江蘇省優(yōu)秀課程基地申報答辯說明書完整稿

1、江蘇省普通高中課程基地建設(shè)申報答辯書完整版（參考內(nèi)容）項目名稱數(shù)學(xué)與科學(xué)課程基地學(xué)校公章江蘇省南通大學(xué)附屬中學(xué)一、學(xué)校基本情況和特色優(yōu)勢江蘇省南通大學(xué)附屬中學(xué)（簡稱“通大附中”）作為南通市人民政府教育重點工程，是市政府投入4.3億元巨資按江蘇省五星級普通高中標(biāo)準(zhǔn)新建的一所南通市新城區(qū)配套高中。通大附中的規(guī)劃與設(shè)計體現(xiàn)“以人為本、功能完善、生態(tài)和諧、既有傳統(tǒng)文明,又有時代感的，現(xiàn)代化、信息化、國際化、園林化”的思想，凸顯“數(shù)碼校園、生態(tài)校園和人文校園”的現(xiàn)代教育理念。打造精英教育：學(xué)校采用“小班化”教學(xué)，每班學(xué)額在40人以內(nèi)；實行寄宿制，為學(xué)生在校生活提供高標(biāo)準(zhǔn)住宿條件；“學(xué)院式”管理，充分利用

2、市內(nèi)優(yōu)質(zhì)高中資源和南通大學(xué)教科研優(yōu)勢，采取課程選修、社團活動、研究小組、學(xué)術(shù)講座等形式發(fā)展學(xué)生特長；每年舉辦藝術(shù)、科技、體育節(jié)；開展豐富多彩的學(xué)生社團活動；舉辦專家講座、開展社區(qū)服務(wù)等社會實踐活動。構(gòu)建智慧校園：落實人文化理念，即實施將科學(xué)、人文、藝術(shù)整合于一體的智慧教育；建設(shè)數(shù)字化校園，即構(gòu)建基于互聯(lián)網(wǎng)和云技術(shù)下的數(shù)字校園、數(shù)字教室和數(shù)字移動學(xué)習(xí)終端；創(chuàng)設(shè)探究型課堂，即推進課堂中互動、探究，大力提高學(xué)生的創(chuàng)新性思維能力；實施目標(biāo)化管理，即實施目標(biāo)定額、科學(xué)管理、系統(tǒng)決策和持續(xù)改進。通大附中在創(chuàng)建一流的現(xiàn)代化辦學(xué)設(shè)施、一流的師資隊伍過程中，旨通過數(shù)學(xué)與科學(xué)課程基地的建設(shè)，借助南通大學(xué)的教育科研

3、優(yōu)勢，面向全體學(xué)生、促進學(xué)生全面發(fā)展。通過現(xiàn)代科技教育，使學(xué)生掌握必要的科學(xué)技術(shù)知識，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)技術(shù)的興趣，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力，引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)思想、科學(xué)態(tài)度，逐步形成科學(xué)的世界觀和方法論，了解國內(nèi)外科學(xué)技術(shù)發(fā)展的狀況，為今后創(chuàng)造性地參與科技活動和社會實踐打下基礎(chǔ)。二、項目創(chuàng)意 （1） 項目創(chuàng)意我校擬建立的數(shù)學(xué)與科學(xué)課程基地，其理論依據(jù)是：自然科學(xué)的數(shù)學(xué)化過程是現(xiàn)代人類文明進步的具體體現(xiàn)。自然科學(xué)是人們對自然的能力認(rèn)識和改造，它主要包括物理學(xué)、化學(xué)、生物學(xué)、地理學(xué)和天文學(xué)。數(shù)學(xué)是自然科學(xué)的基礎(chǔ)，是研究客觀世界空間形式和數(shù)量關(guān)系的重要學(xué)科。隨著科學(xué)的發(fā)展與社會的進步，數(shù)學(xué)本身高度的

4、抽象性和應(yīng)用的廣泛性使自然科學(xué)的數(shù)學(xué)化的前景越來越明顯。馬克思曾指出一門科學(xué)只有在成功地運用數(shù)學(xué)時才算達到了真正完善的地步。從自然科學(xué)發(fā)展前景更可看出：數(shù)學(xué)化是自然科學(xué)發(fā)展的必經(jīng)之路。自然科學(xué)數(shù)學(xué)化主要是指各門自然科學(xué)日益運用數(shù)學(xué)方法來研究本門學(xué)科的事物和現(xiàn)象的量、深刻認(rèn)識和把握事物和現(xiàn)象質(zhì)的一種重要工具和方式。可以將自然科學(xué)數(shù)學(xué)化的基本過程和方法總結(jié)為：過程的程序化，探究的數(shù)字化，結(jié)果的模型化，表達的數(shù)學(xué)化。本課程基地的建設(shè)就是圍繞以大量實驗、觀測為主要途徑，以數(shù)學(xué)建模為主要方法進行設(shè)計和建設(shè)，從而營造基于數(shù)據(jù)、構(gòu)建模型、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的科學(xué)過程。近代,隨著自然科學(xué)各部門研究的進一步深入和數(shù)學(xué)的自

