探索、鉆研的習(xí)慣。透過這種學(xué)法 指導(dǎo)，最大限度

57、地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性和主動性，激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué) 生自主學(xué)習(xí)、 自我探究潛力， 為學(xué)生發(fā)揮自己的聰明才智帶給和創(chuàng)造必要的條件。在接下來的工作中我會更加努力的完善大練兵活動。讓自己更好、更快的成 長。教師崗位練兵總結(jié)（十一）近年來，南崗區(qū)按照市教育局和市教育研究院的要求，以構(gòu)建有效課堂，提 高實踐潛力為主題，以提高教師專業(yè)潛力為重點，以校本研修為主陣地，在全面 啟動、整體提高的基礎(chǔ)上，十二五期間又進(jìn)一步深化了崗位練兵。一、打造專業(yè)團(tuán)隊，引領(lǐng)練兵方向教師崗位練兵是一項專業(yè)性較強(qiáng)的工作，我區(qū)始終將打造專業(yè)引領(lǐng)團(tuán)隊作為開展全員崗位練兵的前提，著重抓了教研員、名師、校長這三支隊伍的建設(shè)。1教研引

58、領(lǐng)，專業(yè)指導(dǎo)教研員是全體教師的專業(yè)引領(lǐng)者。幾年來，我校教研員透過思想境界練兵， 構(gòu)成了嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、誨人不倦的優(yōu)良教風(fēng)；透過教研論壇練兵，提高了理論水平， 拓寬了教育視野；透過跨學(xué)科、跨學(xué)段的聽課評課練兵，提高了教學(xué)指導(dǎo)和教學(xué) 評價潛力；透過重返教學(xué)一線的引領(lǐng)課練兵，鍛煉了執(zhí)教潛力，掌握了師情學(xué)情。 在練兵中，新教研員重在實踐鍛煉，提高指導(dǎo)潛力；老教研員重在理論提升，總 結(jié)教研風(fēng)格。他們帶著新思路、新方法回到教學(xué)一線，身體力行地組織學(xué)科練兵 活動，開展學(xué)科專業(yè)知識和潛力測試、教學(xué)技能展示、課堂教學(xué)研討，為崗位練 兵搭設(shè)訓(xùn)練與展示的平臺，為全體教師指明了專業(yè)發(fā)展的方向。2。名師引領(lǐng)，示范輻射名師是學(xué)科教師的練兵帶頭人。在推進(jìn)崗位練兵過程中，我區(qū)集聚各校名師 資源，組建了以小學(xué)語文學(xué)科為代表的區(qū)域名師工作室。區(qū)域名師工作室主要開 展了三項活動 : 一是深入學(xué)習(xí)教育理論，交流教學(xué)經(jīng)驗，論證教學(xué)風(fēng)格，提升教育 思想，努力做教育家式的名師，實現(xiàn)自身專業(yè)水平的再提升；二是確立練兵專題， 開展深度研究，透過崗位練兵解決教學(xué)實際問題；三是幫帶青年教師，培養(yǎng)教學(xué) 新秀，在送教下鄉(xiāng)、鄉(xiāng)村教師進(jìn)名校