移動互聯(lián)下市場營銷課程改革初探

1、移動互聯(lián)下市場營銷課程改革初探 摘要：移動互聯(lián)時代下，教育與信息技術的聯(lián)系日益緊密，傳統(tǒng)的教育方式不斷改變，新的教學方式也在不斷出現(xiàn)，而市場營銷學作為一門含經(jīng)濟、管理等多種內(nèi)容于一體的學科，受移動互聯(lián)時代的影響更是巨大，特別是如今線上營銷增多，電子商務快速發(fā)展，對傳統(tǒng)的市場營銷課程更是造成了沖擊，所以市場營銷課程需要改革，為培養(yǎng)適應當前時代發(fā)展的人才創(chuàng)造條件。 關鍵詞：移動互聯(lián);市場營銷;課程改革;人才培養(yǎng) 1傳統(tǒng)市場營銷課程與當前背景的矛盾 1.1課程矛盾。第一，專業(yè)課程更新緩慢。在移動互聯(lián)時代下，企業(yè)的經(jīng)營銷售模式發(fā)生了巨大的變化，人們的消費方式也發(fā)生了變化，企業(yè)與客戶之間主要通過移動互聯(lián)

2、平臺來進行交易。當前，各種依托于當代信息技術的新營銷手段層出不窮，而市場營銷課程的知識和案例必須隨時更新以跟上時代的步伐，但現(xiàn)在的情況是市場營銷課程更新緩慢，其中的案例和教程相對于這個時代來說還是有些落后的。第二，關于移動互聯(lián)的課程內(nèi)容缺乏。良好的移動互聯(lián)技能是市場營銷課程必不可少的要求之一；優(yōu)秀的移動互聯(lián)技術能使營銷專業(yè)學生更好地分析數(shù)據(jù)，做出更好的營銷方案，但在傳統(tǒng)的營銷課程中，對移動互聯(lián)技術的掌握沒有硬性要求，同時與市場營銷相關的移動互聯(lián)課程內(nèi)容更是少之又少。1.2教學方法矛盾。市場營銷課程的教學方法目前仍然相對傳統(tǒng)，學生在固定的教學場所進行學習，教師利用板書等進行教學，師生交流很少，學

3、生很難去主動思考回答問題，教師與學生之間可以說是有著很大的隔閡。在現(xiàn)有的市場營銷課程的教學中，采取的仍是老師講解、學生吸收的模式，這種模式中的學生參與度較低。特別是在移動互聯(lián)時代，教師依舊保持傳統(tǒng)教學模式，學生的參與積極性低，學生收獲的多是理論知識，這種傳統(tǒng)的教學方法難以滿足企業(yè)的實際需求和移動互聯(lián)的要求，傳統(tǒng)的教學方法難以培養(yǎng)出滿足企業(yè)要求的專業(yè)營銷人員。1.3師資矛盾。首先，教師缺乏實踐經(jīng)驗?，F(xiàn)有的大部分教師是在大學結(jié)束后直接應聘教師的，他們接受的也多是傳統(tǒng)的實踐環(huán)節(jié)較少的教育，缺乏行業(yè)工作經(jīng)驗。在教師們對學生進行教育時，教授的也多是課本上的知識，不能通過自己的體驗使學生對書上的知識有更深

4、的理解，也很難使學生獲得實踐經(jīng)驗，這對需要豐富營銷經(jīng)驗的市場營銷學生來說是不利的。其次，優(yōu)秀教師資源缺乏。如今的市場營銷課程需要有豐富的實踐經(jīng)驗和移動互聯(lián)技能的教師，但是目前的實際情況是，掌握相關能力的高校教師不多，優(yōu)秀師資較為缺乏。 2市場營銷課程改革 2.1課程內(nèi)容改革。第一，課程內(nèi)容與時代接軌。在移動互聯(lián)的背景下，原有市場營銷課程的教學的內(nèi)容應該革新，比如講授市場分析部分時可以引入大數(shù)據(jù)分析等基于移動互聯(lián)進行的分析方法；鼓勵教師或研究人員對發(fā)生在社會中的與營銷相關的內(nèi)容進行總結(jié)，編寫新教材，或者開設以往沒有的、在移動互聯(lián)時代下新出現(xiàn)的與營銷相關的課程，以豐富營銷課程的內(nèi)容。第二，增設相關

5、計算機內(nèi)容。首先需要提高對計算機技能教育的重視程度，增加與市場營銷課程相關的計算機內(nèi)容授課時數(shù)，比如數(shù)據(jù)分析軟件實操等。同時也需要提高學生對這類內(nèi)容的重視程度，例如開設相關課程并提高相關課程的學分，或者將相關考試與獎學金掛鉤方法等。2.2教學方式改革。第一，培養(yǎng)學生的自主學習能力。在移動互聯(lián)時代下，學生獲得信息的途徑越來越多，獲取的速度也越來越快，因此在市場營銷的課程教學中，學生不再只是過去的信息接收者，還可以積極的參與到課堂中，成為課堂的主導者。在進行案例教學時，除了單純的對案例進行分析外，還可以進行情景式教學，號召學生通過角色扮演的方式對案例進行簡單的模擬，增加學生的實踐經(jīng)驗。第二，充分利

6、用現(xiàn)代移動互聯(lián)技術。當前興起的教學模式為學生進行學習創(chuàng)造了條件，比如“翻轉(zhuǎn)課堂”“MOOC”等教學模式，就是利用了移動互聯(lián)技術，使教師打破時間和空間的限制。通過移動互聯(lián)技術，教師和學生即使不在課堂也能夠保持聯(lián)系，既方便了學生咨詢教師問題，也方便教師對學生進行指導。2.3師資建設。第一，豐富教師實踐經(jīng)歷。學校定期開展面向教師的培訓課程，推動教師走進企業(yè)，從企業(yè)中積累豐富的營銷實踐經(jīng)歷，提高自身的實踐能力，實現(xiàn)產(chǎn)學研結(jié)合。具體實施上學?？梢院湍骋黄髽I(yè)開展合作，學校將教師送入企業(yè)學習，企業(yè)不收取費用或者收取一定的費用。學校也可以自己開設培訓班，尋找具有豐富營銷閱歷的企業(yè)職工來對老師進行教學，以提高老

7、師的實踐能力。第二，豐富教師的移動互聯(lián)相關技能。移動互聯(lián)時代對教師提出了更高的要求，教師不僅需要有扎實的專業(yè)知識、豐富的教學經(jīng)驗，還要能熟練的運用各種計算機軟件和網(wǎng)上學習平臺。因此教師也需要緊跟時代步伐，不斷地去學習，提高自身的移動互聯(lián)應用技能與水平，這樣不僅能提高教師自身的能力，還能使教師所擁有的營銷知識通過移動互聯(lián)更完美地展現(xiàn)在學生的面前，使學習效果更加明顯。 參考文獻： 1嚴莎.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下市場營銷課程教學改革探索J.產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2018（17）:22. 2邱媛媛.基于“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下市場營銷學課程教學改革的滲透探討J.吉林廣播電視大學學報，2018（7）. 3耿裕清，吳泗宗.民族旅游服務質(zhì)量滿意度與重要性評測與研究J.貴州民族研究，2016(3):171-172. 4耿裕清，吳泗宗.民族地區(qū)旅游景區(qū)