5、身發(fā)展,以及電子計算機的普及,新計算技術(shù)的出現(xiàn),使自然科學(xué)的數(shù)學(xué)化進程不斷深化和擴大。我們可以大概看下各個學(xué)科與數(shù)學(xué)關(guān)聯(lián)程度是多么的緊密。（以下內(nèi)容可以結(jié)合幻燈片口語化簡單介紹）走得最遠的物理學(xué)已變得同數(shù)學(xué)難舍難分;愛因斯坦在曼黎幾何中找到了廣義相對論的基礎(chǔ);1925年海森伯將矩陣方法用于原子結(jié)構(gòu)的研究,創(chuàng)立了矩陣力學(xué);薛定鄂應(yīng)用微分方程的斯圖姆維爾理論創(chuàng)立了原子結(jié)構(gòu)的波動力學(xué)。此外,群論用于結(jié)晶學(xué)和基本粒子,復(fù)變函數(shù)解析函數(shù)理論用于量子理論,以及基本粒子的幾率分布的研究都取得了極大成功。最近楊振宇教授又指出規(guī)范場理論可以和纖維叢理論一一對應(yīng)。1950年愛因斯坦曾對物理下過這樣的定義:它的范圍

6、是我們?nèi)恐R中能夠用數(shù)學(xué)語言表達的那一部分。隨著物理學(xué)所研究的自然現(xiàn)象的愈加復(fù)雜、對物質(zhì)運動規(guī)律的愈加深入,它所需要的數(shù)學(xué)方法愈加高深。因此,雖然物理曾經(jīng)是,并且繼續(xù)扎根在實驗定律上,但隨著科學(xué)的抽象性日益增長,數(shù)學(xué)的“點”和簡明性正一步一步地在基本物理學(xué)的概念形成中發(fā)揮著越來越大的作用?；瘜W(xué)的數(shù)學(xué)化在20世紀(jì)不僅改變了上世紀(jì)“一元方程”的狀況,而且由于量子力學(xué)的滲入和電子計算機的應(yīng)用,該領(lǐng)域發(fā)生了巨大的變革,出現(xiàn)了諸如量子化學(xué)、結(jié)構(gòu)化學(xué)、化學(xué)統(tǒng)計學(xué)、計算化學(xué)等新的化學(xué)分支。所有這些都離不開數(shù)學(xué)方法的運用,微分方程應(yīng)用于化工過程的描述和控制,又產(chǎn)生了化學(xué)反映動力學(xué)。數(shù)學(xué)方法進入化學(xué)領(lǐng)域后,使

7、傳統(tǒng)的實驗描述的化學(xué)面目一新。特別是電子計算機的出現(xiàn)使許多復(fù)雜的化學(xué)計算成為可能,從而更加速了化學(xué)從實驗科學(xué)向理論科學(xué)和精確科學(xué)的過渡。目前,利用微觀粒子行為的配場理論,分子對軌道對稱性理論以及價鍵理論,結(jié)合電子計算技術(shù)和數(shù)學(xué)方法,化學(xué)家真正改變著通常運用試錯法已成功地在電子計算機上預(yù)測了甲硼烷分子的若干不同結(jié)構(gòu)和化學(xué)性質(zhì),并獲得諾貝爾獎。生物學(xué)的數(shù)學(xué)化是最明顯的。上世紀(jì)數(shù)學(xué)在生物學(xué)中的應(yīng)用還處于不可能的狀態(tài),而今面貌全變,特別是分子生物學(xué)建立以來,從物理學(xué)時代向生物學(xué)時代的過渡就開始了。生物學(xué)向理論科學(xué)轉(zhuǎn)變,使它對數(shù)學(xué)的要求更加迫切了。優(yōu)爾泰拉在撲殺害蟲模型中應(yīng)用了微分方程。進化論和實驗設(shè)計

