丹陽市幼兒園骨干教師研修班培訓(xùn)方案

1、丹陽市幼兒園骨教師研修班培訓(xùn)方案丹陽市教師進修學(xué)校 湯海珍11一、培訓(xùn)指導(dǎo)思想以鄧小平教育理論為指導(dǎo)，以國家教育政策法規(guī)為依據(jù)，以實 踐能力和創(chuàng)新精神為核心，結(jié)合我市幼兒園教育發(fā)展現(xiàn)狀及需求， 遵循幼兒園骨干教師成長規(guī)律，滲透“教育科研型”人才培養(yǎng)的教 育理念，充分利用省教師培訓(xùn)中心、丹陽師范、丹陽市培訓(xùn)中心幼 教導(dǎo)師庫等幼兒教育師資優(yōu)勢，堅持按需施教，突出時代性、實效 性、創(chuàng)造性、區(qū)域性和先進性，探索優(yōu)質(zhì)、高效、開放合作的培訓(xùn) 模式，努力建設(shè)一支 21 世紀需要的，具有現(xiàn)代教育素質(zhì)能力和創(chuàng)新 精神的丹陽及鎮(zhèn)江市級的教學(xué)骨干、學(xué)科帶頭人。二、培訓(xùn)目標和要求（一）培訓(xùn)目標從我市幼兒教育的現(xiàn)狀及培

2、訓(xùn)對象實際出發(fā)，引導(dǎo)、激勵培訓(xùn) 對象在現(xiàn)有水平上加快持續(xù)發(fā)展，使培訓(xùn)對象具備現(xiàn)代化教育思想 觀念，掌握前沿理論和信息，提高整體素質(zhì)和專業(yè)理論水平，增強 教育教學(xué)與教育科研能力，成為德才兼?zhèn)?、具有教育?chuàng)新能力鮮明 教育個性和終身學(xué)習能力， 在幼兒教育實踐中發(fā)揮示范作用的丹陽、 鎮(zhèn)江市級以上的名教師。（二）培訓(xùn)要求1. 堅持正確的政治方向， 熱愛人民的教育事業(yè)， 自覺貫徹黨的教 育方針，鑄師德，造師魂，教書育人，為人師表，成為高揚師德的 表率。2. 建構(gòu)信息時代全新的幼兒教育思想和教育觀念， 具有較高的人 文素養(yǎng)，豐富而扎實的專業(yè)知識和理論，較強的專業(yè)技能和進行幼 兒教育研究的能力。3. 拓寬學(xué)科

3、文化視野， 構(gòu)建新的知識結(jié)構(gòu)， 以現(xiàn)代教育理論為指 導(dǎo)，培養(yǎng)發(fā)展教育專長及鮮明的個性教學(xué)風格。4. 掌握計算機輔助教學(xué)的現(xiàn)代教育技能，并學(xué)以致用。5. 培訓(xùn)學(xué)員要對丹陽市幼兒園有示范輻射作用。6.學(xué)習教育科研的基礎(chǔ)理論知識， 增強科研意識， 積極參與課題 研究，努力創(chuàng)建個人教育專題，并寫出具有一定質(zhì)量的教育教學(xué)論 文和隨筆。三、培訓(xùn)內(nèi)容及方法：幼兒園骨干教師研修班培訓(xùn)為在職培訓(xùn)，在為期二年的培訓(xùn)時 間里，采用集中與分散相結(jié)合，講座與自學(xué)相結(jié)合的方法，預(yù)計總 學(xué)時為 380 學(xué)時。具體培訓(xùn)內(nèi)容如下:（一）理論與技能:課程類別培訓(xùn)形式學(xué)時任課教師基礎(chǔ) 教育 理念素質(zhì)教育與創(chuàng)新教育 教育改革與教育現(xiàn)

4、代化 兒童教育心理學(xué) 幼兒園班級管理幼兒教育實踐策略（含幼兒健康、語言、藝術(shù)、 社會、科學(xué)、游戲等教育理論、活動設(shè)計、指導(dǎo) 分析、評價）當代學(xué)前教育課程設(shè)計 當前教育科研方法 幼兒園教育活動研究 國內(nèi)外幼教改革動態(tài) 幼兒園指導(dǎo)綱要 幼兒歌曲即興伴奏、編舞 幼兒藝術(shù)欣賞 幼兒教育案例評析（二）實踐與考察考察調(diào)研主題考察調(diào)研幼兒園考核形式課程活動與環(huán)境創(chuàng)設(shè)區(qū)域活動幼兒園電教使用 幼兒園藝術(shù)教育活動觀摩與系統(tǒng)幼兒園科學(xué)教育活動幼兒園語言教育活動幼兒園健康教育活動 幼兒園社會教育與心理健康教育考察報告教育實踐設(shè)計、實施一個半日活動方案、 記錄、分析活動情況完成教育實踐報告（三）課題研究課題主要內(nèi)容特聘

