重慶市永川區(qū)有松溉幼兒園校本研修計劃

1、重慶市永川區(qū)松溉幼兒園校本研修計劃 一、培訓項目名稱 教師信息技術(shù)應用能力提升工程培訓培訓 二、教師隊伍現(xiàn)狀分析 我園教師對信息技術(shù)應用普遍水平不高，平時與工作實際結(jié)合不緊密。所以立足我園實際，開展有針對性的培訓，讓教師的成長與工作進展同步，讓師資隊伍的建設(shè)和幼兒園的發(fā)展與時俱進，形成具有我園特點的培訓工作，已成為我園園本培訓工作的重點。 三、園本培訓目的 1以“教師信息技術(shù)應用能力提升工程培訓培訓”為載體，指導教師有效地開展教學實踐活動，逐步提高教師對信息技術(shù)的利用。 2.讓老師成為“信息技術(shù)應用能力”研究的主體，不是旁觀者，不是陪襯，而是真正的研究者、親身體驗者，學以致用，學有所思，學有所

2、為。 3以“教師信息技術(shù)應用能力提升工程培訓培訓”為研究主體，結(jié)合幼兒園實際，注重發(fā)掘教師的實踐智慧，教師的團隊協(xié)作精神，注重發(fā)揮教師集體的教育合力，使教師和幼兒真正受益。 四、培訓對象及形式 培訓對象：全體教師 培訓形式：培訓以校本培訓為主，采取學校集中培訓和教師個人分散學習相結(jié)合、網(wǎng)上交流和定期研討相結(jié)合的方式進行。 五、培訓內(nèi)容 結(jié)合本次教師信息技術(shù)應用能力提升工程培訓培訓內(nèi)容，結(jié)合園情，師情，確定集中學習內(nèi)容和個人自主學習內(nèi)容。 六、主要措施 1.理論學習支撐園本開展 （1）繼續(xù)學習貫徹新綱要和新課程理念為核心，組織教師重溫幼教專業(yè)理論，學習前沿理論，使教師不斷更新知識儲備，拓寬知識結(jié)

3、構(gòu)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的課程觀念，逐步提高自身專業(yè)素養(yǎng)，以適應素質(zhì)教育的需要。 （2）通過現(xiàn)代多媒體手段、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等，學習圍繞主題為“教師信息技術(shù)應用能力提升工程培訓”的相關(guān)內(nèi)容。不斷積累相關(guān)的理論知識，為研討活動做好有力的鋪墊。 （3）延續(xù)“讀書活動”的良好習慣，自我學習一些與“農(nóng)村資源”相關(guān)的知識，并能及時做好摘抄、記錄工作，在不斷為自己充電的同時，加強此方面的理論知識。 2. 讓經(jīng)驗分析成為動力的起點 通過教研活動平臺，集結(jié)教師們在自我不斷學習、發(fā)現(xiàn)、探索中，暢游經(jīng)驗分析方，運用經(jīng)驗來觀察、分析決策對象和環(huán)境，提出來出咨詢意見和方案的方法。 3.思維碰撞，形成觀點交集 在園本培訓活動中，把教師們提

4、出的觀點進行探討、交流、總結(jié)，選取一些有教育價值的觀點，并根據(jù)這些觀點收集相關(guān)的材料，去深入集體教學活動。 把討論的觀點作為進行集體教學的有力理論基礎(chǔ)，通過材料的收集、教學活動的設(shè)計，把農(nóng)村資源融入到集體教學中。4.園本教研，落到實處落實間周一次的園本教研制度，將信息技術(shù)應用能力納入幼兒園整體教研計劃之中，做到有計劃，有制度，有措施，有活動，有實效。七、資源庫的建設(shè)資源是整個資源庫建設(shè)的核心，資源設(shè)置要完全符合“綜合化”要求。科目主要包括五大領(lǐng)域。1資源的獲取途徑：（1）教師個人從網(wǎng)上收集、整理一部分優(yōu)秀的資源。（2）一線教師自己開發(fā)的資源，將本校優(yōu)秀的教育教學資源及時通過學校網(wǎng)絡(luò)進行共享，這

5、樣既能提高 教師應用計算機和現(xiàn)代教育技術(shù)的水平，又能促使學校的教學資源貼近本校的教學實際。2資源庫分類（1）教學資源庫：以教學資源（課件、教學設(shè)計、教學反思、教學實錄、試題等素材）為內(nèi)容的分類。（2）文本資料：是指個人學習有關(guān)教育方面的政策、法規(guī)、條例、規(guī)章制度，對重大事件的記錄、重要文章、心得體會等。3、資源庫建設(shè)團隊由專人負責資源庫的建設(shè)，并按標準對收集到資源進行篩選、分類、整理。技術(shù)人員：提供日常資源建設(shè)的技術(shù)指導和相關(guān)培訓。并對系統(tǒng)運行平臺進行相關(guān)的指導和維護。4、資源庫建設(shè)流程流程基本有以下幾個步驟：（1）教師個人整理個人的教學資源。（2）整理后由年級組長收集初步篩選整理進行科目分類。（3）整理后的數(shù)據(jù)經(jīng)過教研組從信息技術(shù)應用和實用性等方面進行