8、發(fā)展了數(shù)學(xué)統(tǒng)計,人口和種群理論依賴于概率論,遺傳結(jié)構(gòu)離不開抽象代數(shù),胚胎學(xué),形態(tài)發(fā)生學(xué),動物行為學(xué)可能在的突變理論中找到理論基礎(chǔ)。生命搖籃DNA依賴于代數(shù)幾何學(xué)。哈代繪出了群體遺傳學(xué)的基本法則等等。這一切都說明數(shù)學(xué)正在向生物界大舉進攻。從只相信眼睛觀察到生物學(xué)的數(shù)量化,使數(shù)學(xué)方法幾乎滲透到它的每一個角落。統(tǒng)計生物學(xué)、數(shù)學(xué)生態(tài)學(xué),數(shù)學(xué)遺傳學(xué),數(shù)學(xué)生物分類學(xué)作為其中四大分支,從60年代起,這四大分支每年都有國際研討會召開。全世界以生物為主的雜志已達40多種。生命現(xiàn)象的復(fù)雜程度遠遠超過物理現(xiàn)象和化學(xué)現(xiàn)象,生物學(xué)所應(yīng)用的數(shù)學(xué)的抽象性和復(fù)雜性更加明顯。從以上事實可以清晰看出:數(shù)學(xué)化是自然科學(xué)發(fā)展的必經(jīng)之

9、路。從認(rèn)識角度看,自然科學(xué)數(shù)學(xué)化有堅實基礎(chǔ),作為純數(shù)學(xué),它是對客觀世界空間形式和數(shù)量關(guān)系的研究,而自然界到處有空間形式和數(shù)量關(guān)系存在,就自然科學(xué)發(fā)展的一般規(guī)律而言,總是從定性研究開始,進一步走向深入,發(fā)展到精確化,定量化階段,從而使科學(xué)進入真正成熟的時期。根據(jù)以上論述，構(gòu)建以數(shù)學(xué)為主干，自然科學(xué)為分支的綜合性課程基地是站在更高視野上的一次大膽嘗試，這不但需要課程基地硬件設(shè)施的現(xiàn)代化，系統(tǒng)化，更需要打造一批具有綜合眼光，綜合能力的復(fù)合型教師隊伍，進而在這樣的指導(dǎo)思想上培養(yǎng)出一批思想先進，能力強大的學(xué)生。根據(jù)以上的設(shè)計思想，我們課程基地的建設(shè)目標(biāo)可以用以下這課樹狀圖來說明：1、 樹根部分：構(gòu)建課程

10、基地的思想與工具2、 樹干部分：構(gòu)成課程基地的課程與課室3、 樹冠部分：拓展課程基地的科學(xué)與效能以上內(nèi)容具體能否請范校按成校要求撰寫下。三、建設(shè)內(nèi)容：根據(jù)建設(shè)思想，我們準(zhǔn)備把課程基地建設(shè)成：1. 建設(shè)下聯(lián)上擴的課程基地圖2 課程基地功能館室拓?fù)鋱D基地課程設(shè)置首先應(yīng)該全面服務(wù)于高中理科基礎(chǔ)課程教學(xué)，應(yīng)該成為師生突破教學(xué)難點的重要陣地，應(yīng)該能為學(xué)生創(chuàng)造合適的教學(xué)環(huán)境，應(yīng)該利于學(xué)生針對教學(xué)過程中的概念、規(guī)律、原理構(gòu)建科學(xué)的模型，應(yīng)該提供豐富而又有特色的課程資源。如圖1，在縱向向下提供初高中銜接的科學(xué)課程資源，向上提供與高中理科銜接的選修、競賽和大學(xué)先修實驗課程資源等；在橫向提供與高中階段科學(xué)學(xué)科相聯(lián)

11、系的拓展實驗課程資源，遠期包括英美的高中課程資源；同時還能提供一些基于探究性或課題研究的新型學(xué)習(xí)資源，如自制的探究性小實驗或現(xiàn)代技術(shù)支撐下的實驗課程?？梢?，課程基地是立體的、多維的，基于問題解決的方案的綜合性實驗教學(xué)平臺和開放性實驗課程資源庫。2. 建設(shè)多維互動學(xué)習(xí)的課程基地課程基地全面、科學(xué)而富有創(chuàng)造性地建構(gòu)理科課程基地的整體框架。我們認(rèn)為課程基地應(yīng)該以學(xué)生為主體，以國家課程內(nèi)容為基礎(chǔ)，以校本課程為特色，以大學(xué)先修課程為延伸，搭建一個云端數(shù)據(jù)庫，兩個平臺即實體和虛擬平臺，體現(xiàn)三個系列即科學(xué)與數(shù)學(xué)、科學(xué)與技術(shù)、科學(xué)與生活的聯(lián)系，裝備四類館室即基礎(chǔ)實驗室、媒體實驗室、科學(xué)技術(shù)館和科學(xué)生活體驗館，