5、教師幼兒園課程模式類型、特點、操作、評價幼兒園科學(xué)教育內(nèi)容、目標的具體化 科學(xué)發(fā)現(xiàn)室創(chuàng)建與指導(dǎo)農(nóng)村特色化游戲類型、特點、內(nèi)容幼兒教育活動研究各領(lǐng)域的研究幼兒活動制度與常規(guī)原理、方法、評價幼兒教師素質(zhì)類型、要求、教育、評價幼兒社會化發(fā)展特點、教育及培養(yǎng)幼兒心理品質(zhì)研究現(xiàn)狀、特點及培育幼兒人格建構(gòu)研究特點、教育、培養(yǎng)四、閱讀書目1. 唐淑主編：幼兒園課程基本理論與整體改革南京師范大學(xué)出版社1998年版2施良方:課程理論，教育科學(xué)出版社1991年版。3.許卓婭:學(xué)前兒童音樂教育，人民教育出版社1995年版4.許卓婭:幼兒園音樂教育，人民音樂出版社1995年版5.劉馨：學(xué)前兒童體育，北京師大出版社19

6、97年版。6. 王堅紅：學(xué)前兒童發(fā)展與教育科學(xué)研究方法，教育科學(xué)出版社 1992 年版。7. 皮連生等：學(xué)與教的心理學(xué) ，華東師大出版社 1995 年版。8. 北京教科所：陳鶴琴教育文集上、下集，北京出版社 1989年版。9. 唐淑、鐘昭華主編：中國學(xué)前教育史，人民教育出版社 1993年版。10. 王志明主編：學(xué)前兒童科學(xué)教育 ，南師大出版社 2000年版。11. 張慧和主編：學(xué)前兒童教學(xué)教育 ，南師大出版社 2000 年版。12. 顧榮芳著： 學(xué)前兒童衛(wèi)生與健康教育 ，江蘇教育出版社1997年版。13.孔起英著：學(xué)前兒童美術(shù)教育 ，南京師大出版社 1998 年版。14.周兢、程曉樵主編： 學(xué)

7、前兒童語言教育 ，人民教育出版社1997年版。15.劉焱著：幼兒園游戲教學(xué)論 ，中國社會出版社 1998 年版。16.朱家雄著：學(xué)前兒童心理衛(wèi)生 ，人民教育出版社 1996 年版。五、考核與結(jié)業(yè)1. 學(xué)員在培訓(xùn)期間至少有一篇教研論文在省級以上刊物發(fā)表或獲獎，每學(xué)期舉行一次專題講座活動，上一堂具有自我教學(xué)風格的優(yōu)質(zhì)活動課，完成一至二門課程的較完整的自學(xué)筆記。2. 每學(xué)期必須完成至少一件以上具有個人特色的專業(yè)作品。3. 凡參加研修班所有培訓(xùn)活動， 完成培訓(xùn)任務(wù)， 經(jīng)考核， 由市教 師培訓(xùn)中心發(fā)給結(jié)業(yè)證書，并建議在職評、評優(yōu)等方面予以傾斜。結(jié)業(yè)后在幼教崗位上工作成績突出， 在市內(nèi)外產(chǎn)生較大影響的，

8、由丹陽市教育局審核、確認、擇優(yōu)推薦鎮(zhèn)江市級以上骨干申報，并 選拔參加省高級研修班學(xué)習。教師培訓(xùn)班培訓(xùn)方案丹陽市幼兒園骨丹陽市教師進修學(xué)校 湯海珍、培訓(xùn)指導(dǎo)思想以鄧小平教育理論為指導(dǎo)，以國家教育政策法規(guī)為依據(jù)，體現(xiàn) 教育現(xiàn)代化和全面推進素質(zhì)教育對幼兒教師專業(yè)能力的要求，重在 提升教師現(xiàn)代教育的意識和專業(yè)技能；遵循新時代骨干教師成長的 規(guī)律，重在促進參訓(xùn)人員的自我建構(gòu)能力、自主發(fā)展能力和終身教 育的能力；堅持理論聯(lián)系實際，學(xué)研用結(jié)合，探索建立開放的、合 作的、高效的市幼兒園骨干教師培訓(xùn)模式，努力造就一支適應(yīng) 21 世 紀幼教發(fā)展需要的市級幼兒園骨干教師隊伍。二、培訓(xùn)目標及要求通過培訓(xùn)，使受訓(xùn)教師的

