人教版小學(xué)語文五年級下冊草原教學(xué)設(shè)計

1、 課題 草原 總課時 課時 授課 日期 教學(xué)目標(biāo) （總） 1、正確認(rèn)讀渲染、灑脫、迂回等詞語，會寫 14 個生字。 2、有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。 3、通過讀感受內(nèi)蒙古大草原的美，體會蒙漢兩族人民之間的深情厚誼，激發(fā)了解西部的興趣。 4、揣摩優(yōu)美語句，體會課文表達(dá)上的一些特點，學(xué)習(xí)作者抒發(fā)情感的方法。 教學(xué)重點 1通過讀感受內(nèi)蒙古大草原的美，體會蒙漢兩族人民之間的深情厚誼。 2體會句子中含著的意思，積累課文中優(yōu)美的語言。 教學(xué)難點 體會文字所表達(dá)的草原的意境美，理解含義深刻的句子，感受蒙漢情深，理解民族團(tuán)結(jié)互助。 課前準(zhǔn)備 1學(xué)生準(zhǔn)備：提前預(yù)習(xí)課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 2教師準(zhǔn)備：課

2、件。 教學(xué)課時 兩課時 第（ 一 ）課時 教學(xué)目標(biāo) 1正確認(rèn)讀詞語。 2有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。 3通過讀感受內(nèi)蒙古大草原的美。 4揣摩課文第一自然段的表達(dá)方式，學(xué)會按照這種方式描寫景物。 教學(xué)重點 通過讀感受內(nèi)蒙古大草原的美。 教學(xué)難點 揣摩課文第一自然段的表達(dá)方式，學(xué)會按照這種方式描寫景物。 課前準(zhǔn)備 1、學(xué)生準(zhǔn)備：提前預(yù)習(xí)課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 2、教師準(zhǔn)備：課件。 教學(xué)流程 一、驅(qū)動導(dǎo)入 （一）興趣導(dǎo)入 1.讓學(xué)生談?wù)剬Σ菰母惺?。今天，我們就和作家老舍一起?齊讀課走進(jìn)內(nèi)蒙古大草原，去領(lǐng)略那美麗的風(fēng)景。 （板書課題,） 題 交流介紹作家老舍。 2. （二）任務(wù)導(dǎo)入本組課

3、文我們不僅要走進(jìn)草原，還要去領(lǐng)略祖西部高原、雪山、學(xué)們呢？該怎本組力，的神帶給戈壁我們奇魅那么課文么學(xué)請同 自讀單元提示，劃出有關(guān)句子。 主題：走進(jìn)西部聯(lián)系上下文體會優(yōu)美的 2.把握課文主要內(nèi)容；1.學(xué)習(xí)要點：設(shè)計意圖 通過談感受、欣賞圖片、表達(dá)向往等多種通道激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。 語言和含義深刻的句子。 二、單元展開二、單元展開 （一）第一單元（一）第一單元初讀課文，初讀課文，理清條理理清條理 多通道導(dǎo)學(xué) 1. （1）讀準(zhǔn)字音：自讀課文，同桌互相檢查。 （2）讀通課文：遇到難讀的句子多讀幾遍，把句子讀順暢。？試著用小標(biāo)A 課文按什么順序描繪了哪些畫面（3）理懂大意： 。題概括。B 把幾幅畫

4、面的內(nèi)容串聯(lián)起來，概括課文主要內(nèi)容？） ）順序，描繪了（ 本文按（）圖三 圖、 （ ）圖、（） 贊美了內(nèi)蒙古草原（ 幅動人的畫面。 ） 。和民族之間的（ 自主性預(yù)學(xué) 2. 學(xué)生自主讀課文，同桌交流檢查。 交互式研學(xué) 3.）出示生字詞，你學(xué)懂了哪些詞語？有什么方法理解？有哪些（1 難寫、難讀、難理解的詞語需要提醒或幫助？。三個小標(biāo)題：草原美景、喜迎遠(yuǎn)客、主 2（）概括課文主要內(nèi)容 客聯(lián)歡。 4 4鞏固性促學(xué)鞏固性促學(xué)概括課文主要內(nèi)容可以先理清課文講了幾方面的內(nèi)容，用簡短 的詞語概括出來，再把它們串聯(lián)起來，就是課文的主要內(nèi)容了。 （二）第二單元（二）第二單元學(xué)習(xí)第學(xué)習(xí)第一部分一部分 多通道導(dǎo)學(xué) 1

5、. 自然段，這段文字非常優(yōu)美，大聲朗讀課文：讀第1）想一想：這一段是按什么順序描寫的？（從天空到地面，從（1 遠(yuǎn)處到近處） ）邊劃，哪一處景寫得最美，劃下來，在旁邊寫上你的感受。 （2 （3）把那種美感通過朗讀表現(xiàn)出來。 2.自主性預(yù)學(xué) 把自己的感受跟小組的同學(xué)交流一下。 交互式研學(xué) 3. 這一段是按從天空到地面，從遠(yuǎn)處到近處的順序描寫的。 重點理解：天空空氣是那么（清鮮、清新）,那里的天比別處的更可愛）1（, 表示我滿心的愉快。,使我總想高歌一曲,是那么（明朗、晴朗） 通過多通道導(dǎo)學(xué)，提示用小標(biāo)題串聯(lián)法根據(jù)課文主要內(nèi)容。 感受草原景美教學(xué)多通道設(shè)計： 1讀劃句子，初步感受美景。 2品詞賞句，