12、從而建成以高中科學(xué)學(xué)科為主要內(nèi)容，并與數(shù)學(xué)、技術(shù)、生活緊密聯(lián)系的綜合性的實驗與建模課程基地。它將更加有效地促進師生學(xué)習(xí)科學(xué)知識、探究科學(xué)規(guī)律、形成科學(xué)探究思想、開發(fā)科學(xué)校本課程。以提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)和數(shù)學(xué)素養(yǎng)為根本宗旨，面向全體，分類指導(dǎo)，講求實效。堅持普及與提高相結(jié)合、課內(nèi)和課外相結(jié)合、思維與實踐相結(jié)合、數(shù)學(xué)與科學(xué)相結(jié)合。師生可以自行探究或共同開發(fā)或改進實驗儀器；通過整合信息技術(shù)的交互功能和網(wǎng)絡(luò)遠程教育功能，學(xué)生可以進行菜單式自助學(xué)習(xí)；借助虛擬現(xiàn)實技術(shù)，學(xué)生可以翱翔在蒼茫的宇宙，也可暢游于微觀世界；在體驗館學(xué)生可以體會到自然科學(xué)來源于生活，生活處處有科學(xué)。課程基地的建立能讓學(xué)生在現(xiàn)實的探究實

13、驗或生活體驗環(huán)境和虛擬的交互中自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受多維、立體、多感官刺激的高效學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)的樂趣。3. 建設(shè)學(xué)習(xí)資源豐富的課程基地我們認(rèn)真規(guī)劃了高中理科課程和校本課程，加強五大自然學(xué)科的聯(lián)系，努力挖掘綜合課程資源，為提供豐富的學(xué)習(xí)素材和多樣化的學(xué)習(xí)條件而努力著?；貙⒓訌娕c高校的聯(lián)系，聘請專家為基地的發(fā)展作指導(dǎo)，與高校或科技館等單位合作實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享，引進大學(xué)部分探究實驗，緊密聯(lián)系生活建立科學(xué)生活體驗館，關(guān)注最新科技發(fā)展并建立現(xiàn)代科學(xué)實驗室和科技館，為不同潛質(zhì)學(xué)生的發(fā)展提供個性化學(xué)習(xí)的選擇和幫助，促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。4. 建設(shè)促進師生成長的課程基地課程基地建設(shè)為師生的發(fā)展

14、提供了重要平臺，通過構(gòu)建教師專業(yè)成長的發(fā)展中心，將會大力提高教師課程實施水平。基地教師團體首先是科研型團隊，教研活動開展在基地、教學(xué)科研研究也在基地，以名師支撐基地，以基地成長教師，以教師發(fā)展學(xué)生。課程基地建設(shè)將立足于服務(wù)學(xué)生的發(fā)展、教師的發(fā)展和學(xué)校的發(fā)展。同時依據(jù)以上四點指導(dǎo)思想，具體建設(shè)31個多功能課室：當(dāng)然有些課室已經(jīng)根據(jù)國家基礎(chǔ)課程建設(shè)完畢，下面我就把具有我校特色的功能課室簡單介紹一下：1、數(shù)學(xué)建模實驗室 一、數(shù)學(xué)建模實驗室的意義數(shù)學(xué)實驗，是學(xué)生通過觀察、操作、試驗等實踐活動來進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種形式。這種學(xué)習(xí)方式，不是學(xué)生被動接受課本上的或老師敘述的現(xiàn)成結(jié)論，而是學(xué)生從自己的“數(shù)學(xué)現(xiàn)實

15、”出發(fā)，通過自己動手、動腦、用觀察、模仿、實驗、猜想等手段獲得經(jīng)驗，逐步建構(gòu)并發(fā)展自己的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的活動過程。而這一系列過程，在數(shù)學(xué)實驗室的環(huán)境下，能夠得到有效的實現(xiàn)，數(shù)學(xué)實驗室有四大十分明顯的意義：1、 激發(fā)興趣2、 學(xué)會思考3、 容易真懂4、 提高效率二、數(shù)學(xué)實驗室的目的適應(yīng)因現(xiàn)代技術(shù)而引起的數(shù)學(xué)、數(shù)學(xué)應(yīng)用和數(shù)學(xué)教育環(huán)境的深刻變化，根據(jù)實施課程標(biāo)準(zhǔn)的需要，創(chuàng)建一個既能更準(zhǔn)確的反映數(shù)學(xué)的本質(zhì)，又能為教師進行教學(xué)和教學(xué)研究和學(xué)生的學(xué)習(xí)探索，提供一個支持平臺，為此充分力求利用現(xiàn)代科學(xué)和技術(shù)的廣泛數(shù)據(jù)資源，建設(shè)移動數(shù)學(xué)實驗室，具體目的：1、為數(shù)學(xué)或與數(shù)學(xué)密切相關(guān)的教學(xué)單元或?qū)ｎ}，提供更好的課堂環(huán)

