2446.談成功教學在初中科學中的應用

1、裝ye訂ye線ye談成功教學在初中科學中的應用 摘要簡述成功教學的內涵，并把成功教學的四條原則“低起點、小步子、多活動、加反饋”貫徹在常規(guī)的教學工作中，結合實際例子闡述實施成功教學的重要性和帶給學生的作用關鍵詞 成功教學 激勵 評價 成功教學被定義為：“旨在使學習困難學生獲得諸方面成功的一種教育?！彼非髮W生潛能的發(fā)現(xiàn)和發(fā)展，追求學生的自信、自尊、自我激勵、自我提升，是結合實際追求學生全面發(fā)展的素質教育，其最高境界是讓學生通過努力并獲得自己將來可借以爭取成功的基本素質。結合初中科學新課程教學實踐，目前隨著九年制義務教育制度的實施，小學進入初中的升學率為100%，初中學校班級學生的整體素質都存在

2、著參差不齊的現(xiàn)象，在這種條件下，教師可根據(jù)學生的實際情況以及學生學習規(guī)律，把成功教育的教學內涵、原則運用于科學學科的教學之中。一、成功教學的基本內涵1.所有學生都具有很大的發(fā)展?jié)摿γ绹睦韺W家馬斯洛認為人都有表現(xiàn)自己才能的欲望。教師要提供給學生表現(xiàn)的機會和條件，并對表現(xiàn)者及群體的“激發(fā)表現(xiàn)”作出合理的評價，這種成功行為的體驗，不僅為學生積極主動的行為提供了強有力的動機，而且促進了學生良好的科學情感和科學信念的形成，從而培養(yǎng)了學生的科學品質。在我任教的一個班級，一次經(jīng)學校推薦被選作由外地名教師來上公開課的試驗班，這個消息一傳出，學生們異常興奮，班級學生自我表現(xiàn)欲望強烈，都有為班級爭光的想法。課堂

3、上，那位教師非常賞識學生，學生們踴躍提問，積極發(fā)言。特別是那些學習習慣較差，但頭腦并不笨的學生，從設計問題、小組討論到口頭答辯的速度和正確率都表現(xiàn)出驚人的進步，令人感嘆，是我平時在課堂教學中看不到的。外地名教師對學生的教學使我深刻認識到教師應該對學生抱有深切期望，多給他們成功的體驗，多關心鼓勵學生，讓每一個學生都成為成功教學的受益者。2.激發(fā)學生自身的內部動力機制是成功教學的關鍵根據(jù)行為科學的特點，教師的職責要用激勵手段，充分挖掘人的內在潛力，促使孩子產生內驅力，形成并強化逐步實現(xiàn)成功，并引導學生在成功的基礎上追求更大的成功，使學生不斷成長、不斷創(chuàng)造、不斷成功，從而實行更高層次的精神需求。3對

4、學生進行鼓勵性評價發(fā)現(xiàn)和肯定學生的每一點進步和提高，促使學生發(fā)現(xiàn)自己，發(fā)展自己，看到自己的長處，充滿信心。在科學實驗課堂上，教師要改變那種非對既錯的程式化評價，改為親切的語言進行鼓勵性評價，打破固有傳統(tǒng)的禁錮，充滿熱情地多角度地觀察學生，樂于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，讓他們覺得自己是聰明的，能夠在愉悅的心情下完成實驗。4.成功教學認為非智力因素的培養(yǎng)是人才培養(yǎng)的目標。注意培養(yǎng)學生的自信心、意志力、成就動機等成功心理，孩子自我教育能力。外界的刺激會創(chuàng)設學生成功的機會，驅使的內力就是自信心。實施成功教學，就要重視學生在自主或自由活動的條件下，通過自己的實踐活動，主動掌握知識，提高能力，實現(xiàn)目標，從而獲

