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文檔簡介

1、變色龍廊坊五中 于國華教案背景:變色龍是初三語文課本中的一篇課文。這個教學(xué)設(shè)計按“自主互助學(xué)習(xí)型課堂”的要求理念設(shè)計教學(xué),學(xué)生有充分的自主學(xué)習(xí)時間和合作學(xué)習(xí)的機會;突出了閱讀教學(xué),采取多種方法進(jìn)行閱讀,教學(xué)方法靈活多樣;充分運用聲音、圖像、文字等多媒體資源,貫穿到每個教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中,激發(fā)了學(xué)生興趣和積極性;有適當(dāng)?shù)恼n外拓展延伸,易于學(xué)生理解,也擴大了學(xué)生視野。教材分析:變色龍寫于1884年,反映了19世紀(jì)80年代俄國生活的現(xiàn)實,諷刺了那些媚上欺下看風(fēng)使舵的走狗,本文中的警官奧楚蔑洛夫就是沙皇專制警察統(tǒng)治的化身。教學(xué)方法:1、先進(jìn)行預(yù)習(xí)成果展示,然后采用多種方式反復(fù)讀課文,以感知大意,感悟人物,理

2、解主題,了解小說的寫作特點;2、利用從網(wǎng)上搜索下載的課文朗讀錄音、相關(guān)人物圖片等多媒體資源,制成powerpoint課件,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,集中學(xué)生注意力,提高學(xué)習(xí)效果。3、設(shè)計適當(dāng)?shù)膯栴}引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和合作交流,老師進(jìn)行精要點撥。教學(xué)過程:一、導(dǎo)入新課 在自然界中,有這么一種奇特的動物,它的皮膚的顏色能隨著四周物體的顏色而改變。在我們生活中,也有這么一種人,他們最善于欺下媚上、見風(fēng)使舵,鄙視他們的人給他們起了一個和那種動物一樣的名字,就是“變色龍”。(多媒體展示:變色龍的生活圖片)二、展示學(xué)習(xí)目標(biāo) (多媒體展示)1、知識與能力 :掌握作者契訶夫的有關(guān)知識,學(xué)習(xí)本文運用語言描寫和細(xì)節(jié)描寫

3、刻畫人物的方法,能根據(jù)奧楚蔑洛夫的反復(fù)變色概括人物形象。2、過程與方法:有感情的朗讀,引導(dǎo)學(xué)生通過分析人物反復(fù)無常的語言和細(xì)節(jié)描寫,認(rèn)識“變色龍”這一欺下媚上,趨炎附勢,見風(fēng)使舵的典型形象的社會意義。3、情感態(tài)度與價值觀:認(rèn)識沙俄專制制度的腐朽,培養(yǎng)學(xué)生熱愛社會主義制度的深厚感情。 三、預(yù)習(xí)成果展示1、字詞 給下列加點字注音:(見多媒體投影)2、作者作品:契訶夫(18601904), 國作家,代表作有小說 、 、戲劇 等。四、講授新課:(一)、簡介作者 (多媒體展示)1、安東.巴甫洛維奇.契訶夫1860年出生于俄國,是具有世界聲譽的短篇小說大師,與莫泊桑、歐亨利并稱為世界三大短篇小說之王。萬卡

4、、小公務(wù)員之死、 套中人、變色龍等均膾炙人口。 2、魯迅的評價:契訶夫是我最喜愛的作家,他的作品不只是簡單的招人一笑,一讀自然往往會笑,不過笑后總會剩下些什么 (二)、速讀課文,整體感知 (多媒體展示)(1)、速讀全文,找出本文的人物?(2)、請你用一句話概括這篇小說的主要內(nèi)容。警官奧楚蔑洛夫處理狗咬人案件(學(xué)生思考后搶答問題)(三)、感情朗讀,感悟人物分角色、有感情地朗讀,其他同學(xué)認(rèn)真聽讀,劃出奧楚蔑洛夫?qū)?、對赫留金的稱呼變化的詞語。1、奧楚蔑洛夫在處理“狗咬人”案件中,態(tài)度有幾次變化?請?zhí)顚懕砀?。(多媒體展示)明確:六次變化形成強烈的對比。第一次:不知狗的主人是誰。宣判:弄死狗,狗的主人