16、境。2、為數(shù)學(xué)教師提供備課，教學(xué)研究或?qū)W術(shù)討論，提供實驗資源和宜人的場所。3、為滿足科學(xué)教育的建模提供工具平臺。4、為學(xué)生的數(shù)學(xué)專題研究提供一個良好的環(huán)境。2、數(shù)字物理實驗室 一、物理數(shù)字實驗室的基本結(jié)構(gòu)和功能總的來說要求采用先進的音視頻傳輸技術(shù)，以聲像并茂、師生互動的教學(xué)模式。將單調(diào)乏味的物理實驗生動地用聲音、圖象、影視、動畫呈現(xiàn)在師生屏幕或銀幕之上；將原來繁瑣的數(shù)據(jù)處理用系統(tǒng)自帶的軟件進行自動采集和處理數(shù)據(jù)。以充足的時間讓學(xué)生研究實驗的改進的途徑。增強學(xué)生在教學(xué)特別是實驗教學(xué)過程中的參與意識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。具體地講應(yīng)具有以下功能：實時傳輸：音視頻實時傳輸，師生在完成自身實驗

17、的同時可從電腦屏幕上觀看其他任何一組同學(xué)的實驗情況，也可以與其他同學(xué)互動交流。師生互動：教師可以把某個學(xué)生的實驗及數(shù)據(jù)處理結(jié)果作為示范呈現(xiàn)在銀幕上向其他學(xué)生進行講解；也可以把學(xué)生分為任意的小組，讓他們之間相互交流和學(xué)習(xí)。文件交流：教師可以向?qū)W生發(fā)送或接收學(xué)生的文件，也可以讓小組內(nèi)全體學(xué)生用文字及圖片進行交流。語音交流：學(xué)生可以通過電子對講向老師提問，教師可以向?qū)W生進行點對點或點對面的語音交流和廣播。信息交流：教師可獲取任意一個學(xué)生的實驗信息到自己的計算機上，也可以把學(xué)生機界面變成自己的界面，對單個或全體學(xué)生進行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和廣播。在線作業(yè)：教師可以在線布置、查閱并批改學(xué)生作業(yè)，學(xué)生可以在線做作業(yè)，

18、并及時查看自己的成績、老師的修改結(jié)果和評語。課件交互：教師可以向?qū)W生演示系統(tǒng)自帶的多媒體課件，也可以通過網(wǎng)絡(luò)向全班展示自己或?qū)W生制作的優(yōu)秀課件。電子畫板：教師可以將電腦屏幕當(dāng)作黑板使用，直接繪制各種文字、圖形、標(biāo)記等，通過網(wǎng)絡(luò)讓學(xué)生實時觀看教師寫畫的內(nèi)容。報告打印：學(xué)生可以按照要求打印出實驗報告。3、生化創(chuàng)新實驗室 設(shè)計思想：新的高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)所列舉的實驗和其他實踐活動內(nèi)容廣泛，形式多樣，選修課題涉及面廣，實驗中使用的儀器和試劑種類繁多，實驗室的設(shè)備安置和環(huán)境布置都要適應(yīng)這種變化。高中的生物實驗多數(shù)是以小組的形式來組織的，面對面的座位安排或者建設(shè)適合2-4人共同試用的實驗分區(qū)將更方便學(xué)生之間

19、的合作和討論，更有利于實驗活動的開展。主要內(nèi)容（學(xué)科細(xì)分）：基因工程，DNA和蛋白質(zhì)技術(shù)，植物有效成分的提取，傳統(tǒng)發(fā)酵技術(shù)的應(yīng)用該實驗室既能夠滿足學(xué)生完成基礎(chǔ)性的實驗操作和簡單的觀察類實驗，如葉綠體色素的提取和分離、觀察細(xì)胞的有絲分裂等；又能支持完成較復(fù)雜的鑒定和分析類實驗，如DNA的粗提取和鑒定、檢測生物組織中的還原糖、脂肪和蛋白質(zhì)等；同時還可以進行高新技術(shù)和設(shè)備才能完成的實驗如DNA片段的擴增和電泳實驗等。4、數(shù)字地理通用教室 一、設(shè)計思路1.通過數(shù)字星球系統(tǒng)、平面投影的結(jié)合，為地理教學(xué)、科普活動、環(huán)境教育提供先進的數(shù)字化教學(xué)環(huán)境。2.通過數(shù)字化立體地形與數(shù)字星球的聯(lián)動的演示系統(tǒng)闡述自然地