6、細(xì)細(xì)體味美景。 3朗讀表現(xiàn)，多元表達(dá)美景。 選詞填空，說說所選的詞有什么好處？通過朗讀感受作者愉快的心情。 ） “在天底下，一碧千里，而并不茫茫。 ” （2“一碧千里”寫出了什么？你還能說幾個表示綠色的四字詞語 嗎？（郁郁蔥蔥、蒼翠欲滴、翠色欲流、萬古長青）這里為什么要用“一碧千里？哪些詞語寫出了“一碧千里”？引導(dǎo)學(xué)生想象、感悟。 怎么理解“并不茫?！?？文中哪些詞語寫出了“并不茫?！?？“四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。羊群一會兒上A 了小丘，一會兒又下來，走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色 的大花。 ” 抓住重點字“繡” ，理解想象。 “那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用

7、墨 B 線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。 ”抓住重點詞“渲染” 、 “翠色欲流”等，讓學(xué)生感受到草原的 遼闊碧綠。 讀這些優(yōu)美的語句，你感受到了草原怎樣的美？怎樣的樂趣？引讀第 1 自然段最后一句：在這境界里，連駿馬和大牛 4 4鞏固性促學(xué) （1）找亮點：作者把草原寫得那么美，除了運用比喻、擬人的修辭手法，除了用詞的精妙、準(zhǔn)確、傳神，還有文章運用了一定的寫作順序。來，再讀讀第一自然段，思考這一段的寫作順序。 （從天空到地面，從遠(yuǎn)處到近處。這就叫“方位順序” ） （2）得方法：作者先寫了草原的天空：天空明朗、可愛、空氣清鮮，使人心情舒暢；然后寫天底下的草原一碧千里，這是按照從（上

8、）到（下）的順序；又寫了遠(yuǎn)處的小丘柔美，翠色欲流，近處的羊群似花，牛羊靜立不動，這是按照從（遠(yuǎn)）到（近）的順序。這就是方位順序。你們在寫作的時候，也可以靈活運用這 樣的順序，或者從近到遠(yuǎn)，從下到上，都可以。 ）熟讀積累：老舍爺爺優(yōu)美的語言向我們展示了一幅美麗的 （3 草原風(fēng)光圖，讓這令人陶醉的景色永遠(yuǎn)留在記憶中吧！看著大屏上的提示，試著背一背這段話（以重點詞填空的形式背） ，再去 掉填空，出示圖片背。 ）練遷移：按方位順序?qū)憣懶@一角（小黃石公園、海精靈（ 4 廣場、采貝廊） 三、達(dá)標(biāo)總結(jié)品詞賞句多通道： 1辯析中品用詞精妙（選詞、換詞等） 。 2解析中品用詞精妙（“綠”在哪里？“并不茫?！庇?/p>

9、體現(xiàn)在哪里？等） 3想像中品用詞精妙（你仿佛看到了什么？如果你在草原上會有什么感受？馬和牛感受到了怎樣的樂趣等） 通過“找亮點、得方法、練遷移”這樣的環(huán)節(jié)設(shè)計，學(xué)生對“方位順序”了解得更加清楚， 也能靈活運用。 師生小結(jié)課堂。 第（二）課時 教學(xué)目標(biāo) 1從語言文字中體會感悟大草原的風(fēng)土人情之美。 2通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解偉大祖國地域遼闊、景色秀麗，她是各族人民團(tuán)結(jié)友愛的大家庭。受到熱愛祖國和民族團(tuán)結(jié)的教育。 教學(xué)重點 體會草原的人情之美。 教學(xué)難點 使學(xué)生了解偉大祖國地域遼闊、景色秀麗，她是各族人民團(tuán)結(jié)友愛的大家庭。受到熱愛祖國和民族團(tuán)結(jié)的教育。 課前準(zhǔn)備 教學(xué)流程 一、驅(qū)動導(dǎo)入一、驅(qū)動導(dǎo)

10、入過渡：草原的遼闊、美麗的景色真是既令人驚嘆，又叫人舒服，1 俗話說：“一方水土養(yǎng)一方人” 。這遼闊的草原上又養(yǎng)育了怎么樣的 一個民族呢？草原景色如此美麗，草原上的人給你怎樣的感受？從哪些地方可 2 以看出來？讓我們一起走進(jìn)課文。 二、單元展開二、單元展開感悟草原人熱情感悟草原人熱情們感受到了草原人“喜迎遠(yuǎn)客”和“主客聯(lián)歡”兩個畫面都讓我民的熱情，用老師給的“熱情、激情、盛情、盡情、深情”等詞，與 下面事件搭配，組成四字標(biāo)題，旁注在相關(guān)語段旁。 （一）第一單元喜迎遠(yuǎn)客喜迎遠(yuǎn)客 1.多通道導(dǎo)學(xué)自然段，在喜迎遠(yuǎn)客這幅畫面中，那些情景讓你感、32（1）自由讀 受到了草原人民的熱情？ （2）劃找感受最

