幼兒園小班語(yǔ)言教案愛(ài)唱歌的小麻雀優(yōu)質(zhì)

1、教學(xué)資料參考范本幼兒園小班語(yǔ)言教案愛(ài)唱歌的小麻雀優(yōu)質(zhì)小班語(yǔ)言教案：愛(ài)唱歌的小麻雀，希望對(duì)幼兒學(xué)習(xí)有所幫助設(shè)計(jì)意圖：愛(ài)唱歌的小麻雀是一篇充滿關(guān)愛(ài)之情的溫馨小故事，作品圍 繞愛(ài)唱歌的小麻雀不能唱歌這一懸念，通過(guò)簡(jiǎn)單、重復(fù)的對(duì)話，使孩 子逐步理解故事內(nèi)容，體驗(yàn)美好的情感。在教學(xué)過(guò)程中，考慮到作品 中角色較多，我將有關(guān)角色認(rèn)知的內(nèi)容放在最前面，為理解故事埋下 伏筆；故事后半部分層層遞進(jìn)，既給孩子清楚明了的記憶、理解、想 像的線索，又將活動(dòng)氣氛推向高潮。目標(biāo)：1理解故事內(nèi)容，感受故事中關(guān)愛(ài)朋友的美好情感。2愿意在集體面前較自然地表述。準(zhǔn)備：1用舊掛歷自制的有層次的圖書及可粘貼操作的動(dòng)物卡片，書的 內(nèi)頁(yè)制

2、作如圖，前一頁(yè)都比后一頁(yè)短一些，每一頁(yè)上都有一棵樹的造 型。2利用圖書的封面、封底繪制一棵大樹。3故事錄音。過(guò)程：一、第一遍聽(tīng)故事，突出認(rèn)知一一別人睡覺(jué)時(shí)不要唱歌，不能吵 醒別人。1初步了解故事。(1) 出示圖畫書，展示用封面、封底制作的大樹，并介紹故事名稱(2) 引導(dǎo)幼兒通過(guò)故事名稱猜猜故事可能講些什么。2理解故事內(nèi)容。(1) 邊引導(dǎo)幼兒觀察畫面，邊完整講述故事。(2) 提問(wèn)：誰(shuí)住在最上面 ?它的下面是誰(shuí) ?誰(shuí)住在最下面 ?(3) 提問(wèn)：小松鼠為什么叫小麻雀不要唱歌 ?二、第二遍聽(tīng)故事，激發(fā)情感結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，為小麻雀想想 辦法1展示圖書。教師打開(kāi)圖書，讓幼兒了解本書結(jié)構(gòu)，然后將動(dòng)物卡片分別粘

3、貼 在不同的頁(yè)碼上，合上書。2合作講述。教師放慢速度講述，故事對(duì)話部分留給幼兒講述。3分析討論提問(wèn)：小麻雀可喜歡唱歌了，可現(xiàn)在不能唱了，怎么辦呢 ?（ 輕輕 地唱；到別的地方去唱；一起睡覺(jué)，等等。 ） 什么時(shí)候小麻雀才能 唱?（ 鹿寶寶醒了再唱。 ）三、第三遍聽(tīng)故事，行為練習(xí)和小麻雀一起為小鹿唱最好聽(tīng)的歌1播放錄音故事。2引導(dǎo)幼兒靜靜地等待小鹿醒來(lái)，在最后時(shí)刻，教師用醒來(lái)的小 鹿形象調(diào)換原來(lái)熟睡的小鹿形象。3帶領(lǐng)幼兒和小麻雀一起為醒來(lái)的小鹿唱歌、跳舞。4以小鹿的口吻感謝懂得關(guān)心別人的小麻雀和小朋友。附：愛(ài)唱歌的小麻雀在高高的樹頂上，住著一只愛(ài)唱歌的小麻雀，她的歌聲可好聽(tīng)了， 小動(dòng)物們都喜歡聽(tīng)。有一天，小麻雀又站在高高的樹頂上，大聲地唱起了歌：“大清 早的樹林里，有只麻雀愛(ài)唱歌”突然，從下面?zhèn)鱽?lái)一個(gè)聲音：