20、理環(huán)境的整體性和差異性，很好的將地球是圓的，以及很好的體現(xiàn)局部與整體的關(guān)系，局部地理環(huán)境的變化，對整體環(huán)境變化的影響，極大的提升學(xué)生的空間感。3.通過演示數(shù)字化立體地形，可以讓學(xué)生們直觀了解世界海陸分布情況，大洲地形、地理特征，山脈河流概況，以及全球氣候特征，主要氣候類型的分布地區(qū)，讓學(xué)生分析緯度位置、海陸分布、地形等對氣候的影響，并可深入講解以實例說明人類活動對大氣環(huán)境的負(fù)面影響及保護大氣環(huán)境的重要性。4.通過觀察中國政區(qū)圖、中國政區(qū)拼接組合模型等產(chǎn)品，了解中國的疆域、海域，中國與周邊國家的領(lǐng)土接壤情況和中國的行政區(qū)劃，并可通過實際動手拼接對中國的省、直轄市、自治區(qū)形成更直觀的了解。5合理利

21、用空間，為日常教學(xué)、公開課、評課、集體備課提供必要條件。6.營造整體地理學(xué)科環(huán)境氛圍，整體設(shè)計以教學(xué)為本，配合空間設(shè)計手法，實現(xiàn)數(shù)字地理專用教室學(xué)科特色，藝術(shù)特色！5、通用納米實驗室 納米實驗室是跨學(xué)科（物理、化學(xué)、生物）的綜合性創(chuàng)新實驗室，開展各學(xué)科與納米科技相關(guān)的探究性學(xué)習(xí)和實驗。 實驗室需要教學(xué)型掃描隧道顯微鏡及教學(xué)型原子力學(xué)顯微鏡6、多功能光學(xué)實驗室 激光實驗室是研究激光應(yīng)用的基礎(chǔ)實驗室，激光器件與激光技術(shù)及應(yīng)用、光通訊及光纖技術(shù)、激光醫(yī)學(xué)和激光生物學(xué)、激光推進器開發(fā)研究。建立激光器件與激光技術(shù)及應(yīng)用實驗室、光通訊及光纖技術(shù)實驗室和激光生物學(xué)實驗室、激光推進器實驗室。場館功能：1、激光

22、器件與激光技術(shù)及應(yīng)用實驗室：主要涉及高功率短波長激光、白光激光器和激光顯示技術(shù)的研究。研究內(nèi)容：（1）光子晶體光纖激光器；（2）全固體激光器；（3）短波長藍光、紫外和真空紫外激光；（4）小型高效白光（RGB）激光器；（5）新型激光顯示技術(shù)。2、光通訊及光纖技術(shù)實驗室：光纖通信是指以激光作為信息載體，以光纖作為傳輸媒質(zhì)的通信方式。 7、環(huán)境生態(tài)實驗室 能定量檢測空氣中的污染物，如PM2.5等，水和土壤中某些物質(zhì)的含量模擬環(huán)境生態(tài)在不同條件下的演變方向，提供相應(yīng)實驗手段，在實驗探究活動中，培養(yǎng)學(xué)生對自然環(huán)境的保護意識 8、數(shù)字氣象站天氣變化與人類的工作、生活息息相關(guān)影響巨大，人類對大氣科學(xué)的研究、

23、掌握和使用已提到一個新的高度，對青少年的氣象知識傳播，氣象科學(xué)教育也擺到了相應(yīng)重要的位置。高中地理用一個單元的篇幅，介紹大氣運動和水的相變產(chǎn)生的風(fēng)、霜、雨、雪等天氣現(xiàn)象，使學(xué)生掌握千姿百態(tài)的地表形態(tài)，豐富多彩的生物界，人類賴以生存發(fā)展的自然環(huán)境。為了優(yōu)化校園科技教育環(huán)境，提高青少年學(xué)生的科技意識，活躍同學(xué)們的課余生活，增強他們的地理實際觀測能力，同時也為了滿足地理教學(xué)的實際需要，我公司研制開發(fā)了專業(yè)的校園氣象觀測站。在校園里建立氣象站不僅使同學(xué)們掌握了氣象觀測的基本方法，更重要的是能夠激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)自然地理的興趣和熱情，了解更多的氣象科學(xué)知識。校園氣象站由各種傳感器和自動氣象站監(jiān)測儀組成，傳感