5、要罰款。第二次:有人說這好像是席加洛夫?qū)④娂业墓贰P校汗窡o辜,赫留金訛詐。第三次:巡警說不是將軍家里的狗。宣判:狗是下賤胚子,赫留金受了害,要教訓(xùn)狗的主人。第四次:巡警說說不定是將軍家的狗。宣判:狗是嬌貴動物,赫留金受斥責(zé)。第五次:將軍家的廚師說沒有這樣的狗。宣判:“野狗”“弄死”。第六次:廚師說這是將軍哥哥的狗。宣判:小狗“怪伶俐”,赫留金遭辱罵。奧楚蔑洛夫的態(tài)度是圍繞什么而變化的?明確:圍繞“狗的主人是誰”而變化。(根據(jù)進(jìn)度鏈接到每個場景的圖片,完成本部分內(nèi)容后返回題目主頁。)(四)、合作探究,分析人物(點擊主頁中的“合作探究”)1、奧楚蔑洛夫的 “變色” 有什么規(guī)律?(多媒體展示變色曲

6、線圖)2、這些變化說明奧楚蔑洛夫是一個怎樣的人?(結(jié)合課件中插圖討論交流,歸納奧楚蔑洛夫這一人物形象。認(rèn)識沙俄制度的腐朽。小組合作,討論發(fā)言。)本文的主人公具有見風(fēng)使舵、趨炎附勢、媚上欺下、狡猾善變、反復(fù)無常的性格特點。是沙皇俄國的一個小警官,忠實走狗。3、 小說為什么以“變色龍”為題?“變色龍”的皮膚會因環(huán)境的改變而改變,奧楚蔑洛夫會因狗主人的改變而而改變對 案件的處理。兩者在本質(zhì)上極其相似,以“變色龍”為題,生動形象地刻畫出了奧楚蔑洛夫媚上欺下、見風(fēng)使舵的本質(zhì)。(五)、討論交流,賞析細(xì)節(jié) 1、奧楚蔑洛夫的“新的軍大衣”在小說中出現(xiàn)了幾次?有什么作用?明確:在小說中共出現(xiàn)了四次。第一次:小說

7、開頭。新的軍大衣是奧楚蔑洛夫身份和地位的標(biāo)志。第二次:聽說“這好像是將軍家的狗”,借口天氣熱,脫大衣,以“脫大衣”掩蓋自己的狼狽。第三次:聽到人群中有人肯定是將軍家的狗,奧楚蔑洛夫為自己的言語的冒犯而恐懼不已,嚇得渾身發(fā)抖。因而又要巡警給他穿上大衣。第四次:小說結(jié)尾。“裹緊大衣”。奧楚蔑洛夫擔(dān)心丟掉官職,因此他不寒而栗,情不自禁地要“裹緊大衣”。軍大衣這一細(xì)節(jié)描寫,將奧楚蔑洛夫變色過程中的丑態(tài)以及卑劣的心理活動刻畫得淋漓盡致。2、文章幾次寫到赫留金的手指頭?想想這些細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)了什么?這一細(xì)節(jié)描寫,反映了赫留金的遭遇,一開始它是赫留金用來要挾狗主人的資本,要求賠償?shù)谋惧X;但當(dāng)有人說狗是將軍家的

8、時,手指頭又成了冒犯名種狗的罪證。總之,手指頭的細(xì)節(jié)描寫寫出赫留金的命運和遭遇,它從反面襯托出奧楚蔑洛夫見風(fēng)使舵,媚上欺下的卑劣品質(zhì),反映了沙皇統(tǒng)治的社會黑暗。(完成本部分內(nèi)容后返回題目主頁。) 五、拓展延伸: 如果你是此案件的受理警官 ,你怎樣處理這起案件?六、課堂小結(jié):同學(xué)們,契訶夫用漫畫式的寫法塑造了鮮活的變色龍形象,精短的篇幅中,蘊含著深刻的思想和藝術(shù)內(nèi)涵。值得我們仔細(xì)品味。反觀現(xiàn)實,類似善變的后果則會是人際交往的荒漠,所以真誠友善才應(yīng)是我們處事待人的追求。讓我們工整地寫好“人”字的一撇一捺,做一個真誠正直的人。最后送幾句話與大家共勉:(多媒體展示)如果你失去了金錢,你只失去了一小部分;如果你失去了健康,你就失去了一小半;如果你失去了正直,那你就幾乎一貧如洗了。 七、達(dá)標(biāo)檢測: (多媒體展示)1、本文的主人公是(),本文中心事件中矛盾的焦點是()。2、作者為什么用“變色龍”作題目?3、奧楚蔑洛夫象“變色龍”一樣善于變化的特征是通過對人物的什么描寫而展現(xiàn)的?(獨立完成后,小組交流并訂正。)八、作業(yè):(多媒體展示)文章結(jié)尾寫到:“奧楚蔑洛夫裹緊大衣,穿過市場的廣場徑自了。” 請設(shè)想一下,他離開廣場后去了哪里?做了什么?要求:語言描寫要符合人物的身份,構(gòu)思要

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