5、得自主發(fā)展的成功。同時要求學生表現(xiàn)出較高的情商，能正確地看待事實，努力克服一切困難和阻力，處處表現(xiàn)出積極進取的精神。一班說來，學生取得成績，從一個方面表明了它們的努力程度，學生對研究問題有所突破時，迫切希望得到老師和同學的認可。這是，教師若能給予恰如其分的肯定和表揚，不但能激發(fā)獲得成功的學生進取的高度熱情，強化其對研究問題深入的活動動機，對其它同學也可起到很好的示范作用。5.成功教學追求學生個性的發(fā)展、良好的人際交往能力和社會適應能力。成功教學要求把學生作為主體被尊重欣賞，尊重學生的個性差異，采用激勵性的評語，盡量從正面加以引導。同時要求學生在學習中互相競爭、互相合作，有良好的人際溝通能力和社

6、會適應能力。二、成功教育在科學教學中所遵循的原則成功教育遵循“不同起點嚴要求，小步大步快節(jié)奏，活動多樣求變化，加速反饋勤矯正”的原則。為學生創(chuàng)造成功的機會和條件。1、起點低我校是一座鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中學校，尖子生外流較多，我在教學中遵循以學生的實際為起點的原則，摸清學生相關知識基礎、能力和心里素質的特點，并由此制定教學目標，特別是課堂教學中講課起點低，導入適當，吸引學生，喚起學生求知欲望，幫助他們獲得成功的體驗，由此來完成課堂教學效果。（1）以教材前面知識作為起點進入教學。比如在“電磁感應”一節(jié)中，先說明自從1820年奧斯特發(fā)現(xiàn)了電流的磁效應后，科學家猜想“電能生磁，”為什么“磁不能生電呢？”為此英國物

7、理學家法拉第經(jīng)過十年堅持不懈的努力，終于在1831年通過實驗發(fā)現(xiàn)了電磁感應現(xiàn)象，為人類社會從蒸汽時代進入電力時代打開了大門，引出了電磁感應現(xiàn)象涵義。（2）以現(xiàn)象鮮明的實驗活動作為起點進行教學。在“金屬活動性順序”教學中，讓學生實驗：把相同質量的鎂條、銅片、鋅粒分別與等質量等濃度的稀硫酸進行反應，根據(jù)反應激烈程度和產生氫氣速度，讓學生產生疑問，創(chuàng)設問題情景，激發(fā)學生求知欲望，適時引入新課，使學生的身心自然融入課堂教學中。（3）以自然界某些奇異的現(xiàn)象引發(fā)學生興趣作為起點，進入課堂教學。海市蜃樓光的折射；信鴿為什么能準確反巢信鴿體內的磁性物質借助地磁場辨別方向；向日葵為什么會繞著太陽轉？植物的向光性

8、等。（4）講解與教材緊密聯(lián)系的故事片段，激發(fā)學生的好奇心，適時引入教學，增設課堂氣氛。例如：報紙曾經(jīng)刊登過這樣的消息，兩艘高速航行的油輪，由于相距過近而發(fā)生碰撞，造成油輪起火，原油泄露，污染了大片海域，造成惡性事故。引出“流體的壓強與流速的關系”一節(jié)教學。（5）安排一些親身體驗的活動，讓學生不知不覺進入課堂教學。講話時觸摸自己的喉部引出聲音的產生，由于學生體驗聲音的產生活動會引起班級的吵鬧，導出噪聲概念，讓一學生把耳朵貼在桌子一端，用力敲桌子的另一端，耳朵也能聽覺，且和在空氣的聽音比較，感受固體傳聲。撥動拉緊的橡皮筋，認識橡皮筋這種往復運動叫做振動，不同松緊的橡皮筋發(fā)出聲音不同，引出振動“頻率