24、器種類可由用戶在一定范圍內(nèi)自行選配，以滿足不同用戶的需要，還可以通過擴展接口選擇聯(lián)接個人計算機、打印機、控制器等設(shè)備，使整個系統(tǒng)的功能大大增強。9、環(huán)幕展示廳 是一種能表現(xiàn)水平360度范圍內(nèi)全部景物的特殊形式展廳。人們站在圓形觀眾廳的中央?yún)^(qū)域，被四周環(huán)繞的廣闊畫面所包圍，再加上全方位立體聲效果的配合，能產(chǎn)生極強的身臨其境感?？梢詰?yīng)用在環(huán)境展示等方面；運用環(huán)幕系統(tǒng)這一曲面投影顯示形式，播放宇宙與地球，地質(zhì)災(zāi)害等視頻資料，在課程導(dǎo)入方面起到非常震撼的效果，課程導(dǎo)入部分往往是一堂課能否汲取學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵，環(huán)幕系統(tǒng)給受眾營造一種環(huán)抱感，突出體現(xiàn)宇宙的浩瀚與滄海桑田的變遷！由于特色課室比較多，這里我

25、就簡單的介紹以上幾個。四、預(yù)期效果分析 1、建立數(shù)字網(wǎng)絡(luò)化的基地互聯(lián)網(wǎng)改變教與學(xué)的方式由于我校數(shù)學(xué)與科學(xué)課程基地是一個橫跨5大基礎(chǔ)理科課程的綜合型基地。打破各科壁壘，實現(xiàn)探究資源和成果的互聯(lián)互通，就必須有一個能時刻將基地各個模塊聯(lián)系的高效系統(tǒng)。建立高速互聯(lián)網(wǎng)，并與云端存貯，云計算，云授課等新型技術(shù)手段相結(jié)合，不但可以將課程與學(xué)生實時相連，也可以將課程與課程無縫對接，更可以將基地的外延拓展到無限的時空中。這樣不但能把課程基地內(nèi)的眾多的模塊整合，也可以滿足學(xué)生不同層次的探究活動，這充分的符合了自然科學(xué)不可割裂的學(xué)科本質(zhì)，也有利于學(xué)生的綜合性發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)的無限化，促使師生參與科學(xué)體驗的傳統(tǒng)方式被打破。

26、原來只有等實驗課時才到實驗室去做實驗的模式，將因為遍布校園的高速互聯(lián)網(wǎng)而改變，學(xué)生可以通過無線數(shù)字終端，實時接入基地網(wǎng)絡(luò)，觀看實驗過程，觀察實驗現(xiàn)象，并采用各種數(shù)字媒體手段進行科學(xué)探究、分析、研討并獲得結(jié)論。同時教師也從平時的帶領(lǐng)與指導(dǎo)的角色上，退變成學(xué)生科學(xué)活動的引領(lǐng)者，陪伴者，幫扶者。由于網(wǎng)絡(luò)方式的發(fā)散性特質(zhì)，將需要教師設(shè)計更多的科學(xué)探究過程中的可能性，關(guān)聯(lián)性，甚至教師本身也可能成為學(xué)生探究過程中的參與者，這對教師自身綜合能力的提升也是效能顯著的！2、建立基于數(shù)字化基礎(chǔ)實驗室提升學(xué)生探究能力自然科學(xué)的探究中，實驗是其重要內(nèi)容，實驗是了解、研究自然規(guī)律的重要方法。實驗是學(xué)生探究并獲取知識與應(yīng)

27、用知識過程中的一個有機組成部分，通過實驗，學(xué)生會把實驗獲得的信息演繹、歸納成結(jié)論并應(yīng)用于實踐?；貙⒃趯W(xué)校原有的實驗設(shè)備基礎(chǔ)上建立健全規(guī)劃好現(xiàn)代數(shù)字技術(shù)基礎(chǔ)實驗室，為學(xué)生基礎(chǔ)模塊的實驗探究、實驗改進、小實驗、實驗自主學(xué)習(xí)等打好基礎(chǔ)。同時也因為數(shù)字化手段的引入，可以將學(xué)生觀察的現(xiàn)象，探究的過程，實驗的結(jié)果等重要信息快速而完整的記錄在網(wǎng)絡(luò)媒質(zhì)中，并可以實現(xiàn)基于現(xiàn)代科技手段的探究方法，這將徹底改變傳統(tǒng)的實驗課程，提升實驗課程的品質(zhì)。在數(shù)字化的實驗過程中，學(xué)生將可能擺脫實驗過程中無謂的一些效能空耗，而通過精準(zhǔn)的數(shù)字實驗手段，直接窺探到現(xiàn)象的內(nèi)在本質(zhì)，提高實驗探究的效能。3、建立媒體實驗室改變學(xué)生探究手