9、政治思想和職業(yè)道德水準、幼兒教育 專業(yè)知識和學(xué)術(shù)水平、幼兒教育科研能力以及教師的自主發(fā)展與學(xué) 習能力等方面的綜合素質(zhì)有顯著提高。具體要求：1. 堅持正確的政治方向，熱愛幼兒、熱愛幼教事業(yè)，教書育人，為人師表。具有創(chuàng)新精神和改革意識，樹立正確的兒童觀、教育觀、 活動觀。2. 認真研修現(xiàn)代教育理論，建構(gòu)信息時代全新的幼兒教育理念，具有較高的從事幼兒教育的專業(yè)素質(zhì)。學(xué)會用理念分析、論斷、評 價實際教育活動，實施可行性措施，力求培育具有個人特色的教育 教學(xué)風格和特長。3. 掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，能進行計算機輔助教育。4. 了解國內(nèi)外幼兒教育的最新成果， 把握幼兒教育的教育科研動 態(tài)。具有從事幼兒教育科研活

10、動的能力，通過合作，開展切合實際 的幼兒教育科學(xué)研究，善于對教育實際經(jīng)驗進行理論升華。5. 培訓(xùn)對象要對本鄉(xiāng)鎮(zhèn)乃至本市幼兒園有示范和輻射作用。三、培訓(xùn)對象及學(xué)制1.1997 年從事幼教工作、思想素質(zhì)工作、上進心強，具有一定 的幼教專業(yè)基本功、有培養(yǎng)潛能的幼兒園在職教師。2. 學(xué)制暫定兩年。四、培訓(xùn)內(nèi)容1. 教師職業(yè)素質(zhì)：現(xiàn)代幼兒教師素養(yǎng)新論 優(yōu)秀教師素養(yǎng) 幼兒園優(yōu)秀教師個案研究2. 基礎(chǔ)教育理論：素質(zhì)教育與創(chuàng)新教育 教育改革與教育現(xiàn)代化 教育的藝術(shù) 兒童教育心理學(xué)幼兒園班級管理3. 專業(yè)實踐課：幼兒教育科研方法 幼兒園教育活動研究（含語言、藝術(shù)、科學(xué)、社會、健康領(lǐng) 域） 幼兒園游戲 幼兒園指導(dǎo)

11、綱要國內(nèi)外幼教改革動態(tài)活動設(shè)計指導(dǎo)、分析、評價個案分析4. 專業(yè)技能：幼兒美術(shù)與手工 幼兒舞蹈創(chuàng)編 幼兒藝術(shù)欣賞 幼兒歌曲彈唱5. 實踐與考察：教育實踐城區(qū)幼兒園現(xiàn)代化技術(shù)訪仙幼兒園課題研究云陽、實小幼兒園五、閱讀書目1.唐淑主編：幼兒園課程基本理論與整體改革南京師范大學(xué)出版社 1998 年版2.施良方：課程理論，教育科學(xué)出版社 1991 年版。3. 許卓婭：學(xué)前兒童音樂教育 ，人民教育出版社 1995 年版4. 許卓婭：幼兒園音樂教育 ，人民音樂出版社 1995 年版5. 劉馨：學(xué)前兒童體育，北京師大出版社 1997 年版。6. 王堅紅：學(xué)前兒童發(fā)展與教育科學(xué)研究方法 ，教育科學(xué)出版 社 1

12、992 年版。7. 皮連生等：學(xué)與教的心理學(xué) ，華東師大出版社 1995 年版。8. 北京教科所：陳鶴琴教育文集上、下集，北京出版社 1989年版。9. 唐淑、鐘昭華主編：中國學(xué)前教育史，人民教育出版社 1993年版。10. 王志明主編：學(xué)前兒童科學(xué)教育 ，南師大出版社 2000年版。11. 張慧和主編：學(xué)前兒童教學(xué)教育 ，南師大出版社 2000年版。12. 顧榮芳著： 學(xué)前兒童衛(wèi)生與健康教育 ，江蘇教育出版社1997年版。13.孔起英著：學(xué)前兒童美術(shù)教育 ，南京師大出版社 1998 年版。14.周兢、程曉樵主編： 學(xué)前兒童語言教育 ，人民教育出版社1997年版。15.劉焱著：幼兒園游戲教學(xué)論 ，中國社會出版社 1998 年版。16.朱家雄著：學(xué)前兒童心理衛(wèi)生 ，人民教育出版社 1996 年版。六、結(jié)業(yè)考核1.學(xué)員至少有一篇教研論文在大市級以上發(fā)表或獲獎， 每學(xué)期對 本鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒教師進行一次專題講座活動，上