9、”和“音調”兩個涵義。2、步子小在實際教學中，教師可根據(jù)學生的實際情況，將教學的步子減少，盡量考慮能使學生成功，從而使學生每步都有進展，每時每刻都處于積極學習的狀態(tài)。在初中科學華師大版八年級教材化學式教學中，由于教材編排的特點，學生從七年級升到八年級，時間已過了大半學期，七年級學生所學的化學知識由于遺忘所剩無幾。教師應該根據(jù)學生實際情況放慢步子，設計了小步子，花幾節(jié)課時間進行分解教學：先了解簡單物質化學式組成和意義，接下去再認識常見元素的化合價及相關知識，然后進一步學習化學式的正確書寫，在此基礎上再學習常見原子團的化合價，從由兩種元素組成的化學式到含有原子團的化學式，由淺入深地準備多組化學式的

10、書寫練習，使不同水平的學生都能得到充分的發(fā)展。在課后作業(yè)檢查上也可設計小步子，例如在理解阿基米德原理測金屬物質的密度可按從易到難的步驟來完成作業(yè)。設計方法：（1）在彈簧測力計下用細線掛一個金屬球，計下彈簧測力計的讀數(shù)為f1,設f1=2n,則金屬球的重為 n。（2）將金屬球逐漸浸入水中，觀察彈簧測力計示數(shù)的變化情況（“增大”.“減小”.“不變”.下同），記下當金屬球全部浸沒水中時，彈簧測力計的示數(shù)為f2，設f2=1.25n，則金屬球在水中所受浮力f= n。（3）在金屬球全部浸沒水中時，從金屬球位于不同水深處，觀察彈簧測力計的示數(shù)是否有變化？這表明金屬球所受浮力大小只跟它 有關，而跟它在水中的 無

11、關。則金屬球排開水的體積v排= m3，金屬球的體積v= m3。金屬球的質量m= kg。金屬物質的密度p= kg/m3。 以上兩個問題，放緩了思考的坡度，使探究問題從難到易，步步深入，開拓了學生的思維，提高了解決問題的能力。3、活動多科學是一門以實驗為基礎的學科，教材中設計了大量的活動盡可能讓學生親自動手，動腦思考，動口討論，強化學生獲得成功的體驗。指導學生動手把不同顏色的花瓣置于培養(yǎng)皿中，分別滴入酸性溶液或堿性溶液，例如將藍色的花瓣加入酸性溶液，花瓣會逐漸變紫色，最后變紅色，這種實驗活動既有趣，又容易成功，在此基礎上教師讓學生討論此實驗的原理。教師也可組織學生進行課堂討論、小組競賽、學習大擂臺

12、、家庭小實驗、課外參觀化工廠等各種形式的活動調節(jié)學生的學習方式，多讓學生體驗成功的樂趣，體驗科學學習對他們帶來的作用。4、反饋快對學習知識的快速反饋，可以及時調節(jié)教學。為了檢查某一知識點的目標落實情況，可及時提出相應思考題，根據(jù)學生的回答了解他們對該知識的理解程度，每節(jié)課的檢查作業(yè)，當堂完成，通過讓不同層次的學生回答不同程度的問題，檢查他們對本節(jié)知識的掌握情況。正確的，教師及時給與表揚，錯誤的，教師立即糾正。通過這種快速反饋，不僅能使教師了解學生對教學目標的掌握程度，而且還能使學生切實感受到自己的成功和受到的鼓勵，從而不斷地增強學習的自信心。三成功教學實施后的體會本學期，自從我對任教的班級實施成功教學方法后，我所帶的一個實驗班和另一個對照班，實施前，實驗班整體學習基礎比對照班起點要低得多。實施后，無論從上課效率、作業(yè)檢查、章節(jié)測試都有一定的進步，特別是學生學科學的興趣大大提高，幾門功課中最喜歡做科學作業(yè)（學生民意測驗獲得），期末總結無論平均分、及格率和優(yōu)秀率都與對照班基本持平。這使我深深感受到成功教學給教師帶來的實惠和樂趣，本學期我準備把對照班這部分“掉下來的課”也補上?？傊瑢嵤┏晒虒W目的使學生層層有進展，處處有成功，讓學生擺脫失敗者的心態(tài)，享受成功體驗的喜悅，激發(fā)學生自身內部動機，培養(yǎng)學生的自信心、意志力，給予學生鼓勵性評價，強調學