11、深的句子，找出句子特色體會這樣寫的好處。 自主性預(yù)學(xué) 2. 先自讀自悟，然后小組討論交流，老師參與同學(xué)們小組的活動。 3.交互式研學(xué) ） （1 熱情迎接熱情迎接忽然，像被一陣風(fēng)吹來似的，遠(yuǎn)處的小丘上出現(xiàn)了一群馬車跟著 馬飛過小丘，看見了幾座蒙古包。文字圖片 這段話描寫了一個什么場景？ 哪些詞句特別能表現(xiàn)草原人民的熱情？來的真快，表現(xiàn)了草原人民迎接遠(yuǎn)、A“像被一陣風(fēng)吹來似的” 方的客人急切心情。設(shè)計意圖 從熱情迎接、激情相見、盛情款待、盡情聯(lián)歡（深情告別）四個方面體現(xiàn)草原人民的熱情。 感受熱情多通道： 1 策馬疾馳； 2 盛裝相迎； 3 歡呼雀躍。 為什么用“彩虹”來比喻？（一“像一條彩虹向我們

12、飛來”B、 是因為穿著各色的衣服，節(jié)日盛裝隆重、熱情。 ）想象當(dāng)時車與馬相遇“立刻撥轉(zhuǎn)馬頭，歡呼著，飛馳著”C、的情景，說說如果你在場，你會有什么感受？（熱鬧、熱烈、熱情） 蒙古族老鄉(xiāng)身著節(jié)日盛裝，策馬疾馳，遠(yuǎn)迎來客。 ： （2）激情相見激情相見也不知道是誰的手，總是熱乎乎地握著，握住不散。握手再握手， 笑了再笑。讀句子，你看到了什么，聽到了什么？ A、看到了不停地握手。 B、聽到了不停的歡笑。通過朗讀把當(dāng)時的熱情表現(xiàn)出來。 鞏固性促學(xué)鞏固性促學(xué)4 4 的微笑向我們展示相迎、歡呼雀躍及會心作者從策馬疾馳、盛裝 了草原人民在迎客時的熱情。 （二）第二單元主客聯(lián)歡主客聯(lián)歡 1.多通道導(dǎo)學(xué)自然段，在

13、“主客聯(lián)歡”這幅畫面中，那些情景讓（1、5）自由讀 4 你感受到了草原人民的熱情？ （2）劃找感受最深的句子，找出句子特色體會這樣寫的好處。 自主性預(yù)學(xué) 2. 先自讀自悟，然后小組討論交流，老師參與同學(xué)們小組的活動。 3.交互式研學(xué) 1（）盛情款待：、干部向我們敬酒，七十歲的老翁向我們敬酒。我們回敬，主人再 A 舉杯，我們再回敬。 反復(fù)朗讀這句話，體會其中洋溢的熱情。 想象大家在敬酒的時候會說些什么？鄂溫克姑娘戴著尖尖的帽子我們同行的歌手也趕緊唱這時候， 、B 起來，歌聲似乎比什么語言都更響亮，都更感人，不管唱的是什么，聽者總會露出會心的微笑。 有感情地朗讀句子。 會心的微笑：領(lǐng)會別人沒有明白

14、表達(dá)的意思，并以眼神、微笑與之交流。 “會心的微笑”里包含著什么？ （2 2）盡情聯(lián)歡，深情告別）盡情聯(lián)歡，深情告別 你熟悉這些活動嗎？（課件演示“套馬”等游戲項目。 ） “會心的微笑”衷心感謝、熱烈歡迎、真誠交流、團(tuán)結(jié)一心 從“會心的微笑”中感受蒙漢人民雖言語不能心卻相通的深情厚誼。 作業(yè)設(shè)計的多通道： 1 搜一搜； 2 說一說； 寫一寫。 3 香醇的奶酒、激躍的賽馬、嘹亮的牧歌、狂歡的舞蹈，這是多么激動人心的場面呀！時間過得真快，在聯(lián)歡的歡聲笑語中，訪問就要結(jié)束了，作者感受到了草原的景色美，人更美。在斜陽下，怎么舍得分別？作者感嘆：“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽。 ”理解句子的意思，齊讀。 逐句逐字地理解：“何忍別”是指不忍別離；“天涯”是指蒙古族所住的地區(qū)，那已經(jīng)是我國北部的邊陲了，所以叫它天涯；“碧草”指一片綠色的大草原；“話斜陽”是指在夕陽中，在那天涯碧草之上，我們互相高興地、親切地交談著。 連起來說說這句話的意思：蒙族和漢族兩族人民情深似海，哪里忍心離別呢？所以到了夕陽已經(jīng)西落了，仍然談興正濃。 4 4鞏固性促學(xué) “蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽。 ”在這優(yōu)美的歌聲中，我們要感謝草原，感謝親如一家的民族情，激發(fā)了老舍先生的寫作激情。我們更要感謝老舍爺爺，他真不是“人民藝術(shù)家