28、段，提升學(xué)習(xí)效率現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了革命性的變化，將現(xiàn)代教育技術(shù)引進基地建設(shè)是時代的要求。基地將建立以傳感器、信息技術(shù)、虛擬現(xiàn)實技術(shù)相結(jié)合的媒體實驗室，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率受益于技術(shù)的發(fā)展，運用傳感器實驗學(xué)生可以將更多的時間用于思考實驗方案、實驗思路。虛擬現(xiàn)實技術(shù)的引入，拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)時空，為學(xué)生提供了菜單式學(xué)習(xí)，從而更進一步提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效性，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)、信息素養(yǎng)。4、建立現(xiàn)代前沿科學(xué)實驗室引領(lǐng)教師專業(yè)成長，培養(yǎng)學(xué)生廣闊視野學(xué)生的學(xué)習(xí)、探究熱情被點燃后將不會滿足于基礎(chǔ)探究，他們渴望新科技、新技術(shù)，渴望探究的延伸和拓展。我們將引進納米材料工作室，高能光學(xué)探究室，

29、高低溫新材料探究室，并與高校、社會資源對接，建立現(xiàn)代科技實驗室，引進高校部分實驗及先進的實驗設(shè)備、交叉學(xué)科實驗儀器，與高校和社會科研機構(gòu)聯(lián)合，聘請專家指導(dǎo)，進一步拓展學(xué)生學(xué)習(xí)資源，提升學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。與此同時作為教授基礎(chǔ)課程的教師，將會因為前沿科學(xué)實驗館室的建立，不斷的提升對自然科學(xué)的認(rèn)識的深度與廣度，從而促進教師專業(yè)的二次發(fā)展！5、建立現(xiàn)代科技生活體驗館激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促發(fā)思維靈感生活中有大量學(xué)生感興趣的自然科學(xué)問題或現(xiàn)象，如:新材料、綠色出行、低碳環(huán)保、污水凈化、建筑結(jié)構(gòu)、家庭中新型電器、公共交通設(shè)施、交通工具中某些新裝置、新型通信工具等等，學(xué)生渴望親身體驗或用有關(guān)原理解釋。基

30、地將建立科學(xué)生活體驗館，可以將學(xué)生生活周邊的自然科技情景放到體驗館，讓學(xué)生能有親身體驗的機會，能根據(jù)自然科學(xué)原理解釋現(xiàn)象，并運用自然科學(xué)原理到實際生活中，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會、關(guān)注周圍的生活，學(xué)以致用?；貙⒔F(xiàn)代科技館。在科技館，學(xué)生能看到最新的科技的進展、應(yīng)用，體會到科技在各學(xué)科、生活領(lǐng)域中應(yīng)用給我們帶來的變化。組織參與與現(xiàn)代科技同步的科技活動，如機器人比賽、“登月艙”的設(shè)計與實驗，污水處理，空氣凈化，生物培養(yǎng)等；展示一些科技產(chǎn)品的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生解釋自然科學(xué)原理，甚至可以提出一些改進的建議，從而提高學(xué)生對現(xiàn)代科技的興趣和學(xué)習(xí)動力。最終我們將把課程基地建設(shè)成：1、模塊化建構(gòu)、數(shù)字網(wǎng)絡(luò)化云端聯(lián)系構(gòu)建綜合基地模式基地的建立最終為課程的實施服務(wù)，因此教學(xué)環(huán)境的建立也應(yīng)該對應(yīng)課程標(biāo)準(zhǔn)中模塊的設(shè)置，知識重難點的設(shè)置也來源于課程模塊，從而使得問題的解決更具有針對性、高效性，也遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律。模塊式構(gòu)建也利于基地本身的發(fā)展，基地的建立和發(fā)展不可能一步到位，模塊式構(gòu)建不會影響其他模塊內(nèi)部的完整性，使基地可以積件式發(fā)展完善。在各模塊分系統(tǒng)建立的過程中，更加注意相互的聯(lián)系。以高速數(shù)字網(wǎng)絡(luò)為框架，用新技術(shù)，新手段，把學(xué)生的觀察過程、探究方式、結(jié)論獲取、創(chuàng)新發(fā)明等利用云技術(shù)、云存儲進行內(nèi)延外擴，讓學(xué)生在發(fā)散的數(shù)字網(wǎng)絡(luò)化空間中，充分得到發(fā)展。2、數(shù)學(xué)引領(lǐng)、各學(xué)科綜合，提升基地教學(xué)